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    PEI Música en El Nivel Inicial 2019

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    Este documento presenta la propuesta pedagógico-didáctica para la asignatura "Música en el Nivel Inicial" dictada en el segundo año de la carrera de Profesorado de Educación Inicial. La propuesta se estructura en torno a tres ejes que abordan los elementos del lenguaje musical, la educación musical en el nivel inicial y la planificación de procesos musicales. El objetivo general es desarrollar competencias musicales en los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucren la percepción, expres

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    PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

    ESPACIO CURRICULAR: MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL


    CURSO: SEGUNDO AÑO
    INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Cátedras Presenciales y 1 Hora de gestión
    MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: TALLER ANUAL
    SEDE: Central – Guaymallén
    PROFESOR: Prof. PATRICIA MARTINEZ

    FUNDAMENTACIÓN

    La educación musical contribuye a desarrollar capacidades de percepción, expresión,


    comprensión y creación, además de fortalecer la identidad personal y social del niño/a. Permite
    abordar el tratamiento de lenguajes simbólicos, favoreciendo el desarrollo integral de las dimensiones
    sensitivas, afectivas, intelectuales y sociales.

    El Nivel Inicial debe ofrecer diferentes vivencias musicales para que los niños/as exploren,
    aprecien y produzcan experiencias significativas que encierren: desde la exploración de la voz en las
    primeras vocalizaciones hasta las canciones de diferentes géneros y estilos, desde las primeras
    exploraciones de los objetos hasta la ejecución instrumental conjunta, desde los juegos musicales
    tempranos hasta las rondas tradicionales; todo esto en un clima lúdico imitando, explorando y
    reconociendo al propio cuerpo como el primer instrumento de comunicación.

    Desde estos fundamentos la formación del docente de Nivel Inicial requiere un conjunto de
    saberes teóricos y prácticos, que partiendo de la experiencia personal, posibiliten el logro de
    competencias para diseñar, crear, fundamentar, planificar y evaluar actividades musicales
    adecuadas a la edad de los niños/as; posibilitando que desarrollen su percepción, se expresen,
    disfruten y conozcan el mundo que los rodea desde distintas experiencias lúdicas.
    1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA

    MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL

    Objetivos:

    ✓ Construir progresivamente el sentido estítico-expresivo a través de producciones musicales conjuntas que incorporen los elementos
    constitutivos de la música y de otros lenguajes artísticos.
    ✓ Diseñar estrategias didácticas originales que involucren globalmente al sujeto a través del uso de herramientas del lenguaje musical.
    ✓ Desarrollar disponibilidad corporal y actitud de escucha para un desempeño ajustado a las necesidades de los niños.
    ✓ Reconocer e implementar recursos técnico-vocales necesarios para el uso correcto de la voz profesional valorando los cuidados e higiene
    del aparato fonador.

    Descriptores Capacidades Estrategia Actividades Articula Tiempo


    profesionales metodológica con la
    práctica
    -Trabajos grupales de:
    EJE 1: LA MÚSICA Y
    EL SONIDO -Exploración de distintas fuentes sonoras y sus X
    posibilidades expresivas.
    Unidad 1: Dominar los saberes a
    -El sonido enseñar, seleccionando, -Registro y secuenciación de las variaciones sonoras
    -Entorno sonoro organizando, Aprendizaje
    en relación a los rasgos distintivos. ABRIL
    -Rasgos distintivos del jerarquizando y colaborativo MAYO
    sonido secuenciando los -Juegos de discriminación y reconocimiento auditivo. X
    -Fuentes sonoras contenidos y
    estableciendo sus -Sonorización de cuentos, dramatizaciones, obras de X
    -Fuente fija, fuente
    móvil alcances. títeres, proyecciones visuales, etc.
    -Desarrollo de la
    percepción auditiva
    -Trabajo práctico parcial.
    -Trabajos individuales y grupales de:
    Unidad 2:
    La organización de los -Juegos de adecuación corporal al estimulo rítmico- X
    elementos del lenguaje melódico.
    musical:
    -Juegos de discriminación y producción rítmica (ecos X
    y cadenas rítmicas).
    -Ritmo
    -Producción y ejecución de textos simples con X JUNIO
    -Melodía
    percusión de ritmo (rimas, adivinanzas, trabalenguas) JULIO
    -Textura
    -Instrumentaciones sencillas en función del ritmo y la X
    -Forma melodía.
    Simulaciones
    -Carácter -Juegos de adecuación corporal según la forma X
    -Género y estilo musical, carácter y estilo.
    -Proyectos de Articulación con alfabetización inicial. X
    Unidad 3:
    -Aparato Fonador y -Reconocimiento y conceptualización del aparato
    respiratorio. fonador. X
    -Mecanismo de -Reconocer los diferentes tipos de respiración y
    producción vocal. ejercitar la costal-diafragmática. X
    -Tipos de respiración. -Realizar técnicas de respiración, articulación y AGOSTO
    -Técnicas para la voz emisión adecuadas al uso profesional de la voz. X
    hablada y cantada. -Reconocer vicios y factores perjudiciales para la
    - Cuidados e higiene salud vocal. X
    vocal. -Aplicar hábitos de higiene y cuidado de la voz.
    X

    EJE 2: LA EDUCACIÓN
    MÚSICAL EN EL NIVEL
    INICIAL

    Unidad 1: Actuar de acuerdo con las


    características y diversos -Trabajos individuales y grupales de:
    -Características e modos de aprender de los -Lectura de textos específicos y conceptualización de
    importancia de la estudiantes tomando la Educación musical en Nivel Inicial (Maternal e X
    Educación Musical en decisiones pedagógicas Infantes)
    el Nivel Inicial que reconozcan y -Articulación con los campos de experiencia que X
    - Aportes de la respeten la diversidad. propone el D.C.P
    Educación Musical al -Diseño de experiencias musicales que articulen X
    tratamiento de otros saberes de otras áreas. SETIEMBRE
    contenidos de -Confección de instrumentos cotidiáfonos e insumos X OCTUBRE
    aprendizaje para la producción musical en el Nivel Inicial. NOVIEMBRE
    -Materiales y modos de Aprendizajes
    organización del orientados a
    lenguaje musical proyectos
    -Estrategias de
    mediación pedagógica
    adecuadas al sujeto de
    aprendizaje del nivel

    Unidad 2:
    -Propuestas de
    actividades lúdicas de Diseñar e implementar -Diseño y producción de experiencias musicales X
    exploración sonora, estrategias didácticas recreativas.
    producción y diversas para favorecer -Producción de canciones recreativas, de rutinas y X
    apreciación las diferentes formas de hábitos.
    -La canción infantil, construir el conocimiento -Confección de cancionero infantil acorde a las X
    características edades comprendidas en Nivel Inicial.
    didácticas
    -Desarrollo de la
    percepción auditiva
    -Desarrollo rítmico.

    Unidad 3:
    -Planificación y
    evaluación de Intervenir en el escenario -Diseñar y planificar proyectos que articulen la
    procesos de mediación institucional y Educación Musical con los campos de experiencias X
    de aprendizajes comunitario trabajando en propuestos para el N.I
    musicales básicos del equipo para acordar
    Nivel Inicial criterios sobre el diseño y
    - Diseño Curricular de producción de proyectos
    Educación Musical interdisciplinarios.
    para Nivel Inicial
    vigente en la
    jurisdicción provincial.

    Propuesta de uso tecnológico:


    -Documentos compartidos
    -Uso de aplicaciones musicales

    2. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

    AKOSCHKY, JUDITH (1996): “Cotidiafonos. Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos,
    AKOSCHKY, JUDITH (2008): “La música en la escuela infantil, 0 a 6” Barcelona Graó
    DÍAZ, MARIO CESAR (1992): “El aprendizaje de la música en el Nivel Inicial” Buenos Aires – Braga
    RAPSO, EDITH (1998): “Educación musical. Entre melodías, ritmos y emociones” Colección 0 a 5. La educación en los primeros años – Buenos
    Aires – Novedades Educativa

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

    SEGRE, RENATO Y NAIDICH, SUSANA (1981): “Principios de Foniatría para alumnos y profesionales de canto y dicción” – Buenos Aires -
    Panamericana
    “CANCIONES PARA VER Y JUGAR” Ediba Eón
    FERRERO, MARÍA INES Y FURNO, SILVIA (1988): “Musijugando”
    GRUPO ENCANTO “Cantajuegos Vol 1 y 2- Canciones para jugar” Ediba Eón
    3. CORRELATIVIDADES

    El espacio curricular Música en el Nivel Inicial NO PRESENTA CORRELATIVIDADES PREVIAS.

    4. ACREDITACION DEL ALUMNO

    MATERIA CON ACREDITACION DIRECTA

    1) Asistencia: Tener una asistencia del 75% a las clases como mínimo.
    2) Evaluaciones de Proceso: Para la Acreditación directa:
    - Deberá aprobar la totalidad de los trabajos prácticos con una nota promedio de 7 (siete) como
    mínimo.
    - Deberá aprobar 2 (dos) exámenes integradores (uno por cada cuatrimestre) o sus respectivos
    recuperatorios aprobados, y lograr una nota promedio de 7 (siete) como mínimo.

    Cumpliendo estos requisitos, el alumno tiene derecho a obtener la ACREDITACIÓN DIRECTA.


    En caso de no cumplir con los requisitos de la asistencia exigida, la aprobación de trabajos prácticos
    y exámenes integradores, el alumno no alcanzará la Acreditación Directa debiendo RECURSAR
    dicho espacio curricular en el ciclo lectivo siguiente.

    Escala de calificación

    Porcentaje Nota Porcentaje Nota


    1% - 29% 1 70 – 74% 6
    30 – 49% 2 75 – 79 % 7
    50 – 59% 3 80 – 89 % 8
    60 – 64% 4 90 – 95% 9
    65 – 69% 5 96 – 100% 10

    5. EVALUACION FINAL

    La evaluación final será por ACREDITACIÓN DIRECTA cumpliendo los requisitos establecidos para
    el formato Taller, debiendo los estudiantes además presentar y defender un TRABAJO FINAL
    INTEGRADOR.

    Firma del profesor/a

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