ESTRUCTURA DE

LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA

PLANTEL ECATEPEC
LIC. PEDAGOGÍA
E1LPEG-501
EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROFA. ANA PAOLA MARTÍNEZ MEDINA
KAREN MICHELLE TORICES DOMÍNGUEZ
 Situación Descripción Problemática Conocimientos Realidad Tipo de Ámbito de Aspectos que
de la situación educativa o o logros escolar medición evaluación usted
falta de académicos considere se
atención puedan
aplicar para
disminuir
el impacto que
tiene
cada problema
observado.
Problemas de Significa que un Dificultad para Se sabe que se Anqué existe A través de Es importante que Darle como
aprendizaje niño tiene una distinguir entre les tienen que información para exámenes de se les haga una docente la
dificultad en una derecha e generar hábitos detectar estos detección de adaptación escolar importancia
o más áreas del izquierda de estudio, para trastornos, pocas trastornos del en evaluaciones o debida a la
aprendizaje, aun Invertir letras, que sepa que son las veces que aprendizaje para ver trabajos situación, estar
cuando su palabras o tiene pasos a los docentes si el niño necesita dependiendo de sus al pendiente de
motivación o números seguir, es logran identificar intervención. habilidades y las necesidades,
después de importante que existe un aprendizajes de los puntos
inteligencia en
primer o generarles una problema con el adquiridos, para débiles y fuertes,
general no estén
segundo grado habitad de alumno así que poderlos evaluar y pero sobre todo
afectadas Dificultad para estudio que se para sus ojos no solo poner notas estar en
reconocer encuentre solo no hacen bajas, al igual que constante
patrones, o iluminada y sin bien las cosas y reforzar su comunicación
clasificar distractores se portan mal y autoestima ya que lo con los padres
objetos por su para lograr la en otras emocional es de de familia para
tamaño o óptima ocasiones suma importancia y brindar la mejor
forma concentración lamentablemente más para un niño o solución y apoyo
Dificultad para para realizar el docente opta niña. que requiere el
entender y sus tareas por dejar que alumno.
seguir siga el problema
instrucciones, sin darle solución,
o mantenerse ya que es mas
organizado trabajo.
Dificultad para
 recordar lo
que se acaba
de decir o lo
que se acaba
de leer

Educación Es un Los problemas Una de los La realidad es Utiliza la Reconoce la Entiendo que es

Rural establecimiento de beneficios en que es coevaluación, importancia de un complicado que
educativo que infraestructura, este tipo de complicado autoevaluación y la proceso integral de las instalaciones,
está alejado de la falta de escuelas para adaptar heteroevaluación para evaluación, así como tecnología y
las ciudades. maestros  los alumnos es los contenidos a monitorear el alcance sus formas y tipos bibliografía
Sus alumnos capacitados y el contacto con las diversas de las competencias de aprendizaje. actualizada
son niños que la inasistencia niños de su realidades del durante los procesos llegue de un día
suelen vivir en del alumno edad, aunque campo, ya que de enseñanza y al otro, pero si
pequeños porque no hay parezca los contenidos no aprendizaje en los pondría atención
parajes o como insignificante es pueden ser igual grupos multigrado. a los docentes
pueblos donde trasladarse, de grana poyo al de una escuela que enviaría a
se desarrollan por cuestiones para que se urbana ya que los cubrir esas
actividades climáticas o motiven y sigan alumnos vienen escuelas ya que
agropecuarias. trabajos asistiendo a de ámbitos muy lamentablemente
estacionales clases lo que diferentes y se no se
son algunos logra generar enfrentan a encuentran
factores que confianza y situaciones capacitados para
detienen la sobre todo los cotidianas atender grupos
educación. aprendizajes diferentes. multigrados y por
necesarios para ende no se logra
su crecimiento la meta a cumplir
como seria lo
indicado.
Calidad Es aquella que La calidad es Se El número de Mediante a Se busca obtener la Brindando
educativa forma y busca muy alcanza cuando alumnos por evaluaciones información más nuevos métodos
garantizar una deficiente, los procesos maestro, los realizadas por la relevante para de enseñanza
educación desigual e satisfacen las métodos y INEE, teniendo como apoyar la mejora de que lleva a
inclusiva y incierta debido necesidades del materiales referencia la la educación, nuevos métodos
 equitativa de a las carencias alumno, didácticos eficiencia interna, el logrando que sea de estudio en
calidad y de en medición, teniendo utilizados, la desempeño integral para cada base a las
promover apoyo e docentes motivación de los académico y la uno de los alumnos. necesidades de
oportunidades información. capacitados, estudiantes y equidad en los mis alumnos,
de aprendizaje No existe la pero sobre todo falta de aprendizajes buscando que
permanente oferta actualizados, preparación de adquiridos. descubran sus
para todos educativa que claridad en los los docentes. destrezas y
para que se busca, los objetivos a los habilidades, pero
logren llevarlo planes y que se quieren brindándoles la
día a día en su programas son llegar, generar atención y la
vida. obsoletos. en el alumno seriedad que
proactividad requieren.
Infraestructur “Conjunto de Es bastante Se logra una La realidad es Se evalúan las aulas, Influye positivamente Se podría hacer
a para la instalaciones y delicado ya buena calidad que la talleres, laboratorios, en la motivación de una planeación
educación servicios que que atenta ya que cambia infraestructura de áreas administrativas, los estudiantes, en la financiera real de
permiten el contra la el de muchas escuelas servicios sanitarios, mejora de sus la situación de
funcionamiento dignidad aprendizaje de afecta en todo bebederos, áreas prácticas de higiene cada escuela
de una humana y en todos los sentido a los deportivas y obra y su salud, para que se
escuela, así ocasiones alumnos y alumnos puesto exterior, en sus incrementa su pueda hacer una
como el hasta contra la docentes, que el deterioro características físicas, sensación de petición, de que
desarrollo de vida del contribuyendo a que existe en las de instalaciones, seguridad y sus es lo que
las actividades alumno y es una mayor instalaciones, en mobiliario, niveles de requiere cada
cotidianas en el uno de los inclusión, el mobiliario, en equipamiento, asistencia, lo que en una sin que
edificio escolar” factores que seguridad y a los servicios accesibilidad y con- junto repercute alunas tengan
(García et al., mayor prácticas básicos como conectividad en su logro más beneficios
2007: 15). incidencia pedagógicas falta de agua o académico. que otras.
tiene en efectivas. falta de áreas
los altos verdes,
índices de desaniman a
deserción cualquiera que lo
escolar y mala viva cada día.
calidad
educativa.
Factor La situación de El acceso a Se logra que el Lamentablement Se realiza un examen Determina el entorno En primera
económico en una persona una educación alumno tenga lo e una de las socioeconómico con 3 físico, social, estancia no
el aprendizaje según la de calidad, a necesario para principales puntos importantes, la alimenticio, de salud hacer ninguna
educación, los no poder su desarrollo problemáticas es educación de los y de la estabilidad distinción como
ingresos y el cubrir los como la deserción padres, la ocupación del alumno haciendo docente a los
tipo de trabajo gastos básicos alimentación, escolar ya que en de ellos y los bienes que para los que alumnos por su
que tiene. como vestimenta el caso de los de la familia para tienen un mejor nivel situación
transporte y apropiada, alumnos que no dictaminar el nivel económico sea económica, al
alimentos para transporte y el cuentan con una socioeconómico de mucho más fácil y contrario,
optimizar su material de economía estable cada alumno. agradable el apoyarlos e
desempeño estudio que en casa será más estudiar. impulsarlos en
académico, lo requiera. evidente que todo momento
que conlleva a tendrán que para que logren
que de edad ayudar en casa sus objetivos y
adulta no trabajando para metas lo que
obtenga un lograr una llevara a largo
buen empleo, “mejora plazo a tener
pues no estará financiera”, pero una mejor
calificado para lamentablemente calidad de vida.
el mismo. no es así, ya que
por esta cuestión
no logran tener
un mejor puesto
laboral y mejor
calidad de vida.

Conclusión

Con esta actividad me doy cuenta que nos falta conocer a profundidad todo lo que conlleva la educación y en mi caso ser
una docente capacitada, actualizada y sobre todo comprensiva con las situaciones que se pueden dar en un salón de
clases, de ser una maestra que esta al pendiente de la situación tanto del alumno como todo lo que lo rodea, para en
verdad lograr un cambio y no solo hacer acto de presencia para llenar un lugar.
De verdad en impactante ver como lo veíamos en clases pasadas como es que a veces dependemos de otras personas,
instituciones, directores, padres de familia, etc., para lograr generar un cambio y la impotencia de aunque a veces
queramos hacer mas estamos atados de manos, pero que en cualquier cuestión debe existir respeto, interés,
preparación, inclusión, pasión, innovación y sobre tener la capacidad de reconocer errores para aprender cada día algo
nuevo para la mejora de cada una de las personitas que estén a mi cargo, aprovechando todos los recursos que estén a
disposición para convertirlos en herramientas que apoyen mi trabajo.

Referencias
Trastornos del aprendizaje. (2022, 18 mayo). Centers for Disease Control and Prevention.
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/developmentaldisabilities/learningdisorders.html

Sánchez Escobedo, P. (2016). Evaluación de las escuelas de la zona maya de Yucatán. Mérida Yucatán., México:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Mayab, P. A. (s. f.). Problemas del sistema educativo en México y sus posibles

soluciones. https://merida.anahuac.mx/posgrado/blog/problemas-del-sistema-educativo-en-mexico-y-sus-posibles-
soluciones

INEE - Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
(PLANEA). México: Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional, 2015. Disponible en: <Disponible en:
http://goo.gl/k3keXM >. Acceso en: 11 enero 2016.