EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“SEGUROS Y FELICES NOS REPETAMOS Y TRATAMOS COMO HERMANOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : Selmira de Varona
DIRECTOR : Homero Abad Quinde
SUB-DIRECTORA : Paula Taboada Guerrero
SECCIÓNES : 4 años - 5 años “A” - “B”
FECHA : Del 03 de julio al 27 de Mayo
DOCENTES : Silvia Celi Barranzuela (INICIAL 4 años)
Susana Garcés Mogollón (INICIAL 5 años “A”)
Gianina Cachay Seminario (INICIAL 5 años “B”)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Se viene observando en nuestra I.E. “Selmira de Varona” que nuestros estudiantes de 4 y 5 años aún no han asumido
conscientemente las normas de convivencia del aula, observamos a diario niños y niñas en su mayoría carentes de valores como
el Respeto y la Responsabilidad. Es por ello nos vemos en la necesidad como docentes planificar esta EDA generando espacios
de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos, así mismo donde ellos y ellas asuman responsabilidades diversas y las
aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. El recibir un buen trato favorece el desarrollo
socioafectivo sano, da seguridad, promueve la confianza, pone las condiciones favorables para futuros aprendizajes, genera una
buena disposición para la tarea de enseñanza –aprendizaje. Satisface las necesidades fisiológicas, de seguridad física, de
relación con otros, promueve el reconocimiento de aquello que los niños y niñas hacen bien, estimula su potencial. A través de
esta experiencia de aprendizaje, desarrollaran experiencias significativas que les permita movilizar las diferentes capacidades
de las competencias de personal social, psicomotricidad, comunicación, matemática para responder a la pregunta ¿Qué
podemos hacer para mejorar nuestra convivencia y tratarnos como hermanos? ¿Cómo podemos desde nuestra identidad
cultural realizar acciones para mejorar el buen trato hacia los demás? Para ello desarrollarán distintas actividades que le
permitirán reflexionar, analizar, crear textos, leer textos, establecer compromisos, etc.
 Se viene observando en nuestra nuestra sociedad enfrenta una serie de desafíos y para responder a ellos es necesario formar
ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. Ciudadanos con sentido ético, que respeten y valoren la
diversidad a partir del diálogo intercultural, democrático e inclusivo de modo que puedan contribuir activamente, de manera
individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana. La I.E. “Selmira de Varona” busca la construcción de
una ciudadanía activa y comprometida con el país, parte por promover que todas las personas asuman responsablemente su rol
como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la
ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo, el respeto y el aprendizaje de otras
culturas, así como desarrollar una relación armónica con el ambiente, buscando mejorar la calidad de vida de todos los
miembros de la comunidad y comprometiéndose con la visión común del país que queremos y necesitamos. En esta experiencia
se busca movilizar a la comunidad educativa, en relación a la importancia de una convivencia democrática, inclusiva e
intercultural, basada en el respeto y el buen trato desarrollando las diferentes capacidades de las competencias de personal
social, comunicación, matemática para responder a la pregunta ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia y
tratarnos como hermanos? ¿Cómo podemos desde nuestra identidad cultural realizar acciones para mejorar el buen trato
hacia los demás? Para ello nuestros niños y niñas desarrollarán distintas actividades que les permitirán reflexionar, analizar,
crear textos, leer textos, establecer compromisos, etc.

III. PRODUCTOS:
 Mural
 Souvenir
 Exposición de las regiones del Perú
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes

Libertad y
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
responsabilidad
ENFOQUE DE
DERECHOS
Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en

Equidad y justicia los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
ENFOQUE
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIÓN AL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
BIEN COMÚN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
 NOMBRE DE LA CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 y 5 AÑOS
ACTIVIDAD EVALUACION
 Expresa sus emociones; utiliza ¿CÓMO NOS RESPETAMOS  Expresa sus
palabras, gestos y movimientos EN EL AULA? emociones
corporales e identifica las evidenciando
causas que las originan. Reconoce conductas de
las emociones de los demás, y respeto hacia los
muestra su simpatía, desacuerdo demás.
o preocupación.

 Se reconoce como parte de su  Menciona algunas

¿CÓMO NOS RESPETAMOS
familia, grupo de aula e IE. normas que
EN CASA?
Comparte hechos y momentos practican en casa
importantes de su familia. evidenciando el
CONSTRUYE SU respeto entre los
IDENTIDAD miembros de su
familia.

“LOS SÍMBOLOS DE MI
PATRIA”  Nombra los
símbolos de la
patria describiendo
algunas
características
importantes de
cada uno.

CONVIVE Y  Propone y colabora en actividades ¿SOMOS RESPONSABLES EN  Propone actividades

PERSONAL PARTICIPA colectivas en el nivel de aula e IE LA ESCUELA Y EN CASA? que realizara en la
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENT orientadas al cuidado de recursos, escuela y casa
E EN LA BÚSQUEDA materiales y espacios haciéndose
 compartidos. responsable de
cumplir con cada
una de ellas
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros, y se interesa “ALIMENTOS Y COMIDAS
por compartir las costumbres de DEL PERÚ”  Comparte las
su familia y conocer los lugares costumbres de su
de donde proceden. Muestra familia, mencionando
algunos platos típicos
interés por conocer las
de cada región.
costumbres de las familias de
DEL BIEN COMÚN sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener más
información.
 Comparte las
costumbres de su
“LOS BAILES DE MI PERÚ”
familia, mencionando
algunos bailes típicos
de cada región.

 Realiza acciones y juegos de “RESPETAMOS NUESTROS  Realiza movimientos

manera autónoma combinando ESPACIOS” corporales al jugar,
habilidades motrices básicas bailar respetando el
como correr, saltar, trepar, espacio de los
“SE
rodar, deslizarse, hacer giros y demás.
DESENVUELVE
volteretas en los que expresa sus
PSICOMOTRICIDA DE MANERA
emociones explorando las
D AUTÓNOMA A
posibilidades de su cuerpo con
TRAVÉS DE SU
relación al espacio, el tiempo, la
MOTRICIDAD” superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
SE COMUNICA  Expresa sus necesidades,  Utiliza las palabras
COMUNICACIÓN emociones, intereses y da cuenta mágicas para
ORALMENTE EN SU “LAS PALABRAS
V de sus experiencias al interactuar con
LENGUA MATERNA MÁGICAS”
 interactuar con personas de su personas de su
entorno familiar, escolar o local. entorno, utilizando
Utiliza palabras de uso miradas, gestos y
frecuente y, estratégicamente, movimientos
sonrisas, miradas, señas, gestos, corporales.
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
“EVALUACIÓN DE LA EDA”
agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en
 Participa
ocasiones puede salirse de este
comentando o
respondiendo
preguntas sobre las
actividades
realizadas en la
EDA, mencionando
sus dificultades y
como las resolvió

 Opina dando razones sobre algún “LEEMOS UN CUENTO”  Opina sobre el

aspecto del texto leído (por sí (POLLITO PERDIDO) comportamiento de
LEE DIVERSOS mismo o a través de un adulto), a los personajes que
TIPOS DE partir de sus intereses y observa o leen de un
TEXTOS EN SU experiencia. cuento según su
LENGUA experiencia
MATERNA

CREA PROYECTOS  Explora de manera individual y/o “EL CARTEL DEL RESPETO”  Muestra iniciativa en
DESDE OTROS grupal diversos materiales de explorar y manipular
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e diferentes materiales
para realizar una
ARTÍSTICOS intereses. Descubre los efectos
nueva creación,
que se producen al combinar un
socializando con sus
material con otro. compañeros.
“CARTEL DE LA
RESPONSABILIDAD”
 “ELABORAMOS UN
MURAL”
 Selecciona y
transforma materiales
para elaborar el mural
de grupo, para
socializarlas con
personas de su
entorno.
 Realiza seriaciones por tamaño, “HACEMOS SECUENCIAS  Realiza secuencia
longitud y grosor hasta con cinco POR FORMA” por su forma con
objetos. diversos elementos
mencionando el
criterio usado.

RESUELVE
PROBLEMAS DE
VMATEMÁTICA
CANTIDAD.

 Utiliza los números

 Utiliza los números ordinales
ordinales al nombrar
“primero”, “segundo”, “tercero”, “UTILIZAMOS LOS la posición de objetos,
“cuarto” y “quinto” para NUMEROS ORDINALES personas en
establecer el lugar o posición de HASTA EL TERCER LUGAR” situaciones cotidianas.
un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
CIENCIA Y INDAGA  Obtiene información sobre las ¿QUÉ ANIMALES VIVEN EN  Describe
TECNOLOGÍA MEDIANTE características de los objetos, MÍ PERÚ? características de
MÉTODOS seres vivos, hechos y fenómenos los animales de cada
CIENTÍFICOS de la naturaleza, y establece región y registra la
PARA CONSTRUIR relaciones entre ellos a través de información a través
 la observación, experimentación y de sus dibujos.
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
SUS
funciones, relaciones o cambios en
CONOCIMIENTOS
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de
escritura).

I. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 3 JULIO MARTES 4 JULIO MIÉRCOLES 5 JULIO JUEVES 6 JULIO VIERNES 7 JULIO
¿CÓMO NOS
“LAS PALABRAS “HACEMOS SECUENCIAS ¿CÓMO NOS
RESPETAMOS EN EL
MÁGICAS” POR FORMA” RESPETAMOS EN CASA?
AULA?
LUNES 10 JULIO MARTES 11 JULIO MIÉRCOLES 12 JULIO JUEVES 13 JULIO VIERNES 14 JULIO
RESPETAMOS “EN QUÉ NOS PARECEMOS
“RESPETAMOS ¿SOMOS
NUESTRO TURNO “EL CARTEL DEL RESPETO” Y EN QUÉ SOMOS
NUESTROS ESPACIOS” RESPONSABLES?
DIFERENTES"

LUNES 17 JULIO MARTES 18 JULIO MIÉRCOLES 19 JULIO JUEVES 20 JULIO VIERNES 21 JULIO

“MÍ PERÚ ESTÁ DE LEEMOS UN CUENTO: EL CARTEL DE LA ELABORAMOS UN ¿QUÉ ANIMALES VIVEN
FIESTA” RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD MURAL EN MÍ PERÚ?

LUNES 24 JULIO MARTES 25 JULIO MIÉRCOLES 26 JULIO JUEVES 27 JULIO VIERNES 28 JULIO
“ALIMENTOS Y COMIDAS “LOS BAILES DE MI LOS SÍMBOLOS DE MI EVALUACIÓN DE LA
DEL PERÚ” PERÚ” PATRIA EDA

VI. EVALUACION

 Lista de cotejo.
 Matriz de evaluación de las evidencias.
  Evidencias de los niños y niñas.

VII. RECURSOS Y MATERIALES.

 Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica.
 Programa Curricular de Educación Inicial.
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Inicial.
 RVM 531- 048 -2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica
durante el año 20202
 RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica.

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Profesora SILVIA CELI BARRANZUELA LIC. SUSANA GARCÉS MOGOLLÓN

(INICIAL 4 años) (INICIAL 5 “A” años)

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LIC. GIANINA CACHAY SEMINARIO DIRECTOR

(INICIAL 5 “B” años) HOMERO ABAD QUINDE

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SUB-DIRECTORA
PAULA TABOADA GUERRERO