EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES

RESPONSABLES PARA VALORAR Y CONSERVAR NUESTRO PATRIMONIO
NATURAL REFLEXIONANDO LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS
SOCIALES

I. Datos generales
1.1. Temporalización : 14 de noviembre al 16 de diciembre del 2022.
1.2. N° de semanas : Cinco
1.3. Grado/Ciclo : 3° y 4° secundaria
1.4. Áreas : CCSS, DPCYC COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CYT, EPT
E INGLÉS
1.5. Institución educativa : N° 56377
1.6. Docentes : Del nivel secundario

II. Planteamiento de la Situación

Nuestro pais se caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo debemos preguntarnos si
estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo, nuestra Amazonía,
que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones importantes. Debemos
tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios naturales esta siendo contaminado y deteriorado
por actividades como la mineria ilegal y la tala de arboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta : ¿Qué
compromisos y acciones asumirias para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad? ¿Qué y
cuánto se ha avanzando en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones
podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?

III. Propósitos de aprendizaje, producción/ actuaciones.

Nuestro propósito: Video para la difusión del patrimonio natural de la comunidad, con el que se
ÁREA

manifiesta la necesidad de valorarlo y conservarlo mediante compromisos y acciones.

Competencias y Criterios Producciones/
capacidades actuaciones

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1 3° y 4° SECUNDARIA
  Identifica coincidencias y contradicciones
entre diversas fuentes y complementa la
información que brindan sobre un mismo
aspecto de un hecho o proceso histórico
religiosidad a inicios de la Republica.
 Explica los cambios y permanencias que
se presentan en la forma de vida de las
personas en la época colonial Elaboración de
Construye (festividades religiosas) como una historieta
interpretaciones consecuencia de ciertos hechos o sobre la
históricas procesos históricos. religiosidad a
 Interpreta críticamente  Identifica diversos hechos o procesos inicios de la
fuentes diversas. históricos que ocurren en tiempos república
similares época colonial. Realizan un
 Comprende el tiempo cuadro de doble
 Explica hechos, procesos o problemas
histórico. históricos que ocurrieron para el entrada sobre los
 Elabora explicaciones surgimiento de la Republica a partir de la cambios y
sobre procesos históricos. formulación de preguntas, causas y permanencias en
 consecuencias, utilizando términos la época colonial
históricos.
 Identifica las ideas, comportamientos y
circunstancias que vivieron los
personajes históricos o grupos sociales
en un contexto histórico determinado
como es a inicios de la república para
CC SS

explicar su importancia en el tiempo que

les tocó vivir.
Construye  Explica que recurrir a una fuente valida Un texto
interpretaciones sobre hechos o procesos históricos como publicitario sobre
históricas las festividades religiosas en la etapa de las acciones de
 Interpreta críticamente la reconstrucción nacional contribuye a los gobernantes
una interpretación confiable de esa en esta época.
fuentes diversas.
fuente.
 Comprende el tiempo  Contrasta las interpretaciones que se Ensayo sobre el
histórico. presentan en diversas fuentes históricas segundo
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos como militarismo
sobre procesos históricos. el segundo militarismo.
 Explica los cambios, las permanencias y
las relaciones de simultaneidad
generados por hechos o procesos
históricos relevantes como la Republica
aristocrática.
 Establece relaciones entre diversos
hechos o procesos históricos, con otros
de la actualidad, tomando en cuenta los
aspectos políticos, sociales, económicos,
culturales y ambientales.
 Explica las ideas y comportamientos de
las personas y sociedades a partir del
contexto de la época así como la
influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
2 3° y 4° SECUNDARIA
 Construye su identidad  Opina reflexivamente sobre las prácticas Elaboran un
 Se valora a sí mismo. culturales de su pueblo, y muestra álbum de
 Autorregula sus aprecio por su herencia cultural festividades
sintiéndose parte de él. religiosas de su
emociones.
 Expresa sus emociones sentimientos y comunidad y del
 Reflexiona y argumenta comportamiento de acuerdo con la Perú
éticamente. situación que se le presente (festividad de
Vive su sexualidad de todos los santos)
manera integral y  Expresa opiniones sobre las
responsable de acuerdo a consecuencias de sus decisiones y
su etapa de desarrollo y propone acciones basadas en principios
éticos y en los derechos humanos.
madurez
Convive y participa  Intercambia prácticas culturales,
democráticamente en la mostrando respeto por las diferencias
búsqueda del bien común
DPCYC

 Interactúa con todas las

personas
Participa en acciones que
promueven el b bienestar
común.
Construye su identidad  Describe sus potencialidades y Escriben una
Se valora a sí mismo. limitaciones y muestra disposición para canción sobre el
 Autorregula sus emociones. utilizarlas en situaciones de riesgo como no consumo de
 Reflexiona y argumenta es la drogadicción. drogas
éticamente.  Sustenta con argumentos razonados, una
Vive su sexualidad de manera posición ética ante una situación de
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
conflicto moral considerando principios
desarrollo y madurez éticos y la dignidad humana
 Expresa opiniones razonadas sobre las
consecuencias de sus decisiones
 Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones de riesgo.

Explica el mundo físico  Explica con base con evidencia con -Diagrama de
basándose en respaldo científico las relaciones entre formación de la
conocimientos sobre los los fenómenos meteorológicos como la helada.
seres vivos, materia y helada con la transferencia de calor en -Estrategias para
energía, biodiversidad, Tierra la atmósfera. Convección atmosférica. protegerse del
y universo.  Explica con base en evidencia con frio.
Ciencia y tecnología

 Comprende y usa respaldo científico como afecta -Dieta alimenticia

conocimientos sobre los fenómenos meteorológicos como las mas adecuada
seres vivos, materia y heladas en la salud y plantea medidas para hacerle
energía, biodiversidad, de prevención. frente al frio.
Tierra y universo  Explica una alimentación adecuada para - Argumentos de
ser frente a las heladas tecnologías que
 Evalúa las implicancias del  Argumenta como el desarrollo científico ayudan a
saber y del quehacer y tecnológico contribuyen a la solución problemas
científico y tecnológico de problemas de congelamiento de las ocasionadas por
plantas, así como prácticas de las heladas.
conservación ancestral para favorecer al
agricultor frente a las heladas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
3 3° y 4° SECUNDARIA
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos, y las Propuesta
forma movimiento y transforme en expresiones numéricas analítica de
localización que incluyen expresiones del tanto por ganancias
 Modela objetos con formas ciento. óptimas a
geométricas y sus  Expresa, con diversas representaciones diferentes costos
transformaciones. las relaciones de equivalencia entre de inversión.
 Comunica su comprensión expresiones fraccionarias y el tanto por
sobre las formas y ciento.
relaciones geométricas.  Planteamos afirmaciones para describir
Matemática

 Usa estrategias y las diferentes vistas de una forma

procedimientos para medir tridimensional y reconstruir su desarrollo
y orientarse en el espacio. en el plano sobre la base de estas,
 Argumenta afirmaciones empleando unidades convencionales y Tabla de
sobre relaciones no convencionales. comparación de
geométricas.  Expresa con diversas representaciones los intereses de
y con lenguaje algebraico, su las entidades
comprensión sobre la solución de un financieras a
sistema de ecuaciones lineales en el diferentes
contexto de la situación. periodos y
 Selecciona métodos y procedimientos recomendación
matemáticos para solucionar sistemas para elegir la
de ecuaciones lineales. mejor opción.
Lee diversos tipos de textos en  Identifica información explícita y relevante Relaciona su
lengua materna. seleccionando el tema, las ideas propuesta de
Obtiene información del texto principales y secundarias en un texto emprendimiento
escrito. expositivo.
Infiere e interpreta con la
 Deduce diversas relaciones lógicas entre
información del texto. las ideas del texto (causa-efecto) a partir información de la
Reflexiona y evalúa la forma, de información contrapuesta del texto o al infografía
el contenido y contexto del realizar una lectura intertextual.
texto.  Establece conclusiones sobre lo
comprendido en el texto expositivo
vinculándolo con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
COMUNICACIÓN

desenvuelve.
 Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de
los contextos Socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto expositivo a la situación Planificar su
textos en lengua materna. comunicativa considerando el propósito guion de
Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textual y el formato. exposición
situación comunicativa.  Escribe un plan familiar de forma
Organiza y desarrolla las coherente y cohesionada, ordenando las
ideas de forma coherente y ideas en torno a para garantizar la
cohesionada. claridad y el sentido del texto.
Utiliza convenciones del  Evalúa de forma permanente si el texto
lenguaje escrito de forma expositivo se ajusta a la situación
pertinente. comunicativa y si hay coherencia y
Reflexiona y evalúa la cohesión entre las ideas.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
4 3° y 4° SECUNDARIA
 Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de la Planificar y
lengua materna. entrevista que realiza seleccionando presentar su
Obtiene información del detalles y datos específicos. exposición para
texto oral.  Explica el tema y propósito comunicativo
Infiere e interpreta promover
del texto cuando este presenta
información del texto oral información especializada o abstracta. emprendimientos
Reflexiona y evalúa la  Determina el significado de palabras en sostenibles
forma, el contenido y contexto y de expresiones con sentido
contexto del texto oral figurado.
 Evalúa la adecuación, la coherencia, la
cohesión, los recursos verbales y no
verbales.
Gestiona su aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje Resuelve fichas
de manera autónoma. considerando sus potencialidades y de
limitaciones. autoevaluación.
 Organiza sus actividades para alcanzar
su meta de aprendizaje en el tiempo
previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del
docente para realizar los ajustes y
mejorar su producto.
Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto oral en Crea relato en
inglés como lengua inglés. ingles sobre las
extranjera  Infiere e interpreta información del texto riquezas de
oral en inglés nuestro pais
 Obtiene información de los  Adecúa, organiza y desarrolla el texto en
textos que escucha inglés de forma coherente y cohesionada
en inglés  Utiliza recursos no verbales y
 Infiere información del texto paraverbales de forma estratégica
 Expresa oralmente diversos  Interactúa estratégicamente en inglés
tipos de textos en inglés con distintos interlocutores
 Reflexiona sobre el uso oral  Reflexiona y evalúa la forma, el
de la lengua extranjera contenido y contexto de texto oral en
 Interactúa con otras inglés
INGLES

personas para intercambiar

información en inglés

Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito en Escribe el relato
escritos en inglés como inglés. de riquezas del
lengua extranjera  Infiere e interpreta información del texto peru en ingles
en inglés
 Obtiene información del  Reflexiona y evalúa la forma, el
texto escrito contenido y contexto del texto en inglés
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
5 3° y 4° SECUNDARIA
 Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto en inglés a la situación Crean una sopa
textos en inglés como comunicativa de letras con
lengua extranjera  Organiza y desarrolla las ideas en inglés palabras
de forma coherente y cohesionada. referidas a las
 Adecúa el texto a la  Utiliza convenciones del lenguaje escrito actividades
situación comunicativa en inglés de forma pertinente realizadas
 Organiza y desarrolla las  Reflexiona y evalúa la forma, el
ideas de forma coherente y contenido y contexto del texto escrito en
cohesionada inglés
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito

Gestiona proyectos de  Crea propuestas de valor. Creamos

EDUCACIÓN PARA EL

emprendimiento económico  Aplica habilidades técnicas. documentales

o social.  Trabaja cooperativamente para lograr donde se valore
 Crea propuestas de valor objetivos y metas. la riquezas de
TRABAJO

 Aplica habilidades técnicas  Evalúa los resultados del proyecto de nuestro país.
 Trabaja cooperativamente emprendimiento.
para lograr objetivos y
metas
 Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento
Producto Integrador: Elabora un prototipo de biohuertos compost o biohuertos humus para el
bienestar familiar o de tu comunidad.
El prototipo de biohuertos compost deberá mostrar lo siguiente:
• Una propuesta de prototipo como una alternativa de solución tecnológica.
• La preparación del compost a partir del reciclaje de residuos orgánicos.
• Diseño de dibujos a escala sobre la alternativa de solución.

Enfoques transversales Valores Actitudes

Enfoque orientación al Responsabilidad Docentes y estudiantes promueven oportunidades
bien común. para asumir responsabilidades diversas frente a las
heladas, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
Enfoque ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones para la
planetaria prevención de los efectos de las heladas, que
demuestran conciencia para el cuidado del ambiente.

IV. Secuencia de actividades

Ciencias Sociales

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: Conociendo la religiosidad a inicios

de la Republica
 Se hace la presentación de la situación  Lee información proporcionada por la docente, en
significativa y el producto de la la cual señalara de qué manera las personas
experiencia de aprendizaje. realizan sus festividades religiosas en ese tiempo,
 Se comparte el propósito y se respondiendo interrogantes
establecen compromisos y acuerdos Redacta un texto argumentativo haciendo un
para su logro. comparativo entre esa época y la actualidad.
 Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2; La independencia del Perú ACTIVIDAD 3: surgimiento de la republica peruana
Revisan información sobre el accionar Explican mediante una exposición como es que
de las personas después de obtener la surgió la republica peruana: ¿obra de quien o de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
6 3° y 4° SECUNDARIA
 independencia. quiénes?
 Elaboran un organizador sobre los Redacta un artículo de opinión en base a la
cambios y permanencias que se dieron siguiente interrogante: ¿realmente hubo cambios
en esta etapa haciendo una o fue un continuismo en todos los aspectos?
comparación con la época colonial.
ACTIVIDAD 4:
Las festividades religiosas y su
trascendencia en el pueblo peruano
 Dramatizan una escena religiosa 
relacionada a la festividad de todos los
santos como conmemoración a esta
fecha.

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: La religiosidad en tiempos difíciles

 Se hace la presentación de la situación Revisa y utiliza diversas fuentes para extraer
significativa y el producto de la información, sobre cómo se realizaban las
experiencia de aprendizaje. festividades religiosas (todo los santos) en esos
 Se comparte el propósito y se tiempos difíciles.
establecen compromisos y acuerdos Redactan un comentario crítico sobre esta
para su logro. festividad, comparando con el presente.
 Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2; La reconstrucción ACTIVIDAD 3: ¿Nuevamente los militares?
nacional
Revisan y analizan fuentes sobre la  Identifica las circunstancias en las cuales los
situación del Perú después de la guerra militares volvieron a la presidencia respondiendo
con chile y realizan un listado. unas interrogantes
Elaboran un organizador visual  Realizan un listado de las principales obras en
considerando las primeras acciones sus respectivos gobiernos.
para el recupero del Perú después de  .Realizan la biografía de cada uno de los
la guerra, para ello revisan información presidentes.
de las páginas: 138 y 139 de su texto
de HGE
ACTIVIDAD 4: La republica aristocrática

Revisan y analizan información de 

diversidad de fuentes para poder
responder interrogantes sobre las
características que tenían estos
presidentes.
Elaboran una línea de tiempo sobre los
hitos de la Republica aristocrática
Redactan un texto argumentativo
dando a conocer este periodo fue
exitoso o no.

DPCYC

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: Conociendo las festividades

religiosas de mi localidad
 Se hace la presentación de la situación De manera verbal dan a conocer las principales
significativa y el producto de la fiestas religiosas en su comunidad.
experiencia de aprendizaje. Redactan un texto sobre la festividad de todos los
 Se comparte el propósito y se santos, de cómo se realiza en su localidad.
establecen compromisos y acuerdos
para su logro.
 Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2: La ética ACTIVIDAD 3: La moral

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
7 3° y 4° SECUNDARIA
  Investigan información sobre lo que es Se presenta dramatizaciones para que ellos
la ética y la dan a conocer, puedan dar a conocer la diferencia entre ética y
 Realizan análisis de casos para moral.
resolverlos Se les entrega análisis de casos con la intención
de que los absuelvan.

ACTIVIDAD 4: Presentamos nuestro

producto
 Presentan el video sobre como celebra
esta festividad de todos los santos en
su familia.

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: Conociendo a Blanca

 Se hace la presentación de la situación Se presenta una canción para que los y las
significativa y el producto de la estudiantes puedan escucharla atentamente y
experiencia de aprendizaje. deducir de que se trata.
 Se comparte el propósito y se Escribirán lo que saben sobre las drogas en un
establecen compromisos y acuerdos texto
para su logro.
 Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2: Cambios que me Actividad 3: La legislación sobre las drogas
ocasionan las drogas
Identifican que población es más La docente les brinda información sobre lo que
vulnerable para caer en el consumo de dice la ley sobre las drogas, ellos analizan y dan a
drogas. conocer su punto de vista.
Observan videos e imágenes de En equipos realizan un socio drama sobre
personas que consumen drogas y personas adictas acompañada de una reflexión.
personas con secuelas por el consumo.
Y resuelven algunas interrogantes
Actividad 4: festividad de todos los
santos
 Investigan información sobre las 
festividades que se realizan en el mes
de octubre y noviembre.
 Realizan un relato histórico de que
como lo celebra esas fecha sus familias
y lo acompañan con fotografías y
videos.

Ciencia y Tecnología.
ACTIVIDAD 1: “Explicamos ¿cómo se produce ACTIVIDAD 2: “Explicamos los efectos de las
las heladas?” heladas en nuestra salud y en planteamos
medidas para prevenir”
 Leen la situación para analizarla y  Leen información confiable sobre:
comprenderla: ¿Cuál es el fenómeno que se “Heladas y friaje causan daños materiales y
presenta en la situación? ¿Por qué se produce afectan la salud de las personas
este fenómeno? ¿Existirá otras situaciones  Describen las principales enfermedades
relacionadas con este fenómeno? ¿porque sería causadas por las heladas”
importante abordar esta situación?  Identifican la población más afectada,
 Se comparte el propósito y dialogamos para ello utilizamos datos estadísticos en
sobre las competencias que tendrían que graficas de barras para ello utilizamos la hoja de
movilizar para responder al reto propuesto, se cálculo de las tabletas.
organizan para responder el reto.  Utilizan imágenes acompañadas de
 Leen información acerca de la evidencia científica
propagación del calor del texto de Ciencia,  Describen medidas para prevenirlas.
Tecnología y ambiente de 2do grado Calor pág.
240, 241 organiza sus ideas en un organizador
visual diferencia las formas de transmisión del
calor.
 Analizan y relacionan la propagación del

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
8 3° y 4° SECUNDARIA
 calor por convección con el fenómeno de las
heladas.
 Describen mediante dibujos los aspectos
esenciales de la formación de la helada
 Toman en cuenta la formación de
heladas con ayuda de organizadores gráficos o
diagramas explicamos las relaciones causa
consecuencia entre las heladas y las
transferencias de calor y energía en la
atmosfera.
 Diagraman la formación de las heladas y
acompañan descripciones del proceso.

ACTIVIDAD 3: Nos alimentamos bien para Actividad 4: Argumentamos como la Ciencia y la

hacerle frente a las heladas Tecnología contribuyen a solucionar problemas
en la agricultura ocasionada por las heladas
 Leen las pág. 66,67del texto de Ciencia, Escuchan un audio sobre construcción de
Tecnología y Ambiente de 2do grado sobre “la ¿Cómo proteger las plantas de las heladas?
energía de los alimentos” micro túneles
 Elaboran un organizador visual registra  Analizan el papel de la ciencia y tecnología en la
alimentos de la zona e indica las calorías que busque da de soluciones para frenar la quema
proporcionan de las plantas a causa de las heladas.
 Elaboran una lista de alimentos que  Mencionan evidencias que ayudaran en su
proporcionan calorías para mantener el calor argumentación.
corporal en la temporada de heladas.  Presentan la información en esquemas, cuadros
 Elaboran un texto instructivo la alimentación y tablas para argumentar el aporte de la ciencia
más adecuada en esta temporada de las y tecnología.
heladas acompaña a esta dieta alimenticia  Explican u opinan con evidencia científica del
razones y o evidencias científicas del porqué de papel de la ciencia y tecnología.
su consumo en esta época.  Entrevista a sus familias sobre tecnologías
ancestrales para proteger la agricultura en
época de helada.

COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD 1: Nos organizamos para asumir el
reto de promover emprendimientos
 Organiza en una bitácora los hallazgos de tu
proceso de investigación sobre una propuesta de
emprendimiento sostenible sobre biohuertos con
participación de tu familia y comunidad.
 Escribir su bitácora las conclusiones de algunas
de las actividades, realizadas en la actividad,
tomando en cuenta que debe ser de fácil
comprensión para otros lectores.
ACTIVIDAD 2: Establecemos posturas ACTIVIDAD 3: Planificamos la exposición oral de la
siguiendo procesos de lectura propuesta de emprendimiento sostenible

 Establecer una postura sobre los  Planifica la escritura del guion de exposición que
emprendimientos sostenibles que se emplearás para exponer oralmente el prototipo de
refleje en la elaboración de su biohuertos con compost como propuesta de
propuesta de prototipo de biohuertos emprendimiento sostenible con participación de tu
con compost con participación de tu familia y comunidad.
familia y comunidad. Planificar su guion de exposición
 Relaciona su propuesta de
emprendimiento con la información de
la infografía, además de emitir su
opinión sobre el tema y su propuesta
de emprendimiento.
ACTIVIDAD 4: Exponemos y
promovemos emprendimientos
sostenibles en la familia y comunidad

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
9 3° y 4° SECUNDARIA
  Presentar la exposición oral de su
prototipo de biohuerto con compost
como propuesta de emprendimiento
sostenible con participación de su
familia y comunidad.
 Planificar y presentar su exposición
para promover emprendimientos
sostenibles.

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 1: Identificamos tasas de ACTIVIDAD 2: Calculo intereses y montos
interés simple y compuesto compuestos de un préstamo
 Indagamos que instancias bancarias  Calculamos costos de inversión para ejecutar
otorgan préstamos bancarios y que tasa nuestro proyecto y determinar el monto total
de interés cobran. necesario.
 Consultamos si la tasa es capitalizable o  Determinamos las posibilidades de realizar
no luego indagamos que significa el préstamo analizando los valores de las cuotas y el
término capitalizable. monto total y tomamos decisiones.
 Identificamos y describimos tasas de Elaboramos nuestra tabla comparativa de las ofertas
interés a diferentes periodos y de las entidades financieras y recomendamos la
reconocemos periodos de capitalización más adecuada.
ACTIVIDAD 3: Optimizando procesos del ACTIVIDAD 4: Optimizo las ganancias del proyecto
proyecto comunal. comunal.
 Realiza un análisis de mercadeo para  Analiza la oferta y demanda en su comunidad de los
determinar cosos y precios de sus productos de su proyecto.
productos.  Optimiza gastos y ganancias en base a análisis de
 Optimiza horas de trabajo y ganancias en maximización de ganancias y minimización de
base a análisis matemáticos de costos
optimización. Elabora su propuesta presupuestal y recomienda
 Resuelve situaciones similares a la costos y ganancias en base a propuestas de
planteada. precios.

Educación para el trabajo

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: NOS ORGANIZAMOS DISEÑAR

 Se hace la presentación de la  Reconocemos la estructura, importancia del
situación significativa y el producto diseño y pre diseño
de la experiencia de aprendizaje.  Mejoramos un primer diseño de documental
 Se comparte el propósito y se
establecen compromisos y acuerdos
para su logro.
Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2: CREAMOS DISEÑOS ACTIVIDAD 3: CREAMOS DISEÑOS ACORDE AL
BÁSICOS PARA CONOCER LAS PRODUCTO Y FECHA DEL CALENDARIO DEL
HERRAMIENTAS COLEGIO
 Revisamos el uso de las herramientas  Organizamos sobre la complejidad de los diseños
del programa que se elaboraran y cual deberá ser el resultado
 Creamos diseños básicos de final del documental
documental utilizando las herramientas
 Analizamos sobre la función de cada
herramienta en el programa
ACTIVIDAD 5: HACEMOS
CORRECCIONES EN EL LOS DISEÑOS
UTILIZANDO ENCUESTAS
 Mejoramos los diseños elaborados
mediante encuetas verbales entre sus

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
10 3° y 4° SECUNDARIA
 compañeros
 Aplicamos las correcciones más
relevante mediante la encuesta
aplicada y presentamos u diseño final

INGLES

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1: ORGANIZAMOS EL TEMA DEL QUE

SE HABLARA
 Se hace la presentación de la  Estructuramos las ideas de lo que se hablara
situación significativa y el producto en el producto
de la experiencia de aprendizaje.  Creamos un vocabulario con palabras sobre
 Se comparte el propósito y se el producto
establecen compromisos y acuerdos
para su logro.
Proponen las acciones que deben
realizar para lograr el propósito y lo
organizan
ACTIVIDAD 2: ELABORAMOS UN ACTIVIDAD 3: CREAMOS UNA SOPA DE LETRAS
BOSQUEJO DE IDEAS CON TIEMPO EN UTILIZANDO LAS PALABRAS CLAVES DEL TEMA
PASS TENSE
 Realizamos un bosquejo de lo que se  Se crea un juego interactivo con las palabras más
desea expresar utilizadas en la experiencia de las riquezas de
 Repasamos la estructura del tiempo nuestro pais
pasado

Chilloroya 14 de noviembre del 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
11 3° y 4° SECUNDARIA