Centro educativo

Juana Ermida Amparo de león

Distrito 04 Regional 12
Asignatura: Lengua Española
Tiempo: 1 Mes – Cantidad de estudiantes: 24
Lcda.: Mayra Divagna Linarez Santana

Competencias fundamentales

√ Competencia Comunicativa

√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Situación de aprendizaje

En el segundo grado del centro educativo Juana ermida amparo de león cada estudiante debe inventarse un cuento, sobre temas de su interés, se pueden
elegir temas del entorno escolar, el hogar y la comunidad. Investigaran sobre las características y los elementos que debe tener un cuento. Cada estudiante
da rienda suelta a su imaginación. Una estudiante cuenta sobre su participación en diversos juegos escolares. Otro estudiante cuenta de un hombre muy
holgazán que nunca quiso trabajar, pero que si quería tener bienes y servicios para tener una calidad de vida en la sociedad. Otra cuenta sobre el montaje
de las fiestas patronales en la comunidad. Dos estudiantes inventan un cuento titulado el día que dos patrones se escaparon de la escuela para ir al circo.
Cada estudiante escribe su cuento y al final lo comparten con otros estudiantes. Luego los cuentos escritos son entregados a la profesora, algunos son
publicados en el mural escolar.
Estrategias de enseñanzas

Recuperación de experiencias previas

Juego

Dialogo e indagación

Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados

Inserción en el entorno

Socialización centrada en actividades grupales

Resolución de problemas

Sociodrama

Lista de cotejo

Competencias Contenidos Actividades Indicador de logro Recursos Evaluación

especificas

Comprensión oral Conceptos Exploración Diferencia un cuento que Libros de texto Diagnostica
- El cuento: funciones y escucha de otro tipo de
Comprende cuentos estructura (inicio, nudo 1-Mirada a la situación de Pizarra Los estudiantes
texto.
y desenlace). aprendizaje. diferencian un
que escucha para su Marcadores
- Responde a preguntas cuento de otro
2- Los estudiantes
disfrute y desarrollo - Componentes orales (literales e Hoja de tipo de texto.
responderán a algunas
(personajes, ambiente, inferenciales) relacionadas maquina
de la imaginación y la preguntas relacionadas a la Los estudiantes
narrador etc.) con los cuentos.
- Uso de fórmulas situación de aprendizaje Lápices de relatan un cuento.
Creatividad. - Reconstruye el sentido
convencionales de colores
¿Qué es un cuento para ti?
Producción oral inicio y de cierre. global de cuentos.
Imágenes
¿Por qué se celebran esas
Produce oralmente - Ordena
- Uso de conectores de fiestas en tu comunidad? Entorno
cronológicamente los Los estudiantes
cuentos para orden (primero, luego,
después) y ¿Cuántos tipos de cuentos sucesos del nudo del Escucha con
entretener causales (porque, por conoces? cuento, mediante atención y
eso, por lo que) para conectores de orden. responde
secuenciar los oralmente.
- Muestra disfrute y
Sucesos del nudo del
motivación, a través de su ¿Quiénes son los
cuento.
expresión corporal y facial, personajes del
- Uso de verbos en al escuchar cuentos. cuento? ¿Cómo
pasado. comienza el
- Narra cuentos, tomando
cuento?
en cuenta los
Comprensión escrita - Uso de adjetivos para
componentes (personajes, Computadora ¿Cómo termina?
describir a los
Comprende cuentos personajes. Lugares, tiempo, etc.) y
Bocina ¿Cómo se llama el
estructura (inicio, nudo y
que lee para su Desenlace). cuento?
- Distinción entre Internet
disfrute, desarrollo narrador y personajes. - Utiliza la entonación y la Libro de cuentos ¿Qué hizo el
gesticulación adecuadas personaje principal
de la imaginación y la 3-Presentación y análisis de Cartulinas
para evocar emociones del cuento?
videos sobre el cuento.
Creatividad. (Alegría, tristeza, etc.). Pepelografos
Formativa
4-Los estudiantes hablan de
Producción escrita - Ordena Tijeras
cuentos sencillos que le han Los estudiantes
cronológicamente los
Produce cuentos dicho sus padres u otras Portafolios Completa las
sucesos del nudo del
escritos para personas de la comunidad. siguientes
cuento, apoyándose en Los Objetos del
entretener. expresiones
5-Los estudiantes escuchan conectores de orden. entorno
Procedimientos descritas en el
con atención cuentos y luego
- Escucha atenta de - Muestra disfrute y Lápices de cuento anterior.
responden sobre lo que
cuentos acordes con su motivación, a través de su colores
edad e intereses. entendieron. Los estudiantes
expresión corporal y Facial,
Identifica y
al contar cuentos.
- Anticipación del describe
contenido del cuento a Conceptualización - Incorpora a sus cuentos personajes del
partir del título y las temáticas asociadas a su cuento con
Ilustraciones. 6-Los estudiantes buscan identidad personal y vocabulario
información sobre el origen Cultural. sencillo
- Utilización de la del cuento, sus autores, otros
estructura del cuento cuentos, etc. Diferencia un cuento que Los estudiantes
(inicio, nudo y lee de otro tipo de texto. Señala el inicio y el
7-Los estudiantes responden final del cuento.
desenlace), de los
algunas informaciones sobre: - Responde a preguntas
verbos en pasado, de
los adjetivos, de la (literales e inferenciales) Los estudiantes
¿Qué es un cuento? orales y escritas comentan sobre
distinción entre
narrador y personajes y relacionadas con los cuentos infantiles
de las fórmulas de cuentos que lee. que escuchan.
Inicio y de cierre, para
- Lee cuentos en voz alta, Los estudiantes al
comprender su
con la entonación y las lado de cada
contenido. pausas correspondientes, nombre, coloca un
reconociendo y aplicando adjetivo que diga
- Inferencia, a partir del los signos de puntuación. cómo es.
contexto, del
significado de las - Reconstruye el sentido Lo estudiantes
palabras que global de los cuentos que redactan cuentos
desconoce. lee. escuchado en la
comunidad.
- Realización de las - Selecciona cuentos en
inferencias necesarias función de sus intereses Los estudiantes
para comprender el ¿Cuántas partes tienen un para disfrutar su lectura. explican las partes
Sentido global del cuento? de un cuento.
Escribe cuentos tomando
cuento que escucha.
¿a qué genero pertenece el en cuenta los Los estudiantes
- Reconocimiento de cuento? componentes (personajes, hablan sobre los
las acciones realizadas lugares, tiempo, etc.) y personajes de un
¿Cómo podemos identificar a estructura (inicio, nudo y cuento que
por los personajes
los personajes principales? desenlace). escucharon en un
del cuento y
explicación de la 8-Los estudiantes establecen audio.
relación de causalidad diferencias entre un cuento y
entre ellas. Los estudiantes
otro tipo de texto. explican que
- Inferencia de las personajes del
motivaciones de las cuento les parecen
acciones de los más joviales.
personajes.
- Ordena las acciones de Los estudiantes
- Paráfrasis del sentido forma coherente, cuentan cuentos
global del cuento, apoyándose en el uso de que han escuchado
usando el vocabulario conectores de orden. de otras personas.
Apropiado y mediante
Los estudiantes
sinónimos y otros Aplicación - Incorpora a sus cuentos hablan y comentan
recursos. temáticas asociadas a su sobre el cuento del
9-los estudiantes Interpretan
Identidad personal y cerdito.
- Reconstrucción del cuentos infantiles leídos.
cultural.
sentido global del Sumativa
10-Los estudiantes Producen
cuento. - Escribe, por lo menos, un
cuentos divertidos inventados Los estudiantes
Borrador.
por ellos. narran un cuento
- Identificación del
sonido que se ha - Respeta las convenciones en grupo.
11-Los estudiantes observan
añadido al inicio / al de la escritura al escribir
algunas imágenes y partir de Los estudiantes
final / en el medio de cuentos: linealidad,
las mismas elabora un cuento. inventan un final
una palabra contenida direccionalidad,
diferente para el
en el cuento respecto a 12-Los estudiantes leen disposición del escrito
cuento.
otra. cuento aplicando los tres sobre el papel, uso de
momentos de la lectura. márgenes, separación Los estudiantes
- Establecimiento de la convencional de palabras, escriben un
intención comunicativa 13-Los estudiantes dramatizan oraciones y párrafos, uso dictado de
de su cuento. el cuento. de letras sobre renglón, palabras sobre el
uso de mayúscula en el cuento.
- Selección del suceso,
título y al inicio de
los personajes, el lugar Los estudiantes
y el tiempo adecuados oraciones y de punto para
separar oraciones y analizan cuentos
a la historia que va a sencillos de la
narrar. párrafos.
literatura infantil.
- Descripción de los Los estudiantes
personajes del cuento 14-Los estudiantes explican sobre el
con vocabulario representan los personajes personaje del
apropiado. que aparecen en el cuento, cuento que más le
etc. llamo a la
- Utilización de
adjetivos para 15-Los estudiantes colorean atención.
caracterizar a los los diferentes personajes del
personajes del cuento cuento.
que produce.
16-Los estudiantes trataran de
- Narración del cuento hacer los sonidos que hacen
ajustándose a la los diferentes animales del
intención, los cuento.
componentes y la
Estructura del cuento 17-Los estudiantes cuentan
(inicio, nudo y los animales que aparecen,
desenlace). decir quien aparece primero,
quien después, etc…
- Organización
cronológica de los
sucesos del cuento.

- Inclusión de diálogos
en estilo directo y
fórmulas de inicio y de
cierre en el
Cuento. 18-Los estudiantes enumeran
los valores que aparecen en el
- Utilización del cuento.
vocabulario apropiado
en función de su 19-Los estudiantes, equivocan
intención el cuento.
Comunicativa y de sus
interlocutores/as. 20-Los estudiantes imaginan
otro final para el cuento.
- Utilización del tiempo
21-Los estudiantes cuentan el
verbal pasado para cuento al revés
narrar la historia.

- Utilización de marcas
de inicio, progresión y
cierre en el cuento.

Adquisición de la
lengua escrita
Conciencia fonológica
22-Los estudiantes
- Adición de una silaba completaran un cuento dado.
al final / al inicio / en el
medio de una palabra 23- los estudiantes escriben
Contenida en el cuento un dictado con las palabras
para formar una nueva. del cuento.

- Pronunciación de la 24- los estudiantes escriben el

silaba que se ha nombre del personaje del
añadido al inicio / al cuento y la cualidad que lo
final / en el defina.
Medio de una palabra
del cuento respecto a 25- Los estudiantes escriben
otra. cuentos y explican lo que
entendieron.
- Sustitución de una
silaba por otra en una 26- los estudiantes ordenaran
palabra del cuento. las imágenes del cuento
escribe en cada una el nombre
- Adición de un sonido del momento del cuento,
al final / al comienzo /
en el medio de una inicio, nudo y desenlace.
palabra del cuento.

- Pronunciación del
sonido que se ha
añadido al final / al
inicio / en el
Medio de una palabra
del cuento respecto a
otra.

- Segmentación de
cada uno de los
sonidos que componen
una palabra
del cuento.

- Segmentación de
cada una de las
palabras que
componen el título y/o
Una frase dada del
cuento.
Establecimiento de un
propósito para la
lectura del cuento.

- Anticipación del
contenido del cuento a
partir del título, las
Imágenes y otras
marcas textuales.

- Utilización de la
estructura del cuento
(inicio, nudo y
desenlace), de los
verbos en pasado, de
los adjetivos, de la
distinción entre
narrador y personajes y
de las fórmulas de
inicio y de cierre, para
comprender su
contenido.
- Inferencia, a partir del
contexto, del
significado de las
palabras
que desconoce.

- Interpretación del
contenido de
imágenes.

- Realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
Sentido global del
cuento que lee.

- Identificación de los
personajes del cuento
que lee.

- Reconstrucción del
sentido global del
cuento.

- Identificación de las
distintas voces
(narrador y personajes)
que intervienen en el
cuento.

Adquisición de la
lengua escrita
Convenciones de la
lectura

- Aplicación de las
normas convencionales
de la lectura cuando
lee cuentos: linealidad
(de izquierda a
derecha),
direccionalidad
(de arriba hacia abajo)
y disposición del
escrito sobre el papel.

- Comparación del tipo

de letras (mayúsculas y
minúsculas) usadas en
el cuento.

- Lectura en voz alta y

en silencio de diversos
cuentos.

Establecimiento de la
intención comunicativa
de su cuento.

- Copia de
informaciones útiles
para el cuento que
producirá.

- Selección del suceso,

los personajes, el lugar
y el tiempo.
- Descripción de los
personajes del cuento
con vocabulario
Apropiado.

Actitudes y valores

- Disfrute al narrar
cuentos.

- Valoración de la
función lúdica de la
lengua.

- Creatividad e
imaginación al contar
cuentos.

- Disfrute al escuchar
cuentos.

- Valoración de la
función lúdica de la
lengua.
- Interés y curiosidad
por realizar
predicciones de
cuentos que
Escucha.

Lista de cotejo
Competencias especificas Indagadores de logro

Comprensión oral Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de texto.

Comprende cuentos
que escucha para su
disfrute y desarrollo
de la imaginación y la
Creatividad.

Indagadores de logro
Logrado proceso Inicio Situación final
Responde a preguntas orales
(literales e inferenciales)
Relacionadas con los cuentos.

Reconstruye el sentido global de

Cuentos.

Ordena cronológicamente los

sucesos del nudo del cuento,
Mediante conectores de orden.

Muestra disfrute y motivación, a

través de su expresión corporal
y facial, al escuchar cuentos.
Lista de cotejo
Competencias especificas Indagadores de logro

Producción oral Narra cuentos,

Produce oralmente tomando en cuenta los
cuentos para componentes (personajes,
Entretener. Lugares, tiempo, etc.) y
estructura (inicio, nudo y
Desenlace).

Indagadores de logro
Logrado proceso Inicio Situación final
Utiliza la entonación y la
gesticulación adecuadas
para evocar emociones
(Alegría, tristeza, etc.).

Ordena cronológicamente
los sucesos del nudo del
cuento, apoyándose en
Los conectores de orden.

Muestra disfrute y
motivación, a través de
su expresión corporal y
Facial, al contar cuentos.
 Lista de cotejo

Competencias especificas Indagadores de logro

Comprensión escrita Diferencia un cuento que lee de

Comprende cuentos otro tipo de texto.
que lee para su
disfrute, desarrollo
de la imaginación y la
creatividad

Indagadores de logro
Logrado proceso Inicio Situación final
Responde a preguntas (literales
e inferenciales) orales y escritas
relacionadas con los cuentos
Que lee.

Lee cuentos en voz alta, con

la entonación y las pausas
correspondientes, reconociendo
y aplicando los signos de
Puntuación.

Reconstruye el sentido global de

Los cuentos que lee.
Selecciona cuentos en función
de sus intereses para disfrutar su
Lectura.
 Lista de cotejo

Competencias especificas Indagadores de logro

Producción escrita - Escribe cuentos tomando

Produce cuentos para en cuenta su intención
entretener y enseñar una comunicativa, sus características
Lección. (personajes - animales
 humanizados y en oposición-,
lugar y tiempo indeterminados)
y su estructura (inicio, nudo,
Desenlace y moraleja).

Indagadores de logro
Logrado proceso Inicio Situación final

Escribe y corrige, por lo menos,

Un borrador.

Incorpora a sus cuentos

temáticas asociadas a su
Identidad cultural.

Respeta las convenciones de

la escritura al escribir cuentos:
linealidad, direccionalidad,
disposición del escrito sobre
el papel, uso de márgenes,
separación convencional de
palabras, oraciones y párrafos,
uso de letras sobre renglón,
uso de mayúscula en el titulo
y al inicio de oraciones y de
punto para separar oraciones y
Párrafos.

Concepto
Inventar
Cuento
Imaginación
Holgazán
Polígonos
Escapar
Estudiantes
Investigar
Fiestas patronales

Oraciones Nucleares
A pedro José le gusta inventar y dibujar dibujos animados.
Cada vez que visito a la abuela me relata el cuento del espantapájaros tirin tirin.
Nuestra imaginación nos traslada a otro mundo.
Cenicienta es muy holgazana, se pasa el día entero durmiendo.
Los polígonos son figuras geométricas.
El leñador ayudo a caperucita roja a escapar del lobo.
Los estudiantes de terceros se comportan muy bien.
Debemos investigar más si queremos aprender.

Red de concepto

Los
estudiantes
 Inventan Investigan
Escapan a la
Usan su
biblioteca
imaginación para
Cuentos Acerca de los
polígonos

Sobre un hombre Fiestas

holgazán patronales