Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 72 vistas

    Reforzamiento Matematica 22 Setiembre

    Cargado por

    Leslye Yoana Pineda Rivera
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación entre dos cantidades para determinar quién tiene más o menos y calcular la diferencia. Los estudiantes usarán billetes, monedas u otros materiales concretos para representar y comparar cantidades. La sesión incluye actividades grupales y individuales para familiarizarse con los problemas, desarrollar estrategias de resolución y formalizar los aprendizajes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Reforzamiento Matematica 22 Setiembre

    Cargado por

    Leslye Yoana Pineda Rivera
    72 vistas8 páginas
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación entre dos cantidades para determinar quién tiene más o menos y calcular la diferencia. Los estudiantes usarán billetes, monedas u otros materiales concretos para representar y comparar cantidades. La sesión incluye actividades grupales y individuales para familiarizarse con los problemas, desarrollar estrategias de resolución y formalizar los aprendizajes.

    Título original

    REFORZAMIENTO MATEMATICA 22 SETIEMBRE (2)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación entre dos cantidades para determinar quién tiene más o menos y calcular la diferencia. Los estudiantes usarán billetes, monedas u otros materiales concretos para representar y comparar cantidades. La sesión incluye actividades grupales y individuales para familiarizarse con los problemas, desarrollar estrategias de resolución y formalizar los aprendizajes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    72 vistas8 páginas

    Reforzamiento Matematica 22 Setiembre

    Cargado por

    Leslye Yoana Pineda Rivera
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación entre dos cantidades para determinar quién tiene más o menos y calcular la diferencia. Los estudiantes usarán billetes, monedas u otros materiales concretos para representar y comparar cantidades. La sesión incluye actividades grupales y individuales para familiarizarse con los problemas, desarrollar estrategias de resolución y formalizar los aprendizajes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 8

    Sesión de Aprendizaje

    1.- DATOS GENERALES:

    I.E I. E SMP “0025” GRADO Y SECCIÓN 2º D


    ÁREA Matemática / Refuerzo escolar DURACIÓN 3h 2.-
    DOCENTE EXPERIENCIA DE
    Machuca Arrieta Zenobia APRENDIZAJE N° 05
    NIVEL Primaria FECHA 22/09/2022
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    EXPERIENCIA DE “Cuidamos nuestra salud y el ambiente promoviendo una culturade alimentación saludable”
    APRENDIZAJE
    TITULO DE LA SESION ¿Cuánto me falta para tener lo mismo que tú?
    Hoy Aprenderé a resolver situaciones de igualación entre dos cantidades para averiguar y
    NUESTRO PROPOSITO
    encontrar la diferencia, hasta llegar a tener tanto como una u otra cantidad
    Planteamiento de otros problemas con operaciones de comparación mediante una ficha de
    EVIDENCIA
    aplicación y uso de material concreto.
    COMPETENCIAS CRITERIOS DE
    DESEMPEÑOS
    CAPACIDADES EVALUACION
    Resuelve problemas de cantidad. ‒ Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
    - Traduce cantidades a quitar, juntar y las transforma en expresiones numéricas
    expresiones numéricas. (modelo) de adición o sustracción con números naturales de
    - Argumenta afirmaciones sobre hasta dos cifras.
    las relaciones numéricas y las ‒ Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
    operaciones. problema de dos etapas y las explica; así también, explica su proceso
    de resolución y los resultados obtenidos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
    Lista de cotejos
    ‒ Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
    discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
    motivaciones con todos los estudiantes.
    Enfoque Intercultural ‒ Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
    perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
    complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
    para el tratamiento de los desafíos comunes.

    4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    PROCESOS
    ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
    PEDAGÓGICOS
    INICIO Se motiva con el juego “de sumas y restas mentales” para ello siguen las indicaciones:
    - Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Qué
    operaciones realizaron en el juego? ¿?
    - Se comunica el propósito de la sesión: Hoy Aprenderé a resolver situaciones de
    comparación entre dos cantidades para averiguar quién tiene más y quién tiene
    menos, y así encontrar la diferencia o tener tanto como una u otra cantidad.
    Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable

    ¿Qué voy a necesitar?


    DESARROLLO  Planteamiento de problemas: En grupo de clase.

     Familiarización con el problema


    - Responden las siguientes preguntas: ¿qué dice el problema?, ¿Qué Hacen Jorge y
    Raúl y cuales su propósito ?, ¿Qué piensan comprar?, ¿Qué están reuniendo? ¿qué
    nos pide el problema?, ¿Es posible ayudar a resolverlo con diferentes estrategias?
    ¿Podrás ayudarlas utilizando tus propias estrategias?
     Búsqueda y ejecución de estrategias
    - Responden las preguntas: ¿qué materiales podemos usar para resolver el problema?,
    ¿Qué pasos se debe seguir para resolver?
    - El grupo responsable entrega los billetes y monedas necesarias. Se orienta el trabajo
    de los grupos en representación de estas cantidades usando las monedas y billete:
    Observa cómo Jorge y Raúl hicieron sus representaciones de lo que tenían ahorrado.
    Recuerda, tú también puedes hacerlo con tapitas o botones.

    • Ahora responde
    a) ¿Cuántos soles ahorró Jorge?

    b) ¿Cuántos soles ahorró Raúl?

    c) ¿Qué significa que Raúl tenga lo mismo o tanto como Jorge?

    d) ¿Qué entiendes por la diferencia entre lo que tiene Jorge y lo que tiene Raúl?

    -
    - e) ¿Qué cantidad es esa diferencia? Escribe en el recuadro.

    -
    - f) Ahora, ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿cuántos soles menos que Jorge
    tiene Raúl?

    -tambien puedes usar tus billetes y manedas

    - Ahora, ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿cuántos soles más necesita Raúl
    para tener tanto como Jorge?

     Formalización y reflexión
    - Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado del problema?, ¿Qué
    operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las
    respuestas de los estudiantes, se explica cómo resolver el problema.
    - ¿Cuánto le falta ahorrar a Raúl para tener lo mismo que Jorge? Raúl Tiene 16 soles, le
    falta

    ó 22- 16= 6
    - Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo
    resolviste el problema?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación
    realizaste después?, ¿te ayudó utilizar las regletas, esquemas o modadas?
     En forma individual
    Planteamiento de otros problemas similares mediante una ficha de aplicación.

    ‒ Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron


    las actividades realizadas hoy? ¿Fueron interesantes? ¿Cómo resolvieron los problemas?
    ¿Qué operaciones tuvieron que realizar? ¿Cuál de las estrategias te fue fácil? ¿Para qué
    les servirá lo aprendido?
    CIERRE
    ‒ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    ‒ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ‒ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ‒ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    CRITERIOS DE TUS LOGROS


    Comprendí que la acción de comparar cantidades me permite saber
    quién tiene más o quién tiene menos.
    Identifiqué cuál es la diferencia entre las dos cantidades una vez
    que he comparado.
    Representé cantidades, con las regletas de colores u otro material,
    para compararlas.
    Utilice otras estrategias concretas como billetes y monedas

    --------------------------------- ---------------------------
    Subdirectora Docente

    Lista de cotejo
    Docente: Zenobia Machuca Arrieta Fecha: 22/09/22
    Título: Resolvemos situaciones de comparación entre 2 cantidades. Grado Sección “ 2 D ” Turno:
    AREA Competencia y capacidades Desempeños
    .
    Resuelve problemas de cantidad. - Identificar la diferencia entre dos
    Identificar acciones de
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    comparar cantidades para
    cantidades. • Representar
    MAT Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
    averiguar quién tiene más cantidades con materiales, para
    numéricas y las operaciones compararlas.
    o quién tiene menos.
    N° Apellidos y nombres SI NO NO SI
    1 APAGUEÑO CASTRO, ZAC HENDRICK LIA
    2 BARRERA MENDOZA, GERAD ANDRE
    3 BAUTISTA BACA, CRIS ANGEL .
    4 BERROCAL MARTINEZ, OLIVER KALLET .
    5 CABRERA SAAVEDRA, ISRAEL ANTONIO .
    6 CAMA VILCA DURAND, YOSEPH EMANUEL
    7 CUBA SIPION, GAEL EVANS
    8 FARCEQUE SANTOS, EVANS ESTEVENS .
    9 GALINDO RAQUENA, RAUL .
    10 GONZALES MONTES, LIAM MARCELINO .
    11 GONZALES LAZARTE, EBIEZER ELIAM
    12 GONZALES LAZARTE, JHADIEL EBIEZER
    13 INGA QUISPE, JOSUE DANIEL
    14 INUMA BUJAICO, JOSUE DAVID
    15 LANDA COILA, IAN CARLOS MATHIAS
    16 LEON ALEGRE, LIAM SEBASTIAN
    17 LOBATON PEREZ, LEONARD LEVIT
    18 MORENO FARCEQUE, ANHIELO EVANS
    19 MORI VELA, DANI RODRIGO
    20 NAVARRO LABRIN, NICOLAS ADRIAN

    21 OSPINO TORRES, SAMUEL ADONAI

    22 PACHECO RUBIO DYLAN DAVID

    23 PALLARCO PERALTA, BREICO RYAN

    24 QUISPE ZEVALLOS, LIAM HECTOR

    25 RAMOS ORMEÑO, MIGUEL ANGEL

    26 REYES CONDOR, MARLON YAHIR

    27 SAEZ BASURTO, NICOLAS ADRIANO

    28 SOLIS DAMIAN, THIAGO JOSIMAR

    29 SURCO MESARES, MATHIAS DRAKE

    30 TUPIÑO GUTIERREZ, DYLAN YVAN

    31 URETA HILARIO, LIAM THIAGO

    32 VALDERRAMA CONTRERAS, JONHEL ALE

    33 VEGA FLORES, MATEO OZIEL

    34 VIDAL CONDOR, MATHIAS SEBASTIAN

    35 YANAMA JAIME, LIAM JONAS ROBERTO

    También podría gustarte