Tema 8 Atención, Memoria y Aprendizaje

Tema 8: Atención, aprendizaje y
memoria
Docente: Delma Freyre Lira

Temario
1. Aspectos generales de la atención.

2. Aspectos generales del aprendizaje y memoria.
3. Evaluación de la atención.
Resultado de aprendizaje
Al finalizar la unidad, el estudiante

diferencia las técnicas de evaluación en los
procesos cognitivos a nivel básico.
1. ¿CÓMO SERÍA LA VIDA SI NO
TUVIÉRAMOS MEMORIA?
2. NOMBRA UNA SITUACIÓN DADA EN

QUE NO SE NECESITE DE MEMORIA.
Atención
La atención es una aptitud de la conciencia
que permite observar los fenómenos
internos y externos. Así, cuando un estímulo
supera el umbral, despierta el interés de la
conciencia quedando en un campo central de
presencia al cual se dirige la atención… Es
decir que así como percibo un sonido,
mecánicamente, involuntariamente, también No es lo mismo percibir que apercibir.
puedo poner atención en la fuente del Apercibir es atención más percepción.
estímulo, en cuyo caso mi conciencia tiende a
llevar la actividad hacia la fuente sensorial.
Rodríguez (2012)
Atención
“Proceso selectivo de información

necesaria, consolidación de los programas
de acción elegibles y
mantenimiento de un control permanente
sobre ellos”
Atención voluntaria, involuntaria y
habitual.
(A.R. Luria)
Atención
De la misma manera, Jodar, et al, refiere que

es el acto de atender a algo, es decir, la capacidad
de selección de un estímulo o de una
característica dada dentro de un conjunto, que
será procesado en mayor medida que el resto,
inhibiendo la información irrelevante. (2013, p.
15).
Fuente https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Sistema-cerebral-atencional-del-modelo-de-Mirsky-y-
Duncan-adaptado-de-Mirsky_fig1_273970215
Clasificación de la Atención
Tipo Características
Focalizada Habilidad para responder de forma específica a un estímulo (táctil,
visual, auditivo, etc.).
Sostenida Habilidad para mantener una respuesta constante durante la
realización de una actividad continua y repetitiva.
Selectiva Capacidad de mantener una actividad cognitiva o comportamental
frente a la presencia de estímulos distractores.
Alternante Permite cambiar el foco de atención y moverlo entre tareas con
demandas cognitivas distintas.
Dividida Implica responder simultáneamente a múltiples tareas o múltiples
demandas cognitivas.
Fuente: Jodar, et al, 2013, p. 31, 32.

Elaborado: La autora de la asignatura.
Atención La atención es el pilar más
importante en el proceso de
aprendizaje porque supone un
prerrequisito para que ocurran los
procesos de consolidación,
mantenimiento y recuperación de
la información.
Modulación de la memoria
Memoria
Es un proceso de una complejidad extraordinaria,

tanto a nivel neurobiológico como cognitivo. Los
investigadores siguen reconociendo que es un
misterio como el cerebro almacena y recupera la
experiencia y cómo esa experiencia retenida se
expresa a nivel cognitivo y guía nuestra conducta.
(Enríquez, 2014, p. 197)

Clasificación de la memoria
Memoria
A corto plazo A largo plazo
Sensorial De trabajo Declarativa (explícita) De procedimiento (implícita)
Hábitos y Priming Condicio- Aprendizaje

Ecoica Icónica Semántica Episódica habilidades namiento no
asociativo
Repuestas Sistema
emocionales musculo-
esquelético
Área Área Prefrontal Hipocampo Cuerpo Neocorteza Vías

auditiva visual área 9, 45 Corteza estriado reflejas
primaria 41 primaria 17 entorrinal Amígdala Cerebelo
Diencéfalo
(Téllez, 2002, p. 137)
Clasificación de la Memoria
¿Qué es la Memoria?
Es un proceso cognitivo por el cual codificamos, almacenamos y
recuperamos información.
Codificar Almacenar Recuperar

Proceso por el cual Mantener la Material que se
se registra la información en la trae al conciente
información inicial memoria de la memoria y
de alguna manera es utilizada
útil para la memoria
Procesos de la Memoria
Consolidación de la memoria
La curva de memoria ¿Cuántas palabras puedes recordar?
Si lees una lista de 15 palabras a una persona y después le

Violín Jengibre
pides que las repita, seguramente mencionará de 5 a 9 Collar Orquesta
Nieve Arenque
palabras; un promedio de 7 (recordemos que el volumen de la Bebé Archivo
Máscara Ventana
memoria a corto plazo es de 7 ± 2). Pero, podemos repetir el Campana Mesa
Caballero
procedimiento hasta que diga las 15 palabras. Al observar
cuántas presentaciones necesita para evocar el 100%, se le
llama curva de memoria.
(Téllez, 2002, p. 118)

La curva del olvido
Hermann Ebbinghaus (1850-1909), psicólogo alemán

realizó los primeros estudios cuantitativos sobre el
aprendizaje y el olvido del material verbal.
Inventó un instrumento, las silabas sin sentido (bap,

tox, rif, etc.), con el fin de hacer cada unidad verbal de
dificultad uniforme.
Hermann Ebbinghaus
(Ardila, 1979, p. 153)

La curva del olvido
Ebbinghaus notó que podía aprender 7 u 8

sílabas sin sentido en una sola lectura.
Mostró que el olvido es sumamente rápido en

las primeras horas, menos rápido en las
siguientes, y considerablemente más lento en
las siguientes.
(Ardila, 1979, p. 154)

Purves, et al (2016, p. 284)

Video
https://www.youtube.com/watch?v=PbYba9GD2Pw
Fuente: Jose Antonio de la Torre Brasas. Hipocampo y memoria

19 feb. 2016
Bases moleculares del aprendizaje
Aprendizaje - Concepto
El aprendizaje es un proceso complejo y sus

definiciones varían dependiendo del contexto y
de la perspectiva. Las empleadas por los
neurocientíficos y los investigadores
educacionales pueden ser diferentes, lo cual
puede significar un desafío al diálogo entre las
dos comunidades.
(Silva, 2009, p. 53)

Aprendizaje – Concepto – Neurociencias
Koizumi (2003) define el aprendizaje como “el

proceso por el cual el cerebro reacciona ante los
estímulos y establece conexiones neuronales que
actúan como un circuito procesador de
información, proporcionando almacenamiento de
la información”.
(Silva, 2009, p. 53)

Aprendizaje – Concepto – Neurociencias

Capacidad de establecer cambios en nuestra
conducta, que es posible gracias a la plasticidad
cerebral; debido a este proceso, no tenemos que
esperar los cambios evolutivos para adaptarnos al
ambiente y sobrevivir.
Es un proceso que requiere la participación de otros

procesos como la atención, percepción, memoria,
motivación, etc.
(Téllez, 2002, p. 70; De Vicente, 2010, p. 35)

Fuente https://www.aulafacil.com/cursos/coaching/aprendizaje-eficaz/los-neurotransmisores-
que-participan-en-el-proceso-de-aprendizaje-l41993
Aprendizaje
Según Papalia, el aprendizaje se puede

definir como un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que
refleja la adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia, y que
pueden incluir el estudio, la instrucción, la
observación o la práctica.
Enfoques
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Evaluación de la Atención.
El test de Stroop es un test atencional

que se encarga de evaluar la habilidad
para resistir la interferencia de tipo
verbal por lo que es una buena medida
de la atención selectiva. En términos
básicos, evalúa la capacidad para
clasificar información del entorno y
reaccionar selectivamente a esa
información.
Fuente https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/que-es-el-test-de-
stroop-y-su-utilidad-en-la-evaluacion-del-tdah.html
Video
https://www.youtube.com/watch?v=q83doLh8fqg
Redes - Mentes conectadas sin brujería - Neuronas espejo o la nueva ciencia de cómo conectamos...
10 may. 2014
Referencias bibliográficas
Ardila, R. (1979). Psicología del aprendizaje. México, DF: Siglo XXI.

Enríquez, P. (2014). Neurociencia cognitiva. Madrid: Sanz & Torres.
Jodar, M., Redolar, D., Blázquez, J. González, B., Muñoz, E., Periañez, J. & Viejo, R. (2013).
Neuropsicología. Barcelona: UOC.
Purves, D & otros (2016). Neurociencia. (5° ed.). Argentina: Editorial Médica Panamericana.
Rodríguez, M. (2012). Apuntes de Psicología (2° ed.). Argentina: Editorial Betha Hydri.
Silva, M. (2009). La comprensión del cerebro. Santiago: UCSH.
Téllez, A. (2002). Atención, aprendizaje y memoria. Aspectos psicobiológicos. México, DF: Trillas.

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Docente: Delma Freyre Lira

1. Aspectos generales de la atención.

Al finalizar la unidad, el estudiante

2. NOMBRA UNA SITUACIÓN DADA EN

“Proceso selectivo de información

De la misma manera, Jodar, et al, refiere que

Fuente: Jodar, et al, 2013, p. 31, 32.

Es un proceso de una complejidad extraordinaria,

(Enríquez, 2014, p. 197)

A corto plazo A largo plazo

Sensorial De trabajo Declarativa (explícita) De procedimiento (implícita)

Hábitos y Priming Condicio- Aprendizaje

Área Área Prefrontal Hipocampo Cuerpo Neocorteza Vías

Codificar Almacenar Recuperar

La curva de memoria ¿Cuántas palabras puedes recordar?

Si lees una lista de 15 palabras a una persona y después le

(Téllez, 2002, p. 118)

La curva del olvido

Hermann Ebbinghaus (1850-1909), psicólogo alemán

Inventó un instrumento, las silabas sin sentido (bap,

(Ardila, 1979, p. 153)

La curva del olvido

Ebbinghaus notó que podía aprender 7 u 8

Mostró que el olvido es sumamente rápido en

(Ardila, 1979, p. 154)

Purves, et al (2016, p. 284)

Fuente: Jose Antonio de la Torre Brasas. Hipocampo y memoria

El aprendizaje es un proceso complejo y sus

(Silva, 2009, p. 53)

Aprendizaje – Concepto – Neurociencias

Koizumi (2003) define el aprendizaje como “el

(Silva, 2009, p. 53)

Aprendizaje – Concepto – Neurociencias

Es un proceso que requiere la participación de otros

(Téllez, 2002, p. 70; De Vicente, 2010, p. 35)

Según Papalia, el aprendizaje se puede

El test de Stroop es un test atencional

Ardila, R. (1979). Psicología del aprendizaje. México, DF: Siglo XXI.

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