Lesson Plan 03 Grado 5°

Dirección regional Unidad de Gestión
I.E. 00623
de educación Educativa Local
AZUNGUILLO
SAN MARTÍN Rioja
LESSON PLAN 02
I. DATOS INFORMATIVOS
Área INGLÉS Ciclo VII 4° GRADO
Año 2023 Tiempo 2 HORAS – 1 SEMANA
Tema transversal AMBIENTAL Fecha 03/07/23 AL 07/07/23
Unidad didáctica “OVERUSE AND ABUSE OF TECHNOLOGY !”
Título de la sesión “SOCIAL MEDIA IN OUR SCHOOL”
Capacidades  Obtiene información de textos orales

•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
TEACHER: MARIELA FERNÁNDEZ BURGA
Conocimientos  Adjectives
Actitudes  Respeta la opinión de los demás.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 comunica oralmente en inglés  Explica el tema y  Texto subrayado.

como lengua extranjera. propósito comunicativo,
Distinguiendo lo relevante
CAPACIDADES OBJECTIVO
de lo complementario de la
 Obtiene información de información, y vinculando  Los estudiantes comprenden un texto para
el texto con su interactuar en pares.
textos orales.
 Adecúa, organiza y experiencia a partir de
desarrolla las ideas de recursos verbales
forma coherente y  Expresa sus ideas y
cohesionada emociones en torno a un
tema con coherencia,
cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En los últimos años en la educación se ha empezado a hablar de la utilización de las TIC como herramienta
para el desarrollo de las actividades escolares, más aún con la declaratoria de una educación remota, al mismo tiempo el
desconocimiento e inadecuado uso de los medios y recursos tecnológicos para afianzar los aprendizajes de los estudiantes. Las TIC,
son las tecnologías que permiten la producción, generación, almacenamiento y transmisión de la información, que permiten el fácil
a demás rápido acceso a la información sobre cualquier temática, pero en realidad lo tenemos claro su verdadero significado y su
función dentro de la educación. Claro está que nuestros estudiantes a pesar de considerarse nativos digitales no supieron
aprovechar en forma adecuada las herramientas para reforzar su aprendizaje. Problemática que nos plantea grandes retos de
fortalecer la identidad y conciencia digital en nuestros estudiantes para afianzar la gestión de su aprendizaje de manera autónoma.
Ante esta disyuntiva nos planteamos: ¿De qué manera podemos dar buen uso a estos medios y recursos tecnológicos? ¿Cómo el uso
de recursos educativos puede fortalecer el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuál es manejo o apropiación que tienen los estudiantes
de los recursos TIC?
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO  Bienvenida por parte del docente a los alumnos. 20’ • Ficha de
 Despertar el interés  Desarrollo emocional a partir de una pregunta: Are you aplicación
 Recuperar saberes ready? How are you? • Papelotes y
Motivación, desarrollo y evaluación
previos  Se sugiere la práctica de los acuerdos de convivencia plumones

 Estimular el conflicto  El docente realiza una dinámica- remember fruits.
cognitivo.
 El docente muestra una imagen y pregunta: is it
 Propósito y
importante that weuse the technology in our school?
organización
 El docente anota el título de la actividad“Technology in our
school”
 La docente vincula lo realizado con el propósito de la
sesión: read a text and identify advantages and
disadvantages of social networks to answer
questions.“
 Se le informa sobre la competencia, capacidades y criterios
de evaluación a desarrollarse y el producto de la unidad.
1
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AZUNGUILLO
SAN MARTÍN Rioja
 El docente realiza la siguiente pregunta: do you consider

impontance that we use the technology? Los estudiantes
responden.
 El docente solicita repasar el vocabulario aprendido.
DESARROLLO  La docente entrega los textos y pide que identifiquen
permanentes de actitudes
 Adquirir información vocabulario que ya conocen y utilicen su diccionario.  Flashcards

55’
 Aplicar  El docente monitorea y aclara algunas partes del párrafo que Diccionario
 Transferir lo aprendido no comprenden.
 El docente solicita expresar lo que han comprendido del texto
 El docente entrega una ficha de trabajo.
 Los estudiantes interactúan en pares realizando y
respondiendo preguntas.
CIERRE  Retroalimentación reflexiva: What happen if you say that?
 Reflexionar sobre el  Metacognición: Why is important the inventions?  Ficha de
15’
proceso de aprendizaje.  How do you feel? What did we learn? aplicación
 Diccionario
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVAL

 Obtiene información sobre los inventos  Reconoce el vocabulario presentado en
tecnológicos. los textos.
 Obtiene información relevante de un texto escrito  Identifica ventajas y desventajas de las
donde se le solicita que describa un invento de la redes sociales.
vida diaria.  Relaciona las imágenes presentadas con
 Infiere e interpreta información de un texto donde los iconos de las redes sociales. Check list
se le solicita la descripción de un invento que se usa  Identifica palabras nuevas y con ayuda de
en la vida diaria su diccionario comprende lo que lee.
 Reflexiona sobre las ventajas y
desventajas de las redes sociales y la
importancia de estas en el colegio.
ENFOQUE TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida y la
naturaleza.
DOCENTE: ………………………………………. V.B. SUBDIRECCIÓN……………………………
2
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Capacidades  Obtiene información de textos orales

 comunica oralmente en inglés  Explica el tema y  Texto subrayado.

previos  Se sugiere la práctica de los acuerdos de convivencia plumones

 El docente realiza la siguiente pregunta: do you consider

 Adquirir información vocabulario que ya conocen y utilicen su diccionario.  Flashcards

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