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    TESIS DE LA AGRESIVIDAD - Jacques Lacan

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    Ramiro Marín
    Este documento presenta 5 tesis sobre la agresividad y su relación con el lenguaje y el Otro. La primera tesis plantea que al ser seres hablantes, somos agresivos debido a la barrera del lenguaje con el Otro. La segunda tesis explica cómo los niños despiertan agresividad en los padres debido a la barrera del lenguaje. La tercera tesis señala que los niños afectados por la intención agresiva de los padres se ubican en el lugar de objeto del Otro. La cuarta tesis explica cómo

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    TESIS DE LA AGRESIVIDAD - Jacques Lacan

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    Este documento presenta 5 tesis sobre la agresividad y su relación con el lenguaje y el Otro. La primera tesis plantea que al ser seres hablantes, somos agresivos debido a la barrera del lenguaje con el Otro. La segunda tesis explica cómo los niños despiertan agresividad en los padres debido a la barrera del lenguaje. La tercera tesis señala que los niños afectados por la intención agresiva de los padres se ubican en el lugar de objeto del Otro. La cuarta tesis explica cómo

    Descripción original:

    Breve resumen de las tesis de la agresividad de Lacan

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    Este documento presenta 5 tesis sobre la agresividad y su relación con el lenguaje y el Otro. La primera tesis plantea que al ser seres hablantes, somos agresivos debido a la barrera del lenguaje con el Otro. La segunda tesis explica cómo los niños despiertan agresividad en los padres debido a la barrera del lenguaje. La tercera tesis señala que los niños afectados por la intención agresiva de los padres se ubican en el lugar de objeto del Otro. La cuarta tesis explica cómo

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    TESIS DE LA AGRESIVIDAD - Jacques Lacan

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    Este documento presenta 5 tesis sobre la agresividad y su relación con el lenguaje y el Otro. La primera tesis plantea que al ser seres hablantes, somos agresivos debido a la barrera del lenguaje con el Otro. La segunda tesis explica cómo los niños despiertan agresividad en los padres debido a la barrera del lenguaje. La tercera tesis señala que los niños afectados por la intención agresiva de los padres se ubican en el lugar de objeto del Otro. La cuarta tesis explica cómo

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    1ra tesis:

    Dentro de esta se plantea que en la condición de ser seres hablantes, se es


    agresivo por ser sujetos barrados. Ya que, en la demanda, hay algo que
    siempre se escapa a la significación inequívoca. Lo dicho tiene que pasar por
    los desfiladeros del significante que conlleva al Otro. Cuando el Otro no es
    capaz de encontrar sentido o cuando lo erra, ya que el Otro siempre está
    barrado (no existe Otro del Otro), se dispara la pulsión agresiva.

    2da tesis:

    El niño pone al Otro (los padres) y es un lugar muy normativizado, donde se


    debe saber cómo responder, como llevar cabo una función, con ciertas
    expectativas y con su ineludible ideal, pero sin ningún procedimiento o metodo
    que asegure la efectividad. Es así como se crea la barrera del lenguaje en el
    Otro. Con sus actos e intentos de satisfacer la demanda del Otro, el niño
    despierta la agresividad, ya que nuevamente surge la falta de significación, la
    alienación a la que, corresponde una separación agresiva. Se tiene una
    intención agresiva, y el niño eso lo percibe. Con dichos del tipo "si te seguís
    portando mal te corto las manos". Esto responde a la necesidad de agujerear la
    imagen que se predica desde lo simbólico a lo imaginario, rompiendo el reflejo
    con el sostén real del cuerpo del niño. Este cuerpo es el que hace letra del hijo
    que pone en la situación de padre al adulto. La intención de agresividad corroe,
    gasta, mina y reprime, como una filtración por goteo.

    3ra tesis:

    El niño afectado por lo vivenciado en experiencias de la segunda tesis, o


    padres que llevan al acto la intención surge la manifestación de la intención
    agresiva. Ya no queda solo en el supuesto o en un sentimiento que se disfraza
    en el chiste algunas veces y otros en la ternura de dichos que esconden las
    verdaderas intenciones del sujeto en lugar del Otro. En estos niños hay un
    exceso de imaginario, no habiendo simbólico que metabolice el goce del Otro.
    Es por ello que hay sentimientos de despersonalización. Al detectar una
    demanda agresiva por parte del otro, en la supuesta manifestación, el hijo se
    ubica en el lugar de objeto.
    4ta tesis:

    La manifestación pasa a ser una tendencia, es más continua y persistente. Ya


    no es un simple goteo. El niño queda ubicado en el lugar de goce del Otro, no
    hay interdicción que sea bien recibida. Este tipo de agresión tendenciosa,
    estructura a la psicosis en sus dos formas: la esquizofrenia y la paranoia. Hay
    un constructo delirante, en el cual hay una certeza de la intencionalidad del
    Otro, que pone al sujeto en una posición central de la escena, donde no sabe
    muy bien que ocurre, pero si está convencido de que tiene relación con él. Esto
    es, por ser el objeto caprichoso del Otro.

    5ta tesis:

    Tiene relación con el "Malestar de la cultura" de Freud (1923), en el que se


    plantea como la necesidad de armar una sociedad para poder hacerle frente a
    los tres afluentes de sufrimiento: el cuerpo, el exterior y el Otro. Esto provoca
    una privación de las pulsiones, viéndose las mismas obligadas a tener que
    ceder desde la transformación en lo contrario (neurosis obsesiva), o en la
    vuelta hacia la propia persona (histeria). En ambos casos la agresividad está
    solapada pero latente ante la superposición con el otro, en el espacio físico.

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