ISBN: 978-9942-616-16-6

ISBN: 978-9942-616-07-4
MEMORIAS CIENTÍFICAS DEL X CONGRESO
INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA

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 COMITÉ ORGANIZADOR

Dr. Mario Heimer Florez Guzman

Coord. Investigación – Red Internacional de Investigación –
Innovación – Creación- Cultura – Arte - FUNDES

MsC. Max Olivares Alvares, M. Sc.

Director General - CIDE

Bryan Tello Cedeño

Director Operativo de Evento

Ing. Antonio Baque Martínez

Coord. General

MsC. Doriana Roa

Direc. Académica

COMITÉ CIENTÍFICO

Dr. Oscar Rea Campos

Bolivia

NSE. Sandra. L. Frattini

Argentina

Mg. Exequiel Guevara

Chile

PhD. Aldo Ocampo González

Chile

Dr. José Erwin Rubilar Sobarzo

Chile

3
MEMORIAS CIENTÍFICAS DEL X CONGRESO INTERNACIONAL DE
NEUROCIENCIAS APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA

COMPILADOR
PALACIOS DE GUILBAUTH, ITZEL ARLENE

ISBN: 978-9942-616-16-6
1° Edición noviembre 2022

Edición con fines académicos no lucrativos.

Impreso y hecho en Ecuador
Diseño y Tipografía: Lic. Pedro Naranjo Bajaña

Reservados todos los derechos.

Está prohibido, bajo las sanciones penales y

el resarcimiento civil previstos en las leyes,
reproducir, registrar o transmitir esta
publicación, integra o parcialmente, por
cualquier sistema de recuperación y por
cualquier medio, sea mecánico, electrónico,
magnético, electroóptico, por fotocopia o
por cualquiera otro, sin la autorización
previa por escrito al Centro de Investigación
y Desarrollo Ecuador (CIDE).

Centro de Investigación y Desarrollo Ecuador

Cdla. Martina Mz. 1 V. 4 Guayaquil, Ecuador
Tel.: 00593 4 2037524
Http. :/www.cidecuador.com

4
 ÍNDICE GENERAL

Presentación……………………………………………………………………………………… 6
Conferencias Plenarias Invitadas………………………………………………………. 7
Ponencias Plenarias Invitadas…………………………………………………………... 19

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 PRESENTACIÓN

Memorias Científicas del X Congreso Internacional de

Neurociencias Aplicada a la Educación y Psicología

El libro de abstracts del X Congreso Internacional de Neurociencias Aplicada a la Educación y

Psicología, recoge las comunicaciones presentadas y que formaron parte del foro de investigadores
y profesionales que, juntos, analizaron, reflexionaron y compartieron, aspectos conceptuales y
metodológicos en el área de la neurociencias, educación y psicología.

Este congreso tuvo como propósito desarrollar espacios de divulgación, reflexión y construcción
colectiva sobre la Innovación en la práctica pedagógica. Reflexionar de manera crítica la praxis
pedagógica desde la visión de los expertos en el campo, de forma que impacte en la transformación
de las prácticas docentes y el aprendizaje. Generar espacios de comunicación, reflexión y análisis
acerca de los diversos escenarios de la Pedagogía.

No podemos acabar esta breve presentación sin nuestro más sincero agradecimiento a todas las
universidades colaboradoras en este evento, nuestro agradecimiento se extiende también a todos
los participantes y organizadores del congreso, por su intenso e interesante intercambio de ideas y
enfoques orientados hacia la enseñanza de la educación en Latinoamérica.

2222

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7
 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

PhD. Daniel Navarro Ardoy

Grupo de investigación SAFE de la Universidad de Murcia
CEO de Escuela de formación “TeacherMBA”

INGREDIENTES NEUROCOGNITIVOS DEL APRENDIZAJE

Resumen: Que la sociedad está Los proyectos educativos donde se
cambiando y con ella la educación, no es fomenta la autonomía, responsabilidad,
nada nuevo ¿Están cambiando también creatividad, resolución de problemas,
las formas de enseñar? ¿Por qué es cooperación y empatía, son más
necesario conocer el funcionamiento del motivadores para docentes y discentes, y
cerebro para educar? ¿Cuáles son los se obtienen mejores resultados
ingredientes neurocognitivos del académicos. Conocer aspectos básicos del
aprendizaje? La neurociencia ya ha cerebro, cómo funciona, qué le gusta, sus
puesto de manifiesto que la curiosidad motores de acción y los ingredientes
abre la puerta de la atención, y que la neurocognitivos del aprendizaje, es
emoción, alegría y lo vivencial son claves imprescindible para el docente del siglo
para conseguir aprendizaje. Las XXI. El uso de metodologías activas
metodologías activas como el aprendizaje mejora la motivación del alumnado, así
cooperativo, aprendizaje servicio o la como numerosas funciones cognitivas
gamificación, son propuestas como la memoria de trabajo, la
metodológicas fiables y válidas para resolución de problemas o la planificación
conseguir más aprendizaje que otras cognitiva.
formas de enseñar más tradicionales.

Descriptores claves: Neuroeducación, funciones ejecutivas, metodologías activas.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

PhD. Javier Collado Ruano

Universidad Nacional de Educación (UNAE)

EL APRENDIZAJE SEGÚN LA NEUROCIENCIA:

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA FORMACIÓN
DOCENTE TRANSDISCIPLINAR
Resumen: La conferencia tiene el objetivo resultado, esta conferencia analiza la
de explorar la emergencia de la literatura especializada asociada a las
neuroeducación como un producto cuestiones epistemológicas de una
convergente entre el campo de la formación docente transdisciplinar, que
neurociencia y la educación. Para conocer subyacen de la sinergia entre las ciencias
las distintas formas de aprendizaje de la educación y las ciencias del cerebro.
humano, se utiliza una metodología Sin caer en la romantización de las
cualitativa enfocada en un diálogo una neurociencias, se concluye que la
mirada multidimensional a los procesos neuroeducación y neurodidáctica
de construcción del conocimiento, con el permiten evolucionar hacia un paradigma
fin de analizar los fundamentos filosóficos complejo y transdisciplinar en el campo
y epistemológicos implicados en el de profesionalización del perfil docente
complejo mundo educativo. Como del siglo XXI.

Descriptores claves: Neurociencia, formación docente, filosofía transdisciplinar,

neurodidáctica, neuroeducación.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

Dra. Itzel Arlene Palacios de Guilbauth

Universidad Especializada de las Américas
Universidad de Panamá

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y USUARIOS CON

DISCAPACIDAD
Resumen: Los primeros aportes de las vivir, en su comunicación a través de
tecnologías de la información y dispositivos electrónicos, entre otros;
comunicación (TIC) fueron en el aspecto pero existe una situación que afecta a
terapéutico y en el campo de la muchas otras y es el ACCESO a estos
educación especial, tal es el caso de los recursos y equipos. La mayoría de las
primeros softwares diseñados para veces estos recursos suelen ser de alto
terapia de lenguaje en niños sordos como costo, no se pueden adquirir fácilmente
por ejemplo Visualizador Fonético o en todos los países, lo que abona a la ya
Speech Viewer, así como los existente brecha digital. En la presente
amplificadores de pantalla diseñados conferencia de abordará la realidad
para que las personas con baja visión actual del acceso a las TIC por las
pudieran leer sin necesidad de usar una personas con discapacidad y se
lupa de mano. Los avances tecnológicos enumerarán algunas recursos y
han cambiado la vida de muchas aplicaciones que permitirán que los
personas con discapacidad en el mundo, estudiantes con discapacidad puedan
especialmente en los aspectos participar de los entornos virtuales de
relacionados con su autonomía en la aprendizaje.
realización de las actividades del diario

Descriptores claves: Aprendizaje, virtualidad, aplicaciones, discapacidad, acceso

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

MsC. María Angélica Valladares Astudillo

Universidad Central de Chile

LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LA FORMACIÓN

INICIAL DOCENTE. DESAFÍOS, ENCUENTROS Y
DESENCUENTROS EN TIEMPOS DE PANDEMIA
Resumen: La conferencia versa sobre una prácticas vivenciadas por estudiantes, el
investigación realizada entre el 2020 y carácter inclusivo o no de dichas
2021 donde se dan a conocer las experiencias como también, la existencia
percepciones que los actores y/o ausencia de trabajo colaborativo en la
involucrados en la formación de gestión pedagógica de los centros. Se
profesores tuvieron en torno a las identifica un fuerte sesgo inclusivo en la
prácticas profesionales realizadas en el orientación pedagógica de profesores en
contexto de la pandemia por Covid-19. Se formación, que permitieron apoyar de
asumió un diseño metodológico mixto manera directa a estudiantes con
donde los actores relevantes fueron necesidades educativas especiales,
directivos de la carrera de Pedagogía en acorde a su enfoque formativo, así como
Educación Diferencial de la U. Central de una concepción colaborativa en lo
Chile, tutoras de práctica, estudiantes de metodológico, lo cual se vio potenciado
7° y 8° semestre y profesores guías de los de acuerdo a la mayor o menor apertura
establecimientos en que se realizaron las de los docentes de aula para el
experiencias. Entre los principales desempeño del rol colaborador de la
resultados, se destacan buenas y malas educación especial.

Descriptores claves: Contexto de pandemia, formación inicial docente, prácticas

profesionales, percepciones de los actores, educación inclusiva y trabajo colaborativo.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

Dra. Ángela Conejero Barbero

Universidad De Granada

FUNCIONES EJECUTIVAS EN ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES
Resumen: Las funciones ejecutivas (FE) se factor clave para entender el
pueden clasificar en tres: inhibición, funcionamiento de los niños y niñas con
actualización y flexibilidad (Miyake y AC. En la actualidad las investigaciones
Friedman, 2012). Las FE se han están tratando de conocer qué aspectos
relacionado con el nivel de inteligencia de de las funciones ejecutivas nos ayudan
modo que a mayor cociente intelectual mejor a entender el fenómeno de la AC.
mayor desarrollo de las FE (Ren et al., Esta conferencia tratará de recoger las
2017). En el campo de las Altas investigaciones recientes en relación a la
Capacidades se puede decir que las FE y la AC aportando la evidencia
diferencias individuales en FE son un científica más relevante.

Descriptores claves: Altas capacidades, funciones ejecutivas, memoria de trabajo,

inhibición, planificación.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

MSC. Nicolás Parra Bolaños

Laboratorio de Neurociencias y Educación de la Asociación Educar para el Desarrollo
Humano

BUSCANDO ACERCAMIENTOS METODOLÓGICOS ENTRE LA

TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO (ACT) Y LA
NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA
Resumen: La Terapia de Aceptación y para conseguir mejores tratamientos en
Compromiso, mejor conocida por sus ámbitos escolares. La metodología
siglas en inglés como ACT, es lo que se empleada ha consistido en hacer una
denomina como corrientes de tercera inspección minuciosa de las principales
generación o de tercera ola, pues bases de datos del mundo en ACT y
implican una evolución, un crecimiento, neuropsicología educativa, hasta
un desarrollo y mejoras significativas en encontrar los mejores acercamientos
la comprensión de la conducta humana, entre ambos campos. Las conclusiones
la cognición y el lenguaje, mientras que son que, ambos campos son altamente
por otro lado, la neuropsicología rigurosos, muy metódicos y centrados en
educativa, es un campo limítrofe entre la la evidencia y la estadística. Los
psicología, las neurociencias y las ciencias resultados demuestran que, por medio
de la salud, que ha tomado como objeto del componente de rehabilitación
de estudio, las poblaciones escolares. El neuropsicológica es posible acercar a
objetivo de este estudio de revisión ambas disciplinas, como nunca antes lo
consiste en hacer una comparación y un han estado, lo que representa un gran
acercamiento metodológico y técnico avance para ayudar a poblaciones
entre ACT y la neuropsicología educativa, escolarizadas.

Descriptores claves: Terapia de aceptación y compromiso, neuropsicología. Educación,

modelos, revisión.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

Dr. José Aníbal Guilbauth González

Universidad Especializada de las Américas
Universidad de Panamá

ESTADO DE ÁNIMO DE LOS ESTUDIANTES QUE

EMIGRARON DE MANERA REPENTINA A LA MODALIDAD
VIRTUAL, PRODUCTO DEL CONFINAMIENTO DEL COVID 19
Resumen: La aparición del COVID 19, COVID 19, al tiempo, los casos
produjo enormes efectos negativos en contagiados, la muerte de familiares,
todos los sectores de desarrollo de la vecinos, el cierre de empresas y la
humanidad, siendo uno de ellos, la pérdida de puestos de participantes,
educación. Según datos de la UNESCO, familiares y pareja, no se hizo esperar. La
más de 1.200 millones de estudiantes de falta de alimentos, la limitada
todos los niveles de enseñanza, en todo comunicación y transporte, así como la
el mundo, habían dejado de tener clases pobre conectividad y equipo de
presenciales en la escuela. Las medidas comunicación, llevaron a los participantes
adoptadas para evitar el contagio a nivel a producir variados estados anímicos.
mundial y precisamente en Panamá, Ante el panorama descrito, deseábamos
sobre todo en la Universidad conocer, el papel del docente en su
Especializada de Las Américas, fue optar comunicación virtual y comprensión del
por la modalidad a distancia, tipo virtual. estado de ánimo de sus participantes,
De inmediato se crearon aulas virtuales. básicos para un aprendizaje efectivo..
Hasta ese momento no había impacto del

Descriptores claves: COVID 19, confinamiento, educación a distancia, clases virtuales,

estado anímico

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

PhD. Roberto Mario Paterno

Escuela Superior de Ciencias del Comportamiento y Humanidades
Universidad de Rorón

TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

MOTORA: SUS MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y ESCOLARES
Resumen: El trastorno del desarrollo de relación varón-mujer de 2:1 a 7:1. Hace
la coordinación (TDC) motora en un algunos años atrás, se consideraba
conjunto de síntomas y signos (síndrome) erróneamente que TDC correspondía a
que comportan dificultades en las una “simple inmadurez” y que el niño
habilidades motoras gruesas y/o finas de superaría la dificultad espontáneamente
larga evolución, de curso regular en del con el transcurso del tiempo. En el
tiempo y que interfieren muy momento actual, se reconoce
significativamente en el funcionamiento ampliamente que la remisión no es la
del niño; sobre todo en los ámbitos: evolución típica en la gran mayoría de los
escolar, familiar y social. Algunas niños, por lo que tiene que entenderse
estimaciones prácticas señalaron que se como un trastorno crónico. Por lo tanto,
encuentra por lo menos un niño con los profesionales de la educación y/o de
trastorno de la coordinación motora en la psicología tienen la obligación de
cada aula de escuela primaria. A nivel conocer la naturaleza del TDC, para lograr
epidemiológico, se destaca una el mejor rendimiento motor posible del
prevalencia estimada entre el 5% y el 20% niño y así favorecer su adecuada
de los niños; siendo más común en los autonomía en la vida diaria.
varones que en las mujeres, con una

Descriptores claves: Trastorno, coordinación, motor, etiología, clínica.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

Dra. Jessica Goset Poblete

Universidad Andrés Bello

ANÁLISIS NEUROCIENTÍFICO DEL JUEGO EN EL AULA

Resumen: La neurociencia explica el activación de redes de búsqueda
aprendizaje como la modificación de las mediante las vías dopaminérgicas, la
redes preexistenes en respuesta a activación del sistema de recompensa
estímulos internos y/o externos. Esta biológica tras lograr alcanzar la meta
modificación es dependiente de múltiples propuesta o con el trabajo colaborativo.
factores, siendo uno de ellos el factor En esta conferencia analizaremos estos
emocional. El juego, como estrategia en factores y los vincularemos directamente
el aula permite gestionar un clima con las estrategias como la gamificación,
emocional propicio para el aprendizaje dando.
por razones concretas, como es la

Descriptores claves: Neurociencia, juego, redes neuronales, recompensa biológica,

consolidación de la memoria.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

PhD. Angélica Zepeda Rivera

Universidad Nacional Autónoma De México

FUNCIÓN Y MODULACIÓN DE LAS NEURONAS QUE NACEN

EN EL CEREBRO ADULTO
Resumen: El nacimiento de nuevas de nuevas neuronas está bien descrito en
neuronas o neurogénesis es un proceso roedores y representa un importante
constitutivo, es decir, ocurre mecanismo de plasticidad cerebral. Un
fisiológicamente a lo largo de la vida de aspecto interesante de la neurogénesis es
los individuos, siendo más prominente en que es un proceso plástico, es decir, se
las etapas tempranas del desarrollo y modula en respuesta a eventos diversos.
declinando hacia las etapas de En nuestro laboratorio hemos explorado
envejecimiento. En varios mamíferos la modulación neurogénica en respuesta
adultos, la neurogénesis continúa en dos al daño cerebral en rata y a la inflamación
áreas específicas del cerebro: la zona sistémica en ratón. Para ello hemos
subventricular de los ventrículos laterales empleado metodologías conductuales,
y el giro dentado del hipocampo. Esta electrofisiológicas y de microscopía
última región es de particular interés en confocal y hemos demostrado que la
las neurociencias debido a su papel en neurogénesis se modula de forma
diversos tipos de memoria. En el humano, diferencial en condiciones patológicas y
hay estudios que se contraponen que su reclutamiento posterior al daño
respecto a la evidencia de la cerebral tiene un posible impacto e la
neurogénesis. Sin embargo, el nacimiento recuperación funcional.

Descriptores claves: Daño cerebral, memoria, inflamación, recuperación funcional,

plasticidad cerebral.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ CONFERENCIA

Dra. Ximena Paz Martinez Oportus

Universidad Mayor

SONRISAS Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

FUNDAMENTANDO COMO EL CEREBRO APRENDE
Resumen: El ser humano aprende a comportamiento y conducta, hasta la
través del juego, a través de las identificación de las redes neuronales
experiencias, a través del error, pero un implicadas en cada uno de los procesos.
eje en común es el interés hacia el objeto Esta conferencia busca mostrar con
de aprendizaje y el placer o bienestar que ejemplos concretos como él y la docente
el proceso formativo le genere. Para que son actores activos del ambiente de
esto ocurra y las redes atencionales se aprendizaje y además redefinir la
activen se requiere de un ambiente de implicancia tiene lo que el propio
aprendizaje que propicie un contexto estudiante percibe de sí mismo en
positivo, para lo cual las neurociencias relación a su profesor. Se describe cómo
cognitivas han dado respuestas a estas la innovación en el aula puede facilitar
interrogantes, desde definiciones de estos procesos.

Descriptores claves: Ambiente de aprendizaje; neurociencias cognitivas; redes

atencionales; bienestar; innovación educativa.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ PONENCIA

Ph.D. Karol Patricia Malfert Gaupp

kmalfertg@gmail.com
Universidad Autónoma Tomás Frías
Universidad Policial

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESDE LAS NEUROCIENCIAS

EN ESTUDIANTES DE PRIMER CURSO UNIVERSITARIO

Resumen: Desde tiempos inmemorables, filósofos y científicos han vinculado y hasta

entrelazado el aprendizaje y la inteligencia con las funciones cerebrales. Es evidente que las
neurociencias, se constituye en uno de los campos que han mostrado los mayores avances
en las últimas décadas; su objeto de estudio, la comprensión de la estructura, organización
y funcionamiento del cerebro en relación con las múltiples manifestaciones del
comportamiento y sus contextos sociales, ha interesado al ser humano de todas las épocas.
El objetivo radica en el análisis sobre el uso de las estrategias de aprendizaje y los niveles
de atención de alumnos/as de primer curso universitario. El Objeto de estudio es la
Neuropsicopedagogía, El objetivo es Identificar la incidencia de las estrategias de
aprendizaje en la educación universitaria. La importancia radica en conocer aspectos
fundamentales del aprendizaje en pro de la mejora de la calidad educativa, y su posterior
desempeño laboral, verificando la importancia del fortalecimiento de las estrategias de
aprendizaje que tienen desde los primeros años en su tránsito por la Universidad.

Descriptores claves: Neurociencias, estrategias de aprendizaje, procesos cognitivos.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ PONENCIA

Mgter. Raúl Antonio López Andrea

rlopez@systemica.com.pa
SYSTEMICA, S.A. “Integrando Propósitos”

COACHING EN EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Resumen: Esta ponencia tiene como objetivo: Reconocer el coaching en educación
emocional como herramienta clave para el desarrollo de competencias. Por medio de una
metodología participativa y conversaciones con docentes, estudiantes y padres de familia;
se logró conocer los principales retos que tuvieron durante las clases virtuales: falta de
motivación y participación de los alumnos, bajo nivel de aprendizaje de los mismos, falta de
habilidades tecnológicas y metodológicas virtuales por parte de los docentes, muchas de
las madres y padres de familia plantearon que les resultó difícil apoyar a sus acudidos
porque no estaban preparados ni tenían tanto conocimientos sobre tecnología, además de
tener cambios en su dinámica familiar. Al anunciarse el retorno a la presencialidad se
consultó con estudiantes, docentes y personal administrativo de centros escolares, quienes
señalaron que venían nuevos retos; y en cuanto a qué esperaban los estudiantes del
docente con su regreso a clases, éstos señalaron que anhelaban poder expresar lo que
habían vivido, necesitaban que escucharan sus temores, frustraciones, dificultades,
cambios experimentados, así como su adaptación y expectativas. Por lo tanto, como
especialistas en educación y formación de talentos, deseamos enfatizar la importancia de
mantener la puesta en práctica de metodologías académicas más participativas, vivenciales
y experienciales, apoyándonos en plataformas tecnológicas, poniendo en práctica
habilidades de comunicación como escucha activa, empatía y asertividad, a través de un
proceso de coaching en educación y soporte emocional, que facilite el desarrollo de
competencias personales y profesionales.

Descriptores claves: Coaching educativo, educación emocional, conexión emocional,

propósito de vida, desarrollo de competencias.

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 X CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIENCIAS
APLICADA A LA EDUCACION Y PSICOLOGIA
MEMORIAS CIENTIFICAS
________________________________ PONENCIA

Msc. Adela Connie Alcívar Chávez

adela.alcivar@uleam.edu.ec
María Lisbeth Vélez Alcívar
e1317780805@live.uleam.edu.ec
Lcda. Graciela Tapia Iles
ciela_88@hotmail.es
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE PARA EL

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS
ESTUDIANTES
Resumen: Las estrategias metodológicas del docente para el desarrollo del aprendizaje
significativo, es uno de los temas de mayor impacto y relevancia en el ámbito escolar, dado
que el deficiente desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes es un
problema en los procesos educativos. El objetivo del presente estudio fue: diagnosticar la
influencia que tienen las estrategias metodológicas del docente en el desarrollo de
aprendizajes significativos, en los estudiantes de sexto y séptimo año básico, de la Escuela
de Educación Básica “Luis Cruz”, periodo 2019-2020, del cantón El Carmen, provincia de
Manabí. La metodología empleada fue descriptiva e interpretativa, se aplicaron dos
encuestas a docentes y estudiantes; una entrevista al directivo, de los cuales se obtuvieron
los siguientes resultados: las estrategias metodológicas aplicadas por los docentes no
promueven la adquisición eficiente de aprendizajes significativos y existen falencias en la
adquisición de competencias, habilidades y destrezas, y el nivel de rendimiento de los
estudiantes no es acorde al nivel educativo que cursan. Las estrategias metodológicas, los
recursos didácticos y las técnicas de evaluación aplicadas por el docente son
fundamentales, ya que permiten al estudiante estructurar enlaces cognitivos
indispensables para su formación académica-profesional y social-personal, es decir
Aprender para la Vida.

Descriptores claves: Estrategias metodológicas, aprendizaje significativo, construcción,

conocimientos.
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