PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Código: 514017

Tarea 4 – Creación de estrategia didáctica desde el Diseño Universal para

el Aprendizaje
Diseño de experiencia de aprendizaje

Presentado por:
Estudiante 1:Wendy Altamar Marriaga
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

Docente:

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2022

1
 Creación de la estrategia didáctica (diseño de experiencia de aprendizaje)

(En el siguiente formato cada estudiante deberá registrar el diseño de una

experiencia de aprendizaje que promueva la educación inclusiva, teniendo en cuenta las

temáticas desarrolladas a lo largo del curso y los resultados de la aplicación del Index,

desde un enfoque pedagógico de acuerdo con los lineamientos de: estética, orden en la

secuencia didáctica, coherencia, pertinencia y referencias)

DISEÑO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL – LIPI
Nombre del escenario de Institución Educativo Departamental Dagoberto Orozco
práctica Borja.

1
 ( Institución educativa donde
usted aplicó el INDEX)
Grado Primero
Rango de edad 5_7
Actividad rectora elegida Se utilizará como actividad rectora las rondas y los juegos,

Las actividades rectoras en ya que es una manera donde los niños se sentirán atraídos y
la primera infancia son elementos
fundamentales a través de los cuales motivados a participar, así mismo adquirir experiencias y
los niños y niñas interactúan y se
relacionan con otros, con sus aprendizaje significativos.
familiares y con el medio, relaciones
que son vitales para su desarrollo,
ese es el objetivo que se persigue

Conocimientos Previos Mediante la implementación del índex adquirí aprendizajes

significativos y pude comprender la gran importancia de este

instrumento, ya que permite identificar las falencias en los niños y

niñas por medio de evaluaciones y así mismo, eliminando todas esas

barreras de aprendizaje que suelen presentarse en su proceso de

formación. Del mismo modo, el índex también ayuda a fomentar y

fortalecer la participación, el juego y el aprendizaje; la cual aporta

eficazmente a su desarrollo integral.

Por otra parte, nos dice (Gutierrez, Martin y Genaro 2014) El

Índex no ofrece una planificación exacta para el proceso de

inclusión. Su objetivo real es promover la autoevaluación a través de

tres dimensiones: cultura, política y prácticas inclusivas, para que

las escuelas inicien procesos de planificación y colaboración de

acuerdo a sus particularidades contextuales.

Vélez Calvo, X., Tárraga Mínguez, R., Fernández Andrés,

M. I., Pastor Cerezuela, G., & Peñaherrera Vélez, M. J. (2018). El

2
 Index for inclusion como herramienta para valorar la inclusión en la

educación primaria. In VI Encuentro Latinoamericano de

Metodología de las Ciencias Sociales (Ecuador, 7 al 9 de

noviembre de 2018).

Aprendizajes a adquirir o 1. Generar experiencias y aprendizajes significativos

desarrollar con la experiencia de
aprendizaje 2. Fomentar la participación

3. Promover la educación inclusiva

4. Fomentar la tolerancia y el respeto

5. Despertar interés y motivación durante sus

actividades académicas

Propósito de la experiencia .
de aprendizaje  Generar ambientes pedagógicos para fomentar la

participación en el aula de clases.

 Promover la educación inclusiva en los infantes.

Tiempo aproximado para su 1 hora

desarrollo.
Defina el tiempo que se
requiere para el desarrollo de la
experiencia pedagógica desde el
inicio hasta el final
Justifique cómo esta Con esta actividad se busca generar un ambiente ameno y
experiencia de aprendizaje
promueve la educación inclusiva y agradable en donde los niños se sientan motivados a participar,
ayuda a eliminar o disminuir la
práctica excluyente al interior del donde ellos no lo vean como una actividad obligatoria sino divertida
aula.
y así mismo ellos estarán desarrollando habilidades y cualidades que

lo formaran como una persona tolerante y empática. Además, se

3
 estaría fomentando la participación, ya que el juego se basa

prácticamente es en participar, dado que el niño tiene dar sus ideas

sobre las cualidades de su compañerito, pronto ellos se darán cuenta

que, aunque tengan diferencias todos son muy valiosos. Por lo que

esto ayudará a fomentar a su desarrollo sociafectivo y se estaría

promoviendo una educación inclusiva.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio:
Describa el momento inicial En primer lugar, se les dará la bienvenida a los niños y se
de la experiencia de aprendizaje.
hará una oración. Luego, la maestra le mostrara un video sobre las
Se debe planear desde el
DUA. diferentes cualidades de las personas, ya que es muy importante que

(Es importante apoyarse en los niños y las niñas tengan conocimiento de la temática a tratar en
el Diseño Universal de Aprendizaje
y en sus principios, pensándolo en la actividad
términos de participación, equidad,
accesibilidad y permanencia https://youtu.be/Alnif1s_aRo
(La redacción debe escribirse
en tercera persona y tiempo futuro) Después que los infantes hayan visto el video, la maestra

preguntará: ¿a quienes les gusta jugar? “pues hoy vamos aprender

por medios de juegos” la maestra invitara a que los niños se sienten

en ronda en el piso.

Desarrollo: Una vez que los niños ya estén sentados en el piso de manera

Describa el desarrollo circular, la maestra le dará a cada uno de los estudiantes un papel
central de la experiencia de
aprendizaje. con el nombre de un compañero, pero nadie debe saber quién le

tocó. la maestra le dará una pelota a un niño y ella empezará a cantar

Se debe planear desde el
tingo tango y a medida que ella vaya cantando los niños deberán ir
DUA
rotando la pelota y cuando la maestra se detenga en la palabra
(Es importante apoyarse en
4
el Diseño Universal de Aprendizaje ¡tango! Deberán detenerse y el niño o niña que se haya quedado con

y en sus principios, pensándolo en la pelota deberá describir las cualidades del compañero que le salió

términos de participación, equidad, en el papel y los demás compañeros intentaran identificar quien es y

accesibilidad y permanencia así sucesivamente se hará con los demás.

(La redacción debe escribirse

en tercera persona y tiempo futuro)

Finalización:
Describa el momento final de Para finalizar, la maestra tendrá una cajita llamada “cajita de
la
Experiencia de aprendizaje. cualidades” la cual contendrá todas las cualidades en un papelito; la

maestra pondrá a escoger a cada uno de sus estudiantes un papelito y

Se debe planear desde el
la cualidad que les salga deberá entregársela al niño o niña que ellos
DUA
creen que se caracteriza con esa cualidad y preguntarles porque cree
(Es importante apoyarse en
el Diseño Universal de Aprendizaje que su compañerito o compañerita tiene esa cualidad.
y en sus principios, pensándolo en
términos de participación, equidad,
accesibilidad y permanencia
(La redacción debe escribirse
en tercera persona y tiempo futuro)

Recursos:  Computador
 Vídeo vean
Enliste los recursos  Parlante
requeridos para el desarrollo de la  Hojas
experiencia de aprendizaje.  Marcadores
 Caja de carton

Evaluación: Con esta actividad se puede generar un ambiente lleno de

5
 aprendizajes y experiencia muy significativas que fomentan la

participación y la inclusión por medio de juegos que promueven el

respeto y la tolerancia, ya que esta actividad les permite conocer las

cualidades y diferencias de cada uno de sus compañeros. Por lo

tanto, la presente actividad promueve una educación inclusiva y

participativa a través del juego, la cual generara aprendizajes

constructivos y significativos en los infantes.

Pantallazos de mensaje en el foro donde socializa su estrategia didáctica

Nombre de estudiante 1:

Nombre de estudiante 2:

6
 Nombre de estudiante 3:

Nombre de estudiante 4:

Nombre de estudiante 5:

Pantallazos de comentarios o aportes a sus compañeros

(En el siguiente cuadro por favor coloquen la imagen -en recorte- de cada
comentario que realizó al trabajo de dos de sus compañeros)
Realizar un comentario a dos de sus dos compañeros desde una mirada crítica
constructiva que contribuya a la retroalimentación del trabajo presentado, cada comentario debe
ser de mínimo de 100 palabras.
Nombre de estudiante
1
Primer comentario:

Segundo comentario:

Nombre de estudiante
2

7
Primer comentario:

Segundo comentario

Nombre de estudiante
3
Primer comentario:

Segundo comentario:

Nombre de estudiante
4
Primer comentario:

Segundo comentario:

8
Nombre de estudiante
5
Primer comentario:

Segundo comentario:

Referencias (de acuerdo a normas APA 7ma edición)