INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : Nº 158 SANTA MARIA

DIRECTOR : PROF. Francisco VERGARAY
SUBDIRECTORA : Nelly ARROYO QUISPE
DOCENTE : Santa QUISPE CHUQUISPUMA
GRADO Y SECCION : 5TO GRADO” B”
AREA : COMUNICACION
ACTIVIDAD : “Leemos un cuento para aprender el uso de los puntos

FECHA : 10/04/2023

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE RECURSOS INSTRUMENTOS

Y APRENDIZAJES EVALUACION DE
CAPACIDADES EVALUACION
LEE DIVERSOS Lee el cuento en  Leer el texto  Hojas de Lista de cotejo
Identifica
TIPOS DE forma autónoma y respetando los reúso o
información
TEXTOS desarrollando un signos de cuaderno
explícita, relevante
ESCRITOS EN cuestionario en puntuación.  Lápiz o
y complementaria
SU LENGUA una ficha. lapicero
que se encuentra  Leer el texto
MATERNA  Borrador
en distintas partes reconociendo en
 Obtiene del cuento. . Tajador
informacion del casos de utiliza los
Selecciona datos puntos.
texto escrito. específicos e
 Infiere e integra información  Predecir de que
interpreta explícita cuando se tratará el texto
informacion del encuentra en teniendo en cuenta
texto. distintas partes del el título y la imagen
 Reflexiona y texto narrativo, con  Identificar
evalua la varios elementos información
forma,el complejos en su explícita e implícita
contenido y el estructura, así como en el texto del
contexto del con vocabulario cuento.
texto variado, de acuerdo
a las temáticas
abordadas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal las

siguientes competencias
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic. Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de
información como parte de una actividad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para
realizar una tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión?

- Reviso la experiencia de aprendizaje. Plumones

Pizarra
- Selecciono los materiales Lista de cotejo
Ficha de evaluación

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO

S
I  Saludamos, rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las 5min
N normas de bioseguridad para evitar enfermedades
I  Lee la obra “Paco Yunque” Humanos
C PROBLEMATIZACIÓN: la profesora recuerda el tema anterior y luego formula las
I siguientes preguntas:
O ¿Qué tipo de texto la obra que estamos leyendo?
¿Qué estructura presenta el texto?
¿Qué encontramos en el texto?
¿Qué es el punto?
¿Cómo se llaman los puntos?
ANTES DE LA LECTURA Cartel
Propósito y Organización con los estudiantes:

La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.

- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál careen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les presenta el
propósito:

Leer un cuento deduciendo la información implícita y para aprender

el uso del punto.
Humanos

Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de

evaluación en esta actividad.
Criterios de evaluación.
- Leer el texto respetando los signos de puntuación.
- Leer el texto reconociendo en casos de utiliza el punto.
- Predecir de que tratará el texto teniendo en cuenta el título y la imagen
- Identificar información explícita e implícita en el texto del cuento. .
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para
trabajar en equipo.
- Trabajar en orden
- Respetar el tiempo establecido.
- Hablar en voz baja
- Respetar la opinión de mis compañeros.

MOTIVACIÓN: Se motiva presentando una imagen del texto a los estudiantes.

.

Saberes previos: Se recoge los saberes previos con las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Qué es un huaico?
¿Dónde ocurren estos hechos?
¿Por qué ocurrirán los huaicos?
Predicciones:
¿Qué tipo de texto creen que leerán?
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Qué ocurrirá con los personajes?
 ¿Cuál creen que será el tema central?
¿Cuál creen que será la estructura del texto?
¿Cuál creen que es su propósito?
¿Cuál será el mensaje del texto?
¿Qué creen que encontraremos en el texto
¿Cómo se llaman los puntos?
¿En casos crees que se utiliza el punto?

Se registra en la pizarra las ideas de los estudiantes.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DURANTE LA LECTURA:
Presentación del texto: La profesora entrega la fotocopia del texto a los estudiantes Texto
-Se les propone a los estudiantes leer el texto.

Pizarra
Esa vez del huayco
D Plumones
E
S Es la historia de una familia la cual rezaba a la virgencita de las
A Nieves para que se acuerde de ellos de pronto  escucharon que Papelografo
R decían    ¡Huayco! ¡Huayco!.
R
O Y el papá de Juliancito saltó como si hubiese visto la muerte,  su
L mamá comenzó a  llorar,  Juliancito miraba a todas partes, ve el negro
L semblante de la tierra y escucha a don Peregrino que dice ¡Castigo de
O Dios! Todos ellos estaban terriblemente asustados porque las lagunas 20 min
habían crecido y podían desbordarse. Entonces escucharon a su hija
que pedía ayuda pero no pudieron salvarla. Luego escucharon decir
el socavón, el socavón; el  papá salió corriendo con su lampa a
ayudar a las personas pero nada pudo hacer. 

Anexo 2
-Leen la lectura en forma oral.

- Lee la profesora y los estudiantes siguen con la vista.

-Parafrasea el texto un estudiante por grupo.

Se contrasta las predicciones:

¿Qué tipo de texto leíste?
¿De qué trató el texto?
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Cuál es la estructura del texto?
¿De qué nos hablan en el texto?
¿Qué mensaje nos deja el texto?
¿Qué texto leíste?
¿Qué estructura presenta?
¿Cómo se llama los puntos?
¿En caso se utiliza el punto?
10 min
La profesora registra en su lista de cotejo la participación de los estudiantes que
responden correctamente las preguntas.
La profesora presenta sus precisiones conceptuales sobre el uso de la letra mayúscula.

El punto: Es un signo ortográfico que lo utilizamos en la escritura de textos para

separar ideas.

Cuaderno
 - Cada pregunta se conceptualiza con los estudiantes sobre el uso del punto.

Los estudiantes registran el tema en sus cuadernos

C EVALUACIÓN: Fichas 5min

I
E - Se le entrega a cada estudiante una ficha de evaluación.
R -Leen y desarrollan la ficha de evaluación.
R - Se revisa la evaluación del texto junto con los estudiantes para que observen sus
errores y los corrija
E Reflexión
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿En qué fallamos?
¿Qué haremos para mejorar?
¿Para qué servirá lo aprendido?
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de marzo textos de comunicación
de quinto grado.

___________________________ ___________________________
Nelly ARROYO QUISPE Santa QUISPE CHUQUISPUMA
V° B° DE SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE 5to. “B”
 LISTA DE COTEJO:

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna.
- Leer el - Leer el texto Predecir de Identificar información
texto reconociendo que tratará explícita e implícita en
respetando en casos de el texto el texto del cuento
los signos utiliza el teniendo en
N° APELLIDOS Y NOMBRES de punto. cuenta el
puntuación título y la
. imagen
- ..

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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37
38
39

AXEO 2

Esa vez del huayco

Es la historia de una familia la cual rezaba a la

virgencita de las Nieves para que se acuerde
de ellos de pronto  escucharon que decían    
¡Huayco! ¡Huayco!.

Y el papá de Juliancito saltó como si hubiese

visto la muerte,  su mamá comenzó a  llorar,
Juliancito miraba a todas partes, ve el negro
semblante de la tierra y escucha a don
Peregrino que dice ¡Castigo de Dios! Todos
ellos estaban terriblemente asustados porque
las lagunas habían crecido y podían
desbordarse. Entonces escucharon a su hija
que pedía ayuda pero no pudieron salvarla. Luego escucharon decir el socavón, el
socavón; el  papá salió corriendo con su lampa a ayudar a las personas pero nada
pudo hacer. 

       Después anocheció, la lluvia no paraba de caer, de pronto la tierra comenzó a

temblar mientras que Juliancito escuchaba decir a las personas fin del mundo, el
papá de Juliancito sacó una linterna, salieron al patio y luego empezaron a caminar
hacia las punas llevándose a la virgencita, le dieron a Juliancito el lamparín para que
ilumine el sendero, ellos podían ver sombras caminando en la oscuridad y estaban
asustados. 

       Juliancito sintió una gran calma al lado de la virgen, al distraerse  dirige la luz
por otro lado, la gente se molesta  por hacer eso ya que podían desbarrancarse sin
luz  por no ver el camino. Solo pensaba en cómo podía morir. Juliancito tuvo miedo
y  pensaba en todas las casas destruidas y la gente que sufría. Después de un
tiempo y ya todo había terminado Juliancito va a abrazar a su madre; pero ella le
pregunta: ¿Qué haces aquí?. Tú ya no perteneces a este mundo, debes irte. Él le
responde: "Tengo frío y mucho miedo", su mamá le dice los muertos no sienten. ¿No
recuerdas cuando esa vez del huaico  te desbarrancaste y moriste?.

Anónimo   
 LEO Y COMPRENDO
Nombres y apellidos: ……………………………………………………………………………
Grado: ……… Sección: …………… Fecha: …………………………………………
1. ¿Qué tipo de texto que acabas de leer?
a) Texto informativo. b) Texto narrativo. c) Texto descriptivo.

2. ¿Quién era Juliancito?

a) Era el papá de la familia
b) Era el hijo de las Nieves.
c) Era un niño que fue víctima del huaico

3. ¿Dónde ocurrió los hechos?

a) La calle
b) Escuela
c) Comunidad

4. ¿Qué es el huaico?
……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

5.- ¿Qué acciones crees que debemos realizar en caso de un huaico?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

6. ¿Por qué Juliancito sintió una gran calma al lado de la Virgen de las Nieves?
a) Porque la virgen calma a todos.
b) Porque Juliancito había muerto.
c) Porque la virgen cuida solo a los niños.

7. ¿Qué significa la palabra “sendero”?

a) Camino estrecho para personas y animales.
b) Abismo profundo con rocas.
c) Carretera de Tierra donde pueden transitar los camiones.

8. ¿En qué momento murió Juliancito?

a) Durante el huaico que se lo llevo junto a su hermanita.
b) En el terremoto
c) cuando iban por el sendero cayó al abismo.

9.- ¿En qué párrafo se inicia el nudo o desarrollo del cuento?

a) Primer párrafo b) Segundo párrafo c) Tercer párrafo

10.- ¿Qué mensaje nos deja el texto?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
11.- ¿en casos se utiliza el punto?