INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: “FOMENTAMOS LA PRÁCTICA DE
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES”
ACTIVIDAD 1: “PROMOCIONAMOS HÁBITOS SALUDABLES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO Urbano

I.E RUTA Exploro las problemáticas referidas a los
hábitos de vida saludable
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 20/06/2022
Cívica
GRADO/SECC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reconocemos los problemas que genera no seguir hábitos de vida saludable
PROPÓSITO
adecuados y tomar decisiones para concientizar a la población.
El/la estudiante elabora una lista de rutinas que reemplazarán por hábitos saludables, anota un
EVIDENCIA compromiso en una cartulina.

Construye su identidad.
COMPETENCIAS
 Se valora a si mismo
CAPACIDADES  Reflexiona y argumenta éticamente

 Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus
potencialidades.
DESEMPEÑOS  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y propone acciones basadas en
principios éticos y en los derechos humanos.
 Propone acciones viables para cambiar sus rutinas por hábitos saludables.
CRITERIOS DE  Reconoce que la práctica de hábitos poco saludables son problemas globales de los que se
EVALUACIÓN/ debe sentir parte y este llamado a cambiar.
LISTA DE COTEJO  Reflexiona sobre los efectos positivos de practicar hábitos que ayuden a mantener una vida
saludable en la familia y comunidad, y toma decisiones para difundirlas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 4 - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de
Enfoque Intercultural Dialogo intercultural las comunidades campesinas y de los pueblos indígenas a la
alimentación saludable en el país.
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a
común valorar y proteger la salud de los miembros de su comunidad y a
desarrollar iniciativas para promover hábitos saludables.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
15”
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad “Promocionamos hábitos saludables”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad Los/las estudiantes reconocemos los problemas
que genera no seguir hábitos de vida saludable adecuados y tomar decisiones para concientizar a la
población.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 4 - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad.
El docente indica a los estudiantes es momento de leer el texto “El caso de Carlos y Pedro, dos mundos
distintos pero amigos” luego deben responder las preguntas: ¿De qué trata la situación? ¿Qué
problemas encuentras? ¿Qué principios entran en conflicto? ¿Qué propones para ayudar a
personas como Pedro a comprender y asumir conductas saludables?

 Los estudiantes socializan sus respuestas voluntariamente y con ayuda del docente revisan sus
DESARRROLLO

respuestas.
 El docente indica que es momento de leer los “Los peligros para la salud actual y futura en
adolescentes” luego responden las preguntas: ¿Qué problema se evidencia respecto a la
actividad física en el mundo? ¿Qué porcentajes señalados en el texto lo demuestran? ¿Este
problema se presenta también en peruanas y peruanos?, ¿por qué?

El docente menciona a los estudiantes observar y analizar su ficha de actividad para profundizar
más el tema indica que deben leer el recurso MINSA ADVIERTE QUE LA FATIGA EMOCIONAL POR
LA PANDEMIA PONE EN RIESGO LA SALUD MENTAL DE LA POBLACIÓN y Sanos en casa analizan
el texto y elaboran un organizador visual y responden las preguntas planteadas.
El docente apoya a los estudiantes en revisa y con sus aportes precisa las ideas fuerza.
Además, se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas
breves relacionados al tema). 60”

A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es
cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no
haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE

¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 4 - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022

 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de junio del 2022

..........................................................
Docente

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 4 - 2022