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    Jueves 20-04-23 Raz. Verbal

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    Marcos Gonzales
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "A través de una lectura conocemos las reglas de acentuación". El propósito de la sesión es que los estudiantes lean un texto y aprendan a identificar palabras con acento y clasificarlas según su posición. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, proceso, evaluación y cierre. Durante el proceso, los estudiantes leen el poema "Soy tu hijo, ¡Oh América Mía!" y subrayan palabras con tilde para luego analizar las reglas

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    Jueves 20-04-23 Raz. Verbal

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "A través de una lectura conocemos las reglas de acentuación". El propósito de la sesión es que los estudiantes lean un texto y aprendan a identificar palabras con acento y clasificarlas según su posición. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, proceso, evaluación y cierre. Durante el proceso, los estudiantes leen el poema "Soy tu hijo, ¡Oh América Mía!" y subrayan palabras con tilde para luego analizar las reglas

    Título original

    JUEVES 20-04-23 RAZ. VERBAL (2)

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    Jueves 20-04-23 Raz. Verbal

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "A través de una lectura conocemos las reglas de acentuación". El propósito de la sesión es que los estudiantes lean un texto y aprendan a identificar palabras con acento y clasificarlas según su posición. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, proceso, evaluación y cierre. Durante el proceso, los estudiantes leen el poema "Soy tu hijo, ¡Oh América Mía!" y subrayan palabras con tilde para luego analizar las reglas

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    “A través de una lectura conocemos las reglas de acentuación “

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Institución Educativa: N° 1174 “Virgen de la Carmen”
    1.2. Director : Julio Sanchez Gutierrez Sub directora: Virna Vega
    1.3. Denominación de la Unidad: ” “Promovemos acciones para promover nuestra salud física, emocional y espiritual con
    responsabilidad y fe” Reglas generales de acentuación
    1.4. Área : Comunicación Fecha : ………………. de abril del 2023
    1.5. Docente : ……………………………
    1.6. Grado : 5TO Sección:
    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Competencias/capacidades Desempeños Meta de aprendizaje CRITERIOS DE EVIDENCIA


    Áre HABILIDADES PARA
    a LA VIDA EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de textos escritos en su - Obtiene información Lee diversos tipos de Clasifica las palabras
    lengua materna. explícita y relevante textos, por su posición en el
    que se encuentra seleccionando los de acento.
    - Obtiene información del texto escrito. dentro de los su interés y
    -Los
    - Infiere e interpreta información del texto. párrafos, preferencia. Brinda estudiantes
    - Reflexiona y evalúa la forma, el distinguiéndola de una opinión crítica o -Conoce y aplica las escriben
    contenido y contexto del texto otra información sustentada sobre el reglas de
    palabras
    semejante en contenido del texto; acentuación de
    utilizando las
    diversos tipos de estableciendo palabras.
    textos, con o sin conclusiones reglas de
    ilustraciones. Localiza información acentuación
    Comunicación

    que se encuentra en
    lugares evidentes del
    texto (inicio, final),
    con estructura
    simple e imágenes
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
    orientación al bien -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
    común - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.

    - Propósito de la sesión:
    En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto que les permita identificar la concurrencia vocálica en palabras .
    - III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    - ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
    - El título del texto - Papelógrafos. - Plumones. - Cinta adhesiva o limpia tipo. - Guía con preguntas que
    - Imágenes del texto ayuden a centrar las ideas y el tema que abordarán los estudiantes durante el diálogo
    (ver Desarrollo).
    - Ficha de cotejo
    - Ficha de lectura.

    Duración de la sesión - Aproximadamente 90 minutos


    - IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    - INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
    Saludamos a las niñas y los niños y realizamos las actividades permanentes de entrada: oración, rezo, etc.
    Se rescata los saberes previos:
    -Mostramos unas tarjetas de palabras en la pizarra

    Corazón Lápiz Número Tráigamelo


    Responden: ¿Qué palabras están escritas? ¿Por qué hay sílabas resaltadas con otro color ? ¿En qué se diferencian?
    ¿
    ¿Dónde está ubicada la tilde en cada una de ellas? ¿Cómo se les llama a las palabras que llevan tilde en la última
    silaba ?
    Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto que les permita conocer reglas de acentuación y
    clasificar la palabras según la posición del acento .
    Acordamos con los niños las normas de convivencia que pondremos en práctica durante la clase.

    PROCESO Tiempo aproximado: 70 minutos


    ANTES DE LA LECTURA:
     Mostramos el título del texto en la pizarra:

    Soy tu hijo ¡oh América Mia!

     Responden a las preguntas y anotamos sus repuestas en el siguiente cuadro:

    ¿De qué tratará el ¿Dónde lleva la tilde la ¿Por qué no ¿Cuándo colocamos
    texto que vamos a palabra América? colocamos tilde a la tilde a una palabra?
    leer? palabra hijo?

    DURANTE LA LECTURA

     Recordamos a los estudiantes el propósito de la sesión y el cumplimiento del acuerdo relacionados al momento o
    espacio de lectura.
     Entregamos a cada uno el texto a leer y pedimos que lean estrofa por estrofa resaltando cada una de ellas. Se les
    pide subrayar todas las palabras del texto que lleven tilde. (Anexo 01)

    SOY TU HIJO, ¡OH


    AMÉRICA MÍA!

    Soy tu hijo, ¡Oh América


    mía!

    Como tú, generoso seré.

    Como tú, daré siempre al


    hermano

    la palabra que calme su sed.


     Luego la docente realiza la lectura en voz alta, dando la entonación debida, mientras los estudiantes siguen con la
    vista el texto. En el recorrido de la lectura se les va preguntando ¿Qué nos quiere decir la primera estrofa ?¿Por
    qué?

    DESPUÉS DE LA LECTURA
     Motivamos a los estudiantes a comentar libremente
    qué les pareció el texto leído.
     Se les pide reflexionar sobre lo que mencionaron antes de la lectura y lo comparan con sus nuevos saberes

     Retornamos al texto y completamos el siguiente esquema., si es necesario vuelven a leer:

    -Entregamos una ficha para comprobar el aprendizaje de los estudiantes


    Cierre EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 10 minutos

     Reflexiónanos a través de las siguientes preguntas:


    ¿Qué aprendimos el dia de hoy?
    ¿Qué dificultades tuvieron?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿De qué me sirve lo aprendido?

    .
    V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

    ________________________ __________________________
    VIRNA VEGA
    Docente Subdirectora
    Lista de cotejo de comunicación
    COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN:
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA . Criterios de evaluación
    - Obtiene información del texto escrito.
    . Clasifica las
    - Infiere e interpreta información del texto.
    palabras por su
    - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del posición en el
    texto acento. Conoce y aplica las
    reglas de
    acentuación de
    palabras.
    OBS.

    N° APELLIDOS Y NOMBRES

    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
    31
    32
    33
    34
    35
    36
    SOY TU HIJO, ¡OH AMÉRICA MÍA!
    Soy tu hijo, ¡Oh América mía!
    Como tú, generoso seré.
    Como tú, daré siempre al hermano
    la palabra que calme su sed.

    Soy tu hijo, ¡Oh América mía!


    ¡Oh mi América llena de fe!
    ¡Oh mi América de ojos de oro!
    ¡Oh mi América pródiga y fiel!

    Soy tu hijo, ¡Oh América mía!


    El placer de vivir contaré.
    Soy tu hijo, y por ti, eternamente,
    la bondad y el trabajo amaré.

    Soy tu hijo, ¡Oh América mía!


    Como tú, y puro seré.
    Reforzamos lo aprendido

    La ubicación de la sílaba acentuada otorga a la palabra cambios importantes en su significación. Por


    ejemplo:
    hábito habito habitó
    célebre celebre celebré
    último ultimo ultimó
    Sin duda, en estos ejemplos no solo reconocemos las clases de palabras por el acento (esdrújulas, llanas,
    agudas), sino también el gran valor expresivo del acento español. De ahí la importancia para su
    adecuado uso en los planos oral y escrito.
    La sílaba sobre la que recae el acento o la mayor intensidad se denomina sílaba tónica, y la(s)
    sílaba(s) pronunciada(s) con menor intensidad son las átonas.

    •Prosódico: Consiste en la mayor fuerza de voz con que se pronuncia


    la sílaba de una palabra. Su carácter es fónico.
    Ejemplos:
    español domingo pintura
    •Ortográfico: Es la rayita oblicua o tilde que se coloca sobre la vocal
    de la sílaba tónica en determinadas palabras.
    Ejemplos:
    canción apúrate ortografía
    •
    Según la ubicación del acento, las palabras se clasifican en:

    a) Agudas: Llevan el acento en la última sílaba.

    b) Graves o llanas: Llevan el acento en la penúltima sílaba.

    c) Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima sílaba.

    d) Sobresdrújulas: Llevan el acento antes de la antepenúltima

    Ejemplos:

    AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

    ACENTUACIÓN DE PALABRAS
    (RESUMEN)

    Actividad

    ¿Cuándo colocamos tilde?


    Primero tienes que saber que las palabras, dependiendo de la sílaba en la que cae la mayor
    fuerza de voz, se clasifican en:

    PALABRAS
    Según fuerza de voz

    AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

    Mayor fuerza de voz: Mayor fuerza de voz: Mayor fuerza de voz: Mayor fuerza de voz:
    última sílaba. penúltima sílaba. antepenúltima sílaba. antes de la
    antepenúltima sílaba.
    Ejm.: Ejm.: Ejm.: Ejm.:
    cartel – café carpeta - lápiz número - médico cuéntamelo

    Luego, una vez que sabes qué clase de palabra es debes recordar las siguientes reglas:

    Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas


    TILDE TILDE TILDE TILDE
    Palabras terminadas
    Palabras terminadas en cualquier
    en vocal, “n” y “s”. Siempre. Siempre.
    consonante, menos
    “n” o “s”.
    - así - cáncer - océano - véndemelo
    - razón - carácter - matemático - cómpratelo
    - compás - áspid - síntesis - repáreselos
    - cantó - mástil - úsalo - envíamelo

    Te das cuenta ¡es muy fácil! en este esquema está nuestra clave mágica, si lo recuerdas no tendrás
    problemas.

    Aplicamos lo aprendido

    Graficación de la tilde.
    A. En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o
    acento ortográfico.
    1. orquidea 11. espiritu 21. catedral 31. buho
    2. ademas 12. mayusculas 22. angulo 32. magico
    3. volumen 13. humedo 23. examen 33. cancer
    4. alegria 14. respondia 24. tambien 34. dirijamoslo
    5. esperabamos 15. aritmetica 25. autopsia 35. martir
    6. calido 16. dijeron 26. acidez 36. azul
    7. recogio 17. atravesar 27. omision 37. Felix
    8. Belen 18. alcoholico 28. facil 38. Lopez
    9. solemne 19. desahuciar 29. bombon 39. aereo
    10. miercoles 20. zozobra 30. lejania 40. azahar

    B. Indica la clase de palabra y coloca la tilde si fuese necesaria.

    papagayo ( ) orangutan ( ) facil ( )


    elastico ( ) linea ( ) movilidad ( )
    aconsejalo ( ) politico ( ) jamas ( )
    dio ( ) principal ( ) jubilo ( )
    heroe ( ) virrey ( ) invierno ( )
    rapidez ( ) gastronomo ( ) procer ( )
    fertil ( ) Nicolas ( ) monologo ( )
    hermosisimo ( ) Huarachiri ( ) regresaramos ( )
    repiteselas ( ) diganmelo ( ) mamey ( )
    coche ( ) microbus ( ) recuerdaselo ( )
    cancer ( ) omnibus ( ) auquenido ( )
    futbol ( ) soledad ( ) sesion ( )
    tren ( ) tambien ( ) limite ( )
    carcel ( ) virtud ( ) ademas ( )
    reloj ( ) quizas ( ) ojala ( )

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