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    Modelos de Enseñanza: Fundamentos Basicos para La Enseñanza en Psicologia

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    Sara María Quevedo Zúñiga
    Este documento presenta una introducción a diferentes modelos de enseñanza, incluyendo el modelo tradicional, conductista, experiencial, cognitivo, social-cognitivo y las pedagogías del sur. Cada modelo se describe con sus antecedentes, principios y características clave. El objetivo general es orientar a los docentes sobre opciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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    Modelos de Enseñanza: Fundamentos Basicos para La Enseñanza en Psicologia

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    Sara María Quevedo Zúñiga
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    Este documento presenta una introducción a diferentes modelos de enseñanza, incluyendo el modelo tradicional, conductista, experiencial, cognitivo, social-cognitivo y las pedagogías del sur. Cada modelo se describe con sus antecedentes, principios y características clave. El objetivo general es orientar a los docentes sobre opciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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    MODELOS DE

    ENSEÑANZA
    FUNDAMENTOS BASICOS PARA
    LA ENSEÑANZA EN PSICOLOGIA

    QUEVEDO ZUÑIGA SARA MARIA 1171445


    SAUCEDA CASTRO DANIELA 1148295
    ¿QUE ES UN MODELO
    DE ENSEÑANZA?
    También denominado modelo educativo o modelo pedagógico,
    el modelo de enseñanza es la recopilación de propuestas que
    sirven para orientar a los docentes en el proceso formativo a
    aplicar.

    RECOPILAR - INFORMACION
    APLICAR - PROCESO PEDAGOGICO
    ORIENTAR - APRENDIZAJE
    1
    INDICE
    6 | TIPOS DE MODELOS A CONOCER

    TRADICIONAL
    CONDUCTISTA

    EXPERIENCIAL
    COGNITIVO
    SOCIAL - COGNITIVO
    PEDAGOGIAS DEL SUR 2
    ELEMENTOS RELEVANTES
    EN BASE A SU INVESTIGACION Y APLICACION

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    3
    TRADICIONAL
    Proveniente de la figura de
    Ignacio Loyola. La
    La personalidad es el Tiene un proceso de
    modificación de esta resultado de la enseñanza - aprendizaje
    concepción a través de la influencia de factores estandarizado
    liberación significa que nadie externos al sujeto: el El profesor es transmisor
    educa a nadie, que tampoco maestro, la familia, el de conocimiento,
    nadie se educa solo y que los medio social y el grupo, mientras el alumno es un
    hombres se educan entre sí, reproductor
    etcétera.
    mediatizados por el mundo.

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    4
    CONDUCTISTA
    El profesor programa los
    contenidos, los objetivos de la
    En este modelo se asigna enseñanza, concibe la
    Empleado por Skinner. Este
    modelo supera al anterior, a los hábitos un lugar retroalimentación en forma de
    central en la educación estímulo y sanción, dándole
    otorgándole gran
    considerándolo como una una cierta participación al
    importancia a la motivación y alumno, en forma de tareas o
    plantea como objetivo “el conducta automática, no
    ejercicios generalmente
    cambio de actitudes”. reflexiva, posible de ser repetitivos, buscando la
    condicionada y entrenada. consolidación de hábitos y
    habilidades.

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    5
    EXPERIENCIAL
    Siendo uno de sus autores Estas concepciones adoptan Se considera en este
    más representativos diferentes variantes que
    modelo que en el
    Dewey y Kolb que enfatizan el proceso
    proceso educativo debe
    transformador de las
    concibe la educación ser el sujeto quien va
    personas, su desarrollo
    como praxis, reflexión y descubriendo,
    personal y social en un
    acción del hombre sobre elaborando,
    contexto grupal, en
    el mundo para reinventando y haciendo
    interacción dialéctica con la
    suyo el conocimiento.
    transformarlo. realidad.

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    6
    COGNITIVO
    Existen diversos autores de
    Los estudios dentro de la teoría Estudiar cómo el ser humano
    tendencia cognitivista o conoce, piensa y recuerda,
    Cognitiva se centran en: la
    cognoscitivista, pero para inteligencia, la percepción, el centra su atención en el papel
    efectos de esta presentación pensamiento, la memoria, la como elabora, crea e interpreta
    sólo analizaremos las transferencia, el procesamiento de la información el estudiante
    aportaciones de las la información y las estrategias como sujeto pensante.
    propuestas didácticas de para la solución de problemas Resalta su preocupación por el
    relacionados todos ellos con el desarrollo de habilidades
    David Ausubel y Jerome
    proceso de aprendizaje y de la mentales y su representación
    Bruner. enseñanza. en el aprendizaje.

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    7
    SOCIAL - COGNITIVO
    El aprendizaje depende del Considera que el aprendizaje Promueve un trabajo
    contexto social y cultural de es un fenómeno emergente productivo,
    los estudiantes, el cual se que involucra diversos contextualizado en
    construye a partir de procesos (neuronales, problemas
    interacciones sociales, lo corporales, emocionales y Promueve el rol entre
    cual está vinculado con la ambientales), los cuales no docente y alumno de
    zona de desarrollo próximo pueden ser reducidos solo a forma horizontal y
    propuesta por Vygotsky. bidireccional
    uno de sus componentes

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    8
    PEDAGOGIAS DEL SUR
    El pensador Boaventura De
    Debe comprender una Identificar, fortalecer y
    Sousa Santos, ha propuesto
    revisión de las prácticas redimensionar las
    un sistema de pensamiento
    que hace una profunda sociales, culturales y prácticas pedagógicas de
    crítica al conocimiento artesanales, para que se las diferentes áreas del
    occidental en general y acerque al modelo racional conocimiento,
    específicamente reúne una y potenciar estos procesos énfasis en los
    serie de argumentos que componentes
    de conocimiento propios de
    evidencian las consecuencias
    los sectores operativos de la pedagógicos, didácticos y
    del pensamiento de la
    humanidad. lúdicos.
    modernidad.

    ANTECEDENTES PRINCIPIOS CARACTERISTICAS

    9
    RELEVANCIA

    RECOPILAR

    APLICAR

    ORIENTAR
    10
    REFERENCIAS

    Ortíz, A. (2013). Modelos Pedagógicos y Teorías del


    Aprendizaje.
    https://drive.google.com/file/d/1J8BpgJRdXWlo2-
    FebERA7uafNykcawxX/view?
    usp=sharingwww.unsitiogenial.com

    11
    ACTIVIDAD SORPRESA

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