EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12

DATOS INFORMATIVOS:
I.- L.E N°601448 BUENA VISTA DE GASPARITO
1.1. GRADO Y SECCIÓN : 03 años fucsia
1.2. ÁREA : Personal Social.
: Comunicación.
1.3. DURACIÓN : Del 10 al 26 de Julio del 2023.
1.4. DOCENTE : Sonia Torres Montes.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“CONOCIENDO EL PERÚ, FORTALEZCO MI IDENTIDAD FAMILIAR, REGIONAL Y NACIONAL”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños(as) de 3 años es posible que cuando escuchen la palabra Perú aun no tengan
imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro
ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, por ello se propone descubrir: ¿qué
es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser
peruana o peruano?

A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a los niños(as) un viaje por el Perú
a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad.

Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir
el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y
tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos,
objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos,
anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad
o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como
el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías
que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus
tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y
comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los
diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que
han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros
lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y,
desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.

RETO:

 Que los niños(as) reconozcan que nuestra historia es importante ya que les permite
conocer el pasado para que así puedan comprender la situación actual que vivimos y
poder proyectarse un futuro trazando una perspectiva ideal, tratando de que sus
formas de vida superen todas las que se han vivido. Ya que el Bicentenario de nuestra
Independencia nos motiva a celebrar el orgullo por nuestra identidad nacional y es una
oportunidad para acercar a los niños(as) a la historia del Perú.
 ¿QUE APRENDERAN MIS ESTUDIANTES?:

Los niños(as) tendrán la oportunidad de aprender a reconocerse como parte de una

comunidad y sentirse orgullosos(as) al conocer y observar algunos lugares
representativos como: sitios históricos, fortalezas, recursos naturales, entre otros.
Recogerán anécdotas e historias de cómo era antes y describirán cómo es ahora,
expresando las emociones que les genera.

Los niños(as) tendrán la oportunidad de escuchar relatos e historias sobre personajes

importantes en la historia de nuestro Perú, y así comentar y compartir todo lo que han
aprendido.

Compartir momentos en familia y amigos.

PRODUCTO:

Los niños(as) elaboran una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos de
manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e
intercambiar con otros niños de su grupo y de otros lugares.

ACTIVIDADES Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿QUE ACTIVIDADES COMPETENCI ¿QUÉ NOS DARÁ COMPETENCIAS ENFOQUES

REALIZARAN LOS A/ DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES TRANSVERSALES
ESTUDIANTES? CAPACIDAD APRENDIZAJE?

LUNES CONSTRUYE • Identifica IdentifIca y GESTIONA SU ENFOQUE

10/07/2023 SU características de menciona dentro APRENDIZAJE TRANVERSAL:
IDENTIDAD” personas, del mapa del Perú DE MANERA
Cuando el personajes o cada región AUTONOMA Enfoque
MI PERU Y SUS 4 pintándola con el
niño acciones a partir Intercultural.
color que lo
REGIONES construye su de lo que observa representa
identidad, en ilustraciones VALOR:
combina las cuando explora • Define
siguientes cuentos que se metas de Respeto a la
capacidades: presentan en aprendizaje. Identidad
• Se valora a variados Cultural.
sí mismo. • soportes.
Autorregula Actitud:
sus
emociones. Reconocimient
o al valor de
las diversas
 identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia
de los
estudiantes.

Actitudes
que lo
demuestran:

La docente
promueve que
los niños y
niñas
establezcan
relaciones de
pertenencia
con el legado
cultural del
país al conocer
su historia
familiar y de la
comunidad.

MARTES 11/07/2023 LEE Identifica Identifican las

DIVERSOS características de costumbres y
NUESTRO MAR Y SUS comidas
TIPOS DE personas,
RIQUEZAS Escuchando
TEXTOS EN personajes, historias
SU LENGUA animales, objetos
MATERNA o acciones a
cuando el partir de lo que
niño lee observa en
diversos ilustraciones
tipos de cuando explora
texto, cuentos,
combina e etiquetas,
integra carteles, que se
capacidades presentan en
como las variados soportes
siguientes:
Obtiene
información
del texto
escrito.
Infiere e
interpreta
información
del texto
 escrito
MIERCLOES LEE
12/07/23 DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN Actitudes
SU LENGUA que lo
MATERNA identifica demuestran:
“LO HERMOSO cuando el características de GESTIONA SU
DE NUESTRA niño lee personas, APRENDIZAJE La docente
diversos personajes, DE MANERA promueve que
COSTA” tipos de animales, objetos AUTONOMA los niños y
texto, o acciones a Identifican las niñas
combina e partir de lo que costumbres y establezcan
integra observa en comidas relaciones de
capacidades ilustraciones Escuchando • Define pertenencia
como las cuando explora historias metas de con el legado
siguientes: • cuentos, aprendizaje. cultural del
Obtiene etiquetas, país al conocer
información carteles, que se su historia
del texto presentan en familiar y de la
escrito. • variados soportes comunidad.
Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
JUEVES LEE
13/07/2023 DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN Actitudes
SU LENGUA que lo
MATERNA identifica demuestran:
” QUE cuando el características de GESTIONA SU
MARAVILLA niño lee personas, APRENDIZAJE La docente
diversos personajes, DE MANERA promueve que
TIENE NUESTRA tipos de animales, objetos AUTONOMA los niños y
SIER texto, o acciones a Identifican las niñas
combina e partir de lo que costumbres y establezcan
integra observa en comidas relaciones de
capacidades ilustraciones Escuchando • Define pertenencia
como las cuando explora historias metas de con el legado
siguientes: • cuentos, aprendizaje. cultural del
Obtiene etiquetas, país al conocer
información carteles, que se su historia
del texto presentan en familiar y de la
escrito. • variados soportes comunidad.
Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
VIERNES LEE
Actitudes
14/07/2023 DIVERSOS
que lo
TIPOS DE
demuestran:
TEXTOS EN
“ME ENCANTA SU LENGUA
La docente
MATERNA identifica
MI QUERIDA cuando el características de GESTIONA SU
promueve que
SELVA” los niños y
niño lee personas, APRENDIZAJE
niñas
diversos personajes, DE MANERA
establezcan
tipos de animales, objetos AUTONOMA
relaciones de
texto, o acciones a Identifican las pertenencia
combina e partir de lo que costumbres y
con el legado
integra observa en comidas
Escuchando cultural del
capacidades ilustraciones • Define
historias país al conocer
como las cuando explora metas de
su historia
siguientes: • cuentos, aprendizaje.
familiar y de la
Obtiene etiquetas,
comunidad.
información carteles, que se
del texto presentan en
escrito. • variados soportes
Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
ENFOQUE
LUNES TRANVERSAL:
17/07/2023

Enfoque
CONOCIENDO LOS Intercultural.
SIMBOLOS PATRIOS
VALOR:

MARTES 18/07/2023 LEE DIVERSOS • Identifica Los niños(as) Respeto a la

TIPOS DE características de expresan Identidad
TEXTOS EN SU Cultural.
personas, espontáneamen
LENGUA
MATERNA”
personajes o te sobre el
acciones a partir contenido o Actitud:
EL SUEÑO DE de lo que observa personajes de la
SANMARTIN Cuando el niño
lee diversos en ilustraciones historia que Reconocimient
tipos de texto, cuando explora escuchó (El o al valor de
combina e cuentos que se sueño de San las diversas
integra presentan en Martín identidades
capacidades culturales y
variados soportes
como las relaciones de
siguientes:
pertenencia
de los
• Obtiene
información
estudiantes.
del texto
escrito. Actitudes
que lo
• Infiere e
 interpreta demuestran:
información
del texto
La docente
escrito.
promueve que
• Reflexiona y
los niños y
evalúa la niñas
forma, el establezcan
contenido y relaciones de
contexto del pertenencia
texto escrito. GESTIONA SU con el legado
APRENDIZAJE cultural del
MIERCOLES Muestra y Los niños(as) DE MANERA país al conocer
19/07/2023 COMPETENC comenta de escuchan, AUTONOMA su historia
IA: forma valoran y familiar y de la
“APRENDIENDO EL
espontánea a emiten juicios comunidad.
“CREA compañeros y de valor de
HIMNO NACIONA
DEEL PERU.
PROYECTOS adultos de su frente a sus • Define
DESDE LOS entorno, lo que compañeros(as) metas de
LENGUAJES ha realizado, , después de aprendizaje.
ARTÍSTICOS” al jugar y crear entonar nuestro
proyectos a Himno Nacional
Cuando el través de los
niño crea lenguajes
proyectos artísticos
desde los
lenguajes
artísticos,
combina las
Actitudes
siguientes
que lo
capacidades:
demuestran:
• Explora y
La docente
experimenta
promueve que
los lenguajes
los niños y
del arte.
niñas
establezcan
• Aplica
relaciones de
procesos
pertenencia
creativos.
con el legado
cultural del
• Socializa
país al conocer
sus procesos GESTIONA SU su historia
y proyectos. APRENDIZAJE
JUEVES
familiar y de la
COMPETENC • Muestra y Los niños(as) DE MANERA
20/07/2023 comunidad.
IA comenta de escuchan, AUTONOMA
forma valoran y
Actitudes
“CONVIVE Y espontánea a emiten juicios
que lo
PARTICIPA compañeros y de valor de
CONOCIENDO EL demuestran:
DEMOCRÁTI adultos de su frente a sus • Define
ESCUDO NACIONAL
DEL PERU”
CAMENTE EN entorno, lo que compañeros(as) metas de La docente
LA ha realizado, , después de aprendizaje. promueve que
BÚSQUEDA al jugar y crear entonar nuestro
 DEL BIEN proyectos a Himno Nacional. los niños y
COMÚN” través de los niñas
• Se lenguajes establezcan
relaciona con artísticos. relaciones de
adultos de su pertenencia
entorno, con el legado
juega con cultural del
otros país al conocer
niños y se su historia
integra en familiar y de la
actividades comunidad.
grupales

Cuando el
niño
convive y
participa
democrática
mente en
búsqueda
del bien
común,
combina las
siguientes
capacidades:

• Interactúa
con todas las
personas.

• Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.

• Participa
en acciones
que
promueven
el
bienestar
común.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
COMPETENC • Realiza Crea un DE MANERA
VIERNES 21/07/2023 IA actividades elemento de AUTONOMA
cotidianas con sus decoración para
“CONVIVE Y compañeros y se usarlo en la
PARTICIPA interesa por celebración de
FIESTAS Y TRADICIONES DEMOCRÁTI conocer sus la • Define
DE MI PERU
 CAMENTE EN costumbres, así independencia metas de
LA como los lugares del Perú aprendizaje.
BÚSQUEDA de los que
DEL BIEN proceden. Realiza
COMÚN” preguntas acerca
• Se de lo que le llamó
relaciona con la atención.
adultos de su
entorno,
juega con
otros
niños y se Actitudes
integra en que lo
actividades demuestran:
grupales
La docente
Cuando el Establece promueve que
niño relaciones los niños y
convive y entre el niñas
participa presente y el establezcan
democrática pasado de su relaciones de
mente en comunidad a pertenencia
búsqueda través de con el legado
del bien objetos, cultural del
común, situaciones país al conocer
combina las cotidianas y su historia
siguientes prácticas familiar y de la
capacidades: culturales comunidad.

• Interactúa
con todas las
personas.

• Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.

• Participa
en acciones
que
promueven
el
bienestar STIONA SU
común. APRENDIZAJE
DE MANERA
AUTONOMA
LUNES 24/07/2023 COMPETENC • Comenta las Los niños(as)
IA: emociones que le expresan
generó el texto espontáneamen
“LA PROCLAMACIÓN “LEE
DE LA DIVERSOS leído (por sí te sobre el • Define
INDEPENDENCIA”. TIPOS DE mismo o a través contenido o metas de
TEXTOS EN SU
de un adulto), a personajes de la aprendizaje.
LENGUA
MATERNA”
partir de sus historia que
intereses y escuchó (El
Cuando el niño experiencias. sueño de San
lee diversos Martín
tipos de texto,
combina e
integra
capacidades
como las
siguientes:

• Obtiene
información
del texto
escrito.

• Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito. Actitudes
que lo
• Reflexiona y demuestran:
evalúa la
forma, el
La docente
contenido y
contexto del promueve que
Escribe o
texto escrito. los niños y
dibuja de
niñas
acuerdo a su
establezcan
nivel, para
relaciones de
comunicar sus
pertenencia
ideas,
con el legado
considerando
cultural del
el propósito
país al conocer
comunicativo
su historia
y los
familiar y de la
destinatario
comunidad.
 Actitudes
MARTES 25/07/2023 CONSTRUYE • Expresa sus Participan en GESTIONA SU Actitudes
SU emociones; utiliza diferentes APRENDIZAJE que lo
PARTICIPANDO EN IDENTIDAD” palabras, gestos y danzas DE MANERA
DIFERENTES
demuestran:
DANZAS Cuando el movimientos demostrando AUTONOMA
niño corporales. sus habilidades La docente
construye su Reconoce las y destrezas promueve que
identidad, emociones en los los niños y
combina las demás, y muestra • Define niñas
siguientes su simpatía o metas de establezcan
capacidades: trata de ayudar aprendizaje. relaciones de
• Se valora a pertenencia
sí mismo. • con el legado
Autorregula cultural del
sus país al conocer
emociones. su historia
 familiar y de la
comunidad.

MIERCOLES CONSTRUYE • Expresa sus Participan en el Actitudes

26/07/2023 SU emociones; utiliza desfile que lo
IDENTIDAD” palabras, gestos y demostrando demuestran:
DESFILE CIVICO
PATRIOTICO Cuando el movimientos marcialidad y
GESTIONA SU
niño corporales. coherencia en La docente
APRENDIZAJE
construye su Reconoce las sus pasos promueve que
DE MANERA
identidad, emociones en los los niños y
AUTONOMA
combina las demás, y muestra niñas
siguientes su simpatía o establezcan
capacidades: trata de ayudar relaciones de
• Se valora a pertenencia
• Define
sí mismo. • con el legado
metas de
Autorregula cultural del
aprendizaje.
sus país al conocer
emociones. su historia
familiar y de la
comunidad.

SONIA TORRES MONTES MARI SAAVEDRA TORRES

…………………………………….. ……………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECTORA