FUNDAMENTOS DE LA DIRECCION Y GESTION EDUCATIVA

EL DEBER SER DE UN GESTOR EDUCATIVO.

Maryourit Luis Salas

Medellín, Universidad San Buenaventura

Dirección y Gestión Educativa

Alma Nury Mejia Restrepo

Abril de 2.022
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ALCANCE DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Este seminario me permitió tener una percepción mucho mayor, del deber ser del rol de

Directivo, entendiendo que la posición administrativa en la que se encuentra este, no es solo la de

gerenciar detrás de un escritorio, sino salir a gestionar alianzas y convenios que ayuden a mejorar

la institución educativa a través de recursos económicos, educativos, tecnológicos, entre otros.

En ese sentido iniciamos un recorrido por las cuatro gestiones principales del Director

Educativo, pues a lo largo de su ejercicio notamos que ya no es suficiente solo con la gestión

educativa, debido a que este cargo requiere involucrar todos los estamentos de la institución

educativa. Si el gestor, quiere realizar una dirección eficaz y con proyectos que se puedan

mantener en el tiempo, es importante que, a través del ciclo PHVA se aplique a cada una de las

gestiones y de este modo ir aproximándose a la ejecución de los planes y proyectos, que están

descritos en el PEI de cada institución educativa.

A continuación, daré una breve descripción de cada una de estas gestiones.

Dirección y Gestión educativa.

Esta gestión es un proceso sistemático, orientado a fortalecer los procesos pedagógicos,

directivos y comunitarios de la misma, basado en las políticas educativas, pero sin perder su

autonomía, aquí se mencionan los pasos necesarios para esta gestión como lo son:

● Planeación y diagnóstico. En esta encontramos la razón de ser de cada institución

educativa, su misión, visión, políticas de calidad, objetivos y filosofía.

● Dirección Coordinación y organización. Es el desarrollo integral de la

planeación, el qué, cómo, cuándo y quién estará desarrollando las diferentes

funciones de la institución.

● Evaluación seguimiento y control. Es el recurso con el que podemos saber si

estamos desarrollando de manera correcta las funciones propias de la gestión.

● Planes de mejora. Nos ayuda a realizar el seguimiento a los procesos que después

de la evaluación, no estaban acordes a lo planeado.

● Seguimiento al plan de mejora. A través de este seguimiento aseguramos que las

dificultades están siendo superadas y las acciones de mejora si se ejecutarán.

Gestión Académica y pedagógica.

Esta hace referencia al diseño y ejecución de los planes curriculares para las áreas,

asignaturas y niveles, según lo dispuesto en el decreto 1860 de 1994. Entendiendo currículo

como todo lo que sucede en una institución educativa y que se debe reflejar en el PEI de la

institución, es por esto que el proyecto educativo institucional, no es un documento terminado,

por el contrario, debe irse modificando, atendiendo a las circunstancias por las que esté

atravesando la institución educativa y/o cambios presentados en la misma.

El decreto 1860, menciona entre otros que la educación debe incluir al menos un grado

del nivel preescolar, cinco grados de básica primaria, cuatro grados de básica secundaria y dos de

educación media. También menciona a lo que hace referencia la educación formal, no formal y

la educación para el trabajo y desarrollo humano.

En el artículo 79 de este decreto, podemos encontrar la etapa planeación curricular, que

incluye, la propuesta pedagógica, los objetivos, métodos de evaluación, áreas obligatorias y

criterios de evaluación. Y una etapa de desarrollo curricular, en la que se asignan los recursos

humanos, físicos, logísticos, entre otros, para el desarrollo de los proyectos pedagógicos y la

aplicación de los criterios de evaluación.

Las etapas de esta Gestión son:

● Planeación curricular

Lineamientos curriculares

mallas, planes de estudio

Consejo Académico

• Desarrollo curricular

Metodología

Enfoque curricular

Áreas y asignaturas

• Seguimiento y evaluación

Consejo de evaluación y promoción

Indicadores de logro

Autonomía escolar

Escala de valoración

• Mejoramiento continuo

Gestión del cambio.

El decreto 1290 de 2009 que derogó el 230 de 2002, es en el que podemos encontrar

todos los lineamientos frente a la evaluación y promoción escolar, entendiendo evaluación como
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una constatación del progreso de un estudiante y que se encuentra en constante renovación

debido a las circunstancias que se van presentando.

Este también nos indica las responsabilidades de cada uno de los estamentos presentes en

los procesos educativos, tales como: El ministerio de educación, las secretarias, la institución

educativa y los derechos y deberes de los estudiantes y padres de familia.

También describe los procesos de registro escolar, constancias de desempeño, requisitos

de graduación y promociones anticipadas de estudiantes. Nos indica la existencia de las tres

escalas evaluativas que son: Internacional, nacional e institucional y los parámetros a seguir en

cuanto a promoción escolar. De este modo, este decreto se convierte en la base sobre la cual,

deben funcionar todas las instituciones educativas, las cuales deberán de manera responsable,

estar realizando la autoevaluación institucional y planes de mejoramiento, con el fin de estar

realizando continuamente, el control de cumplimiento de la ley y procesos educativos.

Gestión Administrativa y financiera.

Esta se caracteriza por apoyar todos los procesos educativos a partir de la gestión de

recurso humano y económico de la institución educativa, también debe estar muy pendiente de

los recursos físicos como son: aulas, equipos, espacios, adecuaciones, mantenimiento, entre

otros.

El gestor directivo tendrá como una de sus funciones, vigilar que los presupuestos se

cumplan, que los procesos de compras se hagan de manera eficaz y responsable, optimizar los

recursos a través de gestiones interinstitucionales, convenios, donativos, etc. Que permitan

aprovechar al máximo los recursos asignados. En esta gestión, también deben cumplirse las

siguientes etapas:

● Planeación de los recursos

● Distribución de los recursos

● Control y seguimiento al presupuesto

● Control y mejora

Esta gestión una vez mas se deja ver que el director de la institución no puede realizar un

trabajo exclusivamente de oficina, sino que se hace necesario salir a buscar y gestionar a través

de alianzas y convenios, recursos para su institución, ideando alternativas y creando múltiples

opciones que ayuden a sostener de manera eficiente la economía de la institución.

Gestión con comunidad.

Esta última se basa específicamente en el conocimiento del entorno social y comunitario

en el que se desenvuelve la institución, como se pueden desarrollar estrategias que involucren a

todos los actores de la institución y brinden alternativas de apoyo a los factores mas

determinantes de nuestro entorno escolar.

Es necesario conocer las instituciones que están alrededor de la mía y que también me

conozcan, con el fin de generar estrategias y alianzas que trabajen en pro de un desarrollo social,

equitativo y solidario. Esta gestión se realiza entonces a través de:

● Escuelas de Padres

● Programas y proyectos educativos

● Estrategias complementarias con la comunidad

● Relacionamiento con egresados y grupos de interés.

Se puede concluir entonces que basados en las políticas estudiadas, el Gestor Educativo

es quien debe estar al frente de estos cuatro ámbitos, ejecutando cada una de las etapas de estos,

para garantizar así, el buen funcionamiento del establecimiento educativo y por ende su calidad

educativa, académica, financiera y humana. Usando siempre la autonomía institucional sin

desligarse de lo lineamientos del gobierno nacional, todo un reto que estaré feliz de afrontar.
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Referencias

• Ministerio de educación Nacional, DECRETO 1860 DE 1994 (agosto 3) Diario Oficial No

41.473, del 5 de agosto de 1994.

• Ministerio de educación Nacional, DECRETO 1290 (abril de 2009).

• Paginas web de instituciones educativas en general.

• Ministerio de educación, Guía 34 (2008) Guía para el mejoramiento institucional de

la autoevaluación al plan de mejoramiento de las instituciones educativas.