ESCUELA FISCOMISIONAL SALESIANA

PADRE ANTONIO AMAD0R

PROYECTO DE
ASOCIACIONISMO
MJS-AES

2021-2022

INTRODUCCIÓN

En estos procesos de globalización, de cambio estructural y no solo superficial, los

salesianos estamos llamados a redescubrir con fuerza las raíces de nuestra identidad, a
contemplar con fe nuestros proyectos pastorales y a encarnar con mayor verdad
nuestra misión juvenil, de tal manera que sea una propuesta fuerte y creativa en
nuevas y actuales formas para anunciar la “hermosa noticia” del Evangelio. Nuestro
reto principal es estar en los “nuevos patios” donde habitan los jóvenes, con una
propuesta educativa – evangelizadora, que presente a Jesús joven con procesos de
formación integrales e innovadores.

Según el Cuadro de Referencia de la Pastoral Juvenil Salesiana, “La Pastoral Juvenil

Salesiana tiene en la experiencia asociativa, especialmente en el MJS, una de sus
intuiciones pedagógicas más importantes.” (CRPJS:149) y propone “actividades
educativas, servicios u obras que responden a las nuevas urgencias juveniles y ofrecen
respuestas adecuadas a las demandas de educación, en general, y de educación en la
fe. Entre ellos están (…) la animación socio cultural, el deporte, el turismo, la música y
el teatro, otras formas de acción mediante los medios de comunicación social con los
cuales la propuesta salesiana se hace presente en el tejido social (….)” (CRPJS: 247)

Nos apegamos a la propuesta elaborada por el Consejo Nacional de Educación

Salesiana, que ha sido fruto de la construcción participativa y recopilación de la riqueza
con la que cuentan los Centros Escolares Salesianos en el país. Contiene una propuesta
nacional estandarizada (no uniformada), para la implementación del MJS-AES, que
responda al mandato ministerial de los proyectos escolares, participación estudiantil y
respete las realidades propias de los CES teniendo como base fundamental los
elementos de la Pastoral Juvenil Salesiana.

El MJS-AES pretende promover los valores evangélicos desde una propuesta nacional
clara y concisa, con lineamientos de organización, formación y acompañamiento
permanente (seguimiento, evaluación e innovación constante), que se cristalizan en
criterios pedagógicos y metodológicos, con fundamentación técnica, teológica,
pastoral y legal.

La construcción de una propuesta de asociacionismo salesiano, necesita contar con

conceptos claves que nos ayude a tener un lenguaje común a nivel nacional; una
organización interna que debe seguir siendo construida luego de su implementación,
pero que orienta y da lineamientos claros para hacerla una realidad; y por supuesto de
un sistema de acompañamiento continuo que nos permita monitorear la intervención,
hacer seguimiento y; una evaluación que nos permitirá descubrir sus aciertos más
significativos para ser fortalecidos, las dificultades que frenaron el proceso y aquellos
elementos nuevos que son necesarios incorporarlos.

JUSTIFICACIÓN

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Históricamente, la educación escolarizada ha estado enfocada únicamente en el
desarrollo de las habilidades cognitivas del ser humano. Actualmente, el desafío de la
educación es abarcar la integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus
diferentes dimensiones o múltiples inteligencias como las define el psicólogo
investigador, Gardner (1999). Quién, debe brindar las herramientas y los espacios para
facilitar el aprendizaje de habilidades sociales para generar relaciones armónicas entre
los seres humanos, que a su vez complementen las aptitudes y destrezas adquiridas a
lo largo de su vida escolar, aplicándolas a sus necesidades, tomando en cuenta la
interdisciplinariedad que los tiempos actuales demandan.

El asociacionismo juvenil es indispensable en el proyecto preventivo y popular de Don

Bosco, lugar educativo y pastoral de absoluta importancia, dado el protagonismo de
los jóvenes. Los grupos y las asociaciones de diverso tipo son, “obra de los jóvenes”.
Aunque impulsados por los educadores que los estimulan con su acción, el
protagonismo real es de los jóvenes que participan en esos grupos y que asumen en
modo propio la responsabilidad de la gestión.

Mediante una pluralidad de grupos y de asociaciones juveniles, queremos asegurar

una presencia educativa significativa en los nuevos espacios de socialización de los
jóvenes y animarlos a una experiencia significativa de vida eclesial.

El Asociacionismo Escolar Salesiano es un campo de acción del Movimiento Juvenil

Salesiano (MJS) que ofrece una propuesta de animación aducativo pastoral con
enfoque interdisciplinario que responde a los intereses de los jóvenes, se cristaliza en
el espacio privilegiado llamado grupo, a través de un proceso de formación integral
que busca la síntesis fe-cultura-vida mediante el protagonismo juvenil para alcanzar la
formación de buenos cristianos y honrados ciudadanos.

Para fortalecer la propuesta curricular incluimos elementos que permiten desarrollar la

experiencia asociativa especialmente la del MJS para aprovechar de manera más
efectiva los espacios donde tengan mayor protagonismo los estudiantes, se opta por la
integración de los elementos presentes en los instructivos del Ministerio de Educación
(proyecto escolar, participación estudiantil y otros semejantes) y los propios de la
identidad educativa pastoral salesiana, como una oportunidad que promueva el
ambiente de familia, la experiencia grupal, el carisma salesiano y su vinculación con la
comunidad como miembros de la Iglesia.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PASTORAL JUVENIL SALESIANA

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Consideramos los elementos constitutivos de la Pastoral Juvenil Salesiana descritos en
el Cuadro de Referencia de la PJS:

1. Dimensión de la educación a la fe

Evangelizar a los jóvenes es la primera y fundamental finalidad de nuestra misión.

Implícita o explícitamente, todo proyecto pastoral cuida la orientación de los jóvenes
al encuentro con Jesucristo y la transformación de su vida según el Evangelio.
Convencidos de que la educación de la dimensión religiosa es central en el desarrollo
de la persona.

2. Dimensión Educativo - Cultural

La educación es el lugar y la mediación para ofrecer la buena noticia del Evangelio, el

contexto educativo ofrece un medio para el encuentro de los jóvenes en la situación
en la que se encuentran, estimulando el desarrollo de todos sus recursos humanos y
abriéndolos al sentido de la vida; consolidando una identidad fuerte, desarrollando su
mundo afectivo y emotivo que sirva para fundamentar y practicar su Fe.

3. Dimensión de la experiencia asociativa

El grupo es la presencia educativa capaz de multiplicar las intervenciones formativas,

en un ambiente de participación y de relaciones amistosas. Favorece todas las formas
que construyen actividad y vida asociativa, como concreta iniciación al compromiso
comunitario, civil y eclesial. La experiencia de grupo ayuda el descubrimiento de la
Iglesia como comunión de creyentes en Cristo y permite madurar una clara
pertenencia eclesial.

4. Dimensión vocacional

Acompaña el descubrimiento de la vocación y el propio proyecto de vida, dirigidos a un

compromiso de transformación del mundo según el proyecto de Dios, desde una visión
integradora-educativa planteada a nivel curricular fortaleciendo los procesos de
enseñanza–aprendizaje con orientaciones claras de convivencia, servicio y
participación.

5. Animación de las vocaciones apostólicas

La orientación educativa ayuda a la búsqueda de identidad, facilita el proceso de

decisión en un proyecto de vida fundamentado y construido sobre valores evangélicos.
En él se cuida con atención la escucha, el discernimiento, la evaluación de la propia
experiencia para la idoneidad personal con vistas a una posible llamada de especial

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consagración. Como un camino espiritual que se configura con la progresiva toma de
conciencia de las exigencias de una vocación; y, en consecuencia, de aquellos
compromisos que requieren conversión y entrega de sí mismo para una vida de
dedicación amorosa a Dios.

6. Animación misionera y voluntariado

Es la invitación a comprometerse y trabajar por la venida del Reino de Dios en los

diversos contextos de la misión Salesiana en un proyecto de vida basado en los valores
del Evangelio, los derechos humanos, la solidaridad, la justicia y la paz; desde el
servicio desinteresado, el estilo oratoriano, la interculturalidad, con una opción clara
por los pobres y marginados. 

7. La Comunicación Social

Desarrolla la capacidad de ser auténticos comunicadores para promover la comunión

carismática y el impulso de la misión, que tienen como fin la comunión y el progreso de
la sociedad humana. Por ello, más que los instrumentos y medios materiales que se
han de usar, nos interesa sobre todo promover la comunicación interpersonal. 

8. El Movimiento Juvenil Salesiano

Promueve a los jóvenes como sujetos y protagonistas de su crecimiento humano y

cristiano, con audacia misionera, va al encuentro de los más necesitados, con voluntad
de incidencia en el territorio y en la sociedad civil; cuida, asimismo, su inserción y
aportación a la Iglesia local, desde la vivencia de la Espiritualidad Juvenil Salesiana.

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 OBJETIVOS

Objetivo general
Fortalecer la propuesta educativa pastoral salesiana desde sus 8 elementos
constitutivos, a través del MJS-AES, promoviendo experiencias grupales significativas
que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes como buenos cristianos y
honrados ciudadanos.

Objetivos específicos
 Promover la experiencia de grupo como propuesta educativa capaz de
multiplicar las intervenciones formativas, en un ambiente de participación,
colaboración y de relaciones amistosas-familiares.

 Establecer una variedad de propuestas y ambientes de amplia acogida según

los diversos intereses y caminos de los estudiantes, partiendo de la situación en
que se encuentran, respetando el ritmo de desarrollo que les es posible.

 Acompañar a los estudiantes a madurar su proyecto de vida, valorando su

propia identidad y reconociendo la diversidad de los otros.

Resultados esperados

El asociacionismo tiene como meta fundamental que el 100% de los estudiantes del
Centros Escolar Salesiano, se involucren en la propuesta; favoreciendo su desarrollo
integral y el protagonismo juvenil como buenos cristianos y honrados ciudadanos.

Respuesta al PEPS – CES

El Proyecto de Asociacionismos MJS-AES, responde a Intervención: 3.1.1.1. Proponer
experiencias escolares de asociacionismo a partir de las necesidades o intereses de los
destinatarios del PEPS sector escuela.

RESULTADO
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE
ESPERADO
100% de CES 1. Receptar los insumos inspectoriales 1. Inicio de año 1. DPJV de cada
ha ejecutado sobre asociacionismo lectivo CES
su Plan de 2. Elaborar el Plan Local para el conforme 2. DPJV de cada
Asociacionismo Asociacionismo calendario de la CES
institucional, 3. Socializar el Plan Local para el autoridad. 3. DPJV de cada
antes del final Asociacionismo 5. Al finalizar el CES
del curso 4. Ejecutar el Plan Local para el año escolar. 4. DPJV de cada
escolar 2019- Asociacionismo CES
2020 5. Evaluar el Plan Local para el 5. DPJV de cada
Asociacionismo CES

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 COMPONENTES DEL PROYECTO DE ASOCIACIONISMO MJS-AES

Se refieren a los aspectos que se consideran prioritarios para el desarrollo del

asociacionismo tanto para proyectos escolares como para participación estudiantil.

La implementación y desarrollo de todos los elementos es indispensable para la

animación y gestión del asociacionismo, esto significa que no se puede elegir entre
ellos, ya que son complementarios y están interrelacionados:

1. La organización del grupo

1.1. El grupo
1.2. La organización
1.2.1. Estudiantes
1.2.2. Coordinador
1.2.3. Animador
1.2.4. Asesor
2. El proyecto
2.1. Preparación
2.2. Implementación
2.3. Definición de proyectos
2.4. Desarrollo del proyecto
2.5. Evaluación del proyecto
2.6. Metodología
3. Campos de acción
4. El proceso formativo
5. La animación y el acompañamiento

1. LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

1.1 EL GRUPO
La experiencia grupal es la propuesta central de la acción evangelizadora de la Pastoral
Juvenil. Es el lugar de la experiencia y de la vivencia social y eclesial. El término grupo
desde los planteamientos del CELAM designa a “un conjunto de jóvenes que se
reúnen, en una forma más o menos regular” (CAPM: 310). Don Bosco valoró el grupo
como presencia educativa capaz de multiplicar las intervenciones formativas. (CRPJS:
167) Para el MJS los grupos son sujetos primarios, donde los jóvenes se encuentran y
se ayudan en su camino de desarrollo integral y por ende en su maduración en la fe.

Los grupos responden a los intereses de los estudiantes, “se valora de igual forma a
todos los grupos, desde los deportivos a aquellos entregados a actividades expresivas;
desde los que existen simplemente por estar juntos a aquellos que desarrollan
actividades prácticas; desde los entregados en actividades de servicio a los que se
dedican a la oración y al explícito mensaje cristiano y eclesial; desde los centrados en
intereses considerados importantes por los adolescentes a los que están abiertos a
confrontarse con las exigencias de la fe; desde los que están al límite entre comunidad
cristiana y territorio a aquellos cuyo sentido de pertenencia eclesial es más fuerte”
(CRPJS: 167) También aquellos que se interesan en el campo de acción científico.
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Los grupos tienen como protagonistas a todos los estudiantes de los CES: niños,
adolescentes y jóvenes de todos los niveles y subniveles de EGB. Se conforman entre
estudiantes del mismo o de diferentes años. Existen diferentes formas de organización
como clubes, proyectos escolares, consejos de lideres, grupos pastorales, exalumnos
entre otros.
El MJS- AES es un espacio de aprendizaje interactivo que busca desarrollar habilidades
como el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación, habilidades de organización,
habilidades de vida, soluciones de problemas, habilidades tecnológicas, habilidades de
trabajo en equipo sobre una temática de interés común, utilizando el Método
Preventivo con metodologías afines; aprendizaje cooperativo, colaborativo, dialógico,
grupos interactivos, pensamiento eficaz y otros modelos: aprendizaje-servicio, por
proyectos y tareas, comunidades de aprendizaje, y otros.

1.2 ORGANIZACIÓN
Los actores que forman parte del proyecto de asociacionismo se organizan de la
siguiente manera:

1.2.1 Estudiantes

 Grupos de mínimo 15 integrantes y no debe superar a 20.

 Se organizarán grupos por etapas:

Grupo
Etapa Nivel Años
asociativo

I Elemental 2do, 3ero y 4to EGB

II Media 5to, 6to y 7mo EGB

III Superior 8vo, 9no y 10mo EGB

Consejos de Lideres Todos Coordinadores de cada

líderes grado y club asociativo

1.2.2 Coordinador

 El grupo estará representado por un joven líder, elegido entre los miembros del
grupo y durará dos años en sus funciones.

 Funciones:

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 o Participa y representa al grupo en el consejo del MJS del CES, en los
Consejos de niños y adolescentes del PSE Y EN LAS Juntas Cantonales.
o Socializa los temas tratados en el consejo del MJS y PSE con sus
compañeros.
o Junto al asesor anima el proceso de formación de sus compañeros.
o Junto al animador coordina las actividades del grupo.
o Apoya la vivencia del carisma salesiano.

1.2.3 Animador

 El grupo estará acompañado por un animador, que puede ser un docente, un

voluntario, un profesional contratado específicamente.
 El animador podrá contar con el apoyo de un ayudante, que puede ser un pre
voluntario, pasante o miembro de la Familia Salesiana.
 Funciones:
o Anima y acompaña al grupo en su proceso de formación.
o Promueve el protagonismo del coordinador.
o Garantiza la vivencia del carisma salesiano.
o En las etapas I y II el animador planifica y dirige las actividades acordes a
los intereses de los estudiantes en un 90%
o En la etapa III el animador acompaña a los estudiantes en la elaboración
de proyectos y forma parte de la toma de decisiones. El problema,
situación o producto es propuesto en un 50% por el animador, basado
en los intereses de los estudiantes.
o En la etapa IV el animador es un observador que orienta, apoya y
acompaña el proceso de creación y aprendizaje del estudiante. El
problema, situación o producto es propuesto en un 10% por el
animador, basado en los intereses de los estudiantes.

1.2.4 Asesor
 Los animadores y coordinadores estarán animados por un asesor, que es designado por el
director SDB y su consejo.
 El asesor deberá trabajar en directa coordinación con el DPJV.
 Funciones:
o Elabora el Plan Local de Asociacionismo en coordinación con el DPJV.
o Garantizar la formación salesiana de los animadores y coordinadores a
través de diversas estrategias (convivencias, retiros, formación
específica).
o Organiza reuniones con los coordinadores por etapas, mínimo una vez
por quimestre.
o En coordinación con los animadores, designan un representante de
entre los coordinadores de cada etapa.

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2. EL PROYECTO
El presente proyecto MJS-AES, está diseñado con base en los fundamentos del
asociacionismo salesiano MJS-AES en respuesta a proyectos escolares, participación
estudiantil del MINEDUC.
A continuación, se detallan las etapas que se llevarán a cabo para la implementación
del proyecto

2.1 Preparación:

 El CES se encarga de conformar las propuestas.

 El asesor del AES con el apoyo del DPJV, elabora el Plan Local de
Asociacionismo, con base en los siguientes insumos:
o Plan Inspectorial de Asociacionismo MJS-AES (Introducción,
Justificación, Elementos Constitutivos de la Pastoral Juvenil Salesiana,
Objetivos, Componentes del AES)
o PEPS del MJS.
 Las autoridades aprueban el Plan Local de Asociacionismo MJS-AES.

2.2 Implementación:

a) Socialización a docentes: los directivos con el apoyo del asesor del AES y el
DPJV organizan e implementa el proceso de sensibilización a los docentes sobre
la importancia de fortalecer la formación integral de los estudiantes desde la
experiencia asociativa del MJS en sus diversas expresiones. Este espacio debe
servir para identificar las habilidades e intereses de los docentes.
b) Definición de docentes: los directivos con el apoyo del asesor del AES y el DPJV
seleccionan a los docentes idóneos para cada proyecto. Organizar el
distributivo del personal docente considerando las horas pedagógicas para la
dedicación.
c) Socialización de proyectos:
 Estudiantes: los animadores con el apoyo del Asesor el AES y el DPJV
socializan a los estudiantes la importancia de los proyectos y
promocionan las áreas de interés para su inscripción.
 Representantes legales: las autoridades y los tutores socializan la
importancia de los proyectos, intercambian experiencias para detectar
el potencial existente en los representantes y apoyar como voluntarios
de los proyectos (opcional).

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2.3 Definición de proyectos:

a) Formación a los animadores: el asesor del AES inicia la formación de

animadores en Espiritualidad Juvenil Salesiana, acompañamiento y planificación
de proyectos.
b) Conformación del grupo: a partir de la socialización con los estudiantes el asesor
y los tutores organizan los grupos de cada proyecto considerando lo establecido
en la numeral 1.2 Organización y la Carta de Identidad del MJS.
c) Elaboración del proyecto: el animador y los estudiantes construyen la
planificación anual del proyecto que debe estar integrado por los siguientes
elementos:
 Diagnóstico inicial: identificación de ideas previas para definir un
producto final, problema o situación (¿qué queremos lograr?).
 Planificación de actividades: asignación de medios, actividades, roles y
tiempos (¿cómo lo vamos a lograr?).
 Evaluación: establecer las estrategias y recursos a través de los cuales
se va a evidenciar los avances y logros alcanzados en el proyecto
(¿cómo sabremos que lo hemos logrado?).
d) Presentación y aprobación del proyecto: el animador presenta al asesor y al
vicerrector la planificación del proyecto para su aprobación.

2.4 Desarrollo del proyecto: el animador y el coordinador implementan las actividades

establecidas en la planificación del proyecto. Se pone en ejecución los roles y
responsabilidades desde el protagonismo de los estudiantes.

2.5 Evaluación del proyecto:

COMPONENTE: Grupos asociativos (proyectos escolares)

 Evaluación del grupo: será desarrollada conjuntamente por el animador, el
coordinador y los estudiantes. Deberá contemplar la autoevaluación, la
coevaluación y hetero-evaluación con base en rúbricas, considerando las
actividades y roles establecidos en el proyecto. La evaluación no será de tipo
académico. Se debe registrar el reporte cualitativo parcial y quimestral de los
estudiantes en la Plataforma Esemtia o en el sistema que utilice el CES.
Ordinariamente se realizará una feria, casas abiertas, exposición al año.
 Evaluación del proyecto: el asesor del AES y el vicerrector realizan la
evaluación del proyecto al inicio y al final. Puede construirse una rúbrica de
evaluación considerando los momentos de planificación y desarrollo del
proyecto.

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COMPONENTE: Grupos asociativos (participación estudiantil)
Tiene los siguientes aspectos de evaluación, los mismos que serán promediados para
su aprobación:
1. Asistencia
2. Participación en la ejecución del Proyecto
3. Rúbricas para autoevaluación y coevaluación.
Se evaluara a estudiantes, docentes y el resultado final del proyecto a través de
rubricas y actas.

Cada fase debe contener sus actividades, contenidos, participantes y objetivos de

aprendizaje que respondan al carisma salesiano. Y los tiempos por fases lo determinara
cada CES.

2.6 Metodología

 Encuentros: los grupos del MJS-AES se reúnen todas las semanas, por el
período de 1 horas asignadas en la carga horaria de la malla curricular para
EGB. Estos son los periodos mínimos que pueden aumentarse según la realidad
del CES para potenciar esta propuesta salesiana.
 Seguimiento: el seguimiento académico de este proyecto es competencia del
responsable de seguimiento en coordinación con el DPJV, quienes se encargan
de la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto MJS-AES,
garantizando la normativa legal vigente y la vivencia de la Espiritualidad Juvenil
Salesiana.

3. CAMPOS DE ACCIÓN

COMPONENTE: Grupos asociativos (proyectos escolares)

El MJS-AES desarrolla diferentes actividades que ordinariamente responden a los
siguientes ámbitos: apostólico, deportivo, artístico-cultural, interacción social - vida
práctica y científico.

• Artístico - Cultural

Promueve productos que permiten la aplicación de destrezas artísticas, la estética, la

lectura de imágenes, la capacidad crítica y la educación a través del arte.

• Deportivo

Promueve productos que estimulan el trabajo en equipo y la cooperación.

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 • Científico

Promueve productos que incentiven el uso de las ciencias exactas, y generen interés
en buscar soluciones o experiencia científica en situaciones cotidianas.

• Interacción Social - Vida práctica

Promueve productos que apliquen principalmente ciencias sociales y destrezas

cotidianas.

• Apostólico

Desarrolla actividades en base al atractivo explícito de formación cristiana y salesiana.

Es el espacio explícito de evangelización y servicio pleno de encuentro con Jesucristo
siempre Joven.

COMPONENTE: Grupos asociativos (participación estudiantil)

1. Liderazgo y protagonismo
2. Sana Convivencia
3. Vida saludable
4. Artístico cultural
5. Ecología y medio ambiente
6. Innovación tecnológica

7. EL PROCESO FORMATIVO

En cada parcial habrá una jornada formativa (formación en espiritualidad juvenil

salesiana basada en los talleres de ciudadanía) según la propuesta del DPJV que se
realizará en la primera semana del parcial, estructurada metodológicamente de la
siguiente manera:

1. Temas propios para todos los grupos: Formación en ciudadanía

2. Formación propia de cada grupo: aplicación de aportes multimodales

Para favorecer el estudio de la EJS se contará con un patrono de quien se estudiará su

vida y obra por cada subnivel o por cada año según sea al caso. El segundo tema de
estudio obligatorio será el Aguinaldo del Rector Mayor sobre llamados a la santidad
que será el eje. Además, se sugiere que cada grupo asuma el nombre de un santo
relacionado con la especificidad del grupo.

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Aportes Multimodales

Son rasgos de la persona que se cultivan desde la participación de las distintas áreas y
campos de formación y aprendizaje respecto a las dimensiones del proyecto educativo
pastoral salesiana.

Los aportes multimodales permiten comprender y apreciar el perfil de la persona que

se quiere educar. Para esto nos preguntamos acerca del aporte que ofrece cada una de
las áreas y campos al desarrollo de cada una de las dimensiones. Los rasgos humanos a
cultivar tienen relación con la trascendencia, solidaridad, pensamiento y orientación
de vida.

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Dimensión y
Sub Nivel Sub Nivel Básica Sub Nivel Básica Sub Nivel Básica Nivel
Opción Nivel Inicial PROPÓSITO
Preparatoria Elemental Media Superior Bachillerato
transversal
Desarrollar Desarrollar Suscitar y Profundizar la fe Interiorizar y Orientar al Desarrollar la
la dimensión la dimensión acompañar la y participar proclamar la fe servicio y dimensión religiosa y
religiosa religiosa experiencia de la consciente y de manera compromiso su experiencia de fe,
fe activamente en significativa apostólico mediante una
la liturgia participación
Educación en consciente y activa
la Fe en la liturgia en
busca de un camino
de interiorización
orientada al servicio
y compromiso
apostólico.
Acompañar Acompañar Desarrollar la Motivar la Desarrollar la Desarrollar la Construir en los
y desarrollar y desarrollar identidad a participación en promoción competencia jóvenes una
su mundo su mundo través del ámbitos humana humanística y identidad fuerte a
afectivo y afectivo y acompañamiento culturales y fortaleciendo las profesional, través del
Educativo emotivo emotivo y maduración de académicos, estructuras reflexionando acompañamiento, el
Cultural su mundo que inspiren el estables de la sobre la desarrollo y la
afectivo, emotivo humanismo personalidad. racionalidad maduración de su
y cognitivo cristiano. de su propia mundo afectivo,
fe. emotivo y cognitivo;
 motivando su
actuación en
ámbitos culturales y
académicos que
inspiren el
humanismo
cristiano;
desarrollando la
promoción humana
y la competencia
humanística y
profesional;
reflexionando sobre
la racionalidad de su
propia fe.
Experiencia Propiciar un Propiciar un Optar por el Establecer Promover el Promover la Construir un
Asociativa ambiente de ambiente de grupo como ambientes de liderazgo a través inserción social ambiente de familia
familia. familia. ambiente amplia acogida, de la animación y eclesial que fomentando la
privilegiado de de colaboración con el corazón y permitan conformación de
participación y y cooperación. estilo salesiano. cultivar su vida grupos, como
de relaciones cristiana y el ambientes
amistosas. intercambio de privilegiados en el
sus que se desarrollan la
experiencias. propuesta asociativa
salesiana: educar
con el corazón y con
el estilo de
animación,

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 tendiente a su
inserción social y
eclesial que
permitan cultivar su
vida cristiana y el
intercambio de sus
experiencias.
Orientar y Orientar y Acompañar en la Favorecer el Acompañar en la Acompañar en Orientar y
acompañar acompañar consecución de reconocimiento elaboración, la elaboración, acompañar a los
en la en la metas de corta personal de consecución de consecución jóvenes en la
formulación formulación duración habilidades y metas a mediano de metas a formulación de su
y y fortaleciendo limitaciones plazo, mediano y proyecto de vida
consecución consecución actitudes de para acompañar fortaleciendo sus largo plazo por como parte de una
de metas de metas disponibilidad y y dejarse relaciones tanto medio de una comunidad de
acordes a su acordes a su generosidad. acompañar en el personales como maduración creyentes, siendo
edad. edad. contexto asociativas. cristiana y visible y creíble su
Vocacional comunitario del vocacional. experiencia de fe
aula orientando su
camino y
fortaleciendo sus
relaciones tanto
personales como
asociativas por
medio de una
maduración cristiana
y vocacional.
Animación - - - Servicio - - Derechos - Servicio a las La cultura misionera
Misionera y Generosidad Generosidad desinteresado Interculturalidad humanos personas en se convierte en

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 - Solidaridad - Paz dificultad realidad vivida
- Justicia - Preferencia - Inserción cuando se adquieren
por los últimos crítica y actitudes y valores
responsable en fundamentales del
la realidad carisma salesiano.
- Compromiso Más que un acto de
socio-político generosidad
Voluntariado
espontaneo y
pasajero es una
mentalidad que
asume el significado
de ser un testimonio
de altísimo valor
moral y social.
Comunicación Expresar Expresar promover la Promover la Fortalecer la Desarrollar la Desarrolla la
Social sensaciones sensaciones comunicación comunicación comunicación capacidad de capacidad de ser
y y interpersonal, la interpersonal, la interpersonal, la ser auténticos
sentimientos sentimientos sensibilidad, la sensibilidad, la sensibilidad, la comunicadores comunicadores para
propios y de propios y de emotividad, la emotividad, la emotividad, la para promover promover la
reconocer la reconocer la imaginación y la imaginación y la imaginación y la la comunión comunión
expresión de expresión de creatividad. creatividad. creatividad, carismática y carismática y el
los demás. los demás. desarrollando la el impulso de impulso de la misión,
capacidad de ser la misión. que tienen como fin
auténticos el progreso de la
comunicadores. sociedad humana.
Por ello, más que los
instrumentos y
medios materiales

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 que se han de usar,
nos interesa sobre
todo promover la
comunicación
interpersonal, la
sensibilidad y la
emotividad, la
imaginación y la
creatividad. La
capacidad de
expresar
sensaciones y
sentimientos propios
y de comprender la
expresión de los
demás.
MJS-AES  Suscitar y  Suscitar y Vive la amistad Descubre la Encuentra el Asume su Impulsa la
acompañar acompañar de manera importancia de sentido al grupo formación sociabilidad y la
experiencias experiencias espontánea y los otros en su y vivencia la EJS basada en las amistad de manera
de grupo de grupo natural vida y se desarrollando la experiencias natural
que que expresando sus identifica con la autoestima y la de grupo, en La identidad del MJS
impulsen la impulsen la sentimientos Espiritualidad empatía  las prácticas de es la EJS, es una
sociabilidad sociabilidad Juvenil la EJS, propuesta de
y amistad de y amistad de Salesiana  participando santidad en la vida
manera manera en el MJS  cotidiana.
natural natural Unir en red
inspectorial los
grupos existentes;

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 valora a todos los
grupos.
Todos son
considerados por los
valores educativos.
Diálogo,
confrontación y
formación cristiana

      Promocionar las Promocionar las Acompañar el Promocionar la vía

vocaciones vocaciones camino religiosa consagrada
consagradas consagradas espiritual que y acompañar
desde el aporte desde la oración, se configura adecuadamente a
Animación de a la sociedad, en el anuncio con la los adolescentes y
las la ciencia, la explícito, la progresiva jóvenes que se
Vocaciones técnica, propuesta toma de interrogan
Apostólicas deporte, valiente, el conciencia de seriamente sobre la
cultura, etc. discernimiento las exigencias posibilidad de vivir
diligente, el de una una vocación
acompañamiento vocación. apostólica salesiana.
personalizado.

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8. LA ANIMACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO

Formación animadores

 Formación curricular: cada CES realizará un taller con todos los animadores sobre
la nueva propuesta inspectorial.
 Formación salesiana: asegurar la participación de los animadores en las
propuestas formativas.
o Espiritualidad e identidad – Escuela Alberto Marvelli.
o Sistema Preventivo y metodologías afines, un encuentro formativo por cada
parcial.
 Formación en el campo de acción: deben encaminar a la definición de estrategias
que promuevan el desarrollo de las destrezas y habilidades de los estudiantes;
propiciando la vinculación comunitaria y orientando a la solución de problemáticas
sociales hacia áreas definidas.
 Acompañamiento:
o Al menos una reunión por parcial para realizar el seguimiento al desarrollo
del proyecto.
o Visitas áulicas al menos una vez al quimestre.

Políticas
Para una adecuada aplicación del proyecto MJS-AES se deberá:
- Contar con el acompañamiento del Director SDB, Responsable de seguimiento,
DPJV, asesor, animadores.
- Cumplir el Código de Convivencia del CES
- Participar de forma activa y propositiva en los talleres prácticos y teóricos que se
dispongan.
- Asumir con responsabilidad las comisiones en las que le asigne y cumplir con las
normativas en ellas dispuestas.
- Participar en todas las actividades inspectoriales planteadas (Escuelas de
formación, eventos del MJS, entre otros)
- Asegurar la vivencia de valores evangélicos en todos los grupos.
- Asumir los proyectos inspectoriales de planificación en sus diferentes niveles.

Financiamiento
1. Incluir un presupuesto para el proyecto de Participación estudiantil por ámbitos y grupos, según
su necesidad.
2. Los recursos se obtendrán por autogestión (actividades organizadas por los estudiantes en
coordinación con el animador, rector ) y apoyo Institucional.

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Recursos Didácticos
Instructivos, guía metodológica, módulos, proyector, computador, materiales didácticos (pintura,
hojas, entre otros), recursos digitales (videos, música) todo el material de trabajo y formación de
los jóvenes estudiantes.

Horarios

COMPONENTE: Grupos asociativos (proyectos escolares)

Se debe cumplir 2 horas pedagógicas semanales.

COMPONENTE: Grupos asociativos (participación estudiantil y emprendimiento)

Se debe cumplir 2 horas pedagógicas semanales de las horas clases o extra curriculares.

Lcdo. Rubén Palacios,Msc

Responsable de seguimiento de la Escuela.

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