DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANDRÉS AVELINO CÁCERES
MINISTERIO DE EDUCACION UGEL CAJAMARCA

“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y DESARRROLLO”

Unidad didáctica N° 01
“DEL MUNDO MEDIEVAL AL MUNDO MODERNO”

I DATOS GENERALES
1:1 Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres”
1.2 Área Curricular : Ciencias Sociales
1.3 Grado/Sección(es) : 2 grado Secciones: A, B, C, D, E y F

1.5 Duración : 8 semanas

Fecha de inicio : 13 /03/2023
Fecha de término : 05/05/2023

1.6 Docente(s) responsable(s) : Andres Antonio Vasquez Mendoza

II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias /capacidades Desempeños

Construye interpretaciones  Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o

proceso, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y
históricas
XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
 Elabora explicaciones sobre
XVI).
procesos históricos.
 Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos
 Comprende el tiempo Histórico. históricos, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV
 Interpreta críticamente fuentes y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
diversas. (s. XVI). Para ello identifica el contexto histórico (características de la
época) en el que fueron producidas estas fuentes y complementan una
con otra.
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la
importancia de los hechos o procesos históricos desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (s. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas
y consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello,
utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos
históricos.
 Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos
desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos así como diversos términos históricos.

III ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal Actitudes que se demuestran cuando
Igualdad de género  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
• Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

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IV Situación significativa
Durante esta etapa que duró aproximadamente un milenio, se perdió la unidad política en
Europa y el continente sufrió constantes guerras, invasiones y epidemias. Por esta razón la
sociedad se organizó alrededor de una minoría de nobles dedicados exclusivamente a la
guerra para proteger al resto de la población, y desarrolló un sistema religioso que le dio un
sentido de unidad bajo la tutela de la iglesia.
En esta época también se descubrieron y pusieron en práctica estrategias económicas y
tecnológicas que permitieron aumentar la productividad y acceder a mayores recursos.
Con estas estrategias, los pueblos medievales pudieron superar el problema de la
fragmentación política y desarrollar una cultura brillante, que fue la base para la futura
expansión europea.
A partir del siglo XV, la vida política, económica y cultural de los países de Europa occidental
empezó a cambiar. Estas transformaciones dieron origen al mundo moderno.
Para algunos historiadores, la Edad Media terminó en el 1453, cuando los turcos invadieron
Constantinopla para otros, en 1492, cuando Colón desembarco en América. Sin embargo, el
paso de una etapa a otra fue un proceso paulatino. Entre los cambios que definieron al
mundo moderno tenemos: la formación del Estados centralizados en torno a un monarca, la
orientación de la actividad económica hacia el comercio y la industria, el surgimiento del
pensamiento humanista y del Renacimiento, así como el ascenso de una burguesía que fue
acumulando fuerza y poder económico.

V CAMPOS TEMÁTICOS
 Las invasiones bárbaras.
 El imperio Carolingio y el Sacro Imperio Romano Germánico
 El imperio bizantino.
 El mundo feudal.
 La civilización islámica.
 Las cruzadas.
 Formación del estado moderno
 La reforma y la contrarreforma

VI Productos importantes:
Infografía sobre las principales características del mundo feudal

VII Secuencia de sesiones

Sesión 1/8 (3 horas) Sesión 2/8 (3 horas)
Título: Las invasiones bárbaras Título: El imperio Carolingio y el Sacro imperio
Romano Germánico
Desempeño: Desempeño
 Explica hechos o procesos históricos desde las  Utiliza las convenciones y categorías temporales
invasiones bárbaras hasta la expansión europea para explicar la importancia de los hechos o
(s. XV y XVI) y desde los orígenes del procesos históricos desde las invasiones bárbaras
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y desde los
XVI) a partir de la clasificación de sus causas y orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del

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consecuencias (sociales, políticas, económicas, virreinato (s. XVI) toma en cuenta las
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos simultaneidades, los aspectos que cambian y otros
sociopolíticos y económicos, y diversos términos que permanecen.
históricos.
Campo temático: Campo temático:
 Las invasiones bárbaras: causas y consecuencias.  El imperio Carolingio
 Principales reinos bárbaros.  El Sacro imperio Romano Germánico
Actividad:
 Ubica en un mapa los principales reinos barbaros. Actividad:
 Explica que causas y consecuencias tuvieron las  Elabora una línea tiempo sobre el desarrollo
invasiones bárbaras. histórico del imperio Carolingio y el Sacro
Imperio Romano Germánico.
 Ubica en un mapa los territorios del imperio
Carolingio y romano germánico.

Sesión 3/8(2 horas) Sesión 4/8 (4 horas)

Título: El Imperio Bizantino. Título: El mundo feudal.
Desempeño: Explica hechos o procesos históricos desde las Desempeño. Explica hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI)
y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.). consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales,
Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y etc.). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos,
diversos términos históricos. y diversos términos históricos.

Campo temático: Campo temático:

 El imperio Bizantino.  Característica del mundo feudal.
 Organización y decadencia  El poder de la iglesia.
Actividad:
Responde a un cuestionario. Actividad:
Elaboran una Infografía sobre el mundo feudal
Explica cuáles fueron las causas y consecuencias de la
caída del imperio Bizantino.
Sesión 5/8 (3 horas) Sesión 6/8 (3 horas)
Título: La civilización islámica Título: Las cruzadas
Desempeño. Explica hechos o procesos históricos desde las Desempeño. Clasifica las causas y consecuencias de los
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras
y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y desde los orígenes
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.). elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos
Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.
diversos términos históricos.

Campo temático Campo temático

 Origen e historia.  Las cruzadas.
 Desarrollo cultural islámico.  Causas y consecuencias de las cruzadas
Actividad
 Responden a un cuestionario. Actividad
 Clasifican las causa políticas y económicas y
 Elaboran una línea de tiempo
religiosas de las cruzadas.
 Clasifican las consecuencias de las cruzadas en
políticas económicas y religiosas.
Sesión 7/8 (3 horas) Sesión 8/8 (3 horas)
Título: Formación del Estado Moderno Título: El humanismo
Desempeño. Explica hechos o procesos históricos desde Desempeño. Explica hechos o procesos históricos desde
las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s.
XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta
el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la
clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos
términos históricos. términos históricos.

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Campo temático
Campo temático  El humanismo. Características
 El colapso medieval  Principales humanistas
 La formación del Estado moderno
Actividad
Actividad Elabora una organizador visual sobre las ideas más
Elabora un cuadro comparativo entre el Estado medieval y el resaltantes del Humanismo.
estado moderno
Responde a un cuestionario.

VIII Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración

Competencia Criterios y evaluación (desempeños) Evidencia de aprendizaje
Construye  Explica las diferencias entre narraciones e Participación oral en situaciones de
interpretaciones interpretaciones de un hecho o proceso, desde las diálogo en las cuales explica
históricas invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y determinados hechos o procesos
XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el históricos.
inicio del virreinato (s. XVI).
 Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados Las actividades planteadas en cada
hechos o procesos históricos, desde las invasiones sesión de clase serán tomadas en
bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y cuenta para su evaluación.
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI). Para ello identifica el contexto Se consideran las líneas de tiempo, los
histórico (características de la época) en el que fueron cuestionarios, cuadros comparativos,
producidas estas fuentes y complementan una con infografías como parte de la
otra. evaluación de los desempeños que los
 Utiliza las convenciones y categorías temporales para estudiantes deben alcanzar.
explicar la importancia de los hechos o procesos
históricos desde las invasiones bárbaras hasta la Evaluaciones escritas.
expansión europea (s. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que
cambian y otros que permanecen.
 Explica hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y
XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el
inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de
sus causas y consecuencias (sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos
términos históricos.
 Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta
la expansión europea (s. XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI)
para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos así como
diversos términos históricos .

IX Materiales a utilizar en la unidad/bibliografía

1. Para el docente
Manual del docente Ministerio de Educación 2015 Historia Geografía y Economía

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2. Para el estudiante:
Texto escolar Ministerio de Educación 2015
Cuaderno de trabajo Ministerio de Educación 2015
Videos de la web

Los Baños del Inca, 13 marzo del 2023

Vo.Bo. __________________________ _________________________

Director/Subdirector Miryam Chuque Camacho

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