ZTVG Registro 5to Webpdf

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REGISTRO
Quinto Grado del Nivel Primario
Centro Educativo:_____________________________________________
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______
Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________
Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

CRÉDITOS
Registro de Grado del Nivel Primario

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Versión preliminar para validación
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
Bertha M. Montás D’ Oleo

Estimados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

educativos el Registro de Grado del Nivel Primario, en consonancia con la adecuación
curricular que se plantea a partir de la Ordenanza 04’ 2021.
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

asistencia diaria, los resultados las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de avance en
el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias fundamentales,
evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático con estos datos
e informaciones relevantes, contribuye a sustentar el desarrollo curricular requerido para
cada grado.
Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

el Registro de Grado, en un ambiente de diálogo y de consulta permanente con las y
los estudiantes, sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del sistema
educativo, proporciona el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, promotora
de ciudadanos cada vez más responsables, integrales, seguros y participativos.
El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

de cada estudiante de manera sistemática. La dirección del Centro Educativo junto con
los demás miembros del equipo de gestión, apoyada y orientada por el equipo técnico
distrital, es responsable de acompañar al docente en el manejo adecuado del Registro de
Grado.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7
Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8
Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10
Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12
Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14
Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17
Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31
Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34
La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35
Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39
Registro de evaluación....................................................................................................................... 95
Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 112
Registro de experiencias directas............................................................................................. 113
Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 114

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Completar los siguientes datos del centro educativo:
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Código: Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________ Provincia: __________________________
Zona: Urbana Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida
Distrito Educativo: (Nº y nombre) __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
Grado:_____________ Año Escolar:____________________
DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA
Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Este registro cuenta con espacio para posibles reemplazantes como responsables del
grado.
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

corresponda según la sección.
Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.
Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

educativas específicas, de acuerdo a la situación presentada.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el quinto grado la edad establecida es de 10
años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 12 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

necesidades específicas de apoyo padre o tutor/a
educativo
Asociadas a Cantidad Nivel Cantidad
discapacidades Masc. Fem. Sin escolaridad
Visuales
Primaria incompleta
Auditivas Primaria completa
Físico-Motoras Secundaria completa
Intelectuales Secundaria incompleta
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje Superior completo
Socioafectivas Desconocido
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Sexo Fecha de nacimiento
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
de la madre o tutor/a Electoral
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
del padre o tutor Electoral
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

T (tardanza), A (Ausente) y E (Excusa).
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
19
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
21
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
23
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
25
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
27
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos entre

el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Porcentaje anual de ausencia: Se obtiene dividiendo el total de días de ausencia

entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
32
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Marzo Abril Mayo Junio Resumen Anual Porcentaje Anual

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
MASC. FEM. TOTAL MASC. FEM. TOTAL

MATRÍCULA MATRÍCULA
INICIAL FINAL
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del
Nivel Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los
aprendizajes esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del
grado en cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable
e integral; que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las
competencias esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La
evaluación de los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades
de mejora de los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Evaluación de las competencias. En el Nivel Primario, las competencias específicas

del grado y del ciclo tributan al desarrollo de las Competencias Fundamentales. Para el
desarrollo de estas competencias se utilizan como mediadores los contenidos conceptuales,
procedimentales, actitudinales y de valores, mientras que para su valoración se establecen
los criterios de evaluación y los indicadores de logro, que permiten determinar los avances
de los aprendizajes esperados para cada área curricular.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y
para evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro,
estos son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias
a través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y
del niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos
pueden valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la
adecuación curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra
a continuación:
Escala de valoración
Escala numérica Escala literal Descripción
(S) Sobresaliente Ha superado de manera destacada los

91-100
aprendizajes esperados.
(L) Logrado Ha logrado satisfactoriamente los aprendizajes

80-90
esperados.
Muestra avances de los aprendizajes
70-79 (P) En Proceso esperados, pero aún le falta alcanzar el nivel
esperado.
(I) Ha logrado el nivel mínimo de los aprendizajes

63-69 Iniciado
esperados.
No ha alcanzado el mínimo de los aprendizajes
62 o menos (N) No alcanzado esperados, presenta dificultad para el
desarrollo de sus actividades.
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
El nivel de logro de las competencias en cada período se expresa en escala numérica y

para el resultado final del área se utiliza la numérica y su representación literal. Esta escala
hace posible traducir las valoraciones que se realizan al evaluar los aprendizajes en una
calificación, posibilitando el monitoreo de los avances de los estudiantes. Su finalidad es
que los actores involucrados puedan ir tomando las medidas necesarias para garantizar el
logro de las competencias.
El registro de la evaluación del desarrollo de las competencias del estudiante expresado en

una calificación debe revelar el nivel de avance en el logro de los aprendizajes en cada período
en las diferentes áreas curriculares. En el primer período, esta valoración se realiza teniendo
como referente de comparación los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. En los
períodos siguientes los avances se realizarán respecto a los niveles alcanzados en el período
anterior. En un proceso reflexivo de los resultados de la evaluación se focaliza la acción en
aquellos aspectos del aprendizaje que demandan atención y permiten buscar soluciones
oportunas en la comunidad educativa y los actores principales, a fin de garantizar el éxito
educativo de los educandos, mostrados en el dominio de las competencias.
El registro de la evaluación. Para los efectos de registro de la evaluación se utilizan dos

documentos: Registro de grado e Informe de Aprendizaje.
Registro de Grado. El reporte oficial de las evaluaciones debe hacerse en el Registro de

Grado, el cual cuenta con espacios exclusivos para identificar la trayectoria formativa
de cada estudiante. Cada docente debe mantener dichas informaciones actualizadas. El
equipo de gestión del centro, liderado por el/la director/a, da seguimiento y garantiza su
cumplimiento.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Informe de Evaluación de los Aprendizajes. Este informe contiene el proceso de aprendizaje

de cada estudiante del Nivel Primario. En el Informe de Evaluación de los Aprendizajes se
asienta la información que aparece en el Registro de Grado, relativa a los aprendizajes en
cada área curricular desde las competencias específicas y lo mostrado con los indicadores
de logro. Los niños y sus familias reciben este informe cuatro (4) veces durante el año
escolar, coincidiendo con las fechas en que se registra la evaluación.
Condición para la promoción del grado: aprueba el grado el/la estudiante que obtenga
como mínimo setenta (70) puntos en el resultado final de todas las áreas curriculares.
36
Condición para la repitencia del grado: repite el grado el/la estudiante que obtenga como
resultado final menos de 70 puntos en al menos una área curricular.
Recuperación pedagógica. Un área curricular que se califica con 69 puntos o menos en

cualquier período pasa a recuperación pedagógica. Esta acción se establece al final de cada
período del año escolar para aquellos estudiantes que lo requieran. En los tres primeros
períodos tendrá una duración de una semana, mientras que en el último período abarcará el
tiempo establecido en el calendario escolar.
El estudiante tendrá un proceso de recuperación sobre los aspectos específicos de los

contenidos trabajados en el período que no ha podido comprender y el/los elemento/s de
la competencia que debe lograr, de manera que pueda mostrar evidencias del aspecto de
los indicadores de logro esperados.
Al final de la recuperación el estudiante será evaluado nuevamente en aquellos mediadores

de las competencias y sus indicadores en los que presentó dificultades y que es necesario
que los supere antes de pasar al siguiente período. El valor de esta evaluación será la que
complete, por lo menos, la calificación correspondiente a la escala de valoración En proceso.
El resultado de dicha evaluación se sumará a la obtenida en el período y se asentará en
la columna de recuperación pedagógica en el Registro de Grado, siendo esta última la
calificación final del período.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades
de afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa
que favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
Promoción especial. Al inicio del nuevo año escolar a los/as estudiantes repitentes o
reentrantes se les aplicará la evaluación diagnóstica del grado que repite. Si la niña o el niño
muestra haber alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que está repitiendo, la
o el docente podrá solicitar la promoción del/la estudiante al grado siguiente, mediante
comunicación escrita dirigida al equipo de gestión del centro educativo, adjuntando la
evidencia del caso. El equipo de gestión solicita por escrito al distrito educativo la promoción
del referido estudiante al grado siguiente. Este último, evalúa al estudiante considerando
los contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores
de logro. Mediante comunicación escrita el distrito educativo aprueba el cambio de grado
en el Sistema de Gestión, si fuera el caso. Dicho proceso debe realizarse durante el primer
mes de iniciado el año escolar.
37
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
La asistencia diaria es obligatoria, es fundamental para los procesos de aprendizaje de las

y los estudiantes y, en consecuencia, para la promoción. Es responsabilidad de las familias
y del equipo de gestión asegurar la asistencia de las niñas y los niños a la escuela. Si la o el
estudiante tiene dos ausencias en una semana de clases sin excusa válida, la o el docente
debe reportar por escrito al equipo de gestión dichas ausencias el segundo día. El director
o la directora “[…] tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para
establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean
satisfactorias, dicho director/a exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita.
Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director/a apoderará al
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescentes (CONANI), a fin de que se adopten las medidas
pertinentes” (ver artículo 47 de la Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección de los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes).
La denuncia al CONANI debe hacerse inmediatamente al tercer día de ausencia consecutiva

sin justificación, quien será responsable de investigar la situación. De esta manera se
asegura el derecho a la educación de la niña y del niño según lo define la Constitución de la
República Dominicana.
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que
le impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir
desde la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución
de su cargo”.
38
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
Al finalizar cada período el o la docente debe determinar qué aspectos de la competencia

y del indicador de logro han sido alcanzados y que serán objeto de evaluación, para
en función de ello, indicar lo logrado por cada niño o niña y que esta se refleje en sus
calificaciones. Con las planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja
constancia de esos aspectos en el siguiente esquema, siguiendo el procedimiento que se
detalla a continuación:
1. Marca en el período correspondiente el eje de contenido que se ha trabajado.
2. Indica los bloques de contenidos correspondientes al eje marcado que se han

trabajado.
3. Escribe el aspecto de la competencia y del indicador de logro que se estará

valorando.
39
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La carta de excusa o disculpa.
La anécdota.
Comunicativa Expone sus conocimientos

sobre diferentes temas,
Se comunica de utilizando un tipo de texto
manera apropiada en El informe de lectura.
oral o escrito.
diferentes ámbitos
sociales según su Lee textos funcionales
capacidad, a través de y literarios de manera
textos funcionales convencional sobre temas
y literarios, con la sociales.
finalidad de manifestar
comprensión en el Escribe sus ideas mediante
uso y dominio de la un tipo de texto apropiado,
lengua, utilizando usando herramientas
medios y recursos tecnológicas y de otros El anuncio.
diversos. tipos.
El cuento.
La copla.
40
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
41
La anécdota.
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico; Plantea sus ideas u
Resolución de opiniones de manera oral
Problemas; Científica o escrita, demostrando
y Tecnológica creatividad y respeto ante El informe de lectura.
los demás.
Produce textos
específicos orales Identifica problemas
y escritos en sociales, usando textos
demostración de funcionales y literarios,
razonamiento, a partir para sugerir posibles
de las investigaciones soluciones.
científicas que realiza,
con la finalidad de Utiliza textos orales
aportar soluciones a y escritos para
problemas sociales, exponer resultados de El anuncio.
y su publicación a investigaciones, a través
través de medios de medios y recursos
tecnológicos y de tecnológicos.
otros tipos.
El cuento.
La copla.
42
43
La anécdota.
Produce textos
Ética y Ciudadana; funcionales y literarios,
Desarrollo Personal y identificando valores para
Espiritual; Ambiental y fortalecer la identidad
de la Salud ciudadana. El informe de lectura.
Expone de forma Utiliza textos variados
oral o escrita sus para promover las
conocimientos sobre relaciones humanas en
prácticas sociales, diferentes contextos
a fin de promover sociales, por medio de
valores universales y diferentes herramientas.
espirituales, así como
la preservación de la Publica temas y
salud y el ambiente, situaciones sobre el
utilizando cuidado de la salud, la El anuncio.
herramientas naturaleza, mediante
tecnológicas, entre textos convenientes,
otras. a través de diferentes
plataformas y formatos.
El cuento.
La copla.
44
45
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales mayores
que 1,000,000.
Números en forma desarrollada.
Redondeo de números naturales mayores

que 1,000,000.
Estimación en la operatoria con números

naturales mayores que 1,000,000.
Se expresa
coherentemente y a partir
de la lectura, escritura Criterios de divisibilidad.
y uso de secuencias
numéricas hasta el Potencia de números naturales mayores
millón a fin de descubrir que 1,000,000.
patrones y regularidades
tomando en cuenta el Números primos y compuestos.
valor posicional para
comparar y ordenar
números de acuerdo al Cálculo de MCD y MCM.
patrón generado.
Interpreta en forma Raíz cuadrada.

precisa situaciones
Comunicativa diversas a partir del
Fracciones: propias, impropias,
Explica sus ideas cálculo de fracciones y sus
equivalentes y números mixtos.
a partir de sus tipos (propias, impropias,
conocimientos números mixtos y
matemáticos para fracciones decimales) Operatoria con fracciones.
resolver situaciones así como porcientos
de la vida cotidiana. y decimales con el fin Números decimales: valor posicional y
de tomar decisiones sus operaciones.
favorables en la vida
cotidiana. Razones, proporciones y porcientos para
el cálculo de impuestos.
Se comunica con criterios
correctos y a partir de Geometría
ideas en las que asocia
sus conocimientos de Ideas básicas de la geometría.
numeración, geometría,
medición y estadística de
números naturales hasta Instrumentos de medidas.
999,999 y en situaciones
diversas de la vida
Ángulos: tipos, notación medida y
cotidiana.
construcción.
Rectas y relaciones.
Triángulos y sus tipos.
Congruencia y semejanza de triángulos.
Transformaciones geométricas.
46
47
Área: Matemática
Medición
Medidas de longitud con unidades

arbitrarias.
Unidades de medida del sistema métrico

decimal.
Se expresa Unidades del sistema inglés.

coherentemente y a partir
de la lectura, escritura
y uso de secuencias
numéricas hasta el Perímetro de figuras geométricas
millón a fin de descubrir regulares e irregulares.
patrones y regularidades
tomando en cuenta el
valor posicional para
comparar y ordenar Estimación de perímetro.
números de acuerdo al
patrón generado.
Interpreta en forma La circunferencia y sus elementos.

precisa situaciones
Comunicativa diversas a partir del
Explica sus ideas cálculo de fracciones y sus
a partir de sus tipos (propias, impropias, Medida de: capacidad, peso, tiempo y
conocimientos números mixtos y dinero.
matemáticos para fracciones decimales)
resolver situaciones así como porcientos
de la vida cotidiana. y decimales con el fin
de tomar decisiones Área y volumen de figuras y cuerpos.
favorables en la vida
cotidiana.
Se comunica con criterios Medida de capacidad: peso, tiempo,

correctos y a partir de temperatura y dinero.
ideas en las que asocia
sus conocimientos de
Estadísticas
números naturales hasta Recolección y organización de datos
999,999 y en situaciones estadísticos no agrupados.
diversas de la vida
cotidiana.
Representación gráfica de los datos

estadísticos no agrupados.
Medidas de tendencia central para datos

no agrupados.
Probabilidad, espacio muestral, eventos y

sucesos.
48
49
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales mayores
que 1,000,000.

que 1,000,000.

Utiliza, empleando
intuición lógica, diferentes Criterios de divisibilidad.
recursos para representar,
identificar y emplear Potencia de números naturales mayores
procesos matemáticos que 1,000,000.
sobre numeración,
Pensamiento geometría, medición y Números primos y compuestos.
Lógico, Creativo y estadística de números
Crítico; Resolución naturales hasta 999,999
de Problemas; en diferentes contextos. Cálculo de MCD y MCM.
Científica y
Tecnológica Resuelve en forma
Utiliza estrategias correcta problemas que Raíz cuadrada.
para resolución impliquen diferentes
de problemas procesos a partir de
matemáticos, los conocimientos de
mostrando numeración, geometría,
razonamiento medición y estadística de
en contextos números naturales hasta Operatoria con fracciones.
espaciales, mediante 999,999 y en situaciones
proporciones, a propias de la comunidad Números decimales: valor posicional y
partir de gráficas; y en el contexto escolar y sus operaciones.
y apoyándose en familiar.
recursos concretos, Razones, proporciones y porcientos para
y en recursos y Hace uso preciso de el cálculo de impuestos.
soportes digitales herramientas tecnológicas
para complementar para crear y comparar Geometría
el trabajo modelos sobre los
matemático. conocimientos de Ideas básicas de la geometría.
números naturales hasta Instrumentos de medidas.
999,999 y en situaciones
del entorno.
construcción.
50
51
Área: Matemática
Medición

arbitrarias.

decimal.
Unidades del sistema inglés.

Utiliza empleando
intuición lógica, diferentes
recursos para representar,
identificar y emplear Perímetro de figuras geométricas
procesos matemáticos regulares e irregulares.
sobre numeración,
Pensamiento geometría, medición y
Lógico, Creativo y estadística de números
Crítico; Resolución naturales hasta 999,999 Estimación de perímetro.
de Problemas; en diferentes contextos.
Científica y
Tecnológica Resuelve en forma
Utiliza estrategias correcta problemas que La circunferencia y sus elementos.
para resolución impliquen diferentes
de problemas procesos a partir de
matemáticos, los conocimientos de
mostrando numeración, geometría, Medida de: capacidad, peso, tiempo y
razonamiento medición y estadística de dinero.
en contextos números naturales hasta
espaciales, mediante 999,999 y en situaciones
proporciones, a propias de la comunidad
partir de gráficas; y en el contexto escolar y Área y volumen de figuras y cuerpos.
y apoyándose en familiar.
recursos concretos,
y en recursos y Hace uso preciso de
herramientas tecnológicas Medida de capacidad: peso, tiempo,
soportes digitales
para crear y comparar temperatura y dinero.
para complementar
el trabajo modelos sobre los
matemático. conocimientos de
Estadísticas
números naturales hasta Recolección y organización de datos
999,999 y en situaciones estadísticos no agrupados.
del entorno.


no agrupados.

sucesos.
52
53
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de numeros naturales mayores
que 1,000,000.

que 1,000,000.

Resuelve con sentido ético

situaciones del contexto Criterios de divisibilidad.
que permitan simular
situaciones aplicando Potencia de números naturales mayores
los conocimientos de que 1,000,000.
medición y estadística de Números primos y compuestos.
números naturales hasta
999,999 para la toma de
Ética y Ciudadana; decisiones favorables. Cálculo de MCD y MCM.
Desarrollo Personal
y Espiritual; Elabora con
Ambiental y de la responsabilidad y Raíz cuadrada.
Salud pertinencia proyectos
Respeta la que aporten soluciones
diversidad de favorables a la salud y el
opiniones y medio ambiente a partir
argumentos de de los conocimientos de:
los demás sobre numeración, geometría, Operatoria con fracciones.
situaciones medición y estadística de
que implican números naturales hasta Números decimales: valor posicional y
conocimientos 999,999 y en contextos sus operaciones.
matemáticos diversos.
referidos al Razones, proporciones y porcientos para
contexto social y Toma decisiones el cálculo de impuestos.
ambiental. responsables para su
desarrollo personal a Geometría
partir del empleo de
sus conocimientos de Ideas básicas de la geometría.
medición y estadísticos
con números naturales Instrumentos de medidas.
hasta 999,999 y en
determinadas situaciones
del contexto.
construcción.
54
55
Área: Matemática
Medición

arbitrarias.

decimal.
Unidades del sistema inglés.

Resuelve con sentido ético
situaciones del contexto
que permitan simular
situaciones aplicando Perímetro de figuras geométricas
los conocimientos de regulares e irregulares.
números naturales hasta
999,999 para la toma de Estimación de perímetro.
Ética y Ciudadana; decisiones favorables.
Desarrollo Personal
y Espiritual; Elabora con
Ambiental y de la responsabilidad y La circunferencia y sus elementos.
Salud pertinencia proyectos
Respeta la que aporten soluciones
diversidad de favorables a la salud y el
opiniones y medio ambiente a partir Medida de: capacidad, peso, tiempo y
argumentos de de los conocimientos de: dinero.
los demás sobre numeración, geometría,
situaciones medición y estadística de
que implican números naturales hasta
conocimientos 999,999 y en contextos Área y volumen de figuras y cuerpos.
matemáticos diversos.
referidos al
contexto social y Toma decisiones
responsables para su Medida de capacidad: peso, tiempo,
ambiental.
desarrollo personal a temperatura y dinero.
partir del empleo de
sus conocimientos de
Estadísticas
medición y estadísticos
con números naturales Recolección y organización de datos
hasta 999,999 y en estadísticos no agrupados.
determinadas situaciones
del contexto.


no agrupados.

sucesos.
56
57
Área: Ciencias Sociales
Geografía general.
Clima de los continentes y cambios de

temperatura.
Continente americano.
Realiza producciones
originales sobre
Comunicativa elementos de la
geografía física y Historia de la ciencia.
Selecciona fuentes la ubicación de los
seguras y confiables, continentes.
con el propósito
de comprender Emplea fuentes
y comunicar confiables al investigar
informaciones sobre la población
sobre geografía e originaria de América Período de la historia de América.
historia de la isla de y de la Isla de Santo
Santo Domingo y el Domingo.
continente americano;
con la finalidad de Demuestra conocimiento
respetar la autoría crítico de las
de las informaciones, características de las
comprenderlas y zonas climáticas del Períodos de la historia dominicana.
comunicarlas. continente americano,
del Caribe y República
Dominicana.
Expansión europea el siglo XV al XVIII en

América.
Historia de América.
Educación ciudadana.
58
59
Geografía general.

temperatura.
Realiza análisis crítico

Pensamiento en sus producciones
Lógico, Creativo y y monografía sobre la
Crítico; Resolución historia como ciencia y
de Problemas; las características de las Historia de la ciencia.
Científica y etapas que la componen.
Tecnológica
Analiza conceptos Maneja de forma crítica
y situaciones informaciones recabadas
referidos a la sobre la conquista y
geografía, la historia la expansión europea
como ciencia, el durante los períodos Período de la historia de América.
continente americano, estudiados.
el Caribe y los
procesos históricos Evidencia comprensión
de República de las situaciones
Dominicana; con la que generaron
finalidad de plantear acontecimientos
su punto de vista históricos importantes Períodos de la historia dominicana.
sobre sus hallazgos en el mundo y en la
de manera lógica, República Dominicana
crítica y creativa. durante los períodos
estudiados.

América.
60
61
Geografía general.

temperatura.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y Entiende que la
Espiritual; Ambiental protección de los
y de la Salud derechos humanos, sin
Defiende actitudes distinción de personas, es Historia de la ciencia.
democráticas, de el fundamento principal
respeto a los símbolos del sistema democrático.
patrios del país,
la valoración del Demuestra su identidad
patrimonio histórico, dominicana valorando
natural y cultural los símbolos patrios y
Período de la historia de América.
dominicano y de el patrimonio histórico,
Latinoamérica; con la natural y cultural de
finalidad de construir Latinoamérica y el país.
una ciudadanía
respetuosa de los Manifiesta actitudes
derechos humanos ciudadanas, actuando
y del cuidado consciente de sus Períodos de la historia dominicana.
de su salud, el derechos y deberes,
medioambiente protegiendo la salud y el
y defensora de la entorno.
cultura de paz.

América.
62
63
Área: Ciencias de la Naturaleza
Ciencias de la vida
Usa diferentes vías de

comunicación haciendo
Materia y sus propiedades.
uso del lenguaje
científico y tecnológico
para explicar o dar
soluciones de forma
abierta y creativa a
su manera de percibir
las propiedades y Energía y conservación.
características de la
materia tanto inerte
como viva, fenómenos
atmosféricos, energía
y circuito, estructuras
y mecanismo de
Interacción y movimiento.
máquinas y dispositivos,
respetando las ideas
y diferencias con los
demás.
Comunicativa Comunica sus ideas

Ofrece explicaciones e inferencias de Sistema y mecanismo.
científicas y las observaciones,
tecnológicas a partir exploraciones y
de analizar y evaluar experimentos, usando
preguntas o hipótesis y cuidando los sentidos
de observaciones, e instrumentos para
medición, modelos y percibir, recolectar,
obtener y organizar Salud y ser humano.
experimentación de
fenómenos naturales datos e información
en contexto próximo en tablas y graficas
o experimentado o elementales; mostrando
modelado en ciencias y argumentado los Ciencias físicas
de la vida, físicas, de resultados de su
la tierra y el universo. trabajo de forma
objetiva, sistemática y
creativa en proyecto
individual y colectivo Materia y sus propiedades.
de problemáticas
de investigación o
innovación escolar y
comunitaria en salud,
fenómenos naturales,
medioambiente y
sostenibilidad. Interacción y movimiento.
Analiza, propone y
lleva a cabo medidas
de prevención de Ciencias de la tierra y el universo
algunas enfermedades
recurrentes en el país
producidas por bacterias,
virus y protozoarios a
fin de mantener la salud Materia y sus propiedades.
individual y colectiva.
64
65
Analiza y evalúa Ciencias de la vida

propiedades que
caracterizan las formas,
fuentes, transmisión y
transformación de la Materia y sus propiedades.
energía; la influencia del
manto en la evolución
de la morfología de
la tierra; y problemas
e insostenibilidad
ambientales producida
por la actividad humana
a nivel local, regional y Energía y conservación.
nacional; información
seudocientífica de
problemas ambientales,
Pensamiento salud y fenómenos
Lógico, Creativo y naturales.
Crítico; Resolución
de Problemas; Asocia y construye Interacción y movimiento.
Científica y modelos, estructuras
Tecnológica y funciones de los
sistemas óseo, muscular
Aplica organizados y nervioso; átomo y
y sistemáticos combinaciones de estos
procedimientos formando moléculas,
científicos y la deriva continental Sistema y mecanismo.
tecnológicos, y la evolución del
que evalúa planeta tierra; máquinas
mientras explora o sencillas y mecanismo de
experimenta, simula o acoplamiento, circuitos,
construye, haciéndose motores, generadores,
consciente de sus sensores, objetos o Salud y ser humano.
cuestionamientos e juguetes, herramientas;
inferencia a partir nuestro planeta tierra
de su observación y y tecnología de la
medición llevando comunicación de forma
a cabo vivencias, adecuada. Ciencias físicas
experimentos,
proyectos, Analiza, argumenta
exploraciones y e implementa
observaciones colaborativamente Materia y sus propiedades.
guiadas. medidas sobre el uso
sostenible de los recursos
naturales como el
agua y su ciclo, suelo
y minerales, recursos
escualores, el cuidado
Interacción y movimiento.
del medioambiente y
la contaminación, los
diferentes problemas
ambientales ante el
Ciencias de la tierra y el universo
calentamiento global,
cambio climático,
desforestación y pérdida
de biodiversidad costera
que afectan el desarrollo Materia y sus propiedades.
sostenible en la región y
el país.
66
67
Describe o asocia y Ciencias de la vida
analiza características
en los seres vivos y
fósiles, la relación entre
células y tejidos; órganos
reproductores masculinos Materia y sus propiedades.
y femeninos de los
seres vivos; aportes de
científicos que permiten
comprender las ideas y
evidencias de la evolución;
Áreas protegidas y su Energía y conservación.
papel en el equilibrio
del medioambiente;
diferentes capas de la
atmósfera y fenómenos
asociados a la misma.
Planifica y ejecuta Interacción y movimiento.

experimentos e
indagación en
Ética y Ciudadana; colaboración; observando,
Desarrollo Personal y describiendo, registrando
Espiritual; Ambiental y utilizando herramientas
y de la Salud o equipos y siguiendo
Sistema y mecanismo.
Asume una actitud características y
preventiva, creativa, propiedades observables
curiosa, colaborativa, de fósiles, células y
responsable y en tejidos, transformación
armonía integral de la energía, energía
en sí mismo, con renovable y energía
los demás, con su no renovable; efectos Salud y ser humano.
entorno y como parte de fuerzas y cambio
de los seres vivos, de energía; circuitos
tomando acciones eléctricos sencillos en
básicas y proactivas serie y paralelo en espacio
Ciencias físicas
en atención a su seguro y acompañado,
bienestar y uso vinculándolo con la
sostenible. conservación.
Analiza y aplica actitudes Materia y sus propiedades.

y valores proactivos en
su desarrollo personal
que incentiva como la
imaginación, la curiosidad,
la colaboración, la
perseverancia, la Interacción y movimiento.
innovación, la objetividad,
la responsabilidad, la
solidaridad, la creatividad,
la adaptabilidad, la
Ciencias de la tierra y el universo
observación, interés por
profesiones y actividades
científicas y tecnológicas,
debate de aportes de las
ciencias experimentales
y las tecnologías en la Materia y sus propiedades.
sociedad, y autogestiona
sus emociones, preguntas
y aprendizaje.
68
69
Área: Lenguas Extranjeras (inglés)
Dar y pedir información sobre sí mismo/a y

otras personas.
Solicitar y ofrecer información sobre la

familia.
Comprende y expresa
en forma oral y escrita, Describir la apariencia física y forma de ser
utilizando un repertorio de las personas.
limitado de vocabulario
y expresiones en el
idioma inglés para
compartir información
personal propia y de
otras personas, en Describir viviendas.
Comunicativa situaciones concretas de
Comprende y expresa comunicación.
información e ideas
en forma oral o escrita Describe personas y sus
en inglés, utilizando actividades cotidianas,
un repertorio limitado utilizando expresiones
de frases y oraciones muy breves y sencillas Dar y pedir información sobre habilidades.
muy breves y sencillas orales y escritas en el
para compartir idioma inglés, dando
información básica cuenta de su apariencia
propia, de otras física, forma de ser,
personas y de su habilidades y gustos y
entorno inmediato. preferencias. Dar y pedir información sobre gustos y
preferencias.
Describe elementos de
su entorno inmediato,
tales como su vivienda,
el tiempo atmosférico
y los elementos que
lo conforman, en
Referirse a actividades cotidianas.
situaciones concretas de
comunicación.
Dar y pedir información sobre el tiempo

atmosférico.

otras personas.
70
71

otras personas.

familia.
Interactúa en forma
oral y escrita en
inglés, utilizando un
repertorio ensayado
de vocabulario y Describir la apariencia física y forma de ser
Pensamiento expresiones presentadas de las personas.
Lógico, Creativo y de forma lógica,
Crítico; Resolución coherentes y creativa,
de Problemas; a partir de imágenes,
Científica y mapas mentales y
Tecnológica dramatizaciones.
Interactúa
sobre algunas Identifica a las personas Describir viviendas.
informaciones, por sus rasgos físicos,
problemas y habilidades y sus gustos
situaciones cotidianas y preferencias, utilizando
de su entorno un repertorio limitado
inmediato, relativas de expresiones orales
a temas científicos y escritas muy breves
y psicológicos, tales y sencillas para dar
Dar y pedir información sobre habilidades.
como la descripción solución a situaciones y
de aspectos problemáticas cotidianas
comunes del cuerpo que requieren de dicha
humano, forma de información.
ser de las personas
y las condiciones Describe elementos de
meteorológicas, su entorno inmediato
relativos a la ciencia y la Dar y pedir información sobre gustos y
utilizando un
repertorio limitado tecnología por diferentes preferencias.
de expresiones muy medios, tales como
breves y sencillas las partes del cuerpo
de manera lógica y de las personas, los
creativa en inglés, elementos de su vivienda
con ayuda de su y el tiempo atmosférico,
interlocutor. haciendo uso de un
repertorio limitado de Referirse a actividades cotidianas.
frases y expresiones
orales y escritas muy
breves y sencillas.

atmosférico.

otras personas.
72
73

otras personas.

familia.
Se identifica e identifica
a otras personas
utilizando expresiones
breves y sencillas para
Describir la apariencia física y forma de ser
referirse a informaciones
personales básicas, de las personas.
habilidades, apariencia
Ética y Ciudadana; física y forma de ser,
Desarrollo Personal y gustos y preferencias
Espiritual; Ambiental de las personas, en
y de la Salud un plano de respeto,
cortesía y asertividad.
Se relaciona con Describir viviendas.
las demás personas Se relaciona con las
y su entorno demás personas con
respetuosamente, cortesía y asertividad,
reconociendo identificándose e
las diferencias identificando a otros en
individuales y un plano de inclusión
culturales propias colaboración y respeto
y de otros, Dar y pedir información sobre habilidades.
hacia las diferencias
interactuando en individuales propias
inglés de forma y las de los demás, al
muy breve y sencilla interactuar en inglés
en situaciones sobre hábitos cotidianos,
cotidianas concretas condiciones de vida en
donde muestra familia y comunidad.
preferencias Dar y pedir información sobre gustos y
por opciones Practica el cuidado preferencias.
que impactan de la salud, el entorno
positivamente la y el medio ambiente,
salud y el medio valorando las opciones
ambiente. más favorables para sí
mismo y los demás, a
partir de la adopción
de modos de vida y Referirse a actividades cotidianas.
actividades cotidianas
que describe en
expresiones muy breves
y sencillas en inglés.

atmosférico.

otras personas.
74
75
Área: Educación Física
Composiciones gimnásticas. Elementos
básicos de gimnasia artística, rítmica y
acrobática
Representación a través del movimiento de

situaciones de la vida cotidiana.
Secuencias rítmicas corporales, con

recursos físicos y audiovisuales.
Posiciones elementales de relajación

corporal, después de la actividad física.
Juegos adaptados partiendo del

pensamiento táctico
Comunica sus ideas y
Experimentación y uso de las habilidades
sentimientos mediante
motrices y capacidades físicas básicas en
la creación, organización
distintas situaciones ludo- motrices.
y ejecución de rutinas
que integren elementos
básicos de gimnasia Realización de ejercicios de relajación
Comunicativa artística, rítmica y corporal, después de la actividad física.
Identifica sus gestos acrobática.
y sus posibilidades
de movimientos Expresa sus emociones Ejecución de serie y secuencias de
corporales con la a través de los diversos ejercicios con o sin implementos
finalidad de expresar movimientos que
y comunicar sus varían progresivamente
en la medida en que Resolución creativa de acciones motrices
sentimientos, en situaciones de juego
emociones y estados se incorporan otros
de ánimo de forma elementos, tales como
intencional en la ritmo, alineación Ajedrez.
realización de juegos corporal, dinámica,
motores populares y intensidad, entre otros.
Valoración y práctica de hábitos de higiene
tradicionales. y normas de comportamiento.
Manifiesta diferentes
estados de ánimo,
generados por Actitud de cooperación con sus
la diversidad de compañeros y compañeras, y de respeto
actividades físicas que por las reglas y por el/la adversario/a.
realiza.
Juegos predeportivos de baloncesto,
atletismo, gimnasia con técnicas básicas
Valoración del movimiento corporal del

compañero y la compañera.
Valoración y respeto por las destrezas y

habilidades de sus compañeros
Práctica del juego limpio.
Realización de elementos de elevación,

equilibrio, fuerza y mantenimiento.
76
77
acrobática



Juegos adaptados partiendo del

Utiliza sus capacidades
pensamiento táctico
físicas naturales en
situaciones variadas
Experimentación y uso de las habilidades
de juego en la vida
motrices y capacidades físicas básicas en
cotidiana, con soluciones
distintas situaciones ludo- motrices.
Pensamiento creativas.
Lógico, Creativo y
Crítico; Resolución Evidencia mejora en Realización de ejercicios de relajación
de Problemas; el desarrollo de sus corporal, después de la actividad física.
Científica y capacidades físicas y
Tecnológica habilidades motrices
al realizar carreras Ejecución de serie y secuencias de
Utiliza sus continuas a ritmo ejercicios con o sin implementos
capacidades moderado, juegos
físicas naturales en predeportivos y
situaciones variadas adaptados donde se Resolución creativa de acciones motrices
(juegos, deportes, pone de manifiesto su en situaciones de juego
vida cotidiana), resistencia aeróbica.
con el propósito Ajedrez.
de desarrollar Demuestra un nivel
diferentes niveles de de desempeño motriz
desempeño motriz Valoración y práctica de hábitos de higiene
adecuado para el logro
para el logro de y normas de comportamiento.
de la eficacia motora
la eficacia motora progresiva al participar
progresiva. en juegos adaptados Actitud de cooperación con sus
partiendo de situaciones compañeros y compañeras, y de respeto
de aprendizaje por las reglas y por el/la adversario/a.
que promuevan el
pensamiento táctico. Juegos predeportivos de baloncesto,
atletismo, gimnasia con técnicas básicas
Valoración del movimiento corporal del

compañero y la compañera.


78
79
acrobática


Evidencia disfrute por
sus metas logradas
al ejecutar en menos
de 50 movimientos
mates elementales de
torre y rey contra rey, Juegos adaptados partiendo del
dama y rey contra rey pensamiento táctico
y participa en juegos
Ética y Ciudadana; con coronación de Experimentación y uso de las habilidades
Desarrollo Personal y peones en diferentes motrices y capacidades físicas básicas en
Espiritual; Ambiental situaciones. distintas situaciones ludo- motrices.
y de la Salud
Emplea sus Demuestra en diversas
Realización de ejercicios de relajación
habilidades interacciones su
motrices y contribución a la
capacidades físicas creación de relaciones
en el logro de metas pacíficas en su entorno
Ejecución de serie y secuencias de
compartidas en su escolar y comunitario,
ejercicios con o sin implementos
entorno escolar practicando el juego
y comunitario; limpio, respetando las
con la finalidad reglas y el derecho y Resolución creativa de acciones motrices
de contribuir a la diversidad de los en situaciones de juego
la creación de demás de participar en
relaciones pacíficas la realización de juegos
Ajedrez.
en la realización de motores, tradicionales y
tareas apropiadas predeportivos,
a su etapa de Valoración y práctica de hábitos de higiene
desarrollo, Muestra su compromiso y normas de comportamiento.
mostrando respeto con el cuidado de su
por los demás, el salud, de los demás y Actitud de cooperación con sus
medio ambiente del medio ambiente compañeros y compañeras, y de respeto
y por las reglas durante la participación por las reglas y por el/la adversario/a.
establecidas. colaborativa en
juegos recreativos
o predeportivos de Juegos predeportivos de baloncesto,
baloncesto, aplicando atletismo, gimnasia con técnicas básicas
las técnicas básicas
en los pases, driblin y
tiro, así como acciones Valoración del movimiento corporal del
tácticas y defensivas. compañero y la compañera.


80
81
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
La maravilla del cuerpo.
Cuidado y respeto por el cuerpo.
Importancia del cuerpo.
Desarrollo afectivo sexual.
Importancia del trabajo.
Trabajo, tecnología y desarrollo humano

espiritual.
El trabajo y la tecnología complementan la

creación de Dios.
Muestra aceptación de su
Comunicativa Acciones correctas de cara al
cuerpo creado por Dios
medioambiente y la naturaleza.
Comunica la y describe de manera
importancia de los apropiada los cambios
cambios que se dan afectivos y sexuales que Soluciones ecológicas.
en su cuerpo, sus experimenta.
deberes y derechos
a fin de construir Expresa aceptación y Entorno natural como casa común.
relaciones de respeto a los demás
respeto y equidad sin distinción de sexo,
en su entorno género, color, religión, Familia y crecimiento integral.
familiar, escolar y nivel social, discapacidad
social, tomando en o nacionalidad.
cuenta los derechos Roles en la familia.
consignados sobre la Explica la importancia
niñez y su valor como del reconocimiento de
hijo e hija de Dios. los derechos y asume sus Corresponsabilidad y diálogo en la familia.
deberes.
El país donde nació Jesús.
Costumbres y prácticas religiosas en la

época de Jesús.
Importancia de Belén y Nazaret.
Los valores de Jesús.
Misión de Jesús: amor y perdón.
Relación de Jesús con las personas
Muerte y resurrección de Jesús.
82
83

espiritual.

creación de Dios.
Pensamiento Muestra aceptación
Lógico, Creativo y de su cuerpo creado Acciones correctas de cara al
Crítico; Resolución por Dios y describe medioambiente y la naturaleza.
de Problemas; de manera apropiada
Científica y los cambios afectivos
Soluciones ecológicas.
Tecnológica y sexuales que
experimenta.
Analiza la
contribución y Entorno natural como casa común.
Expresa aceptación y
perjuicios del trabajo respeto a los demás
humano, las ciencias sin distinción de sexo,
y las tecnologías Familia y crecimiento integral.
género, color, religión,
en el ámbito social, nivel social, discapacidad
cultural y espiritual de o nacionalidad.
las personas a fin de Roles en la familia.
mejorar la creación de Explica la importancia
Dios, con creatividad, del reconocimiento de
sentido ético y Corresponsabilidad y diálogo en la familia.
los derechos y asume sus
responsabilidad. deberes.

época de Jesús.
Relación de Jesús con las personas.
84
85

espiritual.

creación de Dios.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y Promueve acciones para Acciones correctas de cara al
Espiritual; Ambiental el cuidado y protección medioambiente y la naturaleza.
y de la Salud del planeta tierra como
Propone acciones casa común.
que favorecen el Soluciones ecológicas.
cuidado a los demás Describe enseñanzas
y al entorno natural y aspectos de la vida
como casa común en de Jesús de Nazaret Entorno natural como casa común.
la familia y la escuela que les aportan en a su
a partir de la vida y crecimiento personal y
las enseñanzas de en las relaciones con las Familia y crecimiento integral.
Jesús de Nazaret demás personas.
para afianzar sus
principios morales, Muestra interés en Roles en la familia.
su autoestima el cuidado de los
con respeto, demás tomando como
responsabilidad, referencia las enseñanzas Corresponsabilidad y diálogo en la familia.
asertividad y de Jesús de Nazaret.
gratitud.

época de Jesús.
Relación de Jesús con las personas.
86
87
Área: Educación Artística
Escultura en alambre dulce.
La técnica del collage.
La imagen audiovisual.
Arquitectura vernácula: regional y nacional.
Estilos en obras artísticas en relación con

la aplicación del lenguaje visual: temas,
contextos, materiales y expresividad.
Costumbrismo en la plástica dominicana:

temáticas y estilos.
Interpreta mensajes
contenidos en obras El diseño gráfico como elemento de
artísticas diversas. comunicación visual: señales, etiquetas,
manuales, carteles, vallas, entre otros.
Comunicativa Representa historias,
ideas, emociones y El títere de guante.
Utiliza las vivencias propias
posibilidades o de otros, usando
expresivas de su creativamente medios Formas folklóricas musicales, cantadas,
cuerpo y su voz, así y recursos de las artes, bailadas y teatralizadas.
como elementos acreditando autoría.
plásticos, gestuales,
sonoros y visuales: Difunde sus obras Juegos infantiles tradicionales.
con la finalidad de valorando la
representar ideas, importancia de
emociones, vivencias participar, con criterios
propias y de otras comunicativos La pantomima como técnica escénica.
personas. en montajes,
representaciones, Escenificaciones folklóricas con títeres y con
exposiciones y pantomima de leyendas, rimas y textos del
muestras artísticas. legado cultural dominicano.
Elementos del ritmo (pulso, acento, línea

rítmica y ostinato rítmico).
Instrumentos musicales populares y

folklóricos (tambora, güira, guitarra, balsié y
marimba de cajón).
Bandas rítmicas y conjuntos de flautas

dulces.
Diseño artesanal: papel maché.
La máscara.
El reciclaje en las artes,
88
89


El diseño gráfico como elemento de

comunicación visual: señales, etiquetas,
Analiza mensajes manuales, carteles, vallas, entre otros.
Pensamiento presentes en obras
Lógico, Creativo y artísticas de estilos y
Crítico; Resolución géneros diversos. El títere de guante.
de Problemas;
Científica y Muestra creatividad al
Tecnológica participar en proyectos Formas folklóricas musicales, cantadas,
dirigidos a la solución bailadas y teatralizadas.
Usa crítica y
creativamente de problemas sociales.
elementos de la
Reconoce diferencias Juegos infantiles tradicionales.
tecnología, la ciencia
y la cultura, a fin y características
de integrarlos en particulares en estilos
sus investigaciones artísticos visitados La pantomima como técnica escénica.
y expresiones de manera presencial
artísticas. o por medio de la
tecnología. Escenificaciones folklóricas con títeres y con
pantomima de leyendas, rimas y textos del
legado cultural dominicano.


marimba de cajón).

dulces.
La máscara.
El reciclaje en las artes.
90
91


Muestra seguridad El diseño gráfico como elemento de

al expresarse comunicación visual: señales, etiquetas,
artísticamente en manuales, carteles, vallas, entre otros.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y actividades individuales
Espiritual; Ambiental y colectivas. El títere de guante.
y de la Salud
Utiliza las posibilidades
Identifica distintas creativas de los Formas folklóricas musicales, cantadas,
prácticas presentes recursos del entorno en bailadas y teatralizadas.
en su comunidad, la realización de obras
orientadas al artísticas.
cuidado de salud, de
Juegos infantiles tradicionales.
la naturaleza y del Incorpora elementos
patrimonio cultural, tradicionales de su
con la finalidad cultura regional a sus
de integrarlas en producciones artísticas La pantomima como técnica escénica.
sus expresiones reconociendo aportes
artísticas. de artistas dominicanos Escenificaciones folklóricas con títeres y con
a la cultura nacional. pantomima de leyendas, rimas y textos del
legado cultural dominicano.


marimba de cajón).

dulces.
La máscara.
El reciclaje en las artes,
92
93
94
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
Procedimientos para obtener las calificaciones de período y final en 3º, 4º, 5º y 6º
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
La calificación final de cada competencia se obtiene sumando el resultado de cada período

dividido entre cuatro (4).
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
95
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
Se comunica de manera apropiada Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
en diferentes ámbitos sociales Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
según su capacidad, a través de Científica y Tecnológica Expone de forma oral o
textos funcionales y literarios, Produce textos específicos orales escrita sus conocimientos
con la finalidad de manifestar y escritos en demostración de sobre prácticas sociales,
comprensión en el uso y dominio razonamiento, a partir de las a fin de promover valores
de la lengua, utilizando medios y investigaciones científicas que universales y espirituales, así
recursos diversos. realiza, con la finalidad de aportar como la preservación de la
soluciones a problemas sociales, y salud y el ambiente, utilizando
su publicación a través de medios herramientas tecnológicas, entre
tecnológicos y de otros tipos. otras.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
96 RP = Recuperación Pedagógica
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = no alcanzado 97

Área: Matemática
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Creativo y Crítico; Resolución
Explica sus ideas a partir de sus Desarrollo Personal y Espiritual;
conocimientos matemáticos para de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
resolver situaciones de la vida Tecnológica Respeta la diversidad de opiniones
Utiliza estrategias para resolución
cotidiana. de problemas matemáticos,
y argumentos de los demás
mostrando razonamiento en sobre situaciones que implican
contextos espaciales, mediante conocimientos matemáticos
proporciones, a partir de gráficas; y referidos al contexto social y
apoyándose en recursos concretos, ambiental.
y en recursos y soportes digitales
para complementar el trabajo
matemático.
Área: Matemática
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Selecciona fuentes seguras y Creativo y Crítico;
confiables, con el propósito Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
de comprender y comunicar Científica y Tecnológica Defiende actitudes democráticas,
Analiza conceptos y situaciones de respeto a los símbolos patrios
informaciones sobre geografía
referidos a la geografía, la historia del País, la valoración del patrimonio
e historia de la isla de Santo histórico, natural y cultural
Domingo y el continente como ciencia, el continente
dominicano y de Latinoamérica;
americano; con la finalidad americano, el Caribe y los procesos
con la finalidad de construir una
de respetar la autoría de las históricos de República Dominicana;
ciudadanía respetuosa de los
informaciones, comprenderlas y con la finalidad de plantear su derechos humanos y del cuidado
comunicarlas. punto de vista sobre sus hallazgos de su salud, el Medioambiente y
de manera lógica, crítica y creativa. defensora de la cultura de paz.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas;
Ofrece explicaciones científicas y Desarrollo Personal y Espiritual;
Científica y Tecnológica
tecnológicas a partir de analizar y Ambiental y de la Salud
Aplica organizados y sistemáticos
evaluar preguntas o hipótesis de procedimientos científicos y Asume una actitud preventiva,
observaciones, medición, modelos tecnológicos, que evalúa mientras creativa, curiosa, colaborativa,
y experimentación de fenómenos explora o experimenta, simula o responsable y en armonía integral
naturales en contexto próximo o construye, haciéndose consciente en sí mismo, con los demás, con su
de sus cuestionamientos e
experimentado o modelado en entorno y como parte de los seres
inferencia a partir de su observación
ciencias de la vida, físicas, de la y medición llevando a cabo vivos, tomando acciones básicas
tierra y el universo. vivencias, experimentos, proyectos, y proactivas en atención a su
exploraciones y observaciones bienestar y uso sostenible.
guiadas.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas; Desarrollo Personal y Espiritual;
Comprende y expresa información
Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
e ideas en forma oral o escrita en Interactúa sobre algunas informaciones, Se relaciona con las demás personas
inglés, utilizando un repertorio problemas y situaciones cotidianas y su entorno respetuosamente,
limitado de frases y oraciones muy de su entorno inmediato, relativas a reconociendo las diferencias
breves y sencillas para compartir temas científicos y psicológicos, tales individuales y culturales propias y
información básica propia, de como la descripción de aspectos
de otros, interactuando en inglés
comunes del cuerpo humano, forma de
otras personas y de su entorno ser de las personas y las condiciones
de forma muy breve y sencilla en
inmediato. meteorológicas, utilizando un repertorio situaciones cotidianas concretas
limitado de expresiones muy breves y donde muestra preferencias por
sencillas de manera lógica y creativa en opciones que impactan positivamente
inglés, con ayuda de su interlocutor. la salud y el medio ambiente.
104 Leyenda Evaluación:

RP = Recuperación S = sobresaliente
Pedagógica L = logrado P = en proceso I = iniciado N = No alcanzado
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
R.P. = Recuperación Pedagógica 105

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Identifica sus gestos y sus Creativo y Crítico;
posibilidades de movimientos Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
Emplea sus habilidades motrices
corporales con la finalidad Científica y Tecnológica y capacidades físicas en el logro
de expresar y comunicar sus Utiliza sus capacidades físicas de metas compartidas en su
sentimientos, emociones y estados naturales en situaciones entorno escolar y comunitario;
de ánimo de forma intencional en variadas (juegos, deportes, vida con la finalidad de contribuir a la
la realización de juegos motores cotidiana), con el propósito de creación de relaciones pacíficas en
la realización de tareas apropiadas
populares y tradicionales. desarrollar diferentes niveles de a su etapa de desarrollo,
desempeño motriz para el logro mostrando respeto por los demás,
de la eficacia motora progresiva. el medio ambiente y por las reglas
establecidas.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Comunica la importancia de los Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
cambios que se dan en su cuerpo, Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
sus deberes y derechos a fin de Científica y Tecnológica Propone acciones que favorecen
construir relaciones de respeto Analiza la contribución y el cuidado a los demás y al
y equidad en su entorno familiar, perjuicios del trabajo humano, entorno natural como casa común
escolar y social, tomando en las ciencias y las tecnologías en la familia y la escuela a partir
cuenta los derechos consignados en el ámbito social, cultural y de la vida y las enseñanzas de
sobre la niñez y su valor como hijo espiritual de las personas a fin Jesús de Nazaret para afianzar sus
e hija de Dios. de mejorar la creación de Dios, principios morales, su autoestima
con creatividad, sentido ético y con respeto, responsabilidad,
responsabilidad. asertividad y gratitud.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Utiliza las posibilidades expresivas Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
de su cuerpo y su voz, así como de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
elementos plásticos, gestuales, Tecnológica Identifica distintas prácticas
sonoros y visuales: con la finalidad Usa crítica y creativamente presentes en su comunidad,
de representar ideas, emociones, elementos de la tecnología, orientadas al cuidado de salud,
vivencias propias y de otras la ciencia y la cultura, a fin de de la naturaleza y del patrimonio
personas. integrarlos en sus investigaciones cultural, con la finalidad de
y expresiones artísticas. integrarlas en sus expresiones
artísticas.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Condición final de las y los estudiantes
Condición final
Condición final de las y los estudiantes por área de las y los
estudiantes
Lenguas Formación
Lengua Ciencias Ciencias de Educación Integral Educación
Matemática Extranjeras
Española Sociales la Naturaleza Física Humana y Artística
(inglés) Religiosa Promovido Repitente
C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal
112
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
¿Con quiénes compartimos hoy?

¿A dónde iremos? ¿Quién/quiénes nos visitan?
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
113
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
FECHA HORA NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) CARGO FIRMA
114
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO(S) COMENTARIO(S) Y ACUERDOS
115
116
117
118

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Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______

Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________

Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

Registro de Grado del Nivel Primario

Versión preliminar para validación

Bertha M. Montás D’ Oleo

El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7

Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7

Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8

Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10

Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12

Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14

Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17

Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31

Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34

La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35

Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39

Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 112

Registro de experiencias directas............................................................................................. 113

Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 114

Completar los siguientes datos del centro educativo:

Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Grado:_____________ Año Escolar:____________________

DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA

Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.

Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado

Sexo Fecha de nacimiento

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Código:________________ Año Escolar: 20 _- 20 _____

Grado:_________________ Sección:_ Tanda:______

Regional de Educación:_______ Distrito Educativo:_

Grado:_ Año Escolar:________

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes:_ Días trabajados:_______

Mes:_ Días trabajados:_______