PROGRAMA VIVA LA ESCUELA

ANEXO: SOBRE LOS MENTORES

I. Presentación
II. Objetivos
III. Sobre las estancias posdoctorales
IV. Rol de los mentores
V. Perfil de los mentores
VI. Requisitos para postularse
VII. Beneficios de participar en el proceso
VIII. Compromisos de los mentores
IX. ¿Cómo postularse?
X. Cronograma

I. Presentación

Con la pandemia por el COVID-19, la humanidad vio cómo décadas de esfuerzos para mejorar los sistemas
educativos se desvanecieron en pocos meses. Se agudizaron los desafíos que ya enfrentaban las Instituciones
Educativas en el mundo y en Colombia. Es claro que las consecuencias de la pandemia para los estudiantes,
especialmente para los más pequeños, aún tardarán en verse (CEPAL, 2020; UNESCO, 2020; Educo, 2021).
El informe The State of Global Learning Poverty: 2022 Update” revela que en el mundo el 70% de los niños de
10 años no pueden leer o no entienden lo que leen. Es decir, casi 2 de 3 niños no tienen una lectura funcional.
El mismo informe indica que el problema va más allá de la pandemia, pues ésta lo que hizo fue exacerbar los
retos y obstáculos a los que nos enfrentábamos antes de la propagación del Covid-19.

Adicionalmente, la pandemia tuvo impacto en aspectos psicológicos y socioemocionales de las personas.

Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (2020), las condiciones de hacinamiento para
el 51% de la población latinoamericana durante la pandemia derivó en graves repercusiones para la salud
mental de las personas, así como en el aumento de la exposición de niños, niñas, adolescentes y jóvenes a
situaciones de violencia. De acuerdo con la investigación de World Vision y War Child el 38% de niños, niñas y
jóvenes dicen sentirse tristes y temerosos. El mismo informe reporta que el 12% podría desarrollar trastornos
mentales de moderados a graves. , dato que representa un aumento del 33% respecto a niños y adultos que
antes de la pandemia se encontraban en situaciones de conflicto. Adicionalmente, un estudio realizado por
UNICEF con adolescentes y jóvenes entre 13 y 29 años de nueve países de la región de América Latina y el
Caribe, durante la pandemia, muestra que 27% de los participantes reportaron sentir ansiedad y 15% depresión
en los siete días que precedieron la encuesta, que 73% sintieron la necesidad de pedir ayuda por su bienestar
físico y mental y que 46% tenían menos motivación para actividades que antes disfrutaban (UNICEF, 2020).

Esta crisis nos invita a tomar medidas audaces y de choque para reducir los rezagos y brechas de aprendizaje,
convocando la solidaridad de todos los sectores de la sociedad en una gran movilización social por la Escuela.
Por esta razón, el Ministerio de Educación Nacional diseña e implementa el programa Viva la Escuela que
busca movilizar a miles de estudiantes universitarios y normalistas superiores de último año para que, de
manera voluntaria, apoyen en dedicación de tiempo completo los procesos educativos en las Escuelas y
Entidades Territoriales Certificadas en el marco de sus prácticas o pasantías.

1
El programa Viva la Escuela se soporta en un robusto enfoque pedagógico basado en el Aprendizaje Dialógico
(Flecha, 2015) y en una apuesta de bienestar socioemocional (Haderslev, 2020)., por tanto, los voluntarios no
solo realizarán las actividades propias de sus prácticas o pasantías, sino que realizan en la escuela actuaciones
educativas concretas basadas en evidencia del aprendizaje dialógico (Aubert et al., 2008) y en estrategias para
el fomento del bienestar socioemocional (Chaux, et al., 2005). Los voluntarios son acompañados por los
supervisores de las universidades donde estudian y por mentores que son docentes oficiales en comisión que
articular el trabajo entre las universidades y el MEN.

II. Objetivo general

Crear una movilización social de gran escala, con voluntarios, para hacer de la Escuela el epicentro de
transformación social y cultural, y de esta manera recuperar el rol central y comunitario de la Escuela.

Objetivos específicos

1. Incidir en el mejoramiento del bienestar socioemocional de los niños y niñas.

2. Contribuir a la reducción de rezagos de aprendizaje de todos los niños y niñas.

3. Aumentar las capacidades de las comunidades educativas del país para incidir positivamente en
el desarrollo de los estudiantes.

4. Fortalecer los vínculos entre las Escuelas y otros actores de la comunidad, al propiciar sus
interacciones.

5. Fortalecer el desarrollo de capacidades de los voluntarios: estudiantes de educación superior.

III. Sobre las estancias posdoctorales

Consideramos la estancia posdoctoral como una pasantía de investigación que busca generar un intercambio
de saberes entre el docente con doctorado que va de la Educación básica y media y los docentes Universitarios.
Este diálogo entre colegas, de doble vía, hará que se enriquezcan las experiencias de los diferentes actores
implicados y la producción de conocimiento en la Universidad.

En ese sentido, se propone que la distribución de tiempo del mentor en el marco de la estancia sea de la
siguiente manera:

● 50% Mentoría a voluntarios: El objetivo de la mentoría será hacer formación, acompañamiento y

seguimiento a los voluntarios, para apoyarles en el desarrollo de las Actuaciones Educativas de Éxito y de las
estrategias de bienestar socioemocional en las Escuelas focalizadas. Así, cada mentor estará encargado de
articularse con los supervisores de práctica de cada estudiante a cargo y con los docentes de los
establecimientos educativos en los que se realizará la práctica.
● 30% Hacer investigación sobre el Programa Viva la Escuela: Dicha investigación permitirá ampliar
el campo de conocimiento del Programa, en ese sentido puede dar respuesta a preguntas relacionadas con:
desarrollo de la experiencia en las regiones, incidencia del voluntariado en la mejora académica y social de las
Escuelas, etc. En esta investigación podrán participar profesores de la universidad que los hospeda.
● 20% Trabajo colaborativo con la Universidad: Desde esta línea el mentor podrá apoyar seminarios,
coloquios, cátedras y otras actividades académicas e investigativas de la Universidad.

2
Para realizar la estancia posdoctoral, los mentores tendrán una comisión de servicios remunerada. La duración
de la estancia será por un año prorrogable a otro año según su desempeño, para ello será preciso que cada
semestre se tenga un informe satisfactorio de las actividades desarrolladas a cargo del mentor.

Al finalizar la estancia, los docentes regresarán a las mismas Instituciones Educativas donde laboraban.

IV. Rol de los Mentores

Los mentores estarán encargados de hacer formación, acompañamiento y seguimiento a los voluntarios, para
apoyarles en el desarrollo de las Actuaciones Educativas de Éxito y de las estrategias de bienestar
socioemocional. Cada mentor estará encargado de articularse con los supervisores de práctica de cada
estudiante a cargo y con los docentes de los establecimientos educativos en los que se desarrolla el
voluntariado. Adicionalmente, cada mentor deberá desarrollar un proyecto de investigación en la universidad
en la que realice la estancia posdoctoral con foco en el proceso del programa Viva la Escuela y presentar
resultados sobre la implementación de las Actuaciones Educativas de Éxito y su incidencia en la mejora
educativa y social en las escuelas.

V. Perfil de los mentores

Es importante que los mentores:

● Comprendan la perspectiva del Aprendizaje Dialógico y su apuesta por la inclusión educativa y social1.
● Tengan fortalezas para el diseño de actividades didácticas que favorezcan el aprendizaje en las áreas
básicas, mediante la interacción y el diálogo.
● Cuenten con disposición para escuchar a los estudiantes con el fin de orientarles de manera dialógica.
● Cuenten con habilidades socioemocionales para acompañar de manera óptima a los estudiantes
voluntarios.
● Sean reconocidos por las comunidades educativas en las que trabajan como maestros y maestras
inspiradores, gracias a sus cualidades pedagógicas y humanas.
● Tengan confianza en el poder transformador de la educación.

VI. Requisitos de postulación para ser mentor

✔ Ser ciudadano colombiano.

✔ Tener disponibilidad de tiempo completo para la estancia posdoctoral
✔ Haber culminado estudios de Doctorado en Educación o afines.
o Si los estudios fueron realizados en Colombia, se acepta alguno de los siguientes documentos: (i)
diploma o acta de grado; o, (ii) acta de sustentación de aprobación de la tesis y certificado expedido por la
universidad en el que se indique que está pendiente solamente la ceremonia de grado.
o Los títulos obtenidos en el exterior deben estar debidamente convalidados ante el MEN.
✔ Ser directivo o docente de carrera oficial vinculado a una ETC del país.
✔ Presentar una propuesta de anteproyecto de investigación que se articule con el voluntariado y el
enfoque del aprendizaje dialógico (ver descripción en la página 6 de este documento).
✔ Tener la hoja de vida del investigador en CvLAC actualizada y publicada en la plataforma de
Minciencias

1 Para más información ver:

https://comunidadesdeaprendizaje.net/presentacion/aprendizaje-dialogico/
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/39613/Proyecto%20Included.pdf?sequence=1&isAllowed=y

3
✔ Tener los ocho (8) certificados que dan cuenta de su conocimiento sobre el marco del Aprendizaje
Dialógico. Los cursos, que hacen parte del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, se pueden tomar y
certificar gratuitamente de manera virtual. Estos cursos están disponibles en la plataforma web:
www.comunidaddeaprendizaje.com.es/ead
✔ Contar con una carta de recomendación emitida por el rector o consejo académico de la IE en la que
esté vinculado, donde se de cuenta de sus capacidades.

VII. Beneficios de participar en el proceso

✔ Participar en un proceso de formación permanente sobre la teoría y práctica del aprendizaje dialógico
con docentes de otras universidades y escuelas del mundo.
✔ Participar en formación sobre estrategias de bienestar socioemocional.
✔ Recibir un certificado por su rol como mentor.
✔ Recibir un certificado por la Estancia Posdoctoral por parte de la universidad que los hospede.
✔ Fortalecer sus competencias investigativas.
✔ Hacer parte de un grupo de investigación.

VIII. Compromisos generales de los mentores

Quienes sean seleccionados se comprometen a:

⮚ Disponibilidad de tiempo completo.

⮚ Disponer de al menos 2 años para realizar la estancia posdoctoral.
⮚ Asegurar su continuidad en el magisterio por lo menos 5 años después de terminado el Programa.
⮚ Participar en todas las actividades de formación definidas presenciales y virtuales.
⮚ Participar en las Tertulias Pedagógicas Dialógicas y otras sesiones de trabajo académico.
⮚ Revisar los informes de la práctica, de acuerdo con los lineamientos definidos por el Viceministerio de
EPBM junto con las Facultades de Educación.
⮚ Mantener comunicación con el docente que supervise la práctica de los estudiantes asignados.
⮚ Hacer formación a los voluntarios asignados.
⮚ Acompañar y hacer seguimiento al desempeño pedagógico de los voluntarios asignados
⮚ Apoyar el seguimiento y monitoreo de los voluntarios
⮚ Velar porque los estudiantes de Licenciatura y Programas de Formación Complementaria asignados,
implementen con rigurosidad las Actuaciones Educativas de Éxito y las estrategias de bienestar
socioemocional.
⮚ Mantener comunicación con el docente o el directivo o directiva del establecimiento educativo que
recibe a los voluntarios.
⮚ Entregar un producto de investigación teniendo como marco la perspectiva del Aprendizaje Dialógico.
Al terminar la estancia el artículo debe estar sometido y aceptado por una revista reconocida por Minciencias.
⮚ Entregar un capítulo de un libro con la documentación de la experiencia.
⮚ Apoyar actividades de docencia universitaria de máximo 3 horas semanales.

IX. ¿Cómo postularse?

✔ El MEN abrirá una convocatoria a través del siguiente enlace:

https://encuestas.mineducacion.gov.co/index.php/221214?newtest=Y&lang=es que estará disponible desde
el 6 de febrero de 2023.

4
✔ MEN evaluará internamente qué mentores cumplen con los requisitos descritos anteriormente y
realizará un proceso interno de selección. Para ello se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de Evaluación
Los candidatos que se postulen en los plazos establecidos para la presente convocatoria se someterán a los
siguientes criterios de evaluación:
Documentación Cumple
Hoja de vida en CvLAC actualizada con su formación académica y experiencia profesional Sí / No
Hoja de vida profesional actualizada con su formación académica y experiencia profesional Sí / No
Certificado de los 8 cursos que hacen parte del proyecto de Comunidades de Aprendizaje Sí / No
Criterio Subcriterio Puntaje Puntaje total
Calidad y pertinencia 6
Claridad y coherencia 6
Anteproyecto de
Viabilidad y factibilidad 6 30
investigación
Impacto esperado 6
Consideraciones éticas 6
Producto A1 de Minciencias 5
Producto A2 de Minciencias 3
Producción
30
científica* Producto B de Mincencias 2
Producto C de Minciencias 1
Duración oficial del doctorado igual o superior a 4 3
años
Egresado del doctorado en los últimos 5 años 3
Formación Doctorado presencial 3
académica La Universidad en la que cursó el doctorado cuenta 3 15
investigativa con Acreditación de alta calidad expedida por el
MEN
El Programa de Doctorado cursado cuenta con 3
Acreditación de alta calidad expedido por el MEN
Reconocimiento de tesis laureada en su Doctorado 10
Reconocimiento de tesis meritoria en su Doctorado. 7
Reconocimiento otorgado por el Ministerio de 4
Reconocimientos 25
Educación en los últimos 10 años.**
Reconocimiento otorgado por alguna Secretaría de 4
Educación en los últimos 10 años.**
Total 100
*Escala de puntuación para la producción científica, suma de puntos hasta un máximo de 30 puntos.

**Escala de puntuación para reconocimientos Ministerio y Secretarías: Un reconocimiento= 1; Dos reconocimientos= 2; Más de dos
reconocimientos= 4.

X. Cronograma I semestre*:

5
 Componente Actividad Fecha
Apertura de convocatoria 6 de febrero de 2023
Convocatoria y selección Cierre de convocatoria 15 de febrero de 2023
por parte del MEN y Evaluación de postulaciones 15 al 22 de febrero de 2023
presentación de candidatos Comunicación de resultados 23 de febrero de 2023
a las Universidades
Postulación a Universidades para estancia
Por confirmar con cada universidad
posdoctoral
Formación virtual 24 al 26 de febrero de 2023
a mentores
Formación Formación presencial 27 de febrero al 3 de marzo de 2023
a voluntarios Formación virtual 6 al 17 de marzo de 2023
Seguimiento y apoyo a los voluntarios, diálogo
Acompañamiento a con los supervisores de práctica de las
18 de marzo a 20 de junio
voluntarios Universidades y con docentes de las Escuelas
focalizadas.
Reuniones de valoración y cierre con los
Evaluación del proceso 21 al 29 de junio
voluntarios
*Este cronograma puede cambiar.

Descripción Propuesta Anteproyecto para estancias posdoctorales

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ANTEPROYECTO

UNIVERSIDAD A LA
QUE SE POSTULA

TÍTULO DEL
ANTEPROYECTO

GRUPO DE
INVESTIGACIÓN

LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN

NOMBRE COMPLETO

6
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA A LA
INVESTIGADOR QUE PERTENECE
PRINCIPAL

DIRECCIÓN TELÉFONO E-MAIL

DATOS
GENERALES

DURACIÓN DEL LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

PROYECTO EN MESES

2. RESUMEN EJECUTIVO DEL ANTEPROYECTO

(NO SUPERIOR A 300 PALABRAS)

3. PALABRAS CLAVE
(MÁXIMO 5)

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

5. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE

6. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7. METODOLOGÍA

8. IMPACTO ESPERADO

9. CONSIDERACIONES ÉTICAS

7
10. REFERENCIAS

11. CRONOGRAMA