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    INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA INED CENTRO

    SENAHÚ ALTA VERAPAZ


    CARRERA: Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural
    Propuesta: proyecto de innovación educativa
    Nombre del alumno practicante: Karla Marleny Luna Caal
    DOCENTE: Federico Tzi Mo FECHA: 18-11-2024
    CURSO: comunicación y lenguaje L1 SECCION: B BLOQUE: IV

    1. Introducción.
    La propuesta formativa de la estudiante practicante del Instituto Nacional De
    Educación Diversificada INED Centro, que en lo cual va diseñada al cambio en el
    sistema educativo bajo el nuevo modelo curricular en donde se implementa
    nuevas técnicas y estrategias para la enseñanza de aprendizaje en el nivel
    primario. Los proyectos pedagógicos de aula son una herramienta facilitadora e
    integradora en los procesos de enseñanza de las áreas y desarrollo de las
    dimensiones y para los estudiantes es un método atractivo, lúdico y didáctico para
    el aprendizaje significativo de las mismas debe responder a la solución de
    problemáticas específicas del entorno social.

    2. Planteamiento del problema.


    Desafíos en la comprensión lectora en los niños de primaria de la E.O.R.M Colonia
    30 de mayo, en una clase de primer grado, se ha observado que, aunque la
    mayoría de los niños tienen la capacidad de leer, muchos de ellos enfrentan
    dificultades que distorsionan la comprensión de los textos, estos problemas
    incluyen la incapacidad para recordar detalles importantes, dificultades para inferir
    significados y problemas para conectar la información leída con sus conocimientos
    previos.
    3. Propuesta de innovación
     Objetivo General
    Identificar las causas subyacentes de las dificultades de la comprensión
    lectora en los estudiantes.
    Desarrollar estrategias afectivas para mejorar la comprensión lectora.
    Implementar un plan de intervención personalizado para apoyar a los
    estudiantes con mayores dificultades

     Objetivos Específicos
    Detectar a los estudiantes con dificultades de lectura lo antes posible
    mediante evaluaciones regulares y observaciones regulares y
    observaciones en el aula.

    Implementar actividades que mejoren la capacidad de los niños para


    reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, lo cual es fundamental
    para la lectura.

    Enseñar estrategias de comprensión lectora, como la predicción, la


    visualización y la inferencia, para ayudar a los estudiantes a entender
    mejor lo que leen.

    4. Justificación
    La justificación sugiere como recurso importante para la lectora de los niños de
    primer grado de la E.O.R.M. Colonia 30 de mayo, Senahú A.V. según la observación
    realizado en el aula se reflejó deficiencia de comprensión lectora con los alumnos
    para brindar la atención de los problemas de la lectura con el fin de ayudarlos con
    estrategias de la enseñanza.

    Abordar estas dificultades requiere una combinación de estrategias, incluyendo


    intervenciones personalizadas, apoyo emocional y la creación de un entorno de
    aprendizaje positivo y estructurado, los niños que se sienten inseguros acerca de
    sus habilidades lectoras pueden evitar la lectura, lo que a su vez retrasa su
    progreso la ansiedad relacionada con el rendimiento académico puede inferir con
    la capacidad de los niños para concentrarse y comprender lo que leen.
    5. Marco o fundamento teórico.
    Conceptualización de la lectura: La lectura es un proceso complejo que implica la
    codificación de símbolos escritos y la comprensión de su significado. Los niños con
    dificultades de la lectura pueden tener problemas es una o ambas áreas.

    Evaluaciones de la comprensión lectora: es fundamental identificar las áreas


    específicas de dificultad mediante evaluaciones que pueden incluir pruebas de las
    codificación, fluidez y comprensión.
    Estrategias de intervención: pueden variar desde métodos fonéticos, que ayudan
    a los niños a entender la relación entre letras y sonidos, hasta estrategias de
    comprensión lectora, que mejoran la capacidad de entender y retener información
    de texto.
    Factores externos: el entorno socioeconómico, el apoyo familiar y las prácticas
    educativas también juegan un papel crucial en el desarrollo lectoras. Un entrono
    de apoyo y recursos adecuados puede mitigar algunos de las dificultades de
    lectura.

    6. Plan de propuesta
    Este plan puede ser adaptado según las necesidades específicas de cada niño, y en
    el contexto educativo en el que se encuentra.

    Estrategias de intervención: implementar programas de enseñanza fonética que


    ayuden a los niños a entender la relación entre letras y sonidos, utilizar la lectura
    guiada para proporcionar apoyo y modelar estrategias de comprensión, incorporar
    imágenes y gráficos para ayudar a los niños a asociar palabras con significados
    visuales, utilizar juegos de palabras y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje
    más atractivo y efectivo.

    Ambiente de aprendizaje: crear un rincón de lectura acogedor con libros


    adecuados para la edad y los intereses de los niños, proveer materiales didácticos
    variados y de calidad que sean atractivos y adecuado para el nivel de los
    estudiantes.

    Apoyo familiar: ofrecer recursos para que los padres puedan apoyar el aprendizaje
    de la lectura compartida, fomentar la lectura en casa mediante la creación de
    rutinas diarias de lectura compartida.

    Evaluación y seguimiento: establecer indicadores claros de progreso y realizar


    evaluaciones periódicas para medir el avance, adaptar las estrategias intervención
    según los resultados de las evaluaciones y el progreso observado.
    Motivación y estimulación: implementar actividades que motiven a los niños a
    leer, como concurso de lectura, premios y reconocimientos, utilizar recursos
    visuales y auditivos para estimular el interés y la comprensión.

    7. Informe de la propuesta

     Informe del diagnostico


    El niño presenta un trastorno especifico del aprendizaje con dificultad en la
    lectura, dislexia. Sin complicaciones significativas dificultades de
    aprendizaje, uso de materiales de lectura adaptados y más tiempo para
    completar tareas asesorando psicólogo para abordar posibles problemas
    emocionales derivados de sus dificultades académicas.
    Este informe es esencial para planificar intervenciones afectivas y
    proporcionar el apoyo adecuado para que el niño pueda superar sus
    dificultades lectoras.

     Informe de la sensibilización: la alfabetización infantil es una habilidad


    fundamental que impacta significativamente en el desarrollo académico y
    personal de los niños. Sin embargo, muchos enfrentan dificultades para
    aprender a leer, lo que pueden afectar su autoestima y rendimiento
    escolar. Este informe tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad
    educativa sobre la importancia de identificar y apoyar a los niños con
    dificultades de lectura.

    La lectura es una puerta de entrada de conocimiento y una herramienta


    esencial para el aprendizaje continuo. Los niños que no desarrollan
    habilidades de lectura adecuadas enfrentan barreras significativas en su
    educación y en su vida diaria, sensibilizar la comunidad sobre estos desafíos
    es crucial para implementar estrategias afectivas que promueven la
    alfabetización inclusiva.
     Informe de las acciones de la innovación
    Este informe presenta las acciones implementadas para mejorar las
    habilidades de lectura en niños que presentan dificultades significativas en
    este ámbito la iniciativa se desarrolló en respuesta a la creciente necesidad
    de estrategias efectivas para apoyar a estos estudiantes y mejorar su
    rendimiento académico. Las dificultades de lectura afectan un porcentaje
    considerable de estudiantes, impactando negativamente su desempeño
    académico y autoestima.

    Competencias Actividades Actividades Recursos Evaluación


    específicas. de de
    enseñanza aprendizaje
    Comprensión oral Lluvias de ideas Diapositiva. Rubricas.
    comprende Exploración de de los
    Libros.
    informes de lectura conocimientos estudiantes.
    que escucha en los previos
    que se analiza
    entre los textos
    narrativos.
    Asignación de la Leen en voz baja Cuadernos. Pruebas escritas.
    lectura, guías de en el texto.
    preguntas.

    Realización de Realizar ejercicios Materiales


    preguntas del libro. impresos.
    orales.
    Cronograma de actividades
    objetivo actividad responsable
    Caracterizar interacción Diagnóstico a padres y Docente o practicante.
    del estudiante con estudiantes sobre
    libros o habito lector y habito lector,
    el ambiente favorable comprensión lectura y
    para el buen ejercicio velocidad lectora.
    de lectura.
    Concientizar a la Socialización del Docente o practicante.
    comunidad educativa proyecto de lectura
    acerca de la con padres y
    importancia del estudiantes.
    desarrollo de las
    competencias lectora.
    Replicar taller de Aplicación de taller las Docente o practicante.
    lectura hormigas.

    8. Evaluación de la propuesta e impacto de la misma


    Define claramente que se espera lograr con la propuesta para mejorar la fluidez
    lectora, la comprensión te textos, o la motivación hacia la lectura, utiliza
    herramientas variadas como pruebas estandarizadas, observaciones en el aula y
    encuestas a estudiantes y docentes.

    Mide el progreso en habilidades específicas de la lectura. Esto puede incluir la


    velocidad de lectura, la precisión, y la comprensión. Evalúa cambios en la actitud
    de los estudiantes hacia la lectura esto puede incluir la precisión y la comprensión.
    Considera el impacto en la participación de las familias en el proceso de
    aprendizaje.

    Un enfoque donde los docentes investigan y reflexionan sobre sus propias


    practicas evaluativas para mejorar continuamente.

    9. Conclusiones y recomendaciones.
    las dificultades de la lectura en los niños pueden deberse a una combinación de
    factores, incluyendo problemas neurológicos, falta de exposición temprana a la
    lectura y métodos de enseñanza inadecuados. La incapacidad de leer
    adecuadamente puede afectar negativamente el rendimiento académico general,
    la autoestima y la motivación de los niños.
    Realizar evaluaciones detalladas para identificar las necesidades específicas de
    cada niño y adaptar las estrategias de enseñanza.
    10. Anexos
    Neurológicos: dislexia, trastornos del procesamiento auditivo.

    Educativo: métodos de enseñanza inadecuados, falta de recursos educativos.

    Evaluaciones individualizadas: pruebas diagnósticas para identificar áreas


    específicas de dificultad.

    Apoyo familiar: consejos y recursos para que las familias fomentan la lectura en
    casa.

    Se realizaron ejercicios en el libro, para que ellos tengan mas conocimiento sobre lo explicado.

    Se les enseña las letras a través de la pizarra, y se les hacen preguntas para que ellos participen y
    que ellos mismos desarrollen su habilidad sobre la lectura.
    Todos los días se les da ejercicios en la pizarra e imágenes para que ellos aprendan más.

    Concientizar a los alumnos.

    Alos niños que ya tenían la habilidad de leer, se les había otorgado un diploma.

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