MODULO 5

Hacia una conceptualización del campo a la

educación.
Semana 9:
Educación compromiso individual y colectivo.
Del 15 al 19 de noviembre del 2021

Grupo 11 unidad 131 Pachuca Hidalgo.

Alumna: Diane Ramirez Gachuz.

Docente: Miguel Martin Gutiérrez Islas.

Actividad 1

TRABAJO FINAL DEL

MODULO
ACTIVIDAD INTEGRADORA FINAL.
FECHA DE ENTREGA: Domingo 21 de noviembre 2021

1
 INDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
PARADIGMA ........................................................................................................................................ 4
Teorías del aprendizaje ....................................................................................................................... 5
Democracia ......................................................................................................................................... 6
INDAGACION ....................................................................................................................................... 7
CARACTERISTICAS DE LA INDAGACION EN EL APRENDIZAJE .............................................................. 7
LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. ............................................................................................... 8
DESCRIPCIÓN DEL PATRIMONIO. ............................................................................................ 9
EX CONVENTO SAN NICOLAS TOLENTINO......................................................................................... 10
PROPUESTA EDUCATIVA. .................................................................................................................. 12
¿POR QUÉ ES NECESARIO LLEVAR A CABO ACCIONES EDUCATIVAS?............................................... 13
¿A TRAVÉS DE ELLO SE APORTARÍA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA? ......................................... 14
¿Cómo aplicarías las ideas de la metodología de comunidad de indagación en un grupo de
aprendizaje? ...................................................................................................................................... 15
Conclusión ......................................................................................................................................... 16
REFERENCIAS BIBLIOHEMEROGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS............................................................... 17

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 INTRODUCCIÓN
La educación, es el desarrollo de la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas, de acuerdo a su cultura y normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen. La educación significa toda aquella adquisición de nuevas habilidades
que son indispensables en nuestra vida cotidiana y nuestra propia existencia, por si
fuera poco, la educación ayuda a combatir el analfabetismo, la ignorancia, y permite
la creación de nuevos panoramas que permitan una buena calidad de vida y
relaciones sociales que permitan la integración a la sociedad.

El siguiente texto esta enfocado en el desarrollo de lecturas que fueron

proporcionadas a lo largo del modulo 5, en cada una de sus unidades.

• Unidad 1 Hacia una conceptualización del campo a la educación:

Desarrollo teórico, análisis de paradigma.
• Unidad 2 Racionalidad educativa: controversias filosóficas y políticas.
Desarrollo basado en la teoría-practica, análisis noción de la praxis
(experiencia- aplicación).
• Unidad 3 Dimensión ética y estética de la educación: Arte en la
educación. Aplicación donde se desarrolla la experiencia reflexiva y afectiva.

La finalidad del texto es que el lector, reconozca la importancia de la democracia

dentro de la educación, así como la formación de una ciudadanía más democrática.

3
 PARADIGMA
Los paradigmas son ejemplos aceptados de la práctica, son ejemplos que combinan
ley, teoría, práctica y los cuales proporcionan modelos a partir de los cuales se
manifiestan tradiciones coherentes. El paradigma en la educación es un modelo o
ejemplo que sirve de norma dentro de la educación se desarrolla con ideas que se
van transmitiendo de generación en generación, el termino paradigma muchas
veces es sustituido por enfoque o modelo. Kuhn menciona al paradigma como
ejemplos aceptados de la práctica científica, así como un modelo o patrón aceptado
y que este tiene que dar una solución, a los problemas. Cada época tiene su propio
paradigma, es por ello que los paradigmas cambian de acuerdo a la época histórica,
Kuhn lo llama crear otro paradigma y crear una revolución científica donde este tiene
que corregir y crear el paradigma anterior ¿Qué aportan los paradigmas
psicológicos? Los paradigmas nacieron de investigaciones realizadas fuera de
contextos o escenarios educativos, algunas veces en el laboratorio, en la práctica
clínica, etc., y fueron desarrollados con intenciones y planteamientos descriptivos,
explicativos. Los paradigmas psicológicos explican la realidad formativa, emplean
nuevos acontecimientos con su ayuda es posible producir mayor conocimiento, se
identifican 5 paradigmas dentro del ámbito educativo sin embargo yo me centrare
en 3 que considero principales: Conductismo: Su estudio se centra en el
comportamiento el cual es entendido como el producto de un estímulo-respuesta.
Cognitivismo: Su estudio principal esta dado en los procesos mentales de manera
interna, por ejemplo; la memoria, atención, percepción, recepción, aprendizaje etc.
Constructivismo: Ayuda en la autonomía y la resolución de problemas, crea
conocimientos y comprende experiencias, aprendizajes significativos y perdurables
los aprendices (alumnos) seleccionan y buscan su propio aprendizaje. Un
paradigma dentro de la educación es un marco pedagógico y científico de referencia
para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es
por ello que deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual cualquier
respuesta educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno.

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 Teorías del aprendizaje
Las teorías de aprendizaje, describen procesos mediante los cuales los seres
humanos aprendemos Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y
controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de
aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su
objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una
lengua. Consiste en que el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la
capacidad de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para
hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, es importante recordar que el
aprendizaje es inferencial el aprendizaje se evalúa sobre la base de lo que la gente
dice, escribe y realiza. Existen 3 teorías de aprendizajes y estás tienen un sustento
filosófico, psicológico adaptadas en el campo de la pedagogía y la educación.

Teoría Conductista: La que considera el aprendizaje como el análisis y

modificación conductual. y sus principales exponentes son Pávlov, Thorndike y
Skinner.

Teoría Cognitiva: Considera que el aprendizaje es un proceso mental y los autores

centrales son Piaget, Brunner, Fuestertein y Ausubel.

Teoría social y cultural: Es una corriente de la psicología desarrollada por Lev

Vygotsky según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de
la interacción social.

Cognitivismo: Refuerza la importancia del aprendizaje centrada en el aprendiz,

ayuda al almacenamiento de la memoria.

Conductismo: Se proporciona estímulos positivos al estudiante para la resolución

de problemas.

Cada una de las teorías ofrece un desarrollo evolutivo dentro de la educación, el

llevarlos a cabo es fundamental para el aprendizaje y se obtendrán múltiples
beneficios en el estudiante y el maestro para un mejor desarrollo y aprendizaje.
5
 Democracia
La democracia es el punto principal para poder darle una solución al problema de
eje del modulo “La educación como un campo multidimensional que se
construye en una relación dialéctica y compleja en contraposición con una
visión lineal y unidimensional” La democracia es una aspiración, un ideal, pero
también una manera de tomar decisiones entre los miembros de una comunidad y,
a través de ella, regular la convivencia, la democracia no solo se usa para fines
gubernamentales o políticos si no también en la educación. La educación juega un
papel muy importante para la construcción de la democracia, porqué implica el
fomento de una cultura política y que esta estimule la participación, respetando las
preferencias culturales. La educación tiene que asumir el papel de proporcionar a
sus individuos los conocimientos de los principios en la democracia, los valores,
habilidades, y destrezas para que ellos puedan involucrarse y participar en los
asuntos de su comunidad, Además debe garantizar una configuración democrática
ciudadana orientando una conducta de respeto, reconocimiento de la dignidad
humana propia, así como las de los demás, valores como la tolerancia, igualdad,
aceptación de la diversidad , honestidad, participación, creatividad, esto permitirá la
creación de un ambiente educativo democrático sometido a un dialogo. la
participación política, basada en el desarrollo de una consciencia ética y crítica, para
que los sujetos con sus acciones y mediaciones contribuyan a configurar el tejido
social, aportando además soluciones creativas que permitan superar los problemas.
La democracia no se construye por si sola es por ello que si se quiere generar
ambientes democráticos en la educación debemos comenzar por nosotros mismos
siendo agentes de cambio ya que la educación y la democracia deben encontrase
como categorías de modelos formativos que se inclinen por la integralidad, es decir
que más que enfocarse en contenidos disciplinares, ayuden a ubicar el
conocimiento en la perspectiva de la formación de ciudadanos que entiendan al
mundo histórico, social y político al que pertenecen.

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 INDAGACION
La indagación es una estrategia de enseñanza en la cual se provee un espacio para
que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de su previa
formación en diversos temas. El aprendizaje por indagación es una metodología de
enseñanza aprendizaje a través de la cual el estudiante ha de encontrar soluciones
a una situación problema a partir de un proceso de investigación y formación en
diversos temas.

CARACTERISTICAS DE LA INDAGACION EN EL APRENDIZAJE

•Promueve un espacio en donde alcancen objetivos por medio de los cuales
construyen su conocimiento y desarrollen habilidades.

•Fomenta la experiencia activa a través del método de aprender-haciendo.

•El profesor los guía por medio de preguntas que permitan confrontar conocimientos
previos con la experiencia de la actividad a realizar, provocando análisis y reflexión.

•Fomenta el trabajo en equipo y el debate guiado a lo largo del trabajo.

La indagación permite el desarrollo de un ambiente de dialogo lógico de forma

eficaz, mediante el cual se puedan discutir libremente las ideologías y de extra
manera crear un debate.

Para poder lograr un ambiente de indagación el aprendiz debe de generar un

ambiente de escucha, ganas de querer aprender sobre algo nuevo, así como poner
énfasis en los pensamientos de los demás individuos, cuando se logre esto el
individuo estará consiente de que se ah generado un ambienté de indagación,
dónde pondrá en práctica sus saberes que ah aprendido en los debates, será capaz
de reflexionar, y poner en practica lo que aprendió en él.

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 LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
La metodología de la educación es un aprendizaje a través del cual el aprendiz
encuentra soluciones a una situación problema a partir de un proceso de
investigación, esta centrada en afrontar problemas y en el trabajo cooperativo. La
implementación de esta metodología dentro del ámbito de la educación, permitirá
crear un ambiente en el uso de los bienes culturales, a través de dicho proceso los
alumnos aprenderán a reconocer, analizar, implementar, comprender, e indagar
sobre dicho proceso generando un pensamiento crítico-analítico, además
reconocerán la importancia de preservar sus culturas y tradiciones, así como el
reconocimiento de sus antepasados. Los modelos filosóficos de la enseñanza van
a permitir retomar o mostrar el legado que se deja a los educadores, filósofos,
pensadores, y que a través de la historia aportan este fin tan importante para la
sociedad humana en general. Estas se desarrollan a través del pensamiento del ser
humano.

Pensamiento crítico: Permitirá la capacidad de analizar y evaluar la consistencia

de los razonamientos

Ejemplo: Cuando afirmamos algo que solo nosotros creemos que es cierto, si tener
ninguna evidencia concreta, estamos tomando una decisión basada en nuestra
propia percepción y no es su realidad.

Pensamiento creativo: Esta basado en el desarrolló de nueva ideas y conceptos

Ejemplo: Dentro del ámbito educativo, si el maestro quiere que sus alumnos
aprendan sobre lo que es una obra de arte, podría desarrollar distintas actividades
que permitan este proceso.

Pensamiento del cuidado del otro: Significa pensar acerca del tema desde
nuestro propio pensamiento, pero por otra parte es preocuparse por la forma de
pensar. Ejemplo: desvanecer distinciones y rangos cuando estos están apunto de
volverse injustos

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 DESCRIPCIÓN DEL PATRIMONIO.
La educación está definida como el ámbito educativo, mediante el cual los sujetos
desarrollan sus habilidades, competencias, y enfrentan nuevos retos como ya se vio
anteriormente, además en la educación la cultura se ah fomentado con fines
educativos que permitan que el sujeto entienda el lugar a el que pertenece, para
ello durante la unidad 2 se llevo a cabo el desarrollo de un censo de recursos
naturales, con el fin de elaborar una propuesta educativa que permita al estudiante,
desenvolverse en la escuela, comprender su espacio en el que se desenvuelve en
tiempo real. El patrimonio cultural es un campo emergente de la educación cuya
preocupación es fundamental y las estrategias de intervención educativa más
entendidas. Se centra en el conocimiento, la valoración, la conservación y la difusión
del patrimonio cultural y su papel como generadores de sentidos de identidad y
pertenencia social. Conlleva a un enfoque pedagógico como una forma de
educación que integre los diferentes métodos activos de la enseñanza y fomenta la
relación entre educación y cultura a través de diferentes formas de comunicación y
expresión, preocupaciones tradicionales basadas en conservación y difusión, de los
contextos históricos, sociales, económicos y culturales en el que se crea conciencia
y apropiación del patrimonio.

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 EX CONVENTO SAN NICOLAS TOLENTINO.
La propuesta pedagogica que eleji de acuerdo al censo es “ El museo del
exconvento San Nicolas Tolentino” también conocido por ex monasterio Nicolas
Tolentino fue fundado por la orden de los agustinos en el año de 1546, la dirección
de la obra se le atribuye a fray Andrés de Mata. Su portada es de estilo plateresco
y su claustro combina los estilos gótico y renacentista. En la parte superior del
exconvento se alberga el museo de arte religioso en el cual podemos observar
esculturas y pinturas de caballete de los siglos XVI al XIX, que representan diversos
santos, ángeles, escenas bíblicas y advocaciones de María, elaborados con
técnicas como estofado en madera, pasta de caña de maíz y óleo sobre tela. El
conjunto representa uno de los conventos agustinos de mayores dimensiones que
aún se preserva como testigo de la labor evangelizadora que los mendicantes
promovieron entre los pueblos otomíes de la región. En la edificación se utilizaron
materiales locales provenientes del Valle de Actopan, como piedra, arena y madera,
para levantar muros de mampostería con argamasa. El exterior tiene un estilo sobrio
con una torre monumental rematada por almenas flanqueando la portada principal.
La elegante fachada evoca el estilo renacentista en su diseño de piedra labrada con
friso, columnas estriadas, medallones y casetones. Sin duda, uno de los mayores
atractivos del conjunto monumental es la capilla abierta, cuya bóveda de cañón se
eleva a 17 metros de

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altura, y está decorada al interior con pintura mural de marcadosincretismo religioso
con escenas del Génesis y el Juicio Final. Las llamativas representaciones que se
pueden observar son testimonio de los mensajes religiosos que sirvieron a los frailes
como instrumento visual para la evangelización de los naturales en este convento.
Los espacios al interior del convento, como el refectorio, sala de profundis, las
celdas y el claustro, entre otros, dan cuenta de la vida monástica que se desarrolló
en este sitio histórico, y también resguardan diversas pinturas murales con escenas
pictóricas de gran calidad artística. Él cubo de la escalera principal constituye un
espacio de valor incalculable, no sólo por su techumbre con bóveda de crucería,
sino también por la impresionante propuesta pictórica que fue elaborada en sus
muros con la técnica monocromática de grisalla y en donde se muestran escenas
de la evangelización, además de personajes vinculados con la orden agustina desde
sus orígenes hasta el momento de la construcción del convento. Estas valiosas
pinturas, así como las que se ubican en la sala De Profundis lo convierten en un
espacio único entre los conventos agustinos del Nuevo Mundo. El museo de arte
religioso se encuentra en la parte superior del ex convento, donde podemos
observar esculturas y pinturas de caballete de los siglos XVI al XIX, que representan
diversos santos, ángeles, escenas bíblicas y advocaciones de la Virgen María. Se
trata de finas imágenes elaboradas con técnicas como estofado en madera, pasta
de caña de maíz y óleo sobre tela que constituyen un acervo de gran relevancia
para el patrimonio cultural de nuestro país, En sus muros y bóvedas se aprecian
frescos originales con escenas del Antiguo Testamento e imágenes de santos y
personajes religiosos. En su jardín está ubicado el Museo de Arte Popular Otomí,
con piezas antiguas y contemporáneas de dicha cultura, así como la Casa de
Cultura.El ex convento San Nicolas Tolentino constituye uno de los más notables
ejemplos de la arquitectura religiosa mexicana, toda vez que la orden agustina no
hizo votos de pobreza y sus construcciones fueron realizadas con gran elegancia y
riqueza.

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 PROPUESTA EDUCATIVA.
La propuesta educativa, esta dirigida a los estudiantes, de nivel básico (4 y 5) de
primaria, con el fin de que conozcan que es un patrimonio cultural, cuáles son sus
características, su finalidad, e importancia, pero mas importante que reconozcan
que en el ambiente social en el que ellos crecen se cuenta con un patrimonio.
Actividades a desarrollar:

• El desarrollo de un documento en pdf, infografías, etc. que muestren la

arquitectura religiosa, con imágenes y un texto muy breve. Además, invitaría
a los alumnos a visitar el convento, para que ellos observen como son sus,
inmuebles, jardines, monumentos, pinturas, murales, y que ellos lo
relacionen con alguno que hayan visto en algún otro lugar, ¿qué
características, tienen? ¿cómo son sus acabados? Oh si han visto algo
similar en algún otro lugar.
• Otra propuesta es que los alumnos a través lo observado mediante una
representación de un de un dibujo, o maqueta, expongan lo que apreciaron.
• Obras de teatro que permitan hacer una representación de como la era la
época en la que se desarrollo este patrimonio.
• Además, durante la etapa de 4 y 5 grado los alumnos analizan temas como
la época del renacimiento, y el convento es una gran representación de como
eran las obras, pinturas, arte, música, etc., de esta manera los alumnos
observaran e imaginaran que viven en esa época, permitiéndoles un
aprendizaje más significativo.
• Realización de un mini museo dentro del grupo, donde los alumnos elaboren
los mas representativo de el Exconvento, o lo que hallas mas le ha llamado
la atención y así mismo investiguen y platiquen sobre él. El docente en este
ámbito reforzaría los conocimientos, con reportajes, entrevistas conferencias
que permitan el enriquecimiento de los conocimientos que ya fueron
adquiridos.

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 ¿POR QUÉ ES NECESARIO LLEVAR A CABO ACCIONES
EDUCATIVAS?
Las acciones educativas, son actividades que proporcionan el desarrollo de
actividades formativas, en los distintos ámbitos de la enseñanza. Esta podría partir
desde los museos los cuales fomentan la interacción del aprendizaje, con el
desarrollo de competencias, para los estudiantes relacionándolos, con la
interpretación, y las acciones respecto a quienes las realizan, las acciones
educativas, son muy prácticas para la enseñanza porque didáctica el aprendizaje,
es decir organizan y jerarquizan ideas, conceptos de forma visual, lógica,
condensada y sencilla, facilitando su comprensión, reflexión y análisis. Por otra
parte, las acciones educativas, permiten promover una tradición, conocer el bien
cultural, fortaleciendo la convivencia, y el encuentro de una identidad en la población
a la que está dirigida con el fin de que se sientan orgullosos de sus, raíces,
tradiciones, y su historia cultural.

Las acciones educativas son un progreso, del individúo, por lo tanto, la enseñanza
y aprendizaje es un concepto de “acto educativo” ya que a través de la comunicación
el aprendizaje es transmitido, por ello la educación y la comunicación tiene un
porcentaje de relación.

El lenguaje les hace posible comprometerse con la reflexión y la comunicación;

media entre las personas y el mundo, el lenguaje en educación refleja su papel en
la relevancia de las actividades relacionadas con el lenguaje en todo el currículo
escolar, el lenguaje permitirá llevar a cabo una comunicación horizontal, ya que esta
va dirigida desde el subordinado (alumno) hacia su superior (maestro).

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 ¿A TRAVÉS DE ELLO SE APORTARÍA UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA?
Como ya se analizó en temas anteriores la educación es el principal factor que
permite el desarrollo de una ciudadanía mas democrática, y con la propuesta
educativa, los alumnos aprenderán a reconocer la importancia, de reconocer y
participar con ello lograríamos:

• Participación: Los alumnos tendrán mayor participación en algún evento,

debate, o actividad que sea desarrollada en su entorno.
• Comunicación social: El dialogo, estará presente dentro de cualquier
reunión, es decir habrá una platica atenta por turnos, habrá puntos de vista,
opiniones y argumentos de manera clara, precisa y respetable.
• Ciudadanía responsable: El alumno estará comprometido con sus deberes
y derechos, de acuerdo a las diferentes tareas y actividades que se le
proporcionen en el entorno en el que se esta desarrollando.
• Individuos con identidad (pertenencia): El alumno desarrolla vínculos
afectivos, sentimientos, y necesidades.
• Trabajo colaborativo: El alumno generara un intercambio de ideas con otros
sujetos creando un pensamiento crítico, analítico para la solución de un
objetivo que se tenga en común.

El dialogo constituirá un papel muy importante para llevar a cabo el proceso,

porque a través del dialogo y la comunicación se orientará e informara el uso
educativo que tiene el exconvento San Nicolás Tolentino, generando un
conocimiento cultural mas amplio, así como identificar y analizar por que s
importante rescatarlo y preservarlo.

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 ¿Cómo aplicarías las ideas de la metodología de comunidad de
indagación en un grupo de aprendizaje?
La metodología de la indagación es un método de enseñanza aprendizaje mediante
el cual el estudiante encontrara las soluciones a los problemas, a partir de un
proceso de investigación, y en ella se lleva acabo el trabajó cooperativo (universidad
pompeu Fabra). El lenguaje es una de las habilidades principales que todo individuó
pose para comprender las relaciones de interdependencia, además es un medio de
comunicación, mediante el cual expresamos nuestros pensamientos y sentimientos
todo esto a través de una palabra. Egan, (1988) menciona al lenguaje como un
medio mediante el cual los niños exploran las polaridades de su propia experiencia
La indagación es una estrategia de enseñanza en la cual se provee un espacio para
que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de su previa
formación en diversos temas. Dentro de la educación se lleva a cabo un dialogo o
toma en la enseñanza. Aunque llamaríamos «diálogo» a cualquier especie de
conversación, esta limita aquí la aplicación del término y se emplea para designar
una particular comunicación pedagógica: una interacción conversacional
deliberadamente dirigida a la enseñanza y el aprendizaje. No todas nuestras
conversaciones tienen un propósito pedagógico; y a la inversa, no todas relaciones
comunicativas pedagógicas son formas de conversación (están las conferencias,
por ejemplo). Es por ello que la propuesta pedagógica está desarrollada
metodológicamente ya que fue empleada con fines de estrategia pedagógica y
díctica, que logre potenciar las habilidades, destrezas, competencias, e ideologías
de cada ser humano, además forma parte de un medio para tener una percepción
analítica, reflexiva y critica, de cada suceso, además que permita que cada
estudiante logre un aprendizaje y enseñanza, constituido por la práctica, y la teoría,
logrando así un aprendizaje simbólico, analítico y crítico.

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 Conclusión
Después de llevar a cabo el análisis de cada uno de los temas para construir una
ciudadanía democrática, así como el desarrollo de la propuesta educativa. La
educación no debería ser considerada como un mitigo del potencial, si no como un
proceso de la construcción de sujetos con pensamientos críticos, analíticos,
participativos y revolucionarios. Creemos que en el ámbito educativo los principales
problemas son la falta de atención, falta de adquisición del aprendizaje etcétera
como ya se analizó mediante este proceso no solo se adquieren habilidades,
destrezas y aprendizajes, si no, sirven como un medio para poder descolonizar la
democracia, evitar que sigamos acatando normas que en el lugar de tener un
beneficio solo buscan tenernos como esclavos, debemos comenzar a preocuparnos
por analizar quien está enseñándole a sus hijos, amigos, compañeros o familiares,
si realmente el maestro está capacitado para poder ejercer, si realmente la
democracia que es aplicada en nuestro país, escuelas, e instituciones oh si nos
está favoreciendo, y por qué nos hemos convertido en seres conformistas.
Construyamos un nuevo paradigma en la educación donde descolonicemos el
racismo, la desmercantilización de la vida y democracia, una política Re
configurativa, una educación liberal, pero sobre todo buscar ser seres autónomos,
capaces de construir un conocimiento crítico y propio, movimientos sociales y el
gran compromiso que se tiene que tener con la educación si se desea se agente de
cambio, nuestro patrimonio cultural es un campo emergente de la educación y su
preocupación es fundamental, las estrategias de intervención educativa más
entendidas, se centran en el conocimiento, la valoración, la conservación y la
difusión del patrimonio cultural y su papel como generadores de sentidos de
identidad y pertenencia social, conlleva a un enfoque pedagógico como una forma
de educación que integre los diferentes métodos activos de la enseñanza y fomenta
la relación entre educación y cultura a través de diferentes formas de comunicación
y expresión, preocupaciones tradicionales basadas en conservación y difusión, de
los contextos históricos, sociales, económicos y culturales en el que se crea

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conciencia y apropiación del patrimonio, rescatemos nuestro patrimonio cultural y
brindemos un uso educativo ya que permitirán construir una ciudadanía democrática
que permita la libertad de expresión, de asociación etc.

REFERENCIAS BIBLIOHEMEROGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS.

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