LIC.

INCLUSIÓN
EDUCATIVA

INFORME FINAL DE
CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
RESULTADOS DE LAS
"Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán"
JORNADAS DE
PRÁCTICA EDUCATIVA
INICIACIÓN A LA PRACTICA DOCENTE EN
LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1ra Jornada de Práctica Educativa del 18 al 22 de Octubre 2021

2da Jornada de Práctica Educativa del 29 de Noviembre al 3

de Diciembre de 2021

ALUMNO MAESTRA

JOVANNY HERNÁNDEZ ANTONIO

GUADALUPE MERCADO VILLGAS
LIE 3ER SEMESTRE "U"
INTRODUCCIÓN

El siguiente informe tiene como propósito expresar

mis aprendizajes adquiridos y mis emociones
durante mi 1ra y 2da Jornada de Práctica Educativa,
los aspectos que considero que debo de tomar en
cuenta para mejorar como Docente en formación,
los aprendizaje que me deja la aplicación de mis
secuencias y por último identificar cuáles son mis
fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas.
 CONTEXTO

El contexto es el conjunto de factores tanto externos, como el

medio físico y social donde se inserta la escuela, las
características y demandas del ambiente socio-económico de
los educandos y sus familias, su radio de influencia y relación
con otras instituciones, etc.; las cuales impactan en la escuela y
condicionan de alguna manera su gestión y el accionar del
plantel docente. Así como variables internas, tales como los
recursos, infraestructura edilicia, actores escolares, etc.

En este caso el contexto de este informe se desarrolla durante

mi 1ra y 2da Jornada de Practica Educativa en la Escuela
Primaria "Ejercito Nacional", siendo mi Practica Educativa guiada
por la Maestra Nereyda Viveros Martínez en el salón de 2°
grupo "C".
 Primera
Jornada de
Practica
Educativa
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

Planeación 18 de Octubre
Actividad Asincrónica
Campo de formación Lenguaje y comunicación (Educación Primaria).
académica/ área de
desarrollo personal y
social.
Propósito Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de actividades del uso de las
vocales y consonantes.

Aprendizaje Comprender, Identificar, relacionar y aplicar el uso las vocales y consonantes.

esperado.

Recursos  Hoja de actividad

 Tijeras
 Colores
 Lápiz
Tiempo 1 Hora.

Situación didáctica

“Juguemos con las letras”

Inicio Desarrollo Cierre

1. El padre mostrara los siguientes videos

La actividad explicativos acerca de las vocales y consonantes Al terminar la actividad los
comenzara en el a su hijo(a) https://youtu.be/eqeGru9T728 padres de familia deberán
horario asignado de https://youtu.be/b_aUnwukZp8 y posteriormente mandar las evidencias de trabajo
ser posible. el alumno realizara las actividades asignadas. y en la siguiente clase se
2. En caso de que surjan dudas, el padre de retomara el tema.
familia o tutor podrá comunicarse en el grupo de
WhatsApp para aclarar sus dudas.
Completa los siguientes campos de tu tarjeta de identificación.

Nombre y apellido:
Fecha: / /

Escribe tu nombre
Cada una de las letras deberá ir en un
recuadro diferente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mi nombre tiene Letras

Mi nombre tiene Vocales

Mi nombre tiene Consonantes

Tengo un nombre Largo Corto

Actividades con las vocales Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Lee el siguiente texto; si lo requieres pide, a un adulto que te ayude.

El oso Oscar y sus amigos

Oscar, el oso, tenía planeado salir de excursión a la montaña junto con sus amigos
el león Uriel, el gato Eloy, la coneja Irma, la traviesa iguana llamada Ana y la ardilla
Estefanía.

La mañana del tan esperado día de la

excursión, había un sol brillante en el cielo, los
árboles se veían más verdes que otros días.

Los animales se organizaron para su aventura.

Llevaron para comer uvas, aguacates y en una
olla muy grande unos exquisitos elotes cocidos.

Los amigos de Oscar, el oso, también pensaron

cómo divertirse; para jugar llevaron el famoso
juego de la Oca y ajedrez.

¡Pasaron un día inolvidable! Jugaron, cantaron y

comieron mucho.

Antes de que llegara la noche caminaron de regreso a casa muy felices y

contentos.
Coloca las vocales faltantes; al finalizar, pide a un adulto que te ayude a revisar
tu trabajo.

ll v v n

ñ _n l

m n ll s

j r j s l

p z p t
Colorea el dibujo que empieza con la vocal que se indica.

A
I
E
O
U
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”
Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

Planeación 20 de Octubre
Campo de formación Lenguaje y comunicación (Educación Primaria).
académica/ área de
desarrollo personal y
social.
Propósito Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de actividades del uso de las
vocales y consonantes.
Aprendizaje Comprender, Identificar, relacionar y aplicar el uso las vocales y consonantes.
esperado.
Recursos  Hoja de actividad
 Tijeras
 Colores
 Lápiz
Tiempo 1 Hora.

Situación didáctica

“Juguemos con las letras”

Inicio Desarrollo Cierre

La actividad comienza 1. Se recuperaran saberes previos y posterior Al terminar la actividad se les

realizando se enviara el enlace para realizar una preguntara a los niños acerca de
cuestionamientos actividad divertida y dinamia cómo realizaron la actividad, para
acerca de las https://wordwall.net/resource/23344386 y conocer el proceso que llevaron a
actividades anteriores posteriormente se harán las actividades cabo para resolver la actividad,
como lo son: ¿lograron destinadas para el día. haciendo cuestionamientos como
colocar las vocales 2. 2. Se les explicará a los alumnos que el día por ejemplo ¿después de la
faltantes a las de hoy continuaremos las actividades actividad pudiste identificar las
palabras? ¿Lograron acerca de las consonantes, consonantes m, p, s y l?
encontrar el dibujo que específicamente con las consonantes m, p,
le correspondía a cada s y l. Al terminar la actividad los padres
vocal? 3. Se darán las instrucciones para la de familia deberán mandar las
realización de la actividad y se resolverán evidencias de trabajo.
las dudas que hayan surgido.
4. Se le proporcionará la hoja de la actividad
con la que trabajarán y los materiales que
utilizarán.
Actividades con las letras m, p, s y l

Lee el siguiente texto; si lo requieres, pide a un adulto que te ayude.

La muela de Samuel

A Samuel le duele una muela, y su mamá lo

lleva al doctor para que lo revise. Al llegar al
consultorio se sientan en la sala de espera;
Luisa, la dentista, le indica que suba a la silla
alta, revisa con una lámpara los dientes de
Samuel y le pregunta si había comido
palomitas.

Él piensa un momento y recuerda que la noche anterior, mientras veía una

película divertida, comió pastel de limón, palomitas y leche con miel. ¡Ese
es el problema! Luisa le recuerda a Samuel que debe limpiar sus dientes. En
la receta también escribe que mientras se mejora evite el sol y tome seis
gotas del medicamento indicado.

Samuel vuelve contento a casa, y ahora pone mucha atención en el

lavado de sus dientes.
 Une con una línea las imágenes con las palabras, seGÚN corresponda.

medicina
pastel
Samuel
muela
palomitas
lámpara

Ordena las letras para formar correctamente las palabras.

e l a u S m a m e l u a l s a

a r p á l m a e s p t a l c e m i d n a i

Muestra tu trabajo a un adulto para que te ayude a revisarlo.

 Resuelve el crucigrama.

32
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

Planeación 22 de Octubre
Campo de formación Lenguaje y comunicación (Educación Primaria).
académica/ área de
desarrollo personal y
social.
Propósito Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de actividades del uso de las
vocales y consonantes.
Aprendizaje Comprender, Identificar, relacionar y aplicar el uso las vocales y consonantes.
esperado.
Recursos  Hoja de actividad
 Tijeras
 Colores
 Lápiz
Tiempo 1 Hora.

Situación didáctica

“Juguemos con las letras”

Inicio Desarrollo Cierre

La actividad comienza 4. Se recuperaran saberes previos y posterior Al terminar la actividad se les

realizando se enviara el enlace para realizar una preguntara a los niños acerca de
cuestionamientos actividad divertida y dinamia cómo realizaron la actividad, para
acerca de las https://wordwall.net/resource/23345409 y conocer el proceso que llevaron a
actividades anteriores posteriormente se harán las actividades cabo para resolver la actividad,
como lo son: ¿lograron destinadas para el día. haciendo cuestionamientos como
unir las imágenes con 5. 2. Se les explicará a los alumnos que el día por ejemplo ¿después de la
las palabras? de hoy continuaremos las actividades actividad pudiste identificar las
¿Lograron formar las acerca de las consonantes, consonantes d, f, n y t?
palabras? ¿Lograron específicamente con las consonantes d, f, n Las actividades con las
resolver el crucigrama? y t. consonantes b, y, g y h serán
6. Se darán las instrucciones para la solicitadas como tarea para el
realización de la actividad y se resolverán hogar.
las dudas que hayan surgido. Al terminar la actividad los padres
4. Se le proporcionará la hoja de la actividad de familia deberán mandar las
con la que trabajarán y los materiales que evidencias de trabajo y después
utilizarán. enviar las evidencias del trabajo
en casa.
Actividades con las letras d, f, n y t

Lee el siguiente texto; si lo requieres pide a un adulto que te ayude.

El dinosaurio Fernando
Había una vez, un dinosaurio llamado Fernando
que estaba disfrutando de una bonita tarde
nublada. Ese día, cuando Fernando regresó de
trabajar en la fábrica para poder tener dinero para
su familia, se fue a beber agua y a comer fruta y
tacos de nopales que encontró en su paso por el
campo.

Cuando los nopales estaban en su barriga le empezaron a hacer cosquillas las

espinas y Fernando el dinosaurio empezó a reír. Cuando paró de reír, decidió tomar
agua y se puso a nadar para que dejaran de darle cosquillas los nopales.
Rápidamente las cosquillas se acabaron.

Fernando el dinosaurio, después de descansar, regresó a la cocina y eligió en esta

ocasión nueces para su desayuno, que se comió con un tenedor. Como postre su
tía Tita le dio una nieve de naranja y una dulce fresa. Fernando el dinosaurio se fue
feliz a ver la televisión y después a dormir.
Une con una línea las imágenes con las palabras, seGÚN corresponda.

tenedor
fruta
nieve
desayuno
nopales
feliz
Ordena las letras para formar correctamente las palabras.

z i l f e e n v i e

o e s y d n a u

t a i T
s i r o d n i o a u

e t d e o n r

Muestra tu trabajo a un adulto para que te ayude a revisarlo.

i

Encuentra las palabras ocultas en la sopa de letras.

r S t p l a t a n o u f
f M n q f b d i n e r o
a O m b r i l l a u a f
b R t e n e d o r o t m
r Z f r e s a w a l l o
i M d u l c e o n o w z
c E g u t g r i j l n t
a E r s u e f w a y i u
g L n o p a l z g e e u
y Z a e f g o e t o v l
m T f a m i l i a r e f
g H i t c d g h c p o r
a D e i r e f r o s c o
Actividades con las letras b, y, g y h

Lee el siguiente texto; si lo requieres, pide a un adulto que te ayude.

Homero y su gato

Homero tiene un pequeño gato llamado Pelusa. Todos los días,

Pelusa va a su recámara y ronroneando suavemente al pie
de su cama lo despierta. Homero se levanta, se baña,
desayuna y luego se sienta a ver las clases por TV. Por la
tarde, juega en su balcón con Pelusa y su pequeña hermanita
Yolanda. Su papá es bombero; cuando llega por las noches, después de bañarse y
cenar se sienta con ellos para platicar lo que vivió durante el día. Yoli, como apenas
tiene tres años, suele quedarse dormida en los brazos de su mamá Beatriz.

Los domingos su papá no trabaja, así que ese día todos en su casa duermen
hasta tarde. Un domingo, Homero se despertó temprano y mientras todos dormían,
decidió salir a la calle con su gato Pelusa a caminar y respirar aire fresco. Escribió
una nota, se puso una gorra y salió. Homero y su gato Pelusa caminaron y caminaron
observando a las personas. Empezó a sentir hambre y su gatito ya tenía sed;
entraron a una tienda y se compró un yogur, también pidió agua para su gato. Tan
entretenido estaba que no se dio cuenta que ya eran las cuatro de la tarde. Empezó
a correr junto con su gato Pelusa hasta su casa y al llegar vio a su mamá y a su papá
hablando con los vecinos que ya se organizaban para ir a buscarlos. Pidió disculpas
y sus padres lo abrazaron emocionados. Entraron a su casa a comer unos ricos
huevos con jamón y frijolitos que su mamá había preparado.

49
Une con una línea las imágenes con las palabras, seGÚN corresponda.

bombero
huevo
yogur
Homero
balcón
gato
Ordena las letras para formar correctamente las palabras.

b m b r o e o g o t a

H m o e r o

y u o g r g r a r o

b l c ó n a

Muestra tu trabajo a un adulto para que te ayude a revisarlo.

51
Resuelve el crucigrama.

Has finalizado una semana de trabajo, ¡felicidades! Muestra a tu mamá o papá lo

que has realizado, para que, en caso de error, puedan corregirlo juntos.
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

Instrumento de evaluación
El niño logra El niño logra El niño logra El niño logra Observaciones
Indicadores identificar las realizar y identificar los realizar las
diferencias comprender objetos y sus actividades
entre vocales oraciones nombres. satisfactoriam
Nombre y sencillas. ente
Del Alumno consonantes.

Bautista Tolentino Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente

María De Jesús
Colome Del Ángel Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Ariadne Isabella
una manera activa.
Contreras Rojas Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Maritere
Cruz Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Axel Alejandro
Cruz Juárez Ana Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Judith
Escalante Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Hernández Ángel
una manera activa.
Mateo
Fuentes Lima Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Itzayana
García García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Kevin Armando
García García Rey Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Jesús
Gómez Rodríguez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Alexa
una manera activa.
Hernández Del Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Rodrigo
Emmanuel
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Esteban Ikeer una manera activa.
Oziel
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Sánchez Nathalia
Alejandra
Jaimes García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Eduardo
Lugo Carballo No presento No presento No presento No presento No se presentó a ninguna
videoconferencia.
Katheryn Madeley
Manuel Solis Amy Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Samantha
Martínez Cruz Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Elias Alejandro
Quiroz Sosa Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ximena Abigail
Ramen Márquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Karen Lizbeth
Reyes Benites Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Fernanda Sofia
Reyes Castan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Gabriel Alexis
Reyes Ruiz Ángel Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Erobhey
Rocha Vázquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leonardo
Torres Núñez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Carlos Jesús
Torres Pérez Juan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Carlos
Vargas Cuallo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Vanessa Sofia
Zúñiga Villalobos Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leslie Kisbel
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”
Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

Planeación 19 de Octubre
Actividad Asincrónica

Campo de formación Pensamiento matemático (Educación Primaria).

académica/ área de
desarrollo personal y
social.
Propósito Lograr que los alumnos concreten y asocien los términos de suma
y resta.
Aprendizaje esperado. Los alumnos comprenden los conceptos de suma y resta.
Los alumnos logran asociar colores con imágenes dentro de un
problema matemático.
Recursos  Hoja de actividad
 Crayolas o colores.
Tiempo 1 hora minutos.

Situación didáctica

“Pintemos la Flor”

Inicio Desarrollo Cierre

La actividad se realizara en 1. Se les indicara que realizaran la Al terminar la actividad se

el tiempo destinado para la actividad de “pinta la flor”. les solicitara enviar las
clase de ser posible, se le 2. Como actividad inicial se les evidencias de la
recomienda a los padres proporcionara el enlace de un juego actividad.
realizar cuestionamientos educativo y divertido
a los alumnos acerca de https://wordwall.net/play/23326/509/533
operaciones sencillas .
(cuánto es 1+3, 4-1, 4-3 3. Se darán las indicaciones para la
etc.). realización de la actividad.
4. Los padres de familia proporcionará
la hoja de la actividad con la que
trabajarán
CAPTURA DE PANTALLA DEL JUEGO INTERACTIVO
ACTIVIDAD
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”
Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Indicadores El niño logra El niño logro El alumno Al niño le Observaciones
resolver los asociar el entendió agrado la
problemas color con el indicaciones actividad.
Nombre matemáticos resultado por parte del
Del Alumno de suma y obtenido. tutor.
resta.

Bautista Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente

Tolentino María
De Jesús
Colome Del Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Ángel Ariadne
una manera activa.
Isabella
Contreras Rojas Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Maritere
Cruz Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Axel Alejandro
Cruz Juárez Ana Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Judith
Escalante Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Hernández Ángel destacada, participando de
una manera activa.
Mateo
Fuentes Lima Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Itzayana
García García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Kevin Armando
García García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Rey Jesús
Gómez Rodríguez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Alexa
una manera activa.
Hernández Del Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Rodrigo
Emmanuel
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
destacada, participando de
Esteban Ikeer una manera activa.
Oziel
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Sánchez Nathalia
Alejandra
Jaimes García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Eduardo
Lugo Carballo No presento No presento No presento No presento No se presentó a ninguna
Katheryn videoconferencia.
Madeley
Manuel Solis Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Amy Samantha
Martínez Cruz Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Elias Alejandro
Quiroz Sosa Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ximena Abigail
Ramen Márquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Karen Lizbeth
Reyes Benites Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Fernanda Sofia
Reyes Castan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Gabriel Alexis
Reyes Ruiz Ángel Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Erobhey
Rocha Vázquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leonardo
Torres Núñez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Carlos Jesús
Torres Pérez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Juan Carlos
Vargas Cuallo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Vanessa Sofia
Zúñiga Villalobos Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leslie Kisbel
El propósito de este apartado es expresar mi experiencia y conocimientos
adquiridos en la primera jornada de práctica educativa.

En esta primera jornada de práctica, tuve mi primer acercamiento con la

educación primaria, en la cual estuve dos días enviando a mis alumnos
actividades de forma asincrónica, y tres días de manera sincrónica por
videoconferencia, los alumnos fueron muy participativos, trabajaron muy bien
y la mayoría estuvo presente en las videoconferencias y enviando sus
evidencias de actividad, de los 27 alumnos que estaban registrados en la
matricula, puedo expresar que más del 90% cumplió satisfactoriamente con
su asistencia y con las actividades a realizar. Los primeros dos días me sentí
tranquilo ya que no estuve frente a grupo, pero en mi primera clase me sentí
nervioso, ya que al ser muchos niños era difícil mediar las participaciones, ya
que todos hablaban al mismo tiempo, y algunos niños se les dificultaba
participar, pero en general me sentí bien y entusiasmado.

Mi maestra tutora, me apoyo muchísimo, me enseñó a como trabajar con sus

niños, me proporciono estrategias para mediar la clase y llevar un control de
ella, en esta jornada aprendí a trabajar con grupos más grandes, aprendí
como es trabajar con niños de primaria, ya que es completamente diferente a
la educación preescolar, siento que ahora tengo más habilidades para dirigir
un grupo y a llevar por buen rumbo la clase. En esta jornada de práctica
educativa no tuve la oportunidad de observar y trabajar con alumnos en
situación de discapacidad así que tomando en cuenta la consigna me di a la
tarea de expresar mis conocimientos acerca de los Servicios de educación
especial y sobres diferentes aspectos que debemos conocer sobre trabajar
con niños en situación de discapacidad.

2
 Análisis FODA
Fortalezas Oportunidades

Una de mis fortalezas es el diseño de Como oportunidad pienso que

las planeaciones didácticas ya que puedo mejorar en el llevar acabo
siento que no me es difícil elaborarlas el diseño de la planeación
y diseñarlas, de igual forma pienso didáctica y de igual forma trabajar
que soy bueno para diseñar recursos en como llevar la clase por un buen
que sean atractivos para mis alumnos. camino.

Debilidades Amenazas

Como amenaza seria el el

Como debilidades creo que son
no controlar mis emociones
las emociones, entre ellas el
ya que el nerviosismo y la
nerviosismo y la ansiedad ya que
ansiedad puedan llegarme a
suelo ser muy ansioso y nervioso
bloquear frente a ciertas
frente a lo desconocido.
situaciones por lo cual
pienso trabajar en ello.

2
ANEXOS
 Segunda
Jornada de
Practica
Educativa
 Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Clave: 30DNL0002X Maestro Normalista : Jovanny Hernández Antonio Semestre: 3ro

Grupo: “U” Licenciatura: Inclusión Educativa

Escuela Primaria “Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino
Jornada de práctica educativa: del 29 de Noviembre al 03 de diciembre de 2021

Planeación del 29 de Noviembre al 2 de Diciembre

( Actividad única para los 4 días )
Campo de formación Lenguaje y comunicación.
académica.
Ámbito. Estudio.

Prácticas sociales del Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.

lenguaje.
Aprendizaje esperado. Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
● Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por que le interesa y por
que considera necesario hablar al respecto.
● Utiliza los carteles para complementar su exposición.

( Aprendizaje esperado extraído del Plan y Programas de estudio para la educación

básica “Aprendizajes Clave Educación Primaria. 2°apartado de “Lengua Materna.
Español” Pág. 190. No se observan diferencias respecto al Aprendizaje Esperado del
Plan y Programas de estudio para la educación básica “Aprendizajes Clave Para la
Educación Integral”)
Recursos ● Libro de Lengua Materna. Español 2° (pág. 37-38).
● Libreta de trabajo.
● Colores.
● Lápiz.
Tiempo De 30 minutos a 1 hora.
Situación didáctica
“Elaboremos carteles”
Inicio Desarrollo Cierre

La actividad comenzará 1. Con el apoyo de un cartel elaborado Al terminar la actividad

en la página 37 del previamente por el docente, se les explicara (realización del cartel) los
libro “Lengua Materna. a los alumnos más afondo acerca de alumnos podrán compartir su
Español 2°”, en la cual características que comprende un cartel, producto y el por qué eligieron el
se le indicará al alumno para asentar las ideas y conocimientos que tema de su producto , nos
que el día de hoy generaron anteriormente. dirigiremos a la pág. 38 del libro
aprenderemos acerca 2. Por último pasaremos a la realización del antes mencionado para tomar en
de las características producto el cual será elaborar un cartel cuenta la tabla que aparece en la
de los carteles y como basándonos en los siguientes página, en la cual marcaremos
producto se realizará cuestionamientos: ¿sobre qué tema quieren con una palomilla dentro de la
un cartel de forma realizar su cartel? ¿Qué información casilla aquellas características
individual. Para iniciar quieren incluir? ¿Qué imágenes quieren que se hayan tomado en cuenta
se les realizará las utilizar?
siguientes preguntas en la realización del cartel, por
para recuperar saberes ejemplo:
previos: ¿conocen que ● Se entiende de qué trata.
es un cartel? ¿Han ● La información es clara y
visto alguno alguna suficiente.
vez? Posteriormente se ● Los dibujos ayudan a
les indicará observar comprender el mensaje.
los carteles que se
encuentran en la Para finalizar, el alumno tendrá la
página 37 del libro posibilidad de corregir todo lo que
antes mencionado, sea necesario.
para después dialogar
sobre las
características que se
pueden observar
guiándonos de los
siguientes
cuestionamientos ¿en
qué se parecen y en
que son diferentes?
¿Qué ideas de estos
carteles les sirven para
diseñar el suyo?
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El estudiante logra El estudiante logra El estudiante Observaciones
Indicadores observar, identificar, expresar su completa la actividad
comprender, y conocimiento satisfactoriamente.
aprender las adquirido mediante
Nombre características que la realización del
Del Alumno componen un cartel. cartel.

Bautista Tolentino Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente

María De Jesús
Colome Del Ángel No presento No presento No presento
Ariadne Isabella
Contreras Rojas Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Maritere
Cruz Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Axel Alejandro
Cruz Juárez Ana Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Judith
Escalante Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Hernández Ángel
Mateo
Fuentes Lima Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Itzayana
García García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Kevin Armando
García García Rey Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Jesús
Gómez Rodríguez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Alexa destacada, participando
de una manera activa.
Hernández Del Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Rodrigo
Emmanuel
Hernández Esteban Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Ikeer Oziel destacada, participando
de una manera activa.
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Sánchez Nathalia
Alejandra
Jaimes García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Eduardo
Lugo Carballo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Katheryn Madeley destacada, participando
de una manera activa.
Manuel Solis Amy Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Samantha
Martínez Cruz Elias Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Alejandro
Quiroz Sosa Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ximena Abigail
Ramen Márquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Karen Lizbeth destacada, participando
de una manera activa.
Reyes Benites Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Fernanda Sofia
Reyes Castan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Gabriel Alexis
Reyes Ruiz Ángel Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Erobhey
Rocha Vázquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Leonardo destacada, participando
de una manera activa.
Torres Núñez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Carlos Jesús destacada, participando
de una manera activa.
Torres Pérez Juan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Carlos
Vargas Cuallo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Vanessa Sofia
Zúñiga Villalobos Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leslie Kisbel
 Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Clave: 30DNL0002X Maestro Normalista: Jovanny Hernández Antonio Semestre: 3ro

Grupo: “U” Licenciatura: Inclusión Educativa

Escuela Primaria “Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C” Turno: Vespertino
Jornada de práctica educativa: del 29 de Noviembre al 03 de diciembre de 2021

Planeación del 29 de Noviembre al 2 de Diciembre

( Actividad única para los 4 días )
Campo de formación Pensamiento Matemático.
académica.
Eje Número, Álgebra y Variación.

Temas Adición y sustracción.

Aprendizaje esperado. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
 Agrupa y desagrupa objetos que representan decenas y unidades.

(Aprendizaje esperado extraído del Plan y Programas de estudio para la educación

básica “Aprendizajes Clave Educación Primaria. 2°apartado de “Matemáticas” Pág. 242.)
Recursos ● Libro de Matemáticas 2° (pág. 20-21).
● Lápiz.
● Borrador.
● Sacapuntas.
Tiempo De 30 minutos a 1 hora.
Situación didáctica
“La alcancía”
Inicio Desarrollo Cierre

La actividad comenzará 1. Con el apoyo de las fichas, se les explicara Al terminar la actividad los
en la página 20 del a los alumnos cuantas unidades y decenas alumnos podrán compartir sus
libro “Matemáticas 2°”, hay en cada alcancía del punto no.1 de la conocimientos sobre la actividad,
en la cual se le indicará actividad, para asentar las ideas y expresando que les pareció la
al alumno que el día de conocimientos que generaron actividad, si les quedo claro el
hoy reforzaremos anteriormente. término de Unidad y Decena.
nuestros conocimientos 2. Por último pasaremos a la realización de
sobre las decenas y los puntos de la actividad, apoyándonos de
unidades y como las fichas representativas de las unidades y
producto se realizaran decenas. .
las paginas 20-21 del
libro. Para iniciar se les
realizarán las
siguientes preguntas
para recuperar saberes
previos: ¿conoces que
es una unidad? ¿Sabes
cuántas unidades
tienen una decena?
Posteriormente se les
explicara con fichas a
que equivale 1 unidad,
2 unidades, 3
unidades… y lo que
equivale a 1 decena, 2
decenas, 3 decenas
etc. (un color para las
unidades y otro color
para las decenas), para
después realizar
cuestionamientos de
acuerdo a lo repasado
anteriormente
¿Cuántas unidades hay
en 5 decenas?
¿Cuántas decenas se
forman como 60
unidades?
 Escuela Primaria
“Ejército Nacional”

Clave: 30EPR2508R Nivel educativo: Primaria Grado: 2do Grupo: “C”

Turno: Vespertino Campo de formación académica: Pensamiento Matemático.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(LISTA DE COTEJO)
El estudiante logra El estudiante logra El estudiante logra Observaciones
Criterios aprender e identificar agrupar y desagrupa realizar los puntos de
el término de Unidad objetos que representan la actividad
y Decena. Decenas y Unidades. satisfactoriamente.
Nombre
Del Alumno

Bautista Tolentino Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente

María De Jesús
Colome Del Ángel No presento No presento No presento
Ariadne Isabella
Contreras Rojas Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Maritere
Cruz Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Axel Alejandro
Cruz Juárez Ana Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Judith
Escalante Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Hernández Ángel
Mateo
Fuentes Lima Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Itzayana
García García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Kevin Armando
García García Rey Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Jesús
Gómez Rodríguez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Alexa destacada, participando de
una manera activa.
Hernández Del Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Rodrigo
Emmanuel
Hernández Esteban Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Ikeer Oziel destacada, participando de
una manera activa.
Hernández Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Sánchez Nathalia
Alejandra
Jaimes García Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ángel Eduardo
Lugo Carballo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Katheryn Madeley destacada, participando de
una manera activa.
Manuel Solis Amy Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Samantha
Martínez Cruz Elias Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Alejandro
Quiroz Sosa Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Ximena Abigail
Ramen Márquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Karen Lizbeth destacada, participando de
una manera activa.
Reyes Benites Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Fernanda Sofia
Reyes Castan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Gabriel Alexis
Reyes Ruiz Ángel Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Erobhey
Rocha Vázquez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Leonardo destacada, participando de
una manera activa.
Torres Núñez Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente Trabajo de una manera
Carlos Jesús destacada, participando de
una manera activa.
Torres Pérez Juan Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Carlos
Vargas Cuallo Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Vanessa Sofia
Zúñiga Villalobos Satisfactoriamente Satisfactoriamente Satisfactoriamente
Leslie Kisbel
El propósito de este apartado es expresar como me sentí durante mi
Segunda jornada de práctica educativa, al comenzar mi Segunda
jornada de práctica educativa el primer día me sentí muy nervioso, ya
que nunca había visto a mi tutora o a mis alumnos de una manera
presencial, estaba un poco nervioso al desarrollar la clase, pero al
pasar el rato me sentí más cómodo y con confianza y logre desarrollar
mi actividad con mucho entusiasmo, ese día me sentí muy bien, ya que
mi tutora se mostró muy amable y con la disposición de ayudarme en
todo momento.

Para el día dos inicié mi jornada con mucha confianza, logre

desenvolverme mejor en el pizarrón y con mis alumnos, me sentí más
cómodo en todos los aspectos, aunque note un ligero cambio en el
nivel de las habilidades de los alumnos del segundo día con respecto a
los del primer día.

Para el tercer día me sentí un poco frustrado ya que se tardo en

realizar la actividad propuesta debido a que mis alumnos del día tres
tenían dificultades para leer y escribir, pero al final se logró realizar la
actividad. El cuarto día seguí trabajando con el grupo de alumnos del
día anterior y trabaje el fortalecimiento de la lectoescritura. Y para
finalizar el ultimo día fue revisión de actividades.

Como persona y como Docente en formación pienso que puedo

mejorar ciertos aspectos como lo son tener una mejor organización de
los tiempos ya sea fuera o dentro de la institución, además creo que es
sería muy bueno trabajar en ser más empático y trabajar en la confianza
sobre nosotros mismos.

2
 Análisis FODA
Fortalezas Oportunidades

Una de mis fortalezas es el diseño de Como oportunidad pienso que

las planeaciones didácticas ya que puedo mejorar en el llevar acabo la
siento que no me es difícil elaborarlas planeación didáctica y de igual
y diseñarlas, de igual forma pienso forma trabajar aun más en mi
que soy bueno para explicar y estar confianza como docente para estar
frente a un grupo. frente a un grupo,

Debilidades Amenazas

Como amenaza tengo

Como debilidad creo que son las
presente mis emociones ya
emociones, entre ellas el
el nerviosismo y la ansiedad
nerviosismo y la ansiedad ya que
puedan llegarme a bloquear
suelo ser muy ansioso y nervioso
frente a ciertas situaciones
frente a lo desconocido y por
por lo cual pienso trabajar
ende pienso trabajar mas en ello.
en ello.

2
ANEXOS
 CONCLUSIÓN

Para finalizar quiero expresar que ambas Jornadas de Práctica

Educativa me han dejado muchos aprendizajes, ya que siento que
logrado un avance en tener más confianza en mí mismo para
desenvolverme como docente, el aprender a trabajar con los niños y
el poder explicar y lograr compartir el conocimiento con mis alumnos.

En conclusión en estas Jornadas de Practica Educativa he logrado

obtener aprendizajes muy significativos en cuanto a ser docente se
refiere, ya que aprendí a como llevar una clase, herramientas para
poder transmitir el conocimiento a mis alumnos de una manera
significativa y sobre todo a como desenvolverme frente a un grupo.