PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
NIVEL: Secundaria II.
AREA: Matemática
GRADO: 3ero y 4to grado de secundaria
FECHA: Del 28 de marzo al 15 de abril de 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 3 semanas
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que
se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas que viven en
el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y
saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común. Asimismo,
se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia
armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano
con la naturaleza. Sin embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no
actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus
intereses particulares y no en el bien común.
RETO
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer
acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APRENDIZAJE
Argumentar en un proyecto participativo sobre la Exposición argumentativa de la implementación de un
discriminación en tu comunidad, a partir del análisis e proyecto participativo que promueva la erradicación de la
interpretación de gráficos y medidas estadísticas. discriminación en nuestra comunidad.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
- Representa datos con - Identifica la población, muestra y variables en un estudio
Resuelve
gráficos y medidas sobre la discriminación en la comunidad.
problemas de
estadísticas y probabilidades. - Emplea procedimientos para organizar los datos en tablas de
gestión de datos e
- Comunica su comprensión frecuencias con el propósito de analizarlos y producir
incertidumbre
de los conceptos estadísticos información.
y probabilísticos. - Lee y analiza la información contenida en las tablas de
- Usa estrategias y frecuencias para producir nueva información.
procedimientos para recopilar - Representa los datos a través de gráficos y medidas
y procesar datos. estadísticas pertinentes.
- Sustenta conclusiones o - Lee e interpreta gráficos y medidas estadísticas para
decisiones en base a producir nueva información.
información obtenida. - Plantea conclusiones sobre la discriminación en la
comunidad, con base en el análisis e interpretación de la
información obtenida.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)

1
 Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango
de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionadas a su
tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas
de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; en base a esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con
base a los resultados de su experimento o propiedades.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades
competencia de manera transversal
manera autónoma. personales.
en la experiencia cuando intervienen
- Organiza las tareas que realizará basándose en su
en el planteamiento del propósito de
experiencia previa y considerando las estrategias, los
aprendizaje, organizan la secuencia
procedimientos y los recursos que utilizará.
de actividades, monitorean su
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le
aprendizaje, autoevalúan el
hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar sus
desarrollo de sus competencias,
actuaciones.
entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Diálogo y concertación
Actitud Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Ejemplo Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor Equidad y justicia.
Actitud Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Ejemplo Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de justicia.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES HIBRIDAS:

SESIÓN N° 01: “Elaboro el cuestionario de mi SESIÓN N° 02: “Proceso y organizo información en
encuesta” tablas de frecuencias”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
de datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Elabora y aplica una encuesta sobre PROPOSITO: Organiza información sobre la
la discriminación en su comunidad. discriminación en su comunidad en tablas de frecuencias
CAMPO TEMATICO: Población y Muestra. CAMPO TEMATICO: Tablas de frecuencias (Frecuencia
SEMANA 1

Variables estadísticas. absoluta, relativa, relativa porcentual y acumuladas)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante organiza
recolecta información sobre la discriminación en su la información que recolecto en tablas de frecuencias.
comunidad, a 30 personas de su entorno. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Emplea procedimientos
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Identifica la para organizar los datos en tablas de frecuencias con el
población, muestra y variables en un estudio sobre propósito de analizarlos y producir información.
la discriminación en la comunidad.
SESIÓN N° 03: “Represento datos a través de SESIÓN N° 04: “Interpreto gráficos estadísticos”

2
 gráficos estadísticas pertinentes”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
de datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Organiza información sobre la PROPOSITO: Interpreta información sobre la
discriminación en mi comunidad a través de discriminación en mi comunidad a través de gráficos
gráficos estadísticos. estadísticos.
SEMANA 2

CAMPO TEMATICO: Histogramas y polígonos de CAMPO TEMATICO: Histogramas y polígonos de

frecuencias. frecuencias.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante responde
representa datos a través de gráficos estadísticos. preguntas leyendo gráficos estadísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Representa los CRITERIO DE EVALUACIÓN: Lee e interpreta gráficos y
datos a través de gráficos y medidas estadísticas medidas estadísticas para producir nueva información.
pertinentes.
SESIÓN N° 05: “Propone conclusiones sobre la SESIÓN N° 06: “Realizamos actividades del cuaderno de
discriminación en mi comunidad, utilizando medidas trabajo”
de tendencia central”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
de datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Formula conclusiones tomando como PROPOSITO: Resuelve diversas situaciones
referencia las medidas de tendencia central. problemáticas utilizando tablas de frecuencias, gráficos
CAMPO TEMATICO: Medidas de tendencia central: estadísticos y medidas de tendencia central.
Media, mediana y moda. CAMPO TEMATICO: Tablas de frecuencias, gráficos
SEMANA 3

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante estadísticos y medidas de tendencia central.

calcula las medidas de tendencia central de un EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante desarrolla
conjunto de datos agrupados, para formular las actividades de su cuaderno de trabajo de
conclusiones. matemática.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Propone CRITERIO DE EVALUACIÓN: Todos.
conclusiones sobre la discriminación en mi
comunidad, utilizando medidas de tendencia
central.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INICIO PROCES LOGRAD
Representa datos con - Identifica la población, muestra y variables en un
gráficos y medidas estudio sobre la discriminación en la comunidad.
estadísticas y
probabilidades.
Comunica su - Lee tablas para comparar e interpretar la
comprensión de los información que contienen.
conceptos estadísticos y - Lee e interpreta gráficos estadísticos para obtener
probabilísticos. información.
Usa estrategias y - Emplea procedimientos para organizar los datos en
procedimientos para tablas de frecuencias con el propósito de analizarlos
recopilar y procesar y producir información.
datos. - Representa los datos a través de gráficos
estadísticas pertinentes.
Sustenta conclusiones o - Plantea conclusiones sobre la discriminación en la
decisiones en base a comunidad, con base en el análisis e interpretación
información obtenida. de la información obtenida.

3
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto “Resolvamos problemas 3° y 4° MINEDU.
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa.
- Diapositivas.
- Videos.

, de Marzo del 2022

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DIRECTOR DOCENTE