6to. C - Comuni - Sesión de aprendizaje N. 19

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Irenia Luz Rondón de Huacani
1.2. Grado : 6°
1.3. Secciones : “C”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 19 de marzo de 2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “Leemos anécdotas”.
III. PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE:
INSTRUMEN
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE TO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y - Predice de qué tratará el
texto en su lengua deduce características de texto, a partir de algunos LISTA DE
materna personajes, imágenes, títulos o indicios como subtítulos, COTEJO.
- Obtiene información expresiones en anécdotas que colores y dimensiones de
del texto escrito lee. las imágenes, índice,
- Infiere e interpreta - Recupera información explícita tipografía, negritas,
información del de anécdotas que escucha, subrayado, fotografías,
texto. seleccionando datos específicos reseñas, etc.; asimismo,
- Reflexiona y evalúa y que presentan vocabulario de contrasta la información
la forma, el uso frecuente. del texto que lee.
contenido y contexto
del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenido a la clase. material actividad
Recordamos las normas de convivencia del aula que les permitirán multimedia  Lápiz,
con actividad borrador, etc.
trabajar en un clima favorable (respetar a sus compañeros, mantener
de bienvenida.  Celular,
el orden en el aula, ser solidarios al trabajar de forma grupal, etc.) y laptop,
los protocolos de bioseguridad. computadora
.
 Material
multimedia.
 Hojas de
trabajo
 WhatsApp
SABERES PREVIOS
 ¿Qué tipo de texto es una anécdota? Cómo es la estructura de una
anécdota?
 ¿Para qué sirven las anécdotas?¿Cuál es el propósito y estructura
de las anécdotas?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué pasos seguimos para leer una anécdota?
Propósito de la actividad: Los estudiantes leerán y comprenderán

anécdotas.
pág. 1
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la
actividad del día.
- Identifica información explícita y deduce características de
personajes, imágenes, títulos o expresiones en anécdotas que
lee.
- Recupera información explícita de anécdotas que escucha,
seleccionando datos específicos y que presentan vocabulario de
uso frecuente.
DESARROLL
- El niño lee,
O analiza y
 Se comenta a los estudiantes que leeremos anécdotas interesantes resuelve su
para disfrutar de sucesos curiosos y reconocer el orden en que se ficha de trabajo.
narran algunos hechos para que luego puedan emitir una opinión
personal sobre el contenido. - Los estudiantes
ANTES DE LA LECTURA participan de las
 Recordamos a los estudiantes que durante la actividad leeremos actividades
tratándose con
anécdotas divertidas y por ello deben registrar el propósito de la
respeto y
lectura que harán respondiendo a preguntas de reflexión.
procurando que
 Te invito a escribir tu propósito de lectura. los momentos
 Se reparte a los estudiantes una ficha del texto que leerán y les compartidos
indicamos que observen las imágenes que lo acompañan y lean el sean una buena
título. experiencia
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué vemos en la imagen?, para todos.
¿qué está sucediendo?,¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?
 Anotamos sus ideas en la pizarra o en un papelote, a fin de que los
estudiantes las confronten durante y después de la lectura.
 Leen y observa la siguiente situación:
Los estudiantes de sexto grado comparten las experiencias que
tuvieron durante sus vocaciones y cuentan algunos hechos curiosos
que les sucedieron. El profesor los anima a participar.
Lean y comenten
 ¿Qué sucede en la imagen que observan?
 ¿Qué dicen o piensan los personajes de ella?
 ¿Saben ustedes qué es una anécdota? ¿Qué características
tiene?
 ¿Han escuchado anécdotas?
 ¿Qué habilidades se necesitan para contarlas?
 ¿Han narrado ustedes alguna vez una anécdota? ¿Cómo lo
hicieron?
 ¿Qué anécdota contarían? ¿Qué tendrían en cuenta para
narrarla?
 Leernos para aprender más sobre las anécdotas.
 Antes de leer el texto de la actividad, observen el título y la imagen
Comenten sobre lo que notan. ¿Qué relación creen que hay entre
estos dos elementos?
 A través de lluvia de ideas:
pág. 2
DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto individualmente de forma silenciosa, luego en grupo
clase en voz alta y en cadena. TIFÓN
DESPUÉS DE LA LECTURA
Observa el siguiente esquema que muestra las partes que componen
un texto narrativo como la anécdota Luego, resalta en el texto, con
colores diferentes, cada una de ellas.
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué personajes intervienen en esta anécdota?
 ¿En dónde ocurren los hechos?
 ¿Quién es el narrador?
 ¿Quién o quiénes vivieron esta situación?
 Vuelve a leer la anécdota y subraya la parte donde se narra el
suceso real, extraño, curioso o divertido de este texto.
 Subraya en el texto las palabras y frases que están en cursiva o
entre comillas.
 Ubiquen en el texto las siguientes palabras: albo, corolario, pomter,
tifón, zaguán y otras que sean nuevas para ustedes. Averigüen y
escriban sus significados Luego, comparen sus respuestas y
acuerden entre todos un significado para cada una
 Escriban en una hoja cada palabra nueva, con sus respectivas
definiciones. Ilústrenlas y pongan ejemplos de cómo se pueden
usar. Luego, armen con ellas una bitácora o diccionario ilustrado de
la clase
 Subraya o resalta las frases que expresen las características de la
anécdota y que se cumplen en el texto.
 Comenten sobre otros textos que conozcan en los cuales los
personajes son animales. Expliquen en qué se parecen y en qué se
diferencian.
CIERRE - Los
estudiantes
Hacemos un resumen de lo realizado en la presente sesión y reflexionarán
reflexionamos con los estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo sobre el
para realizar toda la actividad. esfuerzo
Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: llevado a cabo
 ¿Qué actividad realizamos hoy? para realizar
las
 ¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado?
actividades.
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y

felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
pág. 3
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Proyector multimedia, Laptop, USB.
- Hojas, plumones, colores.
___________________________ ___________________________
DIRECTOR SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESORA DE AULA
pág. 4

6to. C - Comuni - Sesión de aprendizaje N. 19

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

6to. C - Comuni - Sesión de aprendizaje N. 19

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

6to. C - Comuni - Sesión de aprendizaje N. 19

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “Leemos anécdotas”.

III. PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

Propósito de la actividad: Los estudiantes leerán y comprenderán

 Responde las siguientes preguntas:

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

También podría gustarte