Estrategias Didácticas de Textos Oral

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE

TEXTOS ORAL
DOCENTE : ADILIA MURAYARI IHUARAQUI.
CURSO : DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN
INTEGRAL APLICADA A LA EDUCACIÓN INICIAL

Pucallpa Perú
2022
INTEGRANTES

Fortes Ojanama Lisy Cordova Arevalo Katherin

EVARISTO CRISPIN BRIZETH

AVELINO VASQUEZ SALI SADITH ECHEVARRÍA DAZA STACY ARABELLA


¿ QUÉ SON ESTRATEGIAS
DIDACTICAS?
Son las acciones planificadas por el docente
con el objetivo de que el estudiante logre la
construcción del aprendizaje y se alcancen
los objetivos planteados. Una estrategia
didáctica es, en un sentido estricto, un
procedimiento organizado, formalizado y
orientado a la obtención de una meta
claramente establecida
ESTRATEGIAS DE TEXTOS ORALES

Los textos orales son los textos que


se producen en un entorno hablado,
los que se realizan con sonidos y
constituyen la base de la
comunicación humana. A través de
la oralidad podemos intercambiar
ideas con amigos, familiares,
colegas, compañeros y extraños.
Métodos y Materiales

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEBE PROPICIAR DESARROLLO


DE PROCESOS COGNITIVOS, SOCIOAFECTIVOS Y
MOTORES EN RELACIÓN CON EL ENTORNO EN QUE SE
DESENVUELVEN LOS ESTUDIANTES.
EN ESTE SENTIDO, EL DOCENTE ASUME EL ROL DE
MEDIADOR ENTRE EL OBJETO DE APRENDIZAJE, LOS
RECURSOS EDUCATIVOS Y LOS ESTUDIANTES; LO CUAL
FAVORECE EL DESARROLLO DE CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

Deberá orientarse a desarrollar en cada


estudiante del nivel, tanto las capacidades
comunicativas como las meta cognitivas o
reflexión sobre el funcionamiento de la
lengua, aplicando estrategias que le
permitan utilizar su lengua materna y sus
recursos comunicativos personales, como
elementos básicos en el desarrollo de su
expresión oral.
Estrategias para desarrollar la expresión oral
Consisten en ensayar a los niños en ejercicios de expresión oral, aquí tenemos:

Rimas y aliteraciones
Juegos con palabras que tienen igual sonido al final de un verso.
Aquí tenemos dos tipos de rimas que son:
Asonantes: cuando las vocales al final de un verso son iguales.
Ejemplo: perro- pelo; aquí- ají, etc.
Consonantes: cuando las vocales y consonantes son iguales.
Ejemplo: plancha- mancha; mina- camina.
Trabalenguas
Son excelentes ejercicios para la
pronunciación correcta de letras y Lo que se busca con esta estrategia es
palabras. Se forman escogiendo una letra y generar espacios para las expresiones de
repitiéndola en distintas palabras, así su las vivencias de los niños, tanto de
pronunciación se enreda y complica. Para
manera espontánea como dirigida,
hacer trabalenguas con los niños podemos
considerando situaciones comunicativas
utilizar pasos como leer trabalenguas en
como: A partir de situaciones del aula,
forma progresiva hasta lograr cierta
fluidez y rapidez. de imágenes, de una observación, de una
visita realizada, apreciaciones,
opiniones, etc.
La actividad “juego de roles y dramatizaciones” permite desarrollar
variados e importantes aspectos relacionados con el pensamiento, el
lenguaje oral:

Permite tomar conciencia de los variados registros de habla que


se utilizan según los personajes y las situaciones.
Las acciones a representar con los niños deben tener relación
con su vida cotidiana, sus intereses, sus motivaciones.
Es necesario el modelo de la maestra, desde la forma de
expresarse, las palabras, los movimientos o recursos del
paralenguaje, la voz, el volumen, la entonación, el movimiento
corporal y otros que también debe acordarse previamente con
los propios niños para ser evaluados.
Narración
Narración Oral
Oral Anécdotas
Anécdotas
Cuando hablamos de la narración oral nos referimos a la Es un cuento corto que narra un incidente interesante o
preparación de la narración de un cuento historieta, una entretenido, una narración breve de un suceso curioso.
anécdota, descripción, una noticia. Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente
con personas reales como personajes, en lugares reales.

Cuentos
Cuentos Descripciones
Uno de los aspectos más trabajados con los niños y que los anima a expresarse
oralmente más, son los cuentos para narrar cuentos es preciso una condición: que
Descripciones
el narrador conozca la historia que va a contar. Es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas,
El cuento se compone de tres partes. los lugares, animales, o los objetos.
La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear
sus propósitos.
una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.
Desarrollo o nudo: Parte donde surge el conflicto, la historia toma forma y
suceden los hechos más importantes. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y
Desenlace o final: Parte donde se suele dar la solución a la historia y preparar el escenario de los hechos que siguen.
finaliza la narración.
Generalmente los niños traen consigo una serie de experiencias vividas en
sus hogares, en sus juegos, en su comunidad. Una forma de recuperar
estas experiencias en la escuela es invitándolos a participar de “”Las
noticias del día para que puedan compartir con sus compañeros aquel
hecho significativo.
¿Qué aprenden los niños con las noticias del día?
Expresan y comparten experiencias de su vida cotidiana.
Hablan con fluidez en su lengua materna.
Escuchan con atención.
Narran sus experiencias siguiendo una secuencia temporal.
Comprenden mensajes orales.
Desarrollan su identidad y autoestima.

MATERIALES
Es necesario implementar un sector de dramatización en el
aula, adquirir y crear material tales como:

Láminas.
Fotos de su contexto social.
Máscaras.
Disfraces.
Portafolios móviles.
Revistas.
TV.
Reciclaje.
Dado de personajes.
Tarjeta con secuencia.
Computadora.
Grabadora.
Filmadora videos.
Títeres e implementos para
las escenificaciones.
Muñecos.
Teatrín
Es importante usar este programa de
desarrollo de la expresión oral para que los
educandos logren expresarse, emitiendo
mensajes orales en diversas situaciones
significativas de comunicación y que mediante la
escucha activa fortalezcan, su seguridad al
expresarse en forma oral en diferentes momentos
de su vida cotidiana, por lo que se ha programado
una batería de 12 sesiones se plantea diversas
estrategias en las que el infante y niña serán los
protagonistas en las diversas
actividades para potenciar
su desarrollo integral.

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