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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Dia 2

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    Indria Marilia Barreda Sánchez
    Este documento presenta los objetivos y detalles de una sesión de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a escribir adivinanzas. La sesión se centra en las competencias de escritura y en enseñar a los estudiantes a adecuar sus textos a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario. Los estudiantes aprenderán a escribir adivinanzas describiendo animales seleccionados, revisando sus borradores con ayuda del docente y leyendo sus adivinanzas finales

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    Indria Marilia Barreda Sánchez
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    SESIÓN DE APRENDIZAJE dia 2

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    2/05/2022

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título de la sesión Adivina ¿Qué es?

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué nos dará Inst. de
    Competencias y Desempeños
    Área evidencias de evaluación
    Capacidades
    aprendizaje?
    C Escribe diversos tipos de Adecúa su adivinanza a la situación Escribe adivinanzas Escala de
    textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito dando valoración
    - Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario. Recurre a recomendaciones
    situación comunicativa su experiencia previa para escribir. en un orden lógico
    - Organiza y desarrolla las Escribe una adivinanza. establece relaciones lo adecua al
    ideas de forma entre las ideas, como adición y secuencia, propósito y
    coherente y cohesionada utilizando algunos conectores. Incorpora destinatario.
    - Utiliza convenciones del vocabulario de uso frecuente.
    lenguaje escrito de Revisa su adivinanza con ayuda del
    forma pertinente. docente, para determinar si se ajusta al Revisa su
    - Reflexiona y evalúa la propósito y destinatario, si existen producción con
    forma, el contenido y contradicciones que afectan la coherencia ayuda para la
    contexto del texto entre las ideas, o si el uso de conectores edición final.
    escrito. asegura la cohesión entre ellas. También,
    revisa el uso de los recursos ortográficos
    empleados en su texto y verifica si falta
    alguno (como el punto), con el fin de
    mejorarlo.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


     Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
     Enfoque orientación al bien
    educativos (recursos, materiales,
    común
     Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    -Utilizar pagina 263 de cuaderno de trabajo del MED de -Cuaderno de trabajo del MED de Comunicación pagina 27 y
    comunicación 28.
    -goma
    -tijeras
    MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
    Inicio
    Elige de la página 263 un objeto que esté en tu aula y pégalo en el recuadro. No lo muestres a tus compañeras o
    compañeros.
    Observa cómo es el objeto que has pegado y responde.
    ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene?
    ¿Para qué sirve?
    Comunica el propósito de la sesión: hoy crean adivinanzas
    Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía.
    Desarrollo
    Planifican
    Responde.
    - Elige un animal de la página 259. ¿Cómo es
    - ¿Conoces algunas adivinanzas
    - ¿Te gustaría escribir una sobre animales?
    - ¿Quiénes la leerán?
    - ¿Para qué escribirás tu adivinanza?
    - ¿Sobre qué animal escribirás tu adivinanza?
    - Elige un animal de la página 259. ¿Cómo es?
    Escriben
    - Forma con palabras móviles que digan cómo es el animal.
    - Escribe sus características.

    - Escribe el borrador de tu adivinanza


    Revisan
    - Pinta el recuadro que corresponda.
    En mi texto: Si No
    ¿Mencioné las características del animal elegido?
    ¿Mencioné el nombre del animal elegido?
    ¿Describí lo que come el animal elegido?
    Corrigen tu adivinanza y escríbela en una hoja. Pega el animal que elegiste.
    - Lee tu adivinanza a tus compañeras y compañeros
    Cierre
    - Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
    - ¿Qué aprendí?
    - ¿Cómo me sentí?
    - ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
    - Actividades de extensión.
    Reflexión
    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
    reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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