REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN

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1er grado - 1
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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
Estándar

pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
 Obtiene información del texto oral.
Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Recupera información Dice de qué trata el Deduce características Explica acciones Adecúa su texto oral a la
implícitas de personas,

Nivel de logro
explícita de los textos texto y cuál es su concretas de situación comunicativa, a
personajes, animales, sus interlocutores y al
orales que escucha propósito objetos y lugares, o el personas y personajes
(nombres de personas comunicativo; para relacionando algunos propósito comunicativo,
significado de palabras y
Desempeño

expresiones según el utilizando recursos no

y personajes, hechos ello, se apoya en la recursos verbales y no verbales (gestos y
y lugares) y que información recurrente contexto (adivinanzas), así
verbales, a partir de movimientos corporales)
como relaciones lógicas
presentan vocabulario del texto y en su entre las ideas del texto, su experiencia. y recurriendo a su
de uso frecuente experiencia. como causa-efecto, que se experiencia.
pueden establecer fácilmen-
te a partir de información
explícita del mismo.

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1er grado - 8
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
Estándar

pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
 Obtiene información del texto oral.
Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y Emplea recursos no verbales Participa en diversos Opina como hablante y oyente

Nivel de logro
emociones en torno a un tema, (gestos y movimientos intercambios orales formulando sobre personas, personajes y
aunque en ocasiones puede corporales) como apoyo preguntas sobre lo que le in- hechos de los textos orales que
salirse de este o reiterar durante el mensaje oral y en teresa saber, dando respuestas escucha; da razones a partir
Desempeño

información innecesariamente. función del propósito o haciendo comentarios del contexto en el que se
Establece relaciones lógicas comunicativo, en situaciones relacionados con el tema. Re- desenvuelve y de su
entre las ideas (en especial, de de comunicación no formal. curre a normas y modos de experiencia.
adición y secuencia), a través cortesía según el contexto
de algunos conectores. sociocultural.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.

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1er grado - 9
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el
Estándar

texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.

 Obtiene información del texto escrito.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita que Deduce características Predice de qué tratará el Explica la relación del Opina acerca de
es claramente distinguible de otra

Nivel de logro
porque la relaciona con palabras de personajes, animales, texto y cuál es su texto con la ilustración personas, personajes y
conocidas o porque conoce el objetos y lugares, así propósito comunicativo, en textos que lee por sí hechos expresando sus
contenido del texto (por ejemplo,
en una lista de cuentos con títulos
como relaciones lógicas a partir de algunos mismo, que lee con preferencias. Elige o
Desempeño

que comienzan de diferente de causa-efecto que se indicios, como título, ayuda del docente o que recomienda textos a
manera, el niño puede reconocer pueden establecer ilustraciones, palabras escucha leer. partir de su experiencia,
dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un fácilmente a partir de conocidas o expresiones necesidades e intereses,
compañero o lo ha leído en otros información explícita del que se encuentran en con el fin de reflexionar
textos) y que se encuentra en texto. los textos que le leen, sobre los textos que lee
lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en que lee con ayuda o que o escucha leer.
textos con ilustraciones. Establece lee por sí mismo.
la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
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 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y
Estándar

emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Capacidad

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la Escribe en nivel alfabético en Revisa el texto con ayuda

Nivel de logro
situación comunicativa torno a un tema, aunque en del docente, para
considerando el propósito ocasiones puede salirse de determinar si se ajusta al
comunicativo y el este o reiterar información propósito y destinatario, o si
Desempeño

innecesariamente. Establece
destinatario, recurriendo a relaciones entre las ideas,
se mantiene o no dentro del
su experiencia para escribir. sobre todo de adición, tema, con el fin de
utilizando algunos conectores. mejorarlo.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

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1er grado - 11
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMÁTICA

COMP. Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
Estándar

equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre Expresa con diversas Expresa con diversas Emplea las siguientes estrategias

Nivel de logro
datos y acciones de agregar, representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje y procedimientos:
quitar y juntar cantidades, y las numérico (números, signos y numérico (números, signos y • Estrategias heurísticas.
transforma en expresiones expresiones verbales) su expresiones verbales) su • Estrategias de cálculo mental,
comprensión del número como como la suma de cifras iguales,
Desempeño

numéricas (modelo) de adición comprensión de la decena

o sustracción con números como grupo de diez unidades y ordinal al ordenar objetos hasta el conteo y las descomposiciones
naturales hasta 20. de las operaciones de adición y el décimo lugar, del número del 10.
como cardinal al determinar una • Procedimientos de cálculo,
sustracción con números hasta
cantidad de hasta 50 objetos y como las sumas y restas sin
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de la comparación y el orden canjes.
entre dos cantidades. • Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.
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1er grado - 12
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
Estándar

equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Compara en forma vivencial Realiza afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre

Nivel de logro
y concreta la masa de los las diferentes formas de los resultados que podría
objetos usando otros representar el número y las obtener al sumar o restar y
objetos como referentes, y explica con ejemplos las explica con apoyo de
Desempeño

estima el tiempo usando concretos. material concreto. Asi-

unidades convencionales y mismo, explica los pasos
referentes de actividades que siguió en la resolución
cotidianas (días de la de un problema.
semana, meses del año).

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1er grado - 13
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
Estándar

es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Establece relaciones de Establece relaciones entre Describe, usando lenguaje Emplea estrategias Explica cómo continúa el
equivalencias entre dos los datos que se repiten cotidiano y re- heurísticas y estrategias de patrón y lo que debe hacer

Nivel de logro
grupos de hasta diez objetos (objetos, colores, diseños, presentaciones concretas y cálculo (como el conteo, el para encontrar una
y las trasforma en igualdades sonidos o movimientos) o dibujos, su comprensión de ensayo-error y la equivalencia, así como su
que contienen adiciones. entre cantidades que la equivalencia como descomposición aditiva) proceso de resolución.
Desempeño

Ejemplo: En un platillo de una aumentan regularmente, y equilibrio o igual valor entre para encontrar Ejemplo: En una balanza de
balanza hay 2 pelotas rojas y
los transforma en patrones dos colecciones o canti- equivalencias o crear, platillos, se colocan 5 cubos
5 pelotas azules (del mismo
de repetición o en patrones dades; asimismo, cómo se continuar y completar en el lado izquierdo y 8
tamaño) y en el otro platillo
hay 3 pelotas amarillas y 4 aditivos. forma el patrón de patrones. cubos en el lado derecho.
pelotas rojas. El estudiante repetición (de un criterio ¿Cuántos cubos hay que
representa con una igualdad perceptual) y el patrón poner del lado izquierdo
lo que observa en la balanza aditivo creciente hasta el 20 para lograr el equilibrio de
(2 + 5 = 3 + 4). (de 1 en 1 y 2 en 2). ambos lados?

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1er grado - 14
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
Estándar

caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los Expresa con material concreto y Expresa con material concreto

Nivel de logro
características de los objetos datos de ubicación y recorrido dibujos su comprensión sobre su comprensión sobre la
del entorno y las asocia y de objetos y personas del algunos elementos de las formas longitud como una de las pro-
representa con formas entorno, y los expresa con tridimensionales (caras y vérti- piedades que se puede medir
ces) y bidimensionales (lados,
Desempeño

geométricas tridimensionales y material concreto o bosquejos en algunos objetos; asimismo,

bidimensionales que conoce, y desplazamientos, teniendo en líneas rectas y curvas). su comprensión sobre la
así como con la medida cuenta su cuerpo como punto Asimismo, describe si los objetos medida de la longitud de
ruedan, se sostienen, no se
cualitativa de su longitud. de referencia u objetos en las objetos de manera cualitativa
sostienen o tienen puntas o
cuadrículas. con representaciones
esquinas usando lenguaje coti-
diano y algunos términos concretas, y establece “es más
geométricos. largo que” o “es más corto
que”.
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1er grado - 15
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
Estándar

caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Expresa con material concreto Emplea estrategias heurísticas, Hace afirmaciones sobre

Nivel de logro
y bosquejos los recursos y procedimientos de algunas propiedades físicas o
desplazamientos y posiciones comparación para medir semejanzas de los objetos y
de objetos o personas tomando directamente la longitud de dos las prueba con ejemplos
Desempeño

como punto de referencia su objetos con unidades no concretos. Así también, explica
propia posición; hace uso de convencionales (dedos, manos, el proceso seguido. Ejemplo: El
expresiones como “arriba”, pies, pasos, brazos, y objetos estudiante podría decir:
“abajo”, “detrás de”, “encima como clips, lápices, palillos, “Algunos objetos con puntas no
de”, “debajo de”, “al lado”, etc.) y la visualización para ruedan”, “Estos dos objetos
“dentro”, “fuera”, “en el borde”. construir objetos con material tienen la misma forma (pelota y
concreto. canica)”, etc.

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1er grado - 16
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
Estándar

información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su
respuesta.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Capacidad

 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa las Expresa la Lee la información Recopila datos Toma decisiones
características y el compor- contenida en tablas de mediante preguntas

Nivel de logro
tamiento de datos ocurrencia de sencillas y las
cualitativos (por ejemplo, acontecimientos frecuencia simple sencillas y el empleo explica a partir de la
color de los ojos: pardos, (conteo simple), de procedimientos y
cotidianos usando información
negros; plato favorito: pictogramas recursos (material
Desempeño

cebiche, arroz con pollo, las nociones horizontales y gráficos concreto y otros); los obtenida.
etc.) de una población, a “siempre”, “a veces” de barras verticales procesa y organiza en
través de pictogramas
horizontales (el símbolo y “nunca”. simples; indica la listas de datos o tablas
representa una unidad) y mayor frecuencia y de frecuencia simple
gráficos de barras verticales representa los datos (conteo simple) para
simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
con material concreto describirlos.
interés personal o de sus o gráfico.
pares.

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1er grado - 17
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
Estándar

emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica
que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Expresa de diversas maneras Comparte con sus Describe, a través de diversas Autorregula sus emociones
algunas de sus características

Nivel de logro
compañeros las costumbres formas de representación, las en interacción con sus
físicas, cualidades, gustos y emociones básicas (alegría,
preferencias, y las diferencia de las y actividades de su familia e compañeros, con apoyo del
institución educativa tristeza, miedo u otras) y docente, al aplicar
de los demás. Ejemplo: El
Desempeño

estudiante, al realizar actividades explica las razones que las

explicando su participación originan. Acepta e incorpora en
estrategias básicas de
individuales y colectivas, podría
en ellas. sus acciones algunas normas autorregulación
decir: “Yo soy bueno dibujando y
mi amiga es buena bailando”. O básicas como límites que le (respiración).
expresar que es capaz de realizar brindan seguridad.
tareas: “Yo barro”.

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1er grado - 18
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
Estándar

emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica
que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Menciona acciones Participa en juegos y otras Identifica a las personas

Nivel de logro
cotidianas que considera actividades de la vida que le muestran afecto y lo
buenas o malas, a partir de cotidiana sin hacer hacen sentir protegido y
sus propias experiencias. distinciones de género. seguro; recurre a ellas
Desempeño

cuando las necesita.

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1er grado - 19
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Convive y participa democráticamente

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
Estándar

sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus experiencias previas.

 Interactúa con todas las personas.

Capacidad

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.

 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Establece relaciones Describe las Participa en la Utiliza estrategias Delibera sobre asuntos

Nivel de logro
con sus compañeros características elaboración de para manejar sus de interés común
respetando sus culturales que acuerdos y normas, y conflictos en el aula enfatizando en los que
características físicas distinguen al pueblo los cumple. con ayuda de un se generan durante la
Desempeño

convivencia diaria en el
o culturales. Identifica de origen de sus adulto; de esta aula, para proponer y
sus derechos y familiares (bailes, manera, propicia el participar en actividades
cumple con sus comidas, vestimenta, buen trato entre colectivas orientadas al
deberes en el aula de etc.) y las comparte. compañeros. bienestar de todos, a
acuerdo a su edad, partir de la identificación
para beneficio de de necesidades.
todos.
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1er grado - 20
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye interpretaciones históricas.

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
Estándar

presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado
de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
Capacidad

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Obtiene información sobre Ordena hechos o acciones Describe acontecimientos

Nivel de logro
sí mismo o sobre diversos de su vida cotidiana usando de su historia personal y
hechos cotidianos del expresiones que hagan familiar, en los que compara
pasado, a partir del referencia al paso del el presente y el pasado;
Desempeño

testimonio oral de dos o tiempo: ayer, hoy, mañana; identifica alguna causa de
más personas, y de objetos antes, ahora; al inicio, al los cambios.
en desuso, fotografías, etc. final; mucho tiempo, poco
tiempo.

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1er grado - 21
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros
Estándar

que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales
de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Capacidad

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Describe los Se desplaza utilizando Representa de Menciona los Reconoce y sigue las

Nivel de logro
elementos naturales y puntos de referencia y diversas maneras su problemas ambientales señales de
sociales del espacio nociones espaciales espacio cotidiano que afectan a su evacuación y medidas
donde realiza sus (“delante de” - “detrás utilizando puntos de espacio cotidiano de seguridad en la
Desempeño

actividades cotidianas. de”, “debajo de” - referencia. (contaminación por institución educativa
“encima de”, “al lado basura y residuos) y los ante peligros que lo
de”, “dentro de” - “fuera efectos de estos en su afectan.
de”, “cerca de” - “lejos vida; participa de
de”, “derecha- acciones sencillas
izquierda”) para orientadas al cuidado
ubicarse en su espacio de su ambiente.
cotidiano.
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1er grado - 22
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia
Estándar

y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas
para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Capacidad

 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

 Toma decisiones económicas y financieras.

Explica las ocupaciones Utiliza responsablemente

Nivel de logro
que desarrollan las los recursos
personas de su espacio (pertenencias del
cotidiano y cómo estudiante) que le
Desempeño

atienden a sus brindan su familia y la

necesidades y a las de la institución educativa, y
comunidad. reconoce que estos se
agotan.

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1er grado - 23
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener informaci ón
Estándar

sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
las dificultades de su indagación.

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

Capacidad

 Diseña estrategias para hacer indagación.

 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Hace preguntas Propone acciones que Obtiene datos a partir Describe las Comunica las

Nivel de logro
acerca de hechos, le permiten responder a de la observación y características del respuestas que dio a
fenómenos u objetos la pregunta. Busca exploración de hecho, fenómeno u la pregunta, lo que
naturales y información, selecciona objetos, hechos o objeto natural y aprendió, así como
Desempeño

tecnológicos que los materiales e fenómenos; y los tecnológico que sus logros y
explora y observa en instrumentos que registra en registró, para dificultades, mediante
su entorno. Propone necesitará para organizadores comprobar si su diversas formas de
explorar y observar
posibles respuestas mediante dibujos o respuesta es expresión: gráficas,
objetos, hechos o fenó-
con base en sus expe- primeras formas de verdadera o no. orales o a través de
menos y recoger datos.
riencias. escritura. su nivel de escritura.

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1er grado - 24
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
COMP.
universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los
Estándar

materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe las características Relaciona las actividades Propone una clasificación Describe que el suelo está
y necesidades de los seres cotidianas con el uso de la de los objetos según sus formado por seres vivos y

Nivel de logro
vivos. Ejemplo: El energía. Ejemplo: El características. Ejemplo: El no vivos. Ejemplo: El
estudiante describe qué estudiante relaciona el uso estudiante separa objetos estudiante distingue lo que
Desempeño

necesitan los seres vivos de gas en su cocina con la que absorben agua de otros hay dentro del suelo: tierra,
para vivir: alimentos, cocción de sus alimentos, o que no. gusanos, rocas, objetos de
oxígeno, etc. el uso de las pilas con el plástico, etc.
funcionamiento de sus
juguetes.

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1er grado - 25
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
COMP.
universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los
Estándar

materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Justifica por qué el agua, el Relaciona el comportamiento Relaciona los objetos

aire y el suelo son importantes de los seres vivos con los tecnológicos con su utilidad

Nivel de logro
para los seres vivos. cambios de clima. Ejemplo: El para satisfacer las necesidades
estudiante da razones de por de las personas y opina sobre
Desempeño

qué cuando hace frío tenemos cómo su uso impacta en ellos.

que abrigarnos más y cuando Ejemplo: El estudiante men-
hace calor buscamos lugares ciona que para cocinar sus
frescos. alimentos, su madre usa una
cocina a gas o un fogón con
leña, y cómo impacta en sus
vidas.

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1er grado - 26
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución.
Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando
Estándar

herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el
procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone
mejoras.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
Capacidad

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.

 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Selecciona un problema Representa su alternativa de Construye la alternativa de Realiza pruebas para verificar

Nivel de logro
tecnológico de su entorno. solución tecnológica con solución tecnológica el funcionamiento de su
Explica su alternativa de dibujos y textos. Describe lo manipulando materiales, alternativa de solución tecno-
solución con base en que hará para construirla. instrumentos y herramientas; lógica con los requerimientos
Desempeño

conocimientos previos o cumple las normas de segu- establecidos. Describe cómo la

prácticas locales; considera los ridad y considera medidas de construyó, su uso, beneficios y
requerimientos que deberá ecoeficiencia. Usa unidades de los conocimientos previos o
cumplir y los recursos disponi- medida no convencionales. prácticas locales aplicadas.
bles para construirla. Realiza ensayos hasta que la Comenta las dificultades que
alternativa funcione. tuvo.

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1er grado - 27
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
COMP.
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la
Estándar

presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el
prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Capacidad

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.

Identifica que Dios Comprende los Se relaciona con su Reconoce lo bueno y lo

Nivel de logro
manifiesta su amor en la principales hechos de la prójimo de manera fra- malo de sus acciones, y
Creación y lo relaciona Historia de la Salvación y terna y respeta las asume actitudes de
Desempeño

con el amor que recibe los relaciona con su expresiones de fe de los cambio para imitar a
de sus padres, docentes familia y su institución demás. Jesús.
y amigos. educativa.

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1er grado - 28
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
COMP.
religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa,
Estándar

espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su
entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado.

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Capacidad

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones

concretas de la vida.
Descubre el amor de Muestra en forma oral, Practica el silencio y la Agradece a Dios por la

Nivel de logro
Dios con diversas ac- gráfica y corporal el amor oración como medios Creación y por todos los
ciones en su familia, a su amigo Jesús. para comunicarse con dones recibidos.
Desempeño

institución educativa y Dios.

entorno.

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1er grado - 29
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMP. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde
Estándar

se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y
lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas
y sentimientos que comunican.

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Capacidad

 Contextualiza las manifestaciones culturales.

 Reflexiona creativa y críticamente.
Usa los sentidos para identificar, Menciona y describe las Explica sus ideas y expresa sus
con la ayuda del docente, los experiencias que tiene con emociones y sentimientos cuando

Nivel de logro
elementos visuales, táctiles, manifestaciones artísticas en su entra en contacto con la naturaleza
sonoros y kinestésicos que hay en entorno familiar y en su comunidad. o manifestaciones artístico-cul-
la naturaleza, el entorno y diversas Ejemplo: El estudiante conversa turales de su entorno.
Desempeño

manifestaciones artísticas de su sobre situaciones, eventos u

contexto local. ocasiones donde ha tenido
oportunidad de vivir o experimentar
la música (cuando su mamá le
canta o cuando oye música para
bailar en su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).

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1er grado - 30
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMP. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
Estándar

lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Capacidad

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Experimenta con los medios, Explora ideas libremente a Presenta sus trabajos y

Nivel de logro
los materiales y las técnicas partir de su imaginación, sus creaciones y responde a
artísticas para crear efectos experiencias u observaciones, preguntas sencillas sobre ellos;
visuales, sonoros, vocales o y experimenta maneras en que asimismo, describe las
Desempeño

kinestésicos en respuesta a los elementos del arte características de sus propios

estímulos del docente o con (movimientos, acciones, trabajos y los de sus
base en sus propias formas, colores o sonidos) compañeros.
exploraciones. pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.

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1er grado - 31
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes
Estándar

acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Capacidad

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Explora de manera autónoma las Se orienta en un espacio y Explora nuevos movimientos y Se expresa motrizmente para

Nivel de logro
posibilidades de su cuerpo en tiempo determinados, gestos para representar objetos, comunicar sus emociones
diferentes acciones para mejorar reconociendo su lado izquierdo y personajes, estados de ánimo y (miedo, angustia, alegría, placer,
sus movimientos (saltar, correr, derecho, y a través de las ritmos sencillos de distintos torpeza, inhibición, rabia, entre
lanzar) al mantener y/o recuperar nociones “arriba- abajo”, “dentro- orígenes: de la naturaleza, del otras) y representa en el juego
Desempeño

el equilibrio en el espacio y con fuera”, “cerca-lejos”, con relación propio cuerpo, de la música, etc. acciones cotidianas de su familia
los objetos, cuando utiliza a sí mismo y de acuerdo a sus y de la comunidad; así, afirma su
conscientemente distintas bases intereses y necesidades. identidad personal.
de sustentación; así, conoce en
sí mismo su lado dominante.

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1er grado - 32
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Asume una vida saludable.

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados
Estándar

para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida
cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Describe los alimentos de su Regula su esfuerzo al participar Realiza con autonomía Busca satisfacer sus

Nivel de logro
dieta familiar y las posturas que en actividades lúdicas e prácticas de cuidado personal necesidades corporales
son beneficiosas para su salud identifica en sí mismo y en al asearse, al vestirse, al cuando tiene sed y resuelve las
en la vida cotidiana y en la otros la diferencia entre adoptar posturas adecuadas en dificultades que le producen el
Desempeño

práctica de actividades lúdicas. inspiración y espiración, en la práctica de actividades cansancio, la incomodidad y la

reposo y movimiento, en las lúdicas y de la vida cotidiana. inactividad; evidencia su
actividades lúdicas. Ejemplo: El estudiante usa bienestar al realizar actividades
diversos medios de protección lúdicas y se siente bien consigo
frente a la radiación solar. mismo, con los otros y con su
entorno.

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1er grado - 33
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto
Estándar

con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través
de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común
en la práctica de actividades lúdicas.
Capacidad

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Asume roles y funciones de Participa en juegos Propone soluciones a

Nivel de logro
manera individual y dentro cooperativos y de oposición situaciones motrices y
de un grupo; interactúa de en parejas y pequeños lúdicas, y llega a acuerdos
forma espontánea en grupos; acepta al oponente con sus pares a fin de cumplir
Desempeño

actividades lúdicas y como compañero de juego y con los objetivos que surjan;
disfruta de la compañía de las formas diferentes de respeta las reglas de juego
sus pares para sentirse jugar propuestas (por ellos mismos,
por el maestro o por las con-
parte del grupo.
diciones del entorno) en
diferentes actividades lúdicas.

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1er grado - 34
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ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos
Estándar

virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar su propósito.

 Personaliza entornos virtuales:

Capacidad

 Gestiona información del entorno virtual

 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Navega en entornos Participa en juegos Explora dispositivos

Nivel de logro
virtuales y realiza bús- interactivos en los que tecnológicos, como radio,
quedas de información realiza simulaciones y televisión, videograbadora,
como parte de una problematizaciones para cámara, tablet, teléfonos
Desempeño

actividad. Ejemplo: El desarrollar aprendizajes en celulares, entre otros, y los

estudiante busca infor- las áreas curriculares. utiliza en actividades
mación en un libro digital o específicas teniendo en
en contenidos de un CD- cuenta criterios de
ROM. seguridad y cuidado.

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1er grado - 35
 ___ TRIMESTRE
ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Estándar

Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Capacidad

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Determina con ayuda de un Propone al menos una Revisa con la ayuda de un Explica cómo ha llegado a

Nivel de logro
adulto qué necesita estrategia para realizar la adulto su actuar con la meta de aprendizaje que
aprender considerando sus tarea y explica cómo se relación a las estrategias se propuso, las dificultades
experiencias y saberes organizará para lograr las aplicadas y realiza cambios, que tuvo y los cambios que
Desempeño

previos para realizar una metas. si es necesario, para lograr realizó.

tarea. Fija metas de los resultados previstos.
duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.

Tec
.
Inst.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1er grado - 36
 ___ TRIMESTRE
ÁREA:

COMP.
Estándar
Capacidad

Nivel de logro
Desempeño

Tec
.
Inst.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
1er grado - 37
 RESUMEN ESTADÍSTICO POR ÁREA
FRECUENCIA %
Matriculados
Evaluados
No evaluados
TOTAL

ÁREA: COMUNICACIÓN
FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: MATEMATICA
FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: ARTE Y CULTURA

FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

FRECUENCIA %
AD
A
B
C

ÁREA:
FRECUENCIA %
AD
A
B
C
1er grado - 38
COMENTARIOS DEL DOCENTE SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
N° Nombres y Apellidos Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

1er grado - 39
N° Nombres y Apellidos Comentarios

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

29

30

31

32

33

34

35

1er grado - 40
 OBSERVACIONES
“He logrado en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

……………………………... ……………………………...

FIRMA DIRECTOR (A)

1er grado - 41
 OBSERVACIONES
“Me falta lograr en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

……………………………... ……………………………...

FIRMA DIRECTOR (A)

1er grado - 42
 MIS REFLEXIONES
____ BIMESTRE / TRIMESTRE
1. ¿Qué aprendizajes logrados evidencian mis estudiantes?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Qué necesidades de aprendizaje aún le alta lograr en mis estudiantes?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Para el próximo período debo lograr más en…

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

1er grado - 43