El documento presenta un análisis del plan de estudios de Cirugía Oncológica de la Facultad de Medicina de la UNAM. Señala que el plan carece de una descripción clara de las competencias que deben desarrollar los estudiantes y una organización detallada de los contenidos. También carece de comparaciones con otros programas. Se recomienda elaborar el plan con un enfoque basado en competencias e incluir de manera más profunda las habilidades que deben adquirir los médicos especialistas en Cirugía Oncológ
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El documento presenta un análisis del plan de estudios de Cirugía Oncológica de la Facultad de Medicina de la UNAM. Señala que el plan carece de una descripción clara de las competencias que deben desarrollar los estudiantes y una organización detallada de los contenidos. También carece de comparaciones con otros programas. Se recomienda elaborar el plan con un enfoque basado en competencias e incluir de manera más profunda las habilidades que deben adquirir los médicos especialistas en Cirugía Oncológ
El documento presenta un análisis del plan de estudios de Cirugía Oncológica de la Facultad de Medicina de la UNAM. Señala que el plan carece de una descripción clara de las competencias que deben desarrollar los estudiantes y una organización detallada de los contenidos. También carece de comparaciones con otros programas. Se recomienda elaborar el plan con un enfoque basado en competencias e incluir de manera más profunda las habilidades que deben adquirir los médicos especialistas en Cirugía Oncológ
El documento presenta un análisis del plan de estudios de Cirugía Oncológica de la Facultad de Medicina de la UNAM. Señala que el plan carece de una descripción clara de las competencias que deben desarrollar los estudiantes y una organización detallada de los contenidos. También carece de comparaciones con otros programas. Se recomienda elaborar el plan con un enfoque basado en competencias e incluir de manera más profunda las habilidades que deben adquirir los médicos especialistas en Cirugía Oncológ
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
DIPLOMADO: DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO II: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
ANÁLISIS DE UN PLAN DE ESTUDIOS: CIRUGÍA ONCOLÓGICA
PRESENTA: ANGELA HERNÁNDEZ RUBIO
GRUPO: 5
PROFESORA: LUCERO OROPEZA
27 DE NOVIEMBRE 2022
INTRODUCCION:
La cirugía es la forma más antigua del tratamiento del cáncer, a lo largo de los siglos ha conservado su puesto de vanguardia y todavía es el tratamiento de elección en un alto porcentaje, pudiendo ofrecer opciones con intento curativo, paliativo y en algunas ocasiones profiláctico.
De acuerdo con el Plan Único de Especialidades Médicas (PEUM) desarrollado
por especialistas de la UNAMen el año de 1997, se presentan las 3 funciones profesionales sustantivas que deben de reunir los estudiantes de ciencias de la salud y poder ofrecer un servicio con calidad: prestación de la atención médica, desarrollo de la investigación y actividades educativas.
El PUEM ha ido cambiando acorde con lo que ocurre en el escenario nacional e
internacional esto a través de la participación de los docentes de la Facultad de Medicina, Instituciones de Salud y Consejos Mexicanos de Especialistas.
El Modelo por Competencias aplicado a los estudiantes de medicina debe desarrollar
habilidades, conocimientos y actitudes y no se limitan a la aplicación exclusiva del conocimiento estructurado o a la realización de un procedimiento específico. (Fernández D., Villate S., 2017, p 3) ,dentro del PUEM se encuentran de manera clara cual debería de ser la vinculación de los profesionales de la educación con otras disciplinas y eso le permitirá resolver de manera exitosa los problemas de salud, entre las disciplinas se encuentran: de tipo humanístico, psicológico, clínico, socio médico, biomédico y paraclínico.
En el Programa de Cirugía Oncológica se estima que las competencias que deben
desarrollar los estudiantes de la especialidad se presentan de manera insuficiente aunque también no se especifica como detectar de manera oportuna las necesidades sociales de los pacientes con cáncer, solo se limita a exponer algunas actividades debe desarrollar el profesionista de la salud cuando se atiende al paciente: consulta, examen clínico, una inmunización, consejo genético, intervención quirúrgica, etc. La cual debe de ser con eficacia y eficiencia en el conocimiento intelectual.
En este sentido, se observa que no se presenta una descripción de los campos de trabajo actuales o potenciales que aborda el egresado cuando concluya sus estudios de especialidad
Con respecto a la comparación de los planes de estudios con otros similares, se
considera que enriquecería la propuesta curricular a través de la explicitación de las
diferencias y/o aportaciones originales que presenta el documento analizado con relación a otros planes de estudios tanto nacionales como internacionales.
En cuanto a la participación docente esta no solo deben ser Médicos con títulos de cirugía oncológica y reconocimiento por la Institución hospitalaria, sino también contar con el reconocimiento del Consejo de Oncología, así como tener estudios de pedagogía y enseñanza, y actualizaciones.
Objetivos general y perfil del egresado
En el objetivo del PUEM si se expresa de manera precisa cuales son las
competencias que se deben desarrollar durante el periodo de formación de los profesionistas de la salud y en lo que respecta al Programa de estudios de Cirugía oncológica no aparecen de manera específica, no se encuentran en el programa cuales son las competencias específicas que los estudiantes de Oncología deben de poseer, Fernández D., Villate S., (2017) citan a Brownson , RC (2009), donde comentan el vacío que existe entre las habilidades necesarias para lograr las metas para el control del cáncer y las habilidades adquiridas entre los profesionales de la salud teniendo en cuenta que el área de oncología es una especialidad multidisciplinaria y es enseñada comúnmente de manera fragmentada.
Considero el perfil del egresado como un Médico profesional, competente para
realizar acciones de prevención, detección oportuna, diagnóstico y tratamiento de los problemas oncológicos, en sus diferentes etapas. Através de procedimientos quirúrgicos, con los recursos tecnológicos disponibles y con especial énfasis en el aspecto humano de la medicina y un enfoque primordial en la docencia y la investigación.
Estructuración y organización curricular
En la tabla no 2 del PUEM se encuentran la carga académica en Horas/semana/
años y crédito de la especialidad en Oncología Medica la cual tiene una duración de 3 años, pero no aparece el Mapa curricular donde se pueda observar una manera más clara la relación entre las asignaturas,
En si la organización de los contenidos no se encuentra presente dentro del programa.
El modelo bajo el cual se encuentra contextualizado el PUEM es el Modelo por
Competencias, en el Programa de Oncología Médica no hace ninguna referencia a las competencias que se buscan promover en los estudiantes de la especialidad en Cirugía Oncológica, en el documento solo agrega que el estudiante debe emplear su competencia con eficacia y eficiencia el conocimiento intelectual (clínico, paraclínico, biomédico, entre otros) apropiado a las circunstancias individuales del paciente bajo atención médica y las condiciones de grupo que afronta en su práctica profesional.
Uno de los grandes beneficios de trabajar en el modelo por competencias es que los estudiantes están en un continuo aprendizaje, como comenta Bonal R., (2017), El currículo basado en competencias, al estar centrado en el estudiante, ofrece flexibilidad en el tiempo, se concentra en los resultados y prepara al residente para la práctica profesional real.
Se recomienda que es muy pertinente una elaboración del programa curricular de manera que se abarquen con mayor profundidad aspectos esenciales sobre las competencias a desarrollar de los profesionales de la salud en Oncología Médica.
Características de la formación profesional
Preparación de Médicos especialistas en Cirugía Oncológica con una formación
académica que incluye conocimientos de ciencias básicas, clínicas, y de los fundamentos de cirugía general: con capacidad de diagnosticar y resolver los padecimientos oncológicos, utilizando con habilidad y destreza la tecnología de vanguardia en los procedimientos de cirugía oncológica; que le permitan desarrollar una práctica profesional con los máximos estándares de atención y seguridad del paciente; en un marco de ética, humanismo y vocación de servicio, utilizando los métodos de investigación científica como instrumento en su actuar diario, comprometido con la actualización continua.
Requisitos de presentación del plan de estudios
Existen dentro del PUEM las Normas operativas para el buen funcionamiento y desarrollo de las especialidades medicas que se ofertan, dentro de estas normas operativas en el Capítulo 1 se refiere a Los órganos de gobierno y de toma de decisiones,
se presenta la estructura jerárquica del mismo, es la División de Estudios de Posgrado de
la Facultad de Medicina la encargada de coordinar el PUEM.
De ahí se desprenden diferentes instancias para su ejecución y operación como son:
Consejo Interno Asesor, Jefatura de la División, Jefatura de la Subdivisión de Especializaciones Médicas y los Subcomités Académicos de las Especialidades.
En el articulo 5 de las Normas de Operación habla de la existencia de un Subcomité
Académico por cada área de especialidad mismo que estará compuesto por 3 profesores o médicos de especialidad de reconocido prestigio.
En el articulo 8 menciona alguna de las funciones de este Subcomité:
Apartado b: proponer modificaciones a la duración de los planes de estudio, los requisitos
de estudios previos, contenidos temáticos, procedimiento y destrezas profesionales y la bibliografía de los programas de las actividades académicas para su continuo perfeccionamiento.
Conclusiones y propuestas de mejora
Considero que no se trata de un plan de estudios, sino que es un programa de estudios,
dentro del plan de estudios en el marco de las especialidades médicas impartidas en coordinación de unidades hospitalarias con la Universidad Nacional Autónoma de México.
Falta una mejor organización en cuanto al desempeño de cada uno de los estudiantes, así como marcar el calendario asignado a cada seminario, y su evaluación de una forma más precisa.
Considero se debe realizar mapa curricular por cada año de especialidad. Mejorar los criterios de evaluación. Hacer énfasis en los objetivos a la finalizar cada seminario. Así como contar con una planta docente que reúna las características de la especialidad , continúe su capacitación tanto teórica como práctica, pedagógica , en docencia e investigación.
Capacitación en el extranjero, con una mejor vinculación con otras sedes hospitalarias.
Bibliografía
Fernández Deaza,G.P (2016)Educación basada en competencias para estudiantes de
Medicina sobre la prevención y detección temprana de cáncer. Grupo de Prevención y detección temprana del cáncer: Instituto Nacional de Cancerología. Bogotá, Colombia . pp270-275
PUEM. Normas. Universidad Nacional Autónoma de México.
