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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en repasar el conocimiento de los estudiantes sobre adverbios de frecuencia y el uso del presente simple en inglés a través de imágenes, ejercicios gramaticales y trabajo en grupos. La sesión consta de tres partes: una introducción, un desarrollo con actividades gramaticales y de grupo, y un cierre con preguntas de reflexión.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en repasar el conocimiento de los estudiantes sobre adverbios de frecuencia y el uso del presente simple en inglés a través de imágenes, ejercicios gramaticales y trabajo en grupos. La sesión consta de tres partes: una introducción, un desarrollo con actividades gramaticales y de grupo, y un cierre con preguntas de reflexión.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en repasar el conocimiento de los estudiantes sobre adverbios de frecuencia y el uso del presente simple en inglés a través de imágenes, ejercicios gramaticales y trabajo en grupos. La sesión consta de tres partes: una introducción, un desarrollo con actividades gramaticales y de grupo, y un cierre con preguntas de reflexión.

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    TÍTULO NOMBRE DE LA SESIÓN

    DE APRENDIZAJE:

    Let’s evaluate our


    DATOS INFORMATIVOS knowledge
    Área INGLÉS Ciclo VI
    Docente Lic. Joselyn Echenique Dolores Unidad : I SESION N° 1
    Grado y Sección PRIMERO A,B,C,D,E,F Duración Del 20 marzo al 24 marzo
    I. CRITERIOS DE EVALUACION
    COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
    Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
    Capacidad -Obtiene la información relevante del texto leído.
    - Adecua el texto a la situación comunicativa.
    Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada

    Desempeño Identifica información explicita y complementario que contiene de acuerdo al vocabulario.


    Adecua y produce un poster con información personal
    Propósito -Obtener información sobre los saberes y capacidades de los estudiantes iniciando el año escolar
    Evidencia Ficha de lectura desarrollada
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    1° y 2° (80minutos)
    I. Inicio (20 minutos)
    El docente saluda y expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y les pregunta qué tal le fue su fin de semana, luego les presenta
    la competencia que van desarrollar, la capacidad, el propósito de la sesión y la evidencia a presentar en esta actividad.
    A continuación, Observar las siguientes imágenes:

     What do you see in the pictures?


     Can you do any action in english?

    II. Desarrollo (50 minutos)


    Luego de responder las preguntas, la docente pega en la pizarra los adverbios de frecuencia (always, often, sometimes, etc) y lo
    relaciona con imágenes para que entiendan el significado de cada uno.
    Mediante las oraciones la profesora les pregunta sobre el orden donde debe ir el adverbio de frecuencia, y ellos responden.
    Después de eso la profesora les entrega la guía de clase, en la cual van a leer el 1er ejercicio y van completando las oraciones con
    los verbos.
    Siguiendo con la guía, se les hace recordar el uso del presente simple en forma afirmativa, se les enseña las reglas gramaticales en
    la conjugación del presente simple en 3era persona.
    Guiándose de las reglas gramaticales, se formarán en grupos de trabajo destinados por la docente para que de forma grupal y
    colaborativa puedan trabajar las conjugaciones de 1era a 3era persona.
    También se le hace llegar a cada grupo los indicadores del trabajo en equipo.

    III. Cierre (10 minutos)


    . El docente verifica que todos los equipos terminen de conjugar los verbos en sus respectivas guías.
    Para finalizar preguntas de reflexión y metacognición sobre lo aprendido : ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Qué dificultades han
    tenido? ¿En que situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

    EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO

    1
    INDICADORES Si A veces no

    Su participación es activa durante el trabajo en equipo

    Mantiene la armonía grupal sin causar conflicto


    Aporta con ideas en el equipo y se centra en él trabajo a
    realizar

    Es respetuoso con las ideas del resto de los integrantes


    del equipo

    ------------------------------------------------- _________________________
    Lic. Joselyn Echenique Dolores SUBDIRECTOR (A)

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