Sesión 12 PS - Nos Sentimos Protegidos

GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS
Fundación Virreinal 01 de junio del 1619 Fundación Republicana 08 de julio de 1825

“CUSCO ES CIENCIAS Y CIENCIAS ES CUSCO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
IE DOCENTE GRADO AREA FECHA BLOQU
E
51008 RICARDO ESCOBAR 3° D Personal C: 10-11-2022 02
CIENCIAS CHAVEZ Social
NOMBRE DE LA Nos sentimos protegidos.
SESIÓN
Propósitos de la sesión:
COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien . Conoce a quién acudir Propone iniciativas
común. (familia, docentes) para para lograr el
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás pedir ayuda y bienestar de
respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones protección cuando sus todos y la promoción
que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las derechos son de los derechos
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y vulnerados. humanos.
evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los . Convive y participa INSTRUMENTO
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza democráticamente S DE
acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la cuando se relaciona EVALUACIÓN
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que con los demás
respetando las
Lista de cotejo
existen opiniones distintas a la suya.
diferencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL /VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Enfoque de derechos permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Preparación de la sesión de aprendizaje.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Lee en la Convención de los Derechos del Niño los artículos Papelotes.
referentes a la protección de los niños en diferentes situaciones. Papeles de colores.
-Lee el cuento “El niño que lloraba mucho”. Plumones, crayolas y colores.
-Prepara un papelote para anotar lo que saben sobre protección. Limpiatipo o cinta masking tape.
Prevé la ampliación de las imágenes del anexo 2. Anexo 1: cuento “El niño que lloraba mucho”.
Prepara una tira de papel para anotar la pregunta. Anexo 2: imágenes para trabajar.
Tiempo 70 minutos
Momentos de la sesión
Inicio tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Conversa con los niños sobre las sesiones anteriores, invítalos a recordar sobre qué tema hablamos, que actividades
realizamos.
¿hablamos sobre la importancia de nuestro nombre?, ¿qué cosas nos identifican y nos son propias y de nadie más?,
¿qué documento revisamos?, ¿cuál fue el derecho sobre el que conversamos?, etc. Después de escucharlos,
recuérdales que el nombre es un derecho.
Conversa con los niños sobre la importancia de vivir en un espacio de confianza, cariño y seguridad tanto en la escuela
como en la casa.
¿se sienten bien en el colegio?, ¿en su aula?, ¿en su casa se sienten seguros?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a trabajar sobre el derecho a la protección.
Acordamos las normas de convivencia y reflexionen que derechos se están cumpliendo con ellas.
Explícales que vamos a elegir algunas de ellas para tenerlas presentes durante el trabajo de la sesión, procura elegir
aquellas que los niños han seleccionado y que ayudan al respeto y al buen trato.
Desarrollo tiempo aproximado: 60 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
En grupo clase
Inicia la sesión diciéndoles que vamos a hablar sobre el derecho a la protección. Coloca una tira de papel de color
con la palabra protección y debajo un papelote para anotar las cosas que van diciendo los niños. Anota en cada
espacio una idea nueva expresada por ellos.
Pregúntales: ¿qué creen qué es la protección?, ¿qué será estar protegido?, ¿cuándo un niño está protegido?,
¿quién o quiénes lo protegen?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En grupo clase
Diles a los niños que ahora van a estar muy atentos y en silencio porque les vas a leer un cuento y que luego van a
conversar sobre él.
Empieza a leer la historia “El niño llorón” que se encuentra en el anexo
1. Cuando la lean realiza algunas pausas luego de la aparición de cada personaje y de las acciones que va realizando.
Cuando termines de leer realiza algunas preguntas sobre el texto relacionadas al tema de trabajo, la protección:
• ¿Por qué lloraba el niño?, ¿qué cosas se hicieron para calmarlo?
• ¿Por qué creen que dejó de llorar cuando estuvo al lado de su mamá?
• ¿Quiénes deben encargarse de cuidar a los niños?, ¿por qué es importante para un niño vivir con sus padres?
En grupos de cuatro
Pídeles que se reúnan en grupos de cuatro compañeros. Infórmales que les vas a dar cuatro imágenes (anexo 2)
para que conversen sobre ellas y vean que estará pasando con la protección a los niños en esos casos;
• ¿Qué pasa en cada imagen?, ¿estarán siendo protegidos los derechos del niño?
• ¿Cómo creen que se sienten los niños de las imágenes?, ¿qué habrá sucedido en cada situación?
Luego de un tiempo diles que vamos a comentar entre todos que cosas hemos podido observar y conversar de las
imágenes.
En grupo clase
Antes de conversar con los niños sobre las imágenes que figuran en el anexo 2, colócalas en la pizarra. Enuméralas
para que sepan de qué imagen estamos hablando. Señala una a una para ir dialogando y analizando cada situación.
Pregunta a cada grupo qué es lo que han dialogado sobre las imágenes:
¿qué creen que está sucediendo en cada una de ellas?, ¿por qué creen que no se está cumpliendo su derecho a
estar protegido? Escucha las respuestas de los niños.
Luego que los niños participen pregúntales si conocen un caso parecido o saben de algunos niños entre quienes no
se cumple su derecho a la protección.
Conversa con los niños sobre las situaciones señaladas en la Convención sobre los Derechos del Niño acerca de la
protección en caso de abandono, conflictos armados, trabajo forzado, protección en caso de recursos escasos y
maltratos.
Explícales que existen instituciones dedicadas a defender sus derechos, que ellos no están solos, están algunas
ONG, la Demuna, las comisarias, la escuela, la Defensoría, etc.
Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Y3ArBLkg2Ag
Anotamos las instituciones que defienden los derechos de los niños y adolescentes.
TOMA DE DECISIONES:
En grupo clase
Conversa con los niños sobre la importancia de sentirse protegidos y crecer en un ambiente seguro y tranquilo al lado
de personas que nos quieren y se preocupan por nosotros.
Coloca la siguiente pregunta en una tira de papel y pégala en la pizarra.
Luego, pídeles que piensen un rato y traten de responder a la pregunta. Anota en la pizarra las cosas que dicen .
En forma individual
Diles que en su cuaderno copien el siguiente esquema y anoten cuándo se sienten protegidos tanto en casa como en
el colegio.
Para terminar realiza las siguientes preguntas:

¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?, ¿han podido ver
situaciones en las que el derecho a la protección se
cumplen y otras en las que no se cumple?, ¿sabemos qué hacer si no se cumplen nuestros derechos?
Finaliza la sesión pidiendo a los niños que te digan: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer
nuestro derecho a la protección? ¿Nos sentimos protegidos en casa? ¿Y en el colegio?
Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
los estudiantes? experimentaron? reforzar en la estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Área: Personal Social fecha: 11/11/22
Nombre de la sesión: Nos sentimos protegidos.
N° Conoce a quién acudir Convive y participa
Nombres y apellidos (familia, docentes) para democráticamente cuando se
pedir ayuda y protección relaciona con los demás
cuando sus derechos son respetando las diferencias.
vulnerados.
01 ACHISE QUISPE Leonel
02 AMPUERO LUNA Giraldo Sayeed
03 CHALLCO HUAMANI Edy Ricardo
04 CORVACHO ANCASI Diego Gael
05 CUSI LUCANA Percy Adriano
06 DAZA NAVEROS Thiago Elias
07 DURAN SALAS Fabrizzio David
08 FLORES RAMOS, Carlos André
09 GUILLEN SANTOYO Dayiro Fabian
10 HUALVERDE KUNCHO Bryan Fredy
11 HUAMAN JARA Alessandro Inti
12 HUAMAN PARI Lionel Anthony
13 HUAMAN TTITO José Antonio
14 HUILLCA BENAVENTE Harvy Estefano Gabriel
15 HUILLCA CONDORI Georsh Emersson
16 HUILLCA QUISPE Dominid Gabriel
17 HUILLCA YEPEZ Lionel Enlil
18 INCAPPUYÑO TTITO Enzo Joakin
19 MAMANI HUAMAN Yadiel Bivaldi
20 MANTILLA TICONA Percy Joaquin
21 MISME RAMOS Josué David
22 OLIVERA LOPEZ Rodrigo Adrián
23 OLIVERA QQUECCAÑA Eduardo Sebastián
24 OTAZU LENES Rolando Jhareth
25 PAREDES ALVAREZ Ryhan Muhamand
26 QUISPE DURAND Facundo Freddy Jhair
27 QUISPE HURTADO Stefano Adriano
28 QUISPE SOTO Dayron Jean Paul
29 RAMIREZ CHAMBI Carlos Andre
30 RODRIGUEZ TICA Abdiel Witman
31 RUEDA AQUINO Santiago
32 SUNI VASQUEZ Reiner
33 TTITO SUPO Caleth Salvador
34 UGARTE CUSIHUAMAN Thiago Abdiel
35 VALERO ENRIQUEZ John Kevin
Anexo 1
El niño que lloraba mucho
Hace mucho tiempo existía un bosque encantado en el que los animales podían hablar y nunca
Discutían.
Un día, en el silencio del bosque se sintió llegar a una familia que tenía un hijo pequeñito. Como los
padres estaban muy cansados, se quedaron profundamente dormidos y no sintieron cuando el niño
empezó a gatear y se alejó de ellos.
Al internarse en el bosque, el niño empezó a llorar. Cada vez lloraba con mayor fuerza y su llanto
despertó a los animales. El papá lobo dijo entonces, muy enojado:
- Que alguien se coma a ese niño, porque no me deja dormir.
Pero la mamá loba le respondió:
- ¡No! Ese niño es muy pequeño y seguramente llora de hambre. Que lo traigan para darle de
comer.
Y así lo hicieron. Le dieron de comer y el niño se calmó. Pero al poco tiempo nuevamente empezó a
llorar, y esta vez con mayor fuerza.
La señora gallina dijo:
- Debe tener frío. Hay que abrigarlo.
Lo abrigaron, pero el niño siguió llorando. Todos los animales trataron de calmarlo: jugaban,
cantaban
y bailaban, pero el niño seguía llorando. Hasta que el señor búho –que era muy sabio – dijo:
- Cuidar a un niño es una tarea muy delicada. Ese niño necesita estar con su familia. Hay que buscar
a sus padres, ya que ellos son los que deben cuidarlo.
Todos los animales salieron a buscar a los padres, hasta que los encontraron en un claro del bosque.
Con mucho cuidado, acostaron al niño al lado de su mamá. A los pocos minutos, el niño cerró sus
ojitos y se quedó dormido.
Al día siguiente la mamá dijo:
- Qué rico duerme mi hijito. El campo le sienta bien.
Ese día los padres se preguntaban: ¿por qué dormirán tanto los animales del bosque?
Adaptación de Cuentos Altea. Del niño en la escuela: Guía de trabajo.

Radda Barnen con la participación de los especialistas del Ministerio de Educación,
direcciones departamentales y las USE de Lima y Callao.
Anexo 2
Observa las siguientes imágenes y comenta qué derechos no se están cumpliendo.

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COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

Inicio tiempo aproximado: 10 minutos

Para terminar realiza las siguientes preguntas:

Reflexiones sobre el aprendizaje

Adaptación de Cuentos Altea. Del niño en la escuela: Guía de trabajo.

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