Escribimos Plantas

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

EESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN
Resolución Licenciamiento - RM N° 265-2020-MINEDU
||SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
DATOS INFORMATIVOS
 I. DATOS INFORMATIVOS:
 1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Celendín
 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 82402
 1.3. LUGAR : Bellavista
 1.4. DIRECTORA :July Jeny Torres Rojas
 1.5. DOCENTE:
 1.6. GRADO : 2°
 1.7. SECCIÓN : Única
 1.8. TEMPORALIZACIÓN : Inicio: 8.00am
 Término:.9.20am
Título de la sesión
Escribiremos plantas
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Define el .
O textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito propósito y
destinatario del Lista de
M - Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario. Recurre a
situación comunicativa. su experiencia previa para escribir. tipo de texto. cotejo
U
N - Organiza y desarrolla las - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa - Propone ideas
I ideas de forma las ideas en oraciones y las desarrolla para la
C coherente y para ampliar la información, aunque en organización del
cohesionada. ocasiones puede reiterar información díptico
A
C - Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones - Selecciona la
I lenguaje escrito de entre las ideas, como adición y secuencia, información que
forma pertinente. utilizando algunos conectores. Incorpora ira en el díptico.
Ó
vocabulario de uso frecuente. - Revisa si su
N - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Utiliza recursos gramaticales y díptico se
contexto del texto ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas mantiene en el
escrito. y el punto final) que contribuyen a dar tema.
sentido a su texto. Emplea fórmulas - Corrige el díptico
retóricas para marcar el inicio y el final en de acuerdo a las
las narraciones que escribe; asimismo, indicaciones.
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
Requejo Castrejon Ericson Marky

¿Qué nos dará Inst. de

Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales,
 Enfoque intercultural
 Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar el material para el aprendizaje de los niños  Papelotes
 Preparar hojas bon  Hojas
 Prepárate con las imágenes de el díptico. Dibuja el díptico y  Lápiz, hojas bond y borrador.
sus partes en papelotes y acompáñalas por dibujos.  Colores.
 Plumones
Momentos y tiempos de la sesión
MOMENTOS TIEMPO 15 MINUTOS
- Pregunta a los niños por la tarea que hicieron: que temas estábamos la clase anterior
Motivación ¿de qué trataba?
- El maestro con mucha alegría recepción a sus estudiantes. Propicia un
ambiente seguro y de confianza
Presento una canción
- Presentó en un papelote la siguiente canción del arbolito canta con ellos
moviendo el cuerpo según lo que indica la música.
-
INICIO
Recojo de - Los y las estudiantes responden las siguientes preguntas:
saberes previos - ¿de qué habla la canción?
¿qué es lo nos quiere comunicar?
-
¿Por qué es importante escribir un texto?

Conflicto
cognitivo
“Hoy describiremos plantas y lo compartiremos con nuestros compañeros y

Propósito
Didáctico familiares”
Normas
de
convivencia
Desarrollo TIEMPO 60 MINUTOS
Antes de la lectura
- ¿Conocen a la planta que coloque en la pizarra? ¿Para qué nos servirá? ¿De qué creen que tratara el
texto? ¿Este texto será un cuento o una descripción?
Durante la lectura
La papa, el maíz y la oca son tres plantas cultivadas ampliamente en diferentes regiones del mundo por su importancia como alimentos básicos.
A continuación, te proporciono una descripción de cada una de estas plantas:
Papa (Solanum tuberosum): La papa es una planta herbácea originaria de los Andes en América del Sur. Es ampliamente cultivada por sus
tubérculos, que son una fuente importante de carbohidratos, vitaminas y minerales en la dieta humana. Las papas son tubérculos de forma
redonda u ovalada, con una piel rugosa y una pulpa suave en su interior. Pueden tener diferentes colores de piel y pulpa, como amarillo, blanco,
rojo o morado, dependiendo de la variedad. Se consumen de diversas formas, ya sea hervidas, fritas, al horno o como ingrediente en diversos
platos como purés, guisos, ensaladas, entre otros.
Maíz (Zea mays): El maíz es una planta de gran importancia en la agricultura y la alimentación humana. Originario de América Central, ha sido
cultivado durante miles de años. El maíz es una planta anual que produce grandes mazorcas cubiertas por hojas llamadas "chala". Cada mazorca
contiene numerosos granos, que pueden ser de diferentes colores, como amarillo, blanco, rojo o azul, dependiendo de la variedad. Los granos de
maíz se pueden consumir frescos, secos o procesados en diferentes productos, como harina de maíz, tortillas, cereales, aceite de maíz, entre
otros.
Oca (Oxalis tuberosa): La oca es una planta originaria de los Andes en América del Sur. Es cultivada principalmente por sus tubérculos
comestibles, que se asemejan a pequeñas papas alargadas. Los tubérculos de oca tienen una piel delgada y pueden tener diferentes colores, como
amarillo, naranja o rojo. Tienen un sabor ligeramente ácido y se pueden consumir cocidos, al horno o en ensaladas. La oca es valorada por su
resistencia a climas fríos y su capacidad de crecer en altitudes elevadas.
Tanto la papa, el maíz como la oca son cultivos importantes que han desempeñado un papel vital en la alimentación de diversas culturas
alrededor del mundo, proporcionando nutrientes esenciales y siendo ingredientes versátiles en la preparación de diversos platos.
.
Dialogamos:
Después de la lectura
- Repite la lectura y léela junto con los niños. Pregúntales: Señala en el texto cada el párrafo
- Observa que los niños lo hagan de memoria. Esto te da la seguridad que los niños saben qué dice.
- Pide a los niños que en forma voluntaria expliquen acerca de la descripción leída.
- Actividades de extensión: Los niños describen las características y su función de una planta de su

preferencia.
5 minutos
Meta cognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?
Cierre
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy
Mis aprendizajes Intentando ¿Qué necesito
Refecciono mejorar?
sobre mis
aprendizajes Expresa sus conocimientos y lo practica.
Ubica de manera correcta la información.
Interpreta y representa en sus trabajos.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 -Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Desempeños
Nombres y Apellidos de los estudiantes
No lo hace
siempre
a veces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4

1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2

Escribimos Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escribimos Plantas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Escribimos Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Requejo Castrejon Ericson Marky

¿Qué nos dará Inst. de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Momentos y tiempos de la sesión

MOMENTOS TIEMPO 15 MINUTOS

Requejo Castrejon Ericson Marky

“Hoy describiremos plantas y lo compartiremos con nuestros compañeros y

Desarrollo TIEMPO 60 MINUTOS

Requejo Castrejon Ericson Marky

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Para qué te servirá lo aprendido?

Ubica de manera correcta la información.

Interpreta y representa en sus trabajos.

INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

Requejo Castrejon Ericson Marky

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Requejo Castrejon Ericson Marky

Requejo Castrejon Ericson Marky

También podría gustarte