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    Plantilla de Planificacio N de Clase - V1.11

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    Mariana Romero
    Este documento proporciona los componentes básicos para una planificación competencial periódica. Incluye un espacio de comunicación, criterios de logro, contenidos, competencias generales y específicas, situaciones de aprendizaje, evaluación y metas de aprendizaje. El docente utiliza estos elementos para diseñar actividades que promuevan el desarrollo de competencias y permitan evaluar el grado de logro de los estudiantes.

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    Plantilla de Planificacio n de Clase - V1.11

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    Componentes básicos para una planificación competencial periódica

    Espacio Unidad curricular Plan para el aprendizaje: planificación de la intervención docente


    DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD - 9no
    Situaciones para el aprendizaje: se describen las actividades a proponer, estrategias de
    enseñanza, recursos, tiempo estimado.

    ¿Qué actividades se promueven en la propuesta de enseñanza para la construcción y apropiación


    Criterio/s de logro del conocimiento que permita el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes?

    Relaciona los diferentes componentes del lenguaje para comuncarse en forma fluida y efectiva ante ¿Qué procesos cognitivos están involucrados en estas actividades?
    diferentes interlocutores, lenguajes y contextos.
    Emplea y desarrolla habilidades, estrategias de comprensión y expresión en la comunicación a
    través de procesos de escritura y lectura reflexiva de textos en distintos lenguajes, formatos,
    soportes y contextos.
    Evaluación: se elaboran actividades que permitan visualizar el grado de desarrollo logrado o que
    Expresa, extrae y realiza inferencias de la información adecuándose a los diferentes interlocutores y van logrando los estudiantes.
    contextos.
    Desarrolla una comunicación asertiva. Se utiliza la evaluación para “ayudar a aprender”.
    Competencias generales Contenidos
    Analiza y reflexiona acerca de los procesos internos de su pensamiento para conocerlos,
    procesarlos y encontrar las mejores habilidades cognitivas
    En comunicación paralos
    Priorice cada circunstancia
    contenidos y contexto.
    presentados en el Se presentan actividades que promueven desempeños visibles en los estudiantes. Con las
    Piensa sobre su pensamiento y traslada el conocimiento sobre los
    programa deprocesos
    la EBI dede
    la sus aprendizajes
    unidad curricular de
    a evidencias recolectadas se emitirán juicios de valor acerca del grado de desarrollo de
    Metacognitiva competencia de los estudiantes y el nivel de logro en los aprendizajes esperados.
    unos entornos y situaciones y aplica lo aprendido. trabajar que se vinculan con los criterios de
    logro.

    ¿Qué saberes estructurantes o contenidos


    específicos selecciono para el desarrollo de
    las competencias?
    Competencias específicas

    Seleccione las competencias específicas


    presentadas en el programa de la EBI de la
    unidad curricular a trabajar que se vinculan
    con los criterios de logro.

    Metas de aprendizaje
    Son elaboradas por el docente.

    Se deben explicitar a los estudiantes y también se pueden crear y acordar con ellos.
    Tienen en cuenta el contexto del grupo, y están vinculadas al proyecto del centro.

    CODICEN - DGEIP - DGETP - DGES - Febrero 2023 - Versión 1.11

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