ESTUDIO DE CASO

CASO: Kevin
I INFORME PSICOLÓGICO

1.1 Datos Generales

Apellidos y Nombres : K .M.B.C

Fecha de Nacimiento : 10 de Agosto de 2002
Edad : 10 años y 08 meses
Lugar y número de hermanos : 4/1
Lugar de Nacimiento : Hospital Belén - Lambayeque
Escolaridad : Juan Faning García # 10104
Dirección : A.H Cahuide
Nombre del padre : Edison
Edad : 29
Ocupación : Obrero de construcción
Nombre de la madre : Francisca
Edad : 31
Ocupación : Ama de casa
Número de sesiones : 5
Responsables : Del Carpio Castañeda Mery

Mejía Coronel Giancarlo

Guerrero Castañeda Mossul

Santisteban Inoñan Leidy

1.2 Motivo de Informe

La mama de Kevin, manifiesta: “Mi hijo tiene problemas para recordar las cosas, eso
le causa complicaciones en la escuela y también en la casa, porque se olvida de lo que
uno le dice o le piden”
1.3 Instrumentos Utilizados

 Test de inteligencia para niños de Wechsler Wisc III.

 Test de Aptitudes Escolares TEA-1
 BAN Batería de Adaptación para niños
 Test del dibujo de la figura humana de Karen Machover.
 Test del Dibujo de la Familia Kinetica.

1.4 Antecedentes de Importancia

 Fue un hijo no planeado por los padres, con un intento no consumado de

aborto.
 Cuando tenía 2 años, comenzó a ver escenas violentas entre sus padres
(maltrato físico y psicológico del padre hacia la madre)
 La relación con el padre es distante- agresiva.
 Vivió en casa de su abuela paterna hasta los 7 años.
 Vivió con su tío alcohólico, hasta los 07 años.
 Problemas en la comprensión lectora.
 Dificultada para recordar.
 Le costó acostumbrarse a vivir con sus padres, después de haber vivido con su
abuela.
 Repitió el primer grado de primaria.
 Sentirse triste, se siente opacado, ya que ha repetido un año escolar.
 Su abuela paterna lo ayuda con sus tareas.

1.5 Observaciones Realizadas

La evaluación se llevó en la casa del evaluado el cual estaba escasamente

acondicionado para el desarrollo de este tipo de trabajo. La iluminación y ventilación
 fueron adecuadas para la entrevista; pero sí existieron algunos distractores que
interfirieron la entrevista.

El evaluado de 10 años, es de contextura pícnica, de 1.45 metros de estatura ,38

kilogramos aproximadamente, tez trigueña, cabello negro lacio recortado, frente
pequeña, cejas delgadas, ojos marrones oscuros, nariz alargada y boca delgada, de
orejas desproporcionadas a su tamaño de rostro; en el rostro presenta marcas de
caídas y pequeñas marcas por cortes, presenta las muy cortas con signos de
mordérselas. Se presentó acorde a la ocasión, denotando falta de aseo personal.

Al iniciar las sesiones, el paciente se mostró tranquilo, presentando conducta de

aceptación, producto del rapport y empatía, lo que facilitó el desarrollo de las
mismas, mostrando interés y colaboración por realizar las instrucciones otorgadas por
los evaluadores.

Durante la entrevista fue muy colaborador, aunque se observó que movía sus manos,
cruzaba por momentos los brazos, movía las piernas, apoyaba la cabeza en los brazos,
respondió a todas las interrogantes que se le hacían con un tono de voz adecuado y
mirando a los ojos de su interlocutor.

Al finalizar la sesión manifestaba sentirse cómodo y a gusto y se despedía

cordialmente.

1.6 Resultados

El evaluado presenta desde hace 3 años cuando iniciaba sus estudios primarios, un
déficit para leer y escribir, confundiendo las letras, además presenta dificultad para
recordar las cosas que se le dicen como las que tiene que hacer, todo esto se
acentuado al golpearse la cabeza, en la acera de su colegio. Consecuentemente sus
estudios se vieron decaídos, perdiendo el año escolar, así que fue matriculado en la
“escuelita” donde le enseñaban a leer y a escribir; con esta ayuda logro aprender a
leer, aunque no del todo bien.
Este problemas se contrasta con el (test de inteligencia para niños de Wechsler Wisc
III), ya que el niño presenta puntaje bajo en el subtes de Vocabulario, esto señala que
muestra un déficit en conocimientos de palabras, comprensión verdal, conocimiento
adquirido, memoria a largo plazo y capacidad de aprendizaje; También presenta
puntaje bajo en el subtest de Comprensión, esto demuestra que carece de información
práctica, evaluación y uso de experiencias previas, razonamiento verbal, comprensión
verbal, expresión verbal, sentido común y juicio social. (Test de Aptitudes Escolares
TEA-1) en el subtes de vocabulario se observa que el evaluado, posee déficit, lo cual
significa que no posee fluidez de palabra ni riqueza lingüística

El paciente desde antes de nacer tuvo ambiente inadecuado, ya que fue un hijo no
esperado por sus padres, lo cual aun mas trajo problemas entre ellos y en la niñez
presenciaba escenas violentas entre sus padres, los cuales eran constantes y también
veía el comportamiento de su tío cuando este llegaba ebrio, lo cual genero
dificultades para relacionarse con el entorno social, ya que es una persona solitaria,
que tiene vergüenza juntarse con otros niños por ello se refugia en la fantasía, donde
puede hacer lo que le gusta, sin que se burlen de él. (Test de la figura humana de
Karen Machover).

Además al salir su madre embarazada fue dejado a un lado haciendo que colabore en
su cuidado, lo cual provoco que el evaluado se sienta solo y se aislé de su familia
buscando el cariño de otros y no se preocupara por estudiar ya que no sentía que se le
tuviera importancia, ,viviendo con su abuela paterna se encuentra feliz y tranquilo ya
que ella lo cuida, generando que su adaptación afectiva y emocional en general esté
decaída, no mostrando un adecuado uso de capacidades por parte de los padres y de
los hijos, descartando que haya una adecuada comunicación, atención y
estimulación en su desarrollo, como hijo así también insatisfacción del evaluado en su
desarrollo comunitario, en aceptar y asumir reglas, normas de conducta, esto por las
conductas agresivas del padre que observo desde pequeño. (Test de adaptación de
niños BAN)
En cuanto a las relaciones, el paciente aprecia el mundo de manera tranquila sin
amenazas a su alrededor; así también presenta dificultades para resolver sus
problemas, ya que desconfía de sus capacidades, así también se muestra inseguro,
buscando siempre muestras de afecto y cariño por parte de sus padres y familiares, así
también tiene dificultades para relacionarse, ya que es una persona solitaria, que tiene
vergüenza juntarse con otros niños por ello se refugia en la fantasía, donde puede
hacer lo que le gusta, sin que se burlen de él. (Test de la figura humana de Karen
Machover)

En la relación familiar, no interactúa de forma adecuada con sus padres, teniendo

problemas para expresar su cariño y afecto al momento de relacionarse, sin embargo
posee buena relación con sus hermanos, se preocupa por comunicarse con ellos,
mostrando inseguridad cuando debe enfrentar dificultades. Sabe que puede confiar en
el grupo familiar pero cuando tiene dificultades especialmente recurre a su abuela que
le presta el apoyo emocional necesario.

Relacionando en cuanto al plano de contenido, el dibujo realizado por Kevin muestra

a la pareja de padres a su costado izquierdo en donde expresa a su madre casi en el
centro dando ella las reglas, y que establece la rutina en el hogar manteniendo las
mismas reglas siempre, pero la cual al mismo tiempo quiere desplazar pues estaría
representando el pasado, todo lo contrario con el padre que estaría representando el
futuro en relación para el y que seria clave para su desarrollo, aunque la relación no
sea favorable. Asimismo muestra a dos de sus hermanos en la parte inferior y el se
dibuja primero respetando su lugar como hermano mayor, desplaza la importancia
de sus hermanos los cuales le están quitando protagonismo y atención por parte de su
papa. Busca la integración dentro del grupo familiar aunque este es un grupo hostil,
en donde se siete desplazado por la figura de sus hermanitos a quienes se les está
brindando toda la atención sobre todo por parte del padre (test de la familia kinetica)

En el área de control de impulsos, se muestra mayormente impulsivo hacia estímulos

adversos a él y a situaciones de dificultad , haciendo que en ocasiones actué en forma
 agresiva, lo cual hace que los otros se alejen de él, esto debido posiblemente a la
identificación que hay con la figura paterna, el cual se desenvuelve de dicha manera.

1.7 Pronostico

Si el paciente continúa con un proceso de tratamiento, dedicado a contrarrestar el

problema que le aqueja podría lograr una mejoría significativa que le permita realizar
con éxito sus actividades diarias, tanto en el ámbito personal, familiar como social,
así también desarrollar sus relaciones interpersonales. Esto permitirá que se adapte al
medio en que se desenvuelve y se fije un proyecto de vida.

De lo contrario, si la paciente no continuara un proceso de tratamiento, dedicando a

contrarrestar el problema que lo aqueja, este podría intensificarse deteriorando sus
relaciones interpersonales y desechando las oportunidades de mejorar los aspectos
sociales e interpersonales.

1.8 Conclusiones

 Un déficit para leer y escribir, confundiendo las letras, además presenta

dificultad para recordar las cosas que se le dicen como las que tiene que hacer.
 En cuanto a las relaciones, presenta dificultades para resolver sus problemas,
ya que desconfía de sus capacidades, así también se muestra inseguro y
tímido.
 En la relación familiar, no interactúa de forma adecuada con sus padres,
teniendo problemas para expresar su cariño y afecto al momento de
relacionarse.
 En el área de control de impulsos, se muestra mayormente impulsivo hacia
estímulos adversos a él y a situaciones de dificultad.

1.9 Recomendaciones
Libro
 Para el evaluado
  Para la familia

 Para los profesores

Seguir con la asesoría psicológica para el manejo de emociones y relaciones

sociales.
Seguir con sus clases particulares, y fortalecer en la escuela las técnicas de
estudio y las estrategias cognitivas de enseñanza.
Trabajar con los profesores la integración del niño.
Hacer que se integre a su vida familiar mediante.

II PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

2.1 Datos Generales

Apellidos y Nombres : K .M.B.C

Fecha de Nacimiento : 10 de Agosto de 2002
Edad : 10 años y 08 meses
Lugar y número de hermanos : 4/1
Lugar de Nacimiento : Hospital Belén - Lambayeque
Escolaridad : Juan Faning García # 10104
Dirección : A.H Cahuide
Nombre del padre : Edison
Edad : 29
Ocupación : Obrero de construcción
Nombre de la madre : Francisca
Edad : 31
Ocupación : Ama de casa
Número de sesiones : 5
 Responsables : Del Carpio Castañeda Mery

Mejía Coronel Giancarlo

Guerrero Castañeda Mossul

Santisteban Inoñan Leidy

2.2 Identificación de Problema Giancarlo (problema actual)

“DESCRIBIR DE MANERA SIMPLE EL PROBLEMA EN PROSA

TENIENDO EN CUENTA SUS FORTALEZAS como

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivos Generales

Mejorar los vínculos familiares y el razonamiento verbal del evaluado

2.3.2 Objetivos Específicos

Fortalecer la autoestima

Reforzar la comunicación interpersonal

Aumentar el razonamiento verbal

Afianzar los hábitos de estudio

Mejorar el clima familiar

Fortalecer la relación maestro – alumno

2.4 Compromiso

CONSENTIMIENTO INFORMADO
 Yo: …………………………………………………….., con DNI...……………………

Conozco de los alcances y procedencias del servicio psicológico que brindan los internos:

Del Carpio Castañeda Mery, Inoñan Santisteban Leidy, Guerrero Castañeda Mossul y Mejía

Coronel Giancarlo, para ayudar a mi hijo:…………………………………………. .

Soy consciente y conocedora que este servicio involucra tener entrevistas, tener sesiones de

evaluación, con el fin de diagnosticar las dificultades que tiene mi menor hijo , de tal

sentido autorizó y además me comprometo en colaborar con el proceso e implica este

estudio de caso, para mayor constancia firmo el presente cumpliendo mis derecho en

calidad de padre del menor.

Así mismo conozco del programa de intervención que requiere mi menor hijo,
estoy dispuesto a colaborar, con la fechas, sesiones así como con las
recomendaciones que el profesional me plantee

FIRMA DNI

2.5 Fundamentación Teórico del Programa MERY

ENFOQUE TEORICO

 TEORÍA COGNITIVO CONDUCTUAL

 RACIONAL EMOTIVA

Para comenzar hacer el fundamento teórico del programa, primero se desarrolla el

problema a tratar de manera sencilla y simple.

Después que se ha descrito el problema según se va referir con autores el

fundamento teórico (una hoja o media cara)
 2.6 Actividades MOSULL Y LEIDY

2.6.1 NUMERO DE SESIONES

1era sesión:

Yo valgo mucho

Duración:

40 min

Lugar de impartición:

CEDECOM – Lambayeque

Procedimiento:

La técnica busca que la persona aprenda y se dé cuenta de cuándo actúa la propia

crítica negativa y descubrirla es lo más importante. Si no eres capaz de descubrir tu propia
voz interna, cuando ésta se convierte en negativa, no podrás atraparla y combatir sus
efectos.

La técnica es sencilla, pero para que produzca efectos positivos exige mucha
atención y esfuerzo.

Esta técnica consiste en rellenar tres columnas: la primera con los pensamientos
negativos; la segunda con el tipo de crítica, y la tercera con una crítica realista y positiva
que contrarreste los efectos perjudiciales de la crítica negativa.

Anexo
Elige aquellos pensamientos que consideres más importantes. Después de completar las dos
primeras columnas, ya puedes pasar a completar, la tercera.

Critica Realista y
Critica negativa Tipo de Critica
positivista

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Después de realizar el ejercicio anterior, ya puedes, por fin, elaborar una descripción de ti
mismo, actualizada, equilibrada, realista y positiva.

Para confeccionar tu nueva imagen, debes tener en cuenta: a) la lista de críticas realistas
que realizaste de tus cualidades negativas; b) la lista de cualidades positivas; y c) tu historia
de recuerdos positivos. Esta descripción final debe contemplar aspectos de, al menos, las
ocho áreas del cuestionario de autoconcepto.

 LISTA DE CRÍTICAS REALISTAS

 LISTA DE CUALIDADES
 HISTORIA DE BUENOS
 UNA NUEVA IMAGEN
Para que puedas realizar este ejercicio con facilidad y motivación, te sugerimos que realices
la siguiente actividad: imagina que has contado por carta a tu mejor amigo/a que conociste
durante las últimas vacaciones a una persona muy interesante. Tu amigo/a, te remite una
carta pidiéndote que le cuentes todo lo que puedas de esa nueva persona. En respuesta a su
solicitud, decides escribirle una carta en la que describes con gran realismo cómo es esta
persona a la que has conocido recientemente.

Esta persona eres tú. Para realizar esta actividad, debes elaborar tu descripción final
teniendo en cuenta la lista de críticas realistas, la lista de cualidades positivas y tu historia
de recuerdos positivos. No olvides tener en cuenta, al menos, las ocho áreas del
cuestionario.

Querido/a_____________________________________________

En tu última carta me pedías que te escribiera contándote todo lo posible sobre esta persona
tan interesante que he conocido últimamente. Con mucho gusto quiero responder a tu
solicitud. Te diré que esta persona:

Respecto a su apariencia y cualidades físicas es: _________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________

En relación a sus estudios, podría decirte que:___________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________

Cuando se relaciona con los chicos es:________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________

Cuando se relaciona con las chicas es:_________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________

Con sus padres y con sus familiares:__________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________

Emocional y mentalmente es una persona:______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________________________

Acerca de su honestidad y de su sinceridad, podría decirte que:_____________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Además de lo que te he señalado, esta persona: _________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________

Querido/a____________________, espero que te hayas hecho una buena idea de mi

nuevo/a amigo/a. Ya te contaré más detalles cuando nos veamos. Hasta entonces,
recibe unos afectuosos besos.
Firma y fecha________________________________________________

NUMERO DE SESIONES

2da sesión:

Potencializando mis capacidades

Duración:

40 min

Lugar de impartición:

CEDECOM – Lambayeque

Procedimiento:

1. Selecciona varios libros o textos de acuerdo a tus intereses o necesidades

y elabora un plan de lectura para los mismos.
2. Elabora un mapa mental referente a la aplicación de las técnicas de lectura.
 3. Elabora un ensayo sobre la importancia de la lectura en el ámbito
universitario y comunitario, recuerda que un ensayo es un escrito personal
donde reflejas tus ideas, sentimientos, y opinión acerca de un tema en
particular.
4. Elabora un mapa mental donde se reflejen los pasos de la técnica de
inspección previa del método de lectura práctica.
5. Elabora un mapa mental que contenga la definición de libros instructivos.

6. Elabora un mapa mental donde se detallen los pasos del método de lectura rápida.

7. Realiza la Lectura Nº 7 y elabora un resumen a partir de las ideas principales de

cada uno de los párrafos.

8. Elabora un glosario que contenga los términos más importantes utilizados en el

método de lectura rápida.

9. Realiza un cuadro comparativo que refleje las semejanzas y diferencias entre las
técnicas de lectura panorámica y las de lectura exploratoria.

10. Realiza un cuadro comparativo que señale las diferencias entre el método de
lectura rápida y el método tradicional

Texto 1

La guerra de los Cien Años (1337- 1453)

La pretensión del rey inglés a la corona francesa desembocó en la guerra de los

Cien Años (1337- 1453), dividida en dos períodos: el primero, hasta la muerte de
Carlos V, y el segundo de 1381 a 1453. Tras sus victorias navales, los ingleses
llegaron muy cerca de París, pero en su retirada fueron atacados y vencidos por el
ejército francés en Crécy (1346). La peste negra interrumpió la guerra hasta 1355,
cuando el Príncipe Negro venció a Juan II el Bueno en Poitiers y se apropió de
todo el oeste de Francia. En este país, la burguesía imponía sus condiciones al
monarca y el campesinado promovía revueltas. El sucesor de Juan II, Carlos V, se
apoderó de las posesiones inglesas hasta dejarlas reducidas a Bayona, Burdeos y
Calais. Estas victorias francesas fueron seguidas de una tregua. En Inglaterra, se
vivieron unos años de intensa inestabilidad social que culminaron con
destronamiento de Ricardo II; y en Francia, la locura de Carlos VI provocó luchas
por el poder que desembocaron en una guerra civil. Enrique IV de Inglaterra
aprovechó la debilidad francesa para abrir el segundo período de la guerra. La
deserción del duque de Borgoña ayudó a los ingleses a imponer a Carlos VI el
tratado de Troyes (1420), por el cual, a la muerte de este monarca, fueron
coronados dos reyes en Francia: Enrique VI y Carlos VII. Este último confió a
Juana de Arco un ejército que levantó el sitio de Orleans. Después de esta
victoria, Juana hizo que se reconociera a Carlos VII como único monarca de los
franceses. Luego venció a los ingleses en Patay. Un año después fue hecha
prisionera por los ingleses y quemada en la hoguera. La guerra se decantó del
lado francés en 1499, al tomar los galos Calais y expulsar a los ingleses.

CUESTIONARIO

Lectura: La guerra de los Cien Años (1337- 1453)

1. ¿Cuál fue la consecuencia de la pretensión del Rey inglés a la corona

francesa?

a) La guerra federal.

b) La guerra de los cien años.

c) La guerra de los mil años.

d) La guerra de las galaxias.

2. ¿Qué evento divide la guerra de los cien años en dos períodos?

a) La muerte de Carlos V.
b) La retirada de los ingleses.

c) La derrota del ejército francés.

d) El matrimonio de la reina.

3. ¿Hasta qué año interrumpió la guerra la peste negra?

a) 1535.

b) 1325.

c) 1355.

d) 2006.

4. Carlos V obtuvo un gran triunfo sobre los ingleses al apoderarse de:

a) París y Londres.

b) Crécy y Francia.

c) Bayona, Burdeos y Calais.

d) Otros países.

5. ¿Quién confió a Juana de Arco un ejército?

a) Carlos VI.

b) Carlos III.

c) Enrique V.

d) El Papa.

6. Una de las desventajas que provocó luchas por el poder que

desembocaron en una guerra civil fue:

a) La locura de Carlos VI.

b) El destronamiento de Ricardo II.

c) La deserción del Duque de Borgoña.

d) La firma del Tratado de Troyes.

7. ¿Por quién fue quemada en la hoguera Juana de Arco?

a) Los franceses.

b) Los ingleses.

c) Los romanos.

d) Los galos.

8. A la muerte de Carlos VI:

a) Juana de Arco reconoció a Carlos VII.

b) Fueron coronado dos reyes en Francia.

c) Se inició el segundo período de la guerra.

d) Reinó la calma.

9. Cuando en la lectura dice “decantó”, significa:

a) Se inclinó.

b) Se perdió.

c) Se inició.

d) Se paralizó.

10. De acuerdo a la lectura podríamos decir que la victoria de Juana de

Arco:

a) Favoreció a los ingleses.

b) No fue bien recibida por los franceses.

c) Terminó de decidir el destino final de la guerra.

d) Puso en ridículo a todos los hombres.
 3era sesión:

La unión hace la fuerza

Duración:

40 min

Lugar de impartición:

CEDECOM – Lambayeque

Procedimiento en familia, reunidos, empezamos con una dinámica, dinámica de los

amarrados, donde se amarran a dos miembros de la familia y solo con los puños se soltaran
si ven que no se pueden desatar pedir ayuda a los demás miembros, esto demuestra que no
hay problema más grande que no se pueda solucionar, en familia.

Luego se prosigue con el cuestionario

Luego de respondido el cuestionario empezamos a reflexionar sobre cuáles son las
metas que cada miembro de la familia espera sobre cada miembro de la familia
Finalmente veremos los problemas en la familia y como se solucionan estos, hacer esto
permitirá que cada miembro se dé cuenta de cuáles son los momentos críticos por los que
atraviesa la familia y como es que actúa cada miembro frente a esto y como es que debe
actuar para no empeorar la situación.
 2.6.2 MARCO LOGICO

SESIÓN OBJETIVO MATERIAL ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACIÓN

 Hojas de
Fortalecer la papel bond Técnica: combatir la
1 era sesión Preguntas de
autoestima A4 crítica negativa con
40 Minutos Autoestima
 Lapicero la crítica positiva
 Borrador
Reforzar la
2 era sesión comunicación
interpersonal 40 Minutos

 Hojas de
Aumentar el Técnica para
3 era sesión papel bond Preguntas para
razonamiento potencializar las
A4 evaluar el
verbal habilidades de 40 Minutos
 Lapicero razonamiento verbal
razonamiento verbal
Borrador
Afianzar los
4 era sesión hábitos de
estudio 40 Minutos

 Hojas de
Mejorar el papel bond
5 era sesión
clima familiar A4
40 Minutos
 Lapicero
Borrador
Fortalecer la
1 era sesión relación
40 Minutos
maestro –
alumno
ANEXOS