Evaluación T3 – Comunicación 3

Semestre 2022-2
DESEMPEÑOS:
Lectura:
 Obtiene información de textos científicos, a partir de la identificación de la tesis, argumentos y contraargumentos, con la
finalidad de asumir su posición ante lo leído.
Oralidad:
 Organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada, con un vocabulario preciso y un registro verbal
apropiado, con la finalidad de expresar claramente su postura/tesis personal.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales, de forma estratégica (intencionalidad comunicativa), con la finalidad de
dejar establecida con claridad su postura/tesis personal ante su auditorio.
Escritura:
 Organiza ideas de forma coherente y cohesionada, diferenciando las estructuras textuales y sintácticas, en textos
científicos seleccionados.

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Al término de la tercera unidad, el estudiante justifica oralmente, con La calidad del Valorar la Justificación
precisión, consistencia y claridad, la estructura preliminar de su discurso oral consistencia de la oral de la
ensayo académico, usando un esquema/organizador y recursos de argumentativo de estructura del estructura del
apoyo pertinentes. los estudiantes. ensayo ensayo
académico y su académico.
justificación oral

Determinar la
efectividad de las
estrategias de
lectura
desarrolladas en
el curso.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES NRC/CLASE

N00302075 Sarmiento Alvarez,Josselyn Jehovana

o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético (Solo consignar a los
estudiantes que participaron en el trabajo).

INDICACIONES GENERALES
1. Realice este trabajo con la responsabilidad necesaria.
2. Tome en cuenta cada una de las especificaciones.
3. Recuerde que se trata de una justificación oral de la estructura del ensayo académico.
4. Verifique que el trabajo se envíe correctamente.
5. Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.

PRIMERA PARTE: INDAGACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Antes de justificar oralmente el esquema del ensayo académico es necesario tener en cuenta:
 La estructura del ensayo académico.
  Las estrategias de contraargumentación y generalización.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Emplee, para ello, la “Matriz: Planificación”.
Elaboro aquí mi esquema numérico del Ensayo Académico TENIENDO EN
CUENTA LA SIGUIENTE ESTRUCTURA
TÍTULO
1. Introducción
1.1. Contextualización, es una parte llamativa (anécdota, cita textual, datos
estadísticos, pregunta retórica, entre otros).
1.2. Presentación del tema y su importancia
1.3. Tesis del autor
1.4. Anticipación
2. Pimer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. Idea secundaria

2.1.1.1. Idea terciaria
2.1.2. Idea secundaria
2.1.2.1. Idea terciaria
2.1. Idea principal
3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental

3.1.1. Idea secundaria

3.1.1.1. Idea terciaria
3.2.1. Idea secundaria
3.2.1.1. Idea terciaria
3.1. Idea principal
4. Conclusión
4.1. Conector de cierre
4.2. Reafirmación de la tesis

4.3. Conclusiones a partir de la meditación del planteamiento

4.4. Reflexión o valoración

 TÍTULO
1. Introducción
1.1. Contexto: Pregunta retórica
1.2. Presentación del tema y su importancia: La educación sexual y reproductiva en
los colegios del Perú.
1.3. Tesis (postura) del autor: La educación sexual y reproductiva se debe enseñar en
los colegios del país.
1.4. Anticipación: La importancia de la educación sexual (por generalización),los
tabús y estereotipos de la educación sexual(contraargumentación).

2. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. Idea secundaria: La educación sexual y reproductiva como parte del
desarrollo integral en los estudiantes.
2.1.1.1. Idea terciaria: La educación sexual es un proceso vital “Según
Palacios.D (2018).
2.1.2. Idea secundaria: El valor que tiene la educación sexual en cada etapa de
nuestra vida.
2.1.2.1. Idea terciaria: “La necesidad de implementar la ESI”Según Miro,J.
(2021).
2.1. Idea principal: La importancia de la educación sexual.

3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental

3.1.1. Idea secundaria: Los tabús que tienen las personas sobre la educación Hay
varios estereotipos relacionados con la sexualidad, a continuación te
nombraré algunos de ellos:

1. El hombre es el que debe tomar la iniciativa en la relación.

2. Las niñas no juegan con carros.
3. Los niños no juegan con muñecas.
4. Las mujeres solo deben dedicarse a atender el hogar.
5. Los hombres pueden tener varias parejas.
6. Los hombres no lloran.
7. Las mujeres no pueden estudiar "carreras para hombres", como
ingeniería o mecánica.
8. Las mujeres no pueden tener relaciones sexuales antes de casarse.
9. A una persona no le pueden atraer ambos géneros.
10. Todo el que se viste como el género contrario es homosexual.

sexual.
3.1.1.1. Idea terciaria: “Grupos religiosos, padres conservadores se oponen a
 la educación sexual “Según Iglesias,M.(2018).
3.2.1. Idea secundaria: Los estudiantes necesitan aprender sobre educación
sexual.
3.2.1.1 Idea terciaria: La sexualidad es mucho más que transmitir
conocimientos e información” Según Palacios,D.(2018)
3.1. Idea principal: Los tabús y estereotipos de la educación sexual.
Los estereotipos sexuales son creencias generalmente aceptadas y poco
cuestionadas que podrían contribuir a cómo los hombres y las mujeres debemos
expresar nuestra sexualidad. La sexualidad es el conjunto de
conductas que definen a una persona de manera sexual,
incluyendo la reproducción, roles de género, erotismo, entre
otros.

4. Conclusión
4.1. Conector de cierre: En síntesis.
4.2. Reafirmación de la tesis: En los colegios del país debe existir una buena
educación sexual y reproductiva
4.3. Síntesis de los argumentos/ conclusiones: La importancia, los tabús y los
estereotipos de la educación sexual.
4.4. Reflexión/comentario crítico: ¿Por qué es importante es la educación sexual en la
vida humana?
SEGUNDA PARTE: JUSTIFICACIÓN ORAL DE LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO ACADÉMICO
Ahora debe grabar un video en el que justifique oralmente el esquema del ensayo, tenga en cuenta:
 La estructura del ensayo académico.
 Las estrategias de contraargumentación y generalización (párrafos de desarrollo).
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Recuerde que debe argumentar y no solo exponer.
He aquí tres preguntas que pueden servirle como guías:
a. ¿Qué estrategia utilizó para contextualizar (anécdota, cita textual, datos estadísticos, pregunta
retórica)? ¿Cuál es la importancia del tema elegido? ¿Qué criterios tuvo en cuenta para mejorar la
redacción de la tesis?
b. ¿De qué manera ha estructurado los párrafos de desarrollo? ¿Qué tipo de citas utilizó en las ideas
terciarias? ¿Qué citas ha encontrado para sustentar su primer párrafo por generalización? ¿A qué
generalización ha llegado después de analizar las ideas particulares (secundarias)? ¿Qué fuentes ha
consultado?
c. ¿Cuál es su segundo párrafo contraargumental? ¿Cómo ha llegado a establecerlo? ¿Qué fuentes ha
consultado?
d. ¿Qué estrategia utilizó en el párrafo de cierre?

Consideraciones que deberá tomar en cuenta:

 Claridad, precisión y consistencia lingüística en la
Criterios de evaluación argumentación.
 Pertinencia del paralenguaje y de recursos extralingüísticos.
 Efectividad comunicativa en el uso de los recursos de apoyo.
 Tiempo: de cinco a ocho minutos.
Especificaciones  Interviene todo el equipo.
procedimentales  Uso de cámara y audio.
 Recursos de apoyo visual.

Copiar enlace del video:

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Niveles
Aspectos Indicadores Deficiente En proceso Intermedio Logrado
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
consigna en el solo consigna en consigna en el consigna en el
párrafo de el párrafo de párrafo de párrafo de
introducción solo introducción de introducción los introducción cuatro
un elemento. dos elementos a cuatro elementos, elementos: la
Además, no lo tres, además no sin embargo, contextualización,
Consigna las redacta en una todos los muestra algunas presentación e
partes frase nominal u redacta en frases deficiencias. importancia del
correspondientes oración simple. nominales u (1 punto) tema, la tesis y la
Planificación de
a la introducción (0 puntos) oraciones anticipación.
la introducción
simples. Además, las
(0.5 punto) redacta en frases
nominales u
oraciones simples.
(2 puntos)
En el primer En el primer En el primer En el primer párrafo
párrafo de párrafo de párrafo de de desarrollo, el
desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el estudiante consigna
estudiante solo estudiante no estudiante dos ideas
consigna la idea consigna todas consigna todas las secundarias, una
principal y la las ideas ideas solicitadas, terciaria por cada
Consigna las redacta en una indicadas, sin embargo, idea secundaria y la
Planificación del partes oración Además no muestra algunas idea principal.
primer párrafo correspondientes compuesta. todas las redacta deficiencias. Además, las redacta
por al primer párrafo (0 punto) en frases en frases nominales
generalización por nominales u u oraciones simples.
generalización (1 punto)
oraciones (2 puntos)
simples.
(0.5 punto)
En el segundo En el segundo En el segundo En el segundo
párrafo de párrafo de párrafo de párrafo de
desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el
estudiante solo estudiante no estudiante estudiante consigna
consigna la idea consigna todas consigna todas las dos ideas
Consigna las principal y la las ideas ideas solicitadas, secundarias, una
partes
redacta en una indicadas, sin embargo, terciaria por cada
correspondientes
Planificación del oración Además no muestra algunas idea secundaria y la
al segundo
segundo párrafo compuesta. todas las redacta deficiencias. idea principal.
párrafo
contraargumental (0 punto) en frases Además, las redacta
contraargumental
nominales u (1 punto) en frases nominales
oraciones u oraciones simples.
simples. (2 puntos)

(0.5 punto)

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

consigna en el solo consigna en consigna en el consigna en el
párrafo de el párrafo de párrafo de párrafo de
conclusión solo un conclusión de conclusión los conclusión un
elemento. dos elementos a cuatro elementos, conector de cierre,
Consigna las Además, no lo tres, además no sin embargo, reiteración de la
Planificación de partes redacta en una tesis, conclusiones a
todos los muestra algunas
la conclusión correspondientes frase nominal u partir de la
redacta en frases deficiencias.
a la conclusión oración simple. meditación del
nominales u (1 punto)
(0 punto) planteamiento y la
oraciones
reflexión o
simples. valoración del tema.
Además, las
(0.5 punto) redacta en frases
 nominales u
oraciones simples.
(2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante usa
Muestra distingue ni muestra muestra cierta números para
distinción y muestra jerarquía dificultad en el dificultad en el evidenciar
jerarquía en los en los sintagmas uso de números uso de números distinción y
sintagmas nominales de cada para evidenciar para evidenciar jerarquía en los
Organización y nominales de apartado. distinción y distinción y sintagmas
jerarquía cada apartado (0 punto) jerarquía entre jerarquía entre nominales de cada
ideas. ideas. apartado.
(0.5 punto) (1 punto) (2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
Justificación oral justifica oralmente justifica justifica justifica oralmente,
de la estructura la estructura del oralmente la oralmente, con con claridad,
Justifica con
del Ensayo Ensayo estructura del claridad y precisión y
claridad y
Académico Académico. Ensayo precisión la consistencia la
coherencia, la
(0 punto) Académico, estructura del estructura del
estructura del
pero sin claridad Ensayo Ensayo Académico.
Ensayo
ni consistencia Académico. (4 puntos)
Académico
la estructura del (2 puntos)
Ensayo
Académico.
(1 punto)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
cumple con los cumple con los cumple con los cumple con los
aspectos técnicos aspectos aspectos técnicos aspectos técnicos de
Cumple con los
de la técnicos de la de la la comunicación
aspectos técnicos
comunicación oral comunicación comunicación oral oral (cámara, audio)
de la
(cámara, audio), ni oral (cámara, (audio), e integra e integra
comunicación
Uso de recursos con el uso audio), pero adecuadamente adecuadamente el
oral y el uso de
técnicos de apoyo adecuado de los desconoce el los recursos de uso de los recursos
recursos
a la comunicación recursos de apoyo. uso los recursos apoyo. de apoyo.
audiovisuales
oral (0.5 puntos) de apoyo. pero no presnta (3 puntos)
(1 punto) cámara.
(2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra fluidez demuestra demuestra demuestra
verbal y el fluidez verbal, fluidez verbal, fluidez verbal y
lenguaje no verbal pero no adecua el adecua el lenguaje
no guarda estrecha adecua el lenguaje a la a la situación
Fluidez verbal y Demuestra relación con el lenguaje a la situación comunicativa.
fluidez verbal y verbal o no se situación comunicativa. Utiliza un
lenguaje no visualiza este, comunicativa. Sin embargo, lenguaje no verbal
expresión no
verbal El lenguaje no utiliza un lenguaje que guarda
verbal dado que no
verbal no no verbal que estrecha relación
presenta cámara.
guarda estrecha noguarda estrecha con el verbal.
relación con el relación con el (3 puntos)
(0.5 puntos) verbal o no se verbal o no se
visualiza este, visualiza este,
dado que no dado que no
presenta presenta cámara.
cámara. (2 puntos)

(1 punto)