Producto de Proyecto de Innovación

Estimada y estimado docente, ahora te invitamos a desarrollar los primeros pasos
del proyecto de innovación.

Desde la realidad de tu institución educativa o red, elaboren un listado de aquellas
posibles situaciones problemáticas que podrían identificar en ella.
Listado de situaciones problemáticas

de la Agrupa y prioriza el problema
institución educativa
Docentes con metodología tradicional Organización escolar:
de enseñanza. Docentes que desconocen el uso y
manejo del CNEB
Padres de familia que ignoran el valor Condiciones de vida:
nutritivo de los alimentos, que tienen a Padres y madres de familia que
su alcance para mejorar una desconocen el valor nutritivo para una
alimentación adecuada en sus hijos alimentación sana y saludable, para la
mejora de sus aprendizajes
Estudiantes con escasa comprensión Aprendizaje:
lectora, en los niveles de comprensión Estudiantes con escaso dominio de la
de textos (literal, inferencial y crítico) comprensión al desarrollar preguntas
de nivel literal, inferencial y crítico.
Problema priorizado: estudiantes con limitada comprensión de textos
Definición de las causas y los efectos del problema priorizado
Docentes que no incentivan Frustración de los Estudiantes que no les gusta

en sus estudiantes la estudiantes, por no practicar la lectura por
comprensión lectora. comprender lo que leen. placer.
efecto efecto efecto
Estudiantes del 4to grado de la I.E N° 30015 de Lampa-Pariahuanca,

provincia de Huancayo, región Junín; con limitada comprensión de textos
en los niveles literal, inferencial y crítico.
causa causa causa
Docentes que desconocen el Estudiantes que no practican Padres y madres de familia que
enfoque por competencias hábitos de comprensión no cultivan hábitos de lectura
(enfoque comunicativo) lectora de manera personal. en casa.
Análisis de las potencialidades:
Listado de potencialidades ¿Cuál es su contribución al proyecto?

Implementación del programa Fortalecer en el docente sus capacidades
(Acompañamiento de las TICs) comunicativas y las estrategias que
contribuyan al docente a mejorar la
comprensión lectora de sus estudiantes
Contar con las tabletas. A través de los aplicativos los estudiantes
desarrollan competencias comunicativas. El
uso del Mindomo, Smart Office, Dolby on,
Xodo, y castellaneando les ayudará a
recopilar y organizar la información.
Cuadernos de autoaprendizaje. Se utilizan para desarrollar actividades de
aprendizaje y/o actividades complementarias,
para mejorar la comprensión lectora en sus 3
niveles (literal, inferencial y crítico)
Estudiantes con predisposición para leer y La actitud del estudiante es muy importante
comprender diversos tipos de textos. para lograr aprendizajes significativos, en
este caso para la mejora de su comprensión
lectora a través de la lectura por placer.
Estrategias de comprensión lectora. Generan condiciones y espacios para
desarrollar la comprensión lectora en sus 3
niveles.
La definición de los objetivos y los resultados
Cusas del problema Definición de los resultados

Docentes que desconocen estrategias de Docentes que aplican estrategias de
comprensión lectora. comprensión lectora, innovadoras.
Estudiantes que no practican hábitos Estudiantes que practican hábitos lectores.
lectores.
Madres y padres de familia que no cultivan Madres y padres de familia que incentivan la
hábitos lectores en casa. lectura en casa.
Determinación de las actividades y las metas
Resultado Actividades Metas

Los docentes conocen y Empoderamiento de 3 asesorías virtuales con la
manejan estrategias de estrategias de comprensión formadora tutora.
comprensión lectora. lectora.
Docentes que preparan y Preparación de materiales 3 asesorías virtuales con la
utilizan materiales para para implementar la formadora tutora.
implementar estrategias de estrategia de comprensión
comprensión lectora. lectora.
Docentes que planifican, Asesorías pedagógicas en el 6 asesorías
conducen y evalúan utilizando marco del programa Acompaña
los aplicativos de la tableta TIC.
para mejorar la comprensión
lectora.
Padres y madres de familia Desarrollo de Escuela de 2 reuniones de Escuela de
que incentivan la lectura en Padres. Padres.
sus hijos.
Estudiantes que han mejorado Implementación de Mensual.
los tres niveles de estrategias de comprensión
comprensión lectora (literal, lectora en el aula, utilizando
inferencial y crítico) los aplicativos Mindomo, Dolby
on, Smart office y Xodo,
castellaneando.
Elaboración de cronograma
Cronograma
Actividad Meta
Julio/agosto setiembre octubre noviembre
Empoderamiento 1 director
de estrategias con aula a
x x x x
de comprensión cargo
lectora.
Preparación de 1 director
materiales para con aula a
implementar la cargo
x x x x
estrategia de 1 director
comprensión con aula a
lectora. cargo
Asesorías
pedagógicas en
el marco del x x
programa
AcompañaTIC.
Desarrollo de 20 padres de
Escuela de familia de la x x
Padres. I.E.
Implementación 20 x x x x
de estrategias estudiantes.
de comprensión
lectora en el
aula, utilizando
los aplicativos
Mindomo, Dolby
on, Smart
office y Xodo.
La determinación de los responsables
Actividades Metas Cronograma Responsables

Jul/agos set oct nov
Empoderamiento Profesor de Docente
de estrategias de aula
x x x x
comprensión
lectora.
Preparación de Profesor de Docente
materiales para aula
implementar la
x x x x
estrategia de
comprensión
lectora.
Asesorías Acompañante Monitora
pedagógicas en el
marco del x x
programa
AcompañaTIC.
Desarrollo de 20 padres de Docente
Escuela de familia de la x x
Padres. I.E.
Implementación 20 docente
de estrategias de estudiantes.
comprensión
lectora en el aula,
utilizando los x x x x
aplicativos
Mindomo, Dolby
on, Smart office
y Xodo.

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efecto efecto efecto

Estudiantes del 4to grado de la I.E N° 30015 de Lampa-Pariahuanca,

causa causa causa

Listado de potencialidades ¿Cuál es su contribución al proyecto?

La definición de los objetivos y los resultados

Cusas del problema Definición de los resultados

Determinación de las actividades y las metas

Resultado Actividades Metas

La determinación de los responsables

Actividades Metas Cronograma Responsables

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