Dia 1-V Ciclo - Sesion. Comunica

V CICLO COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ______
“DESCRIBIMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de textos orales que Escucha con atención los
lengua materna. escucha seleccionando datos específicos. ejemplos que propone el
 Obtiene información del texto oral.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma docente.
 Infiere e interpreta información del coherente y cohesionada. Participa en las descripciones
texto oral.  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y que se plantean en el salón.
 Adecúa organiza y desarrolla las las desarrolla para ampliar la información o Utiliza adjetivos en su
ideas de forma coherente y mantener el hilo temático. descripción.
cohesionada. Usa el gestos y buen tono de
 Emplea gestos y movimientos corporales que
 Utiliza recursos no verbales y voz al compartir su
paraverbales de forma estratégica. enfatizan lo que dice.
 Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral descripción.
 Interactúa estratégicamente con
considerando su experiencia y el contexto en que se Reflexiona sobre la
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el desenvuelve importancia de su descripción.
contenido y el contexto del
 texto oral.
Evidencia Realiza una descripción oral utilizando adjetivos, gestos y un buen tono de voz.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
Ambiental
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote
Papel bond
Plumón lápiz, etc.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saludamos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial resaltando una
característica de su vestimenta: Ejemplo: - Hola Juan que tiene puesto una bonita chompa roja, hola Juanita
que tiene unas hermosas trenzas, etc.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos la imagen (anexo 1), y abrimos el diálogo: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué están haciendo las
personas? ¿Qué les diferencia a unos de otros? ¿de qué parte del Perú serán? ¿Cómo lo saben? ¿Qué
productos tienen en sus manos?
 Presenta el propósito de la actividad: Hoy realizaremos una descripción de los productos de nuestra
comunidad, utilizando adjetivos con gestos y un buen tono de voz durante la descripción oral; para conocer
los diferentes tipos de productos que hay en nuestra comunidad.
1
 Pegamos o escribimos el propósito en un lugar visible para poder recordarlo durante toda la clase.
 Pedimos que escriban el título de la sesión en sus cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Escucha con atención los ejemplos que propone el docente.
Participa en las descripciones que se plantean en el salón.
Utiliza adjetivos en su descripción.
Usa el gestos y buen tono de voz al compartir su descripción.
Reflexiona sobre la importancia de su descripción.
DESARROLL
O
Antes de nuestra descripción oral.
 Realzamos la lectura de la situación que presenta la página 13 de nuestro cuaderno de autoaprendizaje

(ANEXO 01)
 Les explicamos que en ambos casos los alumnos van hacer una descripción, pero ¿qué le diferencia una tarea
de
la
otra?
 Presentamos los siguientes cuadros que pegaran o copiaran en sus cuadernos:
 Ahora entrega una imagen de productos agrícolas (anexo 03) a cada estudiante, de manera que los alumnos de
5to grado desarrollen el cuadro 01 y los alumnos del sexto grado desarrollen el cuadro 02.
 Acompaña en el desarrollo de los cuadros, retroalimentando a cada grupo, según lo leído en la ficha del
docente (anexo 04)
 Les asignamos un orden para que puedan comenzar sus descripciones orales de acuerdo a la imagen que les ha
tocado, también pueden elegir otro producto que ellos puedan conocer en su contexto, pero procura que no
repitan mucho las descripciones.
 Recuérdales que, durante su descripción oral, deben comenzar con un saludo, luego hacer uso de gestos,
regular el tono de voz y ser coherente en sus frases.
 Los que escuchan la descripción también deben de recordar que deben estar atentos cuando su compañero de
salón esté presentando su descripción.
Durante la descripción oral
 Has la invitación del primer alumno a que empiece a realizar su descripción, motívales con palabras agradables
y que todos le den ánimos para poder salir con frases alentadoras.
2
 El estudiante debe de pegar su cuadro en la pizarra para que le sea más fácil su descripción oral. Ejemplo:
 Una vez terminado la presentación del estudiante, felicítale y toma nota de lo que le vas a retroalimentar
después.
Después de la descripción
 Invitamos a los niños y las niñas a opinar libremente sobre las distintas descripciones que han hecho sus
compañeros de clase.
 Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
 Invita a responder en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante hacer este tipo de
descripciones en nuestras vidas diarias?
CIERRE
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Recuérdales que deben de trabajar la pagina 13 y 14 en casa, con la ayuda de sus padres o algún familiar.
 Acompañamos a reflexionar si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio de esta
actividad
Reflexiono sobre mis aprendizajes SI NO

Escuché con atención los ejemplos que propone el docente.
Participé en las descripciones que se plantean en el salón.
Utilicé adjetivos en mi descripción.
Usé gestos y buen tono de voz al compartir mi descripción.
Reflexioné sobre la importancia de la descripción.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)
3
LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECH
A
EVIDENCIA DE Realiza una descripción oral utilizando adjetivos, gestos y un buen
APRENDIZAJE tono de voz
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Escuché Participé en las Utilicé Usé gestos y Reflexioné
con descripciones adjetivos en buen tono de sobre la
atención que se plantean mi voz al importancia
N° NOMBRE los en el salón. descripción. compartir mi de la
ejemplos descripción. descripción.
que
propone el
docente.
1
2
3
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5
6
7
8
9
10
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12
13
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18
19
20
21
22
23
24
LOGRÓ NO LOGRÓ
4
ANEXO 1
5
ANEXO 02
Son las páginas 15 de los cuadernos de autoaprendizaje 5to y 6to.
6
(ANEXO 03)
7
ANEXO 04
FICHA PARA EL DOCENTE
EL ADJETIVO PARA DESCRIBIR UN OBJETO

Una forma de describir es usando adjetivos, pero con los
sustantivos nombramos las cosas que vamos a describir.
Los adjetivos tienen un gran valor expresivo en la descripción.
Con ellos se resaltan las características de lo descrito.
Con los sustantivos nombramos las cosas que describimos. Con
los adjetivos les atribuimos cualidades, para explicar sus
características.
Por último, otro recurso propio de la descripción es la comparación.
Mediante este recurso, establecemos una comparación entre dos ideas, dos personas o dos objetos, utilizando
la palabras: como.
Ejemplo: El mar es como el cielo, de un azul intenso.
¿Qué es la descripción oral?

La descripción oral, se refiere a la forma en que
describimos cómo son los lugares, objetos, elemento,
personas o ambientes, mediante adjetivos y características,
de esta manera quién nos escuche o lea pueda imaginárselos
con exactitud cómo son esos lugares, objetos, personas, etc.
Por ejemplo:
➜ En la descripción oral es clave fijarse en las

características propias del objeto o persona que se describe,
principalmente aquellas que lo distinguen de los demás.

➜ Para describir, es necesario observar y concentrarse en todos los detalles del objeto, persona, lugar, o
circunstancia.
8
Descripción Fruta:
¿Qué color tiene?
¿Qué forma tiene?
¿Qué tamaño tiene?
¿Qué sabor tiene?
¿Cómo es su peso?
Descripción Fruta:
¿Qué beneficios no
da?
¿En qué lugar
crece?
¿en qué lugar crece?
¿Cómo es su
comercialización?
¿Cómo se mide sus
calorías?
9
10
11

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Antes de nuestra descripción oral.

 Realzamos la lectura de la situación que presenta la página 13 de nuestro cuaderno de autoaprendizaje

Durante la descripción oral

Reflexiono sobre mis aprendizajes SI NO

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

EL ADJETIVO PARA DESCRIBIR UN OBJETO

¿Qué es la descripción oral?

➜ En la descripción oral es clave fijarse en las

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