Matriz de Inducción

UNIVERSIDAD IEXPRO
FORMACION DE EXCELENCIA
DOCTORADO EN DESARROLLO HUMANO
“Matriz de inducción”
Docente: PostPhD. Estela Oliver Hernández
De la Materia:
“Educación y Desarrollo Humano”
“DDH19AD”
PRIMER CUATRIMESTRE
Alumna:
Luz María García Molina
Toluca, México Septiembre, 2022

COGNOSCITIVO CONDUCTISTA
PIAGET VYGOTSKY KOLHBERG CHOMSKY WATSON SKINNER
Subrayó la importancia de la
syuntiva
maduración biológica en el
en cada
proceso del pensamiento el Es considerada radical
ución de
cual depende de un grado de porque afirma que la moral Afirmaba que los principios
quilibrio El pensamiento del niño no La idea de que el lenguaje
desarrollo. Desde su punto de no se impone a los niños, ni conductistas podían servir Las consecuencias eran más
dad. Un se desarrolla dentro de un forma parte de nuestro
vista, el ser humano es un pretende evitar el malestar, para moldear a los niños y relevantes en la configuración
ce un vacío, sino que está sujeto proceso de crecimiento es C
todo integrado: la actividad sino que se desarrolla hacer de ellos desde de la conducta que cualquier
cante. a las influencias del fundamental porque apoya la s
biológica y la psíquica tienen mediante la interacción con artistas hasta médicos estímulo que precediera o
oría de contexto sociocultural en el creencia de que no es
un denominador común, el los demás y la toma de fuera cual fuera su coincidiera con la acción
el ego, que crece. consecuencia del aprendizaje.
concepto de adaptación. conciencia del respeto la naturaleza
e somos
El organismo humano se empatía y el amor.
nto al
adapta al ambiente por medio
nal.
de mecanismos biológicos.
Propone que hay tres factores
Ponía énfasis en que
que influyen sobre el Sostuvo que aprendemos los Sostenía que, pese a que el L
cción de muchos de los El niño es formado por el
desarrollo moral: el desarrollo valores morales en razón del entorno del niño proporciona c
n y las descubrimientos más entorno, y dicho entorno lo
de la inteligencia, las pensamiento y el el contenido del lenguaje, la l
importantes de un niño controlan los padres;
relaciones entre iguales y la razonamiento. El desarrollo gramática es una capacidad i
adultez están guiados. Pensaba que consideraba a la crianza La conducta se aprende ante
progresiva independencia de moral es la formación de humana determinada c
gada de los adultos ayudan a los como un ejercicio objetivo todo a partir de los resultados
la coacción de las normas de valores, creencias y biológicamente; insiste en que a
esarrollo niños a aprender a pensar de modificación de la de las acciones.
los adultos. El primer factor, el capacidades para pensar que el lenguaje es otra q
con la montando un “andamiaje”, conducta, y en particular de
desarrollo de la inteligencia, es sirven de guía en relación con inevitabilidad genéticamente p
stáculos o poyando sus intentos por las emociones del miedo, la
el más importante, ya que es lo que se considera una programada del desarrollo e
resolver problemas o ira y el amor
el que permite a los otros dos conducta aceptable. humano e
descubrir principios.
actuar.
ue dan Impulsividad motriz (0 a Estadios preconvencional o

meses): egocéntrico:
El niño responde de Etapa: Heteronomía L
duda manera refleja a los Acción: premio o castigo p
ollo del Etapa sensorio motora (0-2 estímulos, interoceptivos y Etapa: Individualismo
años): d
esarrollo exteroceptivos. Acción: reglas del juego
Aprendizaje mediante los A
Emocional (2 a 12 meses): intereses d
sentidos e interacción con
Es una etapa en la que la a
objetos
figura de la madre se Estadios convencional o e
ad, se Se convierte en un agente Se basa en el lenguaje innato:
Hace hincapié en cómo los m
ene más Etapa preoperacional (2 a los que aporta estados de egocéntrico: dispositivo de adquisición del
(deseo de aceptación) factores ambientales influyen s
7 años años): bienestar. lenguaje (LAD) Lo justifica por
Etapa: Expectativas en el comportamiento, a
Desarrollo de la función Sensorio motor (12 a 36 interpersonales tres motivos: los niños nacen El ser humano nace con
ignorando prácticamente los M
simbólica, lenguaje oral y meses) con la capacidad de construir y ciertas emociones tales
Acción: cumplir expectativas factores innatos o heredados, d
con los escrito El niño va a manipular y Etapa: Sistema social y entender todo tipo de frases a como son el amor, el temor
que es esencialmente una o
el niño experimentar con los consciencia pesar de que nunca las hayan y la furia, estas emociones
perspectiva de aprendizaje. e
oído o aprendido; Todos los y comportamientos se
Etapa operaciones concretas objetos que se encuentra, Acción: sentido de Los seres humanos nacen con R
comienza la actividad responsabilidad idiomas humanos parecen estimulan y se establece la
(7-12 años): una mente de pizarra en e
ad compartir ciertos elementos asociación estímulo-
Operaciones mentales simples simbólica y empieza a blanco y aprenden nuevos l
como es hablar. universales; y adquirimos respuesta.
como la reversibilidad comportamientos a través del c
Personalismo (3 a 6 años) algunos principios gramaticales
condicionamiento clásico u c
Se forma imagen de si Estadios postconvencional con independencia de nuestra
Etapa preoperacional (+12 operante. n
mismo, caracterizada por el grandes principios morales cultura o nivel de inteligencia
años): p
s, lograr negativismo (deseo de aceptación)
Pensamiento lógico, c
Categorial (6 a 11años) Etapa: Contrato social M
abstracto, inductivo y
El pensamiento del niño es Acción: se defienden los p
deductivo
más organizado derechos de la humanidad c
iguiente Pubertad y adolescencia Etapa: Principios éticos y p
io entre El niño construye su yo universales d
nto. independiente Acción: Igualdad y respeto
xiste un
parecen
El cognitivismo desarrolla los El desarrollo humano se Aparece la idea de que los

onde el procesos afectivos en el establece a través de la intereses varían de un
rrollo y individuo. Por lo tanto, las relación que el individuo individuo al otro. Y los Contradijo las ideas del
influye cualidades intelectuales Es pionera de la integración
tiene con su entorno y la conductismo e incluye al
to del responden al desarrollo interno sociedad en que vive, ya criterios para decidir lo que lenguaje como parte del de las humanidades, las Creo las bases del conductismo U
está mal o bien siguen siendo artes y las ciencias. t
de las personas es determinado partir de esto se establecen proceso del desarrollo humano
por el entorno que los las estructuras del las consecuencias de los
estimula. funcionamiento social actos.
Reflexión
Cada una de las teorías son vitales para muchas carreras o investigaciones, ya que nos guían y dan
significado a los proceses de desarrollo del ser humano, ya que la conducta siempre ha sido y será
un tema fascinante el conocer los orígenes o la raíz de la propia personalidad es empezar por
conocer los diferentes procesos y las variadas etapas por las cuales el hombre tiene que pasar con
el propósito de tener un mejor entendimiento.
En lo personal el proceso de desarrollo humano es una respuesta más a la gran incógnita que tiene
el hombre la cual es a donde vamos y para que vivimos, esa necesidad que tiene el hombre por
descubrir nuestra naturaleza nos ha llevado a grandes descubrimientos gracias a la gran tarea de
muchos científicos, psicólogos etc. quienes nos dan una esperanza de vida al mostrar que la vida a
veces parece complicada, pero en verdad es más simple de lo que parece.
Y las teorías del desarrollo presentan formas sistemáticas de pensar acerca de cómo los seres
humanos crecen desde el nacimiento, adolescentes, adultos y adultos mayores, y el cómo existen
los diversos cambios que experimentan a medida que hacen este pasaje. Diferentes teorías del
desarrollo describen diferentes tipos de cambios.
Razón por la cual, la realización de esta actividad me ha permitido conocer algunas teorías
desconocidas y repasar otras tantas, que hasta la fecha me siguen gustando y les encuentro algo
nuevo.
Referencias
Craig 1997 y 2009, Coon y Mitterer, 2010; Collin y col. 2012, Teorías del
desarrollo humano. Pp 1- 28

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ue dan Impulsividad motriz (0 a Estadios preconvencional o

El cognitivismo desarrolla los El desarrollo humano se Aparece la idea de que los

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