Ejercicio Paes

Competencia Lectora
PAES
forma: 5202811
RESPUESTAS
Número Clave Eje PAES Unidad Temática Habilidad PAES

PAES
1 A Textos literarios: - Interpretar
Narraciones
2 A Textos literarios: - Interpretar
Narraciones
3 C Textos literarios: - Interpretar
Narraciones
4 A Textos literarios: - Localizar
Narraciones
5 C Textos no literarios - Evaluar
6 D Textos no literarios - Localizar
7 B Textos no literarios - Interpretar
8 A Textos no literarios - Localizar
10 B Textos no literarios - Localizar
11 C Textos no literarios - Localizar
14 A Textos no literarios - Interpretar
15 C Textos no literarios - Evaluar
17 D Textos no literarios - Evaluar
21 C Textos no literarios - Interpretar
29 C Textos no literarios - Localizar
30 C Textos no literarios - Interpretar
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INSTRUCCIONES
1.- Esta prueba contiene 32 preguntas. Todas las preguntas son de 4 opciones de respuesta
(A, B, C y D). Solo una de las opciones es correcta.
2.- Completa todos los datos solicitados en la hoja de respuestas, de acuerdo con
las instrucciones contenidas en esa hoja, porque estos son de tu exclusiva
responsabilidad. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entreguen tus
resultados. Se te dará tiempo para completar esos datos antes de comenzar la prueba.
3.- Dispones de 1 horas y 15 minutos para responder las 32 preguntas.
4.- Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se te entregó.
Marca tu respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la pregunta
que estás contestando. Ennegrece completamente la celdilla, tratando de no salirte
de sus márgenes. Hazlo exclusivamente con lápiz de grafito Nº2 o portaminas HB.
5.- No se descuenta puntaje por respuestas erradas.
6.- Puedes usar este folleto como borrador, pero no olvides traspasar oportunamente
tus respuestas a la hoja de respuestas. Ten presente que para la evaluación se
considerarán exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.
7.- Cuida la hoja de respuestas. No la dobles. No la manipules innecesariamente.

Escribe en ella solo los datos pedidos y las respuestas. Evita borrar para no deteriorarla.
Si lo haces, límpiala de los residuos de goma.
8.- Recuerda que está prohibido copiar, fotografiar, publicar y reproducir total o
parcialmente, por cualquier medio, las preguntas de esta prueba.
9.- Tampoco se permite el uso de teléfono celular, calculadora o cualquier otro dispositivo
electrónico durante la rendición de la prueba.
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Texto 1
El hombre del labio torcido
—¿Qué puedo hacer por usted, señor Holmes? —dijo el inspector Bradstreet.
—Estoy interesado en el mendigo Boone, el que fue acusado de participar en la

desaparición del señor Neville St. Clair.
—Sí. Fue traído aquí.
—¿Le ha ocasionado alguna molestia?
—En absoluto. Pero le advierto que es un sujeto sucio.
—¿Sucio?
—Sí. Todo lo que pudimos lograr fue que se lavara las manos. Su cara está tan
negra como si hubiera pasado el día limpiando chimeneas.
—Me gustaría mucho verlo.
—Venga por aquí. Puede dejar su valija.
—Creo que la llevaré.
—Muy bien. Sígame. Y el señor Watson también.
Nos condujo por un corredor, abrió una puerta de barrotes, bajamos una escalera
de caracol y llegamos a un corredor blanco con una serie de puertas a lado y lado.
—Es la tercera a la derecha —dijo el inspector—. ¡Esta es!
El prisionero yacía, con su cara vuelta hacia nosotros, sumido en un profundo

sueño. Su respiración era lenta y pesada. Era un hombre de mediana estatura,
vestido con una ropa deshilachada. Estaba, tal y como lo había dicho el inspector,
extremadamente sucio. Una ancha y vieja cicatriz descendía desde uno de sus ojos
hasta la mandíbula, al tiempo que levantaba un extremo de su labio superior de
tal manera que tres de sus dientes permanecían expuestos.
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—Yo presentí —dijo Holmes— que podía necesitar un baño y por eso me tomé la
libertad de traer los implementos adecuados.
Abrió su valija mientras hablaba y sacó una gran esponja de baño.
Holmes se inclinó hacia la jarra de agua y humedeció la esponja. Luego friccionó

vigorosamente la cara del prisionero.
—Permítanme presentarles —anunció en voz alta— al señor Neville St. Clair.
Nunca en mi vida había presenciado nada semejante. La cara del hombre se

desprendió, por la acción de la esponja, como la corteza de un árbol. ¡El tinte
de la cara había desaparecido! ¡Había desaparecido, también, la cicatriz que la
atravesaba, y con ella, el labio torcido! Apareció ante nosotros un hombre pálido,
de mirada triste y aspecto refinado, pelo negro y piel suave, que se restregaba los
ojos y miraba a su alrededor con una perplejidad adormilada. Luego, de improviso,
comprendiendo que había sido desenmascarado, lanzó un grito y se arrojó hacia la
cama ocultando su cara entre la almohada.
—¡Cielo santo! —exclamó el inspector—. Este es, sin duda, el hombre desaparecido.
Es el mismo rostro de las fotografías.
El prisionero se volvió con el abandono de un hombre que se ha puesto en manos

de su destino.
—Lo que ha de ser, que sea —dijo—. ¿Podría saber de qué se me acusa?
—De la desaparición del señor Neville. . . —dijo el inspector.
—Si soy el señor Neville St. Clair, es obvio que no se ha cometido ningún crimen,
y, por lo tanto, estoy detenido ilegalmente.
—No se ha cometido ningún crimen, pero sí un gran error —observó Holmes—.

Habría sido mejor que hubiera confiado en su esposa.
—No fue por mi esposa, fue por mis hijos —se lamentó el prisionero—. ¡Por Dios!
No quería que se avergonzaran de su padre. ¡Dios mío, qué vergüenza! ¿Qué puedo
hacer ahora?
Sherlock Holmes se sentó a su lado y le dio unas palmaditas en el hombro.
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—Estoy seguro —dijo— de que el inspector Bradstreet tomará nota de cualquier
cosa que usted pueda decirnos e informará a las autoridades competentes, evitando
que el caso llegue a la Corte.
—¡Dios lo bendiga! —exclamó el prisionero—. Yo habría soportado la prisión,

antes que permitir que mi secreto llegara a mis hijos. Serán ustedes los primeros
en escuchar mi historia.
»En mi juventud, incursioné en el teatro y después me convertí en reportero de un

periódico de Londres. Un día, mi editor quiso publicar una serie de artículos sobre
los mendigos de la ciudad. Yo me ofrecí como voluntario, y ese fue el comienzo
de mis aventuras. La única forma de obtener material fidedigno para mis artículos
era actuar como mendigo. En mi época de actor había aprendido los secretos
del maquillaje y había llegado a ser famoso en los camerinos por mi destreza.
Decidí sacar ventaja de mis conocimientos. Pinté mi cara, añadiéndole una cicatriz
adherida a mi labio superior con yeso color piel. Tomé posesión de un lugar en
la parte más transitada del centro de la ciudad, aparentando ser un vendedor de
fósforos. Durante siete horas desempeñé mi papel de mendigo y cuando regresé
a casa encontré, para mi sorpresa, que había recibido veintiséis chelines y cuatro
peniques.
»Escribí mis artículos y no volví a pensar en el asunto hasta que días después,
respondiendo por la cuenta de un amigo, me vi obligado a pagar una letra de
veinticinco libras. No tenía forma de conseguir ese dinero, pero llegó súbitamente
una idea a mi cabeza. Pedí quince días de gracia al acreedor y unos días libres a
mis empleadores, para dedicarme a pedir limosna en el centro de la ciudad, bajo
mi anterior disfraz. Logré reunir el dinero y pagar la deuda.
»Fue una larga lucha entre mi orgullo y el dinero, pero, finalmente, dejé la
reportería y me senté, día tras día, en la esquina elegida. No digo que cualquier
mendigo en Londres pueda ganarse setecientas libras al año, pero yo tenía ventajas
excepcionales por mi habilidad para maquillarme y por mi ingenio. Durante todo
el día, una cascada de monedas caía sobre mí. Un tiempo después, me casé sin
que nadie tuviera la más ligera sospecha de mis verdaderas actividades. Mi querida
esposa sabía que yo tenía negocios en la ciudad, pero ignoraba su verdadera
naturaleza.
»El lunes pasado, habiendo terminado la labor de ese día, me estaba vistiendo en
la habitación, cuando me asomé a la ventana y vi que mi esposa estaba parada
en la calle con sus ojos fijos en mí. Di un grito de sorpresa, tuve la intención de
cubrirme la cara y, en la pensión donde me maquillaba, rogué que no le permitieran
a nadie subir a verme. Oí la voz de mi esposa en el piso de abajo. Sabiendo que
no le permitirían subir, me quité rápidamente mi ropa, me vestí de mendigo y me
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maquillé. Ni siquiera el ojo de una esposa podría penetrar un disfraz tan completo.
Sentí los pasos de unos policías que subían rápidamente por la escalera, y pocos
minutos después sucedió que, en vez de haber sido identificado como el señor Neville
St. Clair, fui arrestado por su asesinato.
Arthur Conan Doyle, El hombre del labio torcido. Trad. María del Rosario García
y Juan Torres Mantilla. Bogotá: Editorial Norma (1999), pp. 36-44
(fragmento adaptado).
1.- La historia que narra Neville St. Clair, ¿qué función cumple en relación con el
texto?
A) Explicar los acontecimientos que terminaron llevándolo a prisión.
B) Caracterizar detalladamente al protagonista de la narración.
C) Justificar las acciones que lo llevaron a planear el engaño.
D) Dar a conocer el origen de la fortuna de su propia familia.
Pregunta ID: 1429957

Autor: Puntaje Nacional ..
Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide determinar la función de un elemento determinado del
texto en relación con la totalidad de este, para lo cual utilizamos la habilidad de
interpretar.
La historia por la que se pregunta es la que narra Neville St. Clair sobre sí mismo,
luego de que Sherlock Holmes diera a conocer su verdadera identidad. ¿Cómo fue
que Neville St. Clair resultó en prisión, disfrazado de mendigo y acusado de un
asesinato? La respuesta se encuentra en la historia que narra St. Clair: disfrazarse
de mendigo para escribir una serie de artículos encargados por su editor “fue el
comienzo de [sus] aventuras”. Después de una “larga lucha entre [su] orgullo y el
dinero”, Neville St. Clair, “finalmente, [dejó] la reportería y [se sentó], día tras día,
en la esquina elegida”. Así fue por mucho tiempo, hasta que, “el lunes pasado”,
casi fue descubierto por su esposa y resultó encarcelado por ser sospechoso de su
propia desaparición.
De este modo, vemos que, al ser descubierto por Holmes, St. Clair confiesa la verdad
de lo ocurrido. (Piensa en lo frecuente que es este recurso en incontables series de
televisión: la persona, descubierta, confiesa lo que sucedió; en la pantalla esto se
muestra como una dramatización de “la verdad” acompañada por la narración en
“off”). Al relacionar esta historia con el resto del texto, se puede interpretar que
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su propósito es “Explicar los acontecimientos que terminaron llevándolo a prisión”.
2.- De los últimos dos párrafos, se desprende de la relación entre Neville St. Clair y su
esposa que ellos
A) no se conocen a fondo.
B) se comunican a menudo.
C) no viven en la misma casa.
D) llevan una vida acomodada.

Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide elaborar una interpretación a partir de la información
presentada en los últimos dos párrafos del texto respecto a la relación entre Neville
St. Clair y su esposa, para lo cual aplicamos la habilidad de interpretar. De acuerdo
con los fragmentos en los que St. Clair menciona a su esposa durante su narración,
sabemos que ella no conocía la doble vida que llevaba Neville: “me casé sin que nadie
tuviera la más ligera sospecha de mis verdaderas actividades. Mi querida esposa
sabía que yo tenía negocios en la ciudad, pero ignoraba su verdadera naturaleza”.
Además, luego de que ella lo viera a través de la ventana de la pensión, Neville juzgó
que era suficiente vestirse y maquillarse como mendigo nuevamente, para evitar
que su esposa lo reconociera: “Ni siquiera el ojo de una esposa podría penetrar un
disfraz tan completo”. Con base en esta información, podemos inferir que la esposa
de Neville desconoce ciertos aspectos de la vida de este. Por lo tanto, se puede
decir que, de los últimos dos párrafos, se desprende que ellos “no se conocen a fondo”.
3.- A partir del relato del narrador, ¿qué proyecta la cicatriz del mendigo en el relato?
A) Peligro
B) Falsedad
C) Desamparo
D) Desigualdad

Clave: C
SOLUCIÓN
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Esta pregunta nos pide interpretar el significado que proyecta un elemento
mencionado en el texto en relación con la narración, para lo cual utilizamos la
habilidad de interpretar. En este caso, el elemento por el que se pregunta es la
cicatriz que tiene en la cara el mendigo detenido por la policía. Como indica el
texto, la cicatriz es falsa, pues forma parte del maquillaje que usa Neville St. Clair
para disfrazarse de mendigo. Este es un elemento importante en la construcción
del sentido del texto, pues, cuando el narrador habla del mendigo por primera vez,
hace énfasis en la gran cicatriz que atraviesa su rostro y que, incluso, se destaca en
el título de la lectura: “Una ancha y vieja cicatriz descendía desde uno de sus ojos
hasta la mandíbula, al tiempo que levantaba un extremo de su labio superior de
tal manera que tres de sus dientes permanecían expuestos”.
Cuando Holmes limpia la cara de St. Clair, la cicatriz desaparece y deja ver a una
persona completamente diferente: el que se veía como el “hombre del labio torcido”,
ahora se muestra como “un hombre pálido, de mirada triste y aspecto refinado,
pelo negro y piel suave”. Al considerar esta diferencia en la manera de describir al
personaje, es posible interpretar este elemento como un símbolo de vulnerabilidad
que ayuda a darle credibilidad a su vestimenta de mendigo, pues es el elemento que
más destaca el narrador y, además, es algo que el personaje puso en su rostro con la
intención de generar un efecto concreto en los transeúntes: “No digo que cualquier
mendigo en Londres pueda ganarse setecientas libras al año, pero yo tenía ventajas
excepcionales por mi habilidad para maquillarme y por mi ingenio”. Con base en
esta información, podemos decir que la respuesta correcta es “Desamparo”.
4.- Neville St. Clair dejó la reportería para

A) pedir dinero en la calle.
B) abrir algunas empresas.
C) maquillar para el teatro.
D) casarse con su enamorada.

Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide identificar información explícita dentro del texto que puede
encontrarse parafraseada, para lo cual utilizamos la habilidad de localizar.
La información por la que se pregunta se encuentra en la historia que narra Neville

St. Clair, concretamente, en el párrafo que inicia con las palabras “Fue una larga
lucha entre mi orgullo y el dinero”. Allí se menciona que, luego de pensarlo bastante,
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Neville St. Clair decidió abandonar la reportería para sentarse todos los días en una
esquina de la ciudad: “(. . . ) finalmente, dejé la reportería y me senté, día tras día,
en la esquina elegida. No digo que cualquier mendigo en Londres pueda ganarse
setecientas libras al año, pero yo tenía ventajas excepcionales por mi habilidad para
maquillarme y por mi ingenio”. Al decir esto, el personaje indica que abandonó su
trabajo como reportero y se dedicó a pedir dinero en la calle. En otras palabras, la
opción correcta es que Neville St. Clair abandonó la reportería para “pedir dinero
en la calle”.
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Texto 2
Documento publicado por el Ministerio de Salud de Chile (MINSAL). Consultado

en marzo de 2021.
Nutrición
Políticas Públicas en Alimentación y Nutrición
En Chile, las políticas en alimentación y nutrición están enfocadas a la promoción

de la alimentación saludable en el contexto de una vida sana, y a la prevención de la
obesidad y otras enfermedades no transmisibles vinculadas a la dieta. Lo anterior en
respuesta a la alta prevalencia de malnutrición por exceso en nuestra población y a
que esta enfermedad se asocia a las principales causas de morbilidad, mortalidad y
discapacidad precoz, tales como diabetes, hipertensión, infartos cardíacos, ataques
cerebrales y algunos tipos de cáncer. La malnutrición por exceso afecta a hombres y
mujeres, pero con mayor intensidad a las mujeres; afecta también a los niños y niñas
desde muy pequeños incidiendo en su crecimiento y desarrollo; y afecta a todos
los grupos socioeconómicos, pero principalmente a los grupos socioeconómicos más
vulnerables. Esta realidad hace de la obesidad el problema de salud pública más
importante en la actualidad por lo que constituye una responsabilidad ineludible
del Estado.
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Desde el Ministerio de Salud, el enfoque que se plantea para abordar la prevención
y control de la malnutrición por exceso considera los determinantes sociales de
la salud, apuntando a las causas que influyen en las conductas de las personas
y, en ese sentido, es por lo tanto un enfoque intersectorial, mediante políticas
estructurales basadas en la evidencia, que contribuyen a modificar los entornos que
rodean a las personas y que inciden en la toma de decisiones, tales como, mejorar la
oferta y disponibilidad de alimentos saludables, aumentar la información respecto
de los alimentos mediante un etiquetado nutricional claro y fácil de comprender,
el uso regulado de mensajes nutricionales y el control de la publicidad asociada a
los alimentos, especialmente aquella dirigida a la población infantil. Así también,
este enfoque considera políticas individuales tales como la educación en salud y
nutrición, la consejería en alimentación y programas dirigidos a tratar a las personas
con obesidad y sobrepeso.
Entre las políticas y estrategias más destacadas, se encuentran:
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LEYES, NORMAS Y REGULACIONES:
Tales como la Ley 20.606 sobre la Composición nutricional de los alimentos y su
publicidad, que obliga a los alimentos que sobrepasen los límites determinados de
energía, azúcares, sodio y grasas saturadas, a rotular “ALTO EN”, que prohíbe la venta
de estos alimentos en establecimientos educacionales de pre básica, básica y media y
que prohíbe la publicidad de estos alimentos dirigida a menores de 14 años.
En este ámbito, existen además normas y guías para la evaluación nutricional, de
alimentación y de manejo de malnutrición.
ACUERDOS VOLUNTARIOS DE REDUCCIÓN DE NUTRIENTES

CRÍTICOS:
En este ámbito, el ejemplo más exitoso es el acuerdo con FECHIPAN y ASACH para
reducir el contenido de sodio en el pan.
PROGRAMAS DE VIGILANCIA Y FISCALIZACIÓN DE ALIMENTOS:

Que incluyen aspectos de inocuidad, etiquetado y composición nutricional de los
alimentos con foco en nutrientes críticos y de fortificación.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN OBESIDAD:

Programas integrales de atención de personas con malnutrición por exceso en atención
primaria de salud “Programa Vida Sana” para menores desde los 2 años de edad,
escolares y adolescentes y adultos hasta los 60 años.
PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA:

PNAC y PACAM, que contribuyen a la seguridad alimentaria y nutricional de los
grupos más vulnerables de nuestro país, entregando gratuitamente alimentos de alta
calidad nutricional y alta especificidad, vinculada a otras intervenciones de salud como
el control sano y las vacunas.
PLANES DE PROMOCIÓN DE SALUD:

Trabajo intersectorial coordinado desde el nivel central, y que se expresa a nivel regional
y comunal en distintas intervenciones tales como las comunas saludables, las escuelas
y universidades saludables y los lugares de trabajo promotores de la salud.
GUÍAS ALIMENTARIAS PARA LA POBLACIÓN:

Conjunto de mensajes educativos breves, claros y concretos, validados en nuestra
población, dirigidos a personas sanas mayores de dos años, con el objetivo de promover
la alimentación saludable y reducir el riesgo de enfermedades nutricionales. Estos
mensajes se traducen además en un símbolo que la población reconoce como orientador
del consumo saludable y de una vida sana.
CAMPAÑAS DE MEDIOS MASIVOS:

Para apoyar las estrategias en curso y promover el desarrollo de entornos alimentarios
saludables que contribuyan a instalar hábitos de vida sana.
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División de Políticas Públicas. (s.f.). Nutrición. Políticas Públicas en
Alimentación y Nutrición. Ministerio de Salud de Chile.
https://dipol.minsal.cl/departamentos-2/nutricion-y-alimentos/nutricion/
5.- ¿Qué elemento de este texto otorga credibilidad a la información?

DEMRE (2022). PAES de Competencia Lectora Admisión 2023 (liberada). Universidad de Chile.
A) La regulación de los mensajes a través de los medios de comunicación.

B) La explicación de las consecuencias de la malnutrición por exceso.
C) La mención de distintas normativas y programas gubernamentales.
D) La exposición del tema a partir de elementos gráficos alusivos a alimentos.

Clave: C
SOLUCIÓN
Para responder esta pregunta, debemos identificar qué parte del texto otorga
credibilidad a la información presentada. La credibilidad se construye a través
de fuentes sólidas, datos y referencias verificables, por lo que necesitamos utilizar
la habilidad de evaluar para juzgar la suficiencia de esa información dentro del texto.
El texto se centra en las políticas públicas en alimentación y nutrición en Chile, y

cómo estas políticas abordan los problemas de malnutrición por exceso y obesidad
en la población. Para establecer la credibilidad, el documento menciona distintas
acciones y medidas implementadas por el Ministerio de Salud y otras instituciones.
Al revisar el texto, encontramos que la credibilidad se apoya en la mención de

varias normativas y programas gubernamentales. Por ejemplo, el texto cita la Ley
20.606 y su impacto en la composición nutricional de los alimentos y su publicidad
(primer punto de la tabla). También menciona acuerdos voluntarios para reducir
nutrientes críticos, como el acuerdo con FECHIPAN y ASACH, al igual que otros
programas y planes de promoción de salud.
Cada uno de estos ejemplos demuestra cómo el Gobierno y sus instituciones están
tomando medidas concretas para enfrentar el problema de la malnutrición por
exceso en el país. Al mencionar estas normativas y programas, el texto muestra
que la información proviene de fuentes confiables y que las acciones descritas están
respaldadas por la autoridad gubernamental.
Por lo tanto, la respuesta correcta es la opción C, ya que es la que menciona la

fuente de credibilidad en el texto: “La mención de distintas normativas y programas
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gubernamentales”.
6.- ¿Cuál de las siguientes medidas se encarga de proveer de alimentos de alta calidad
nutricional a personas vulnerables?
A) Planes de promoción de salud.

B) Guías alimentarias para la población.
C) Programas de vigilancia y fiscalización de alimentos.
D) Programa nacional de alimentación complementaria.

Clave: D
SOLUCIÓN
Para contestar esta pregunta, buscamos la medida que se encarga de proporcionar
alimentos de alta calidad nutricional a personas vulnerables. Esto implica identificar
la información específica del texto y relacionarla con las opciones de respuesta, por
lo cual usamos la habilidad de localizar para contestar.
El texto que leíste habla sobre las políticas públicas en alimentación y nutrición
que se implementan en Chile para promover una alimentación saludable y evitar la
obesidad y otras enfermedades relacionadas con la dieta. El texto presenta varias
políticas y estrategias que se aplican desde el Ministerio de Salud con este fin.
Entre las políticas y estrategias destacadas, se encuentra el programa nacional

de alimentación complementaria. El texto explica que este programa contribuye a
la seguridad alimentaria y nutricional de los grupos más vulnerables de nuestro país,
entregando gratuitamente alimentos de alta calidad nutricional y alta especificidad,
vinculada a otras intervenciones de salud como el control sano y las vacunas. El
texto no menciona otras medidas que tengan este mismo objetivo.
De las cuatro opciones de respuesta, solo una se refiere al programa nacional de

alimentación complementaria: la D. Las otras opciones se refieren a otras políticas
o estrategias que tienen otros propósitos o destinatarios. Por lo tanto, la medida
que se encarga de proveer de alimentos de alta calidad nutricional a personas
vulnerables es la D: “Programa nacional de alimentación complementaria”.
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7.- ¿Por qué se plantea un enfoque intersectorial para abordar la prevención y control
de la malnutrición por exceso?
A) Porque la lucha contra la malnutrición por exceso proviene de sectores políticos

y la publicidad.
B) Porque el entorno de las personas es determinante en su conducta y decisiones
alimentarias.
C) Porque la disponibilidad de los alimentos debe ser independiente de la
condición socioeconómica.
D) Porque el descubrimiento de la causa de la malnutrición por exceso todavía
requiere más investigación.

Clave: B
SOLUCIÓN
Para responder esta pregunta, se requiere comprender e interpretar una parte
específica del texto. Se necesita entender qué significa un “enfoque intersectorial”
y por qué este enfoque se considera útil en la lucha contra la malnutrición por
exceso. Esto nos pide utilizar habilidad de interpretar.
El texto en cuestión proviene del Ministerio de Salud de Chile y aborda las

políticas públicas en alimentación y nutrición del país. Explica la situación de
la malnutrición por exceso en Chile y las medidas que se están tomando para
prevenirla y controlarla. Entre estas medidas, se menciona un enfoque intersectorial.
La oración clave que contiene el término es larga: se compone de 126 palabras. Por
lo tanto, es útil analizarla parte por parte.
Según el Ministerio de Salud, “el enfoque que se plantea para abordar la prevención
y control de la malnutrición por exceso considera los determinantes sociales de la
salud”. Esto significa que el enfoque toma en cuenta los factores sociales que influyen
en la salud de las personas, como el entorno en el que viven.
Específicamente, este enfoque apunta “a las causas que influyen en las conductas de
las personas”. Es decir, busca incidir en aquello que determina cómo se comportan
las personas respecto de su alimentación y estilo de vida.
A continuación, el texto aclara que, “en ese sentido, es por lo tanto un enfoque
intersectorial”, puesto que requiere la participación de diversos sectores para
abordar esas causas.
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Luego, el texto detalla en qué consisten esas causas, al decir que el enfoque
busca “modificar los entornos que rodean a las personas y que inciden en la
toma de decisiones”. Por ejemplo, busca “mejorar la oferta y disponibilidad de
alimentos saludables” y “aumentar la información respecto de los alimentos”.
También pretende “controlar la publicidad asociada a los alimentos, especialmente
aquella dirigida a la población infantil”.
De esta manera, vemos que el enfoque intersectorial apunta a incidir en el entorno

para facilitar conductas más saludables. En palabras del texto, busca “modificar
los entornos que rodean a las personas y que inciden en la toma de decisiones”. Por
consiguiente, la respuesta correcta es la B: “Porque el entorno de las personas es
determinante en su conducta y decisiones alimentarias”.
Un enfoque intersectorial es necesario precisamente porque los factores que influyen

en la salud y conducta de las personas trascienden el ámbito de acción de cualquier
sector por separado. Solo la coordinación entre distintos sectores permite abordar
de manera integral aquello que hace que las personas opten por ciertas decisiones
respecto de su salud y alimentación.
8.- ¿Qué se afirma en el texto sobre la hipertensión?

A) Que es una consecuencia de las enfermedades no transmisibles asociadas a la

dieta.
B) Que es un factor de riesgo para la población adulta de grupos socioeconómicos
más vulnerables.
C) Que es una alerta del consumo indiscriminado de alimentos nocivos para la
salud.
D) Que es un efecto de la obesidad que afecta a todos los grupos socioeconómicos.

Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide determinar qué se afirma en el texto acerca de la
hipertensión. Es una pregunta que pide identificar información explícita, así que se
responde con la habilidad de localizar.
El tema del texto leído es la nutrición y las políticas públicas en alimentación

y nutrición en Chile. Partiendo del supuesto de que la opción A es la respuesta
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correcta, como señala el clavijero publicado por el DEMRE, veamos por qué se
puede afirmar, con base en el texto, que la hipertensión es una consecuencia de las
enfermedades no transmisibles vinculadas a la dieta.
En primer lugar, el texto establece una relación causal entre la malnutrición por
exceso y la hipertensión. La cita que lo demuestra es esta: “esta enfermedad se asocia
a las principales causas de morbilidad, mortalidad y discapacidad precoz, tales
como diabetes, hipertensión, infartos cardíacos, ataques cerebrales y algunos tipos
de cáncer”. Esta cita muestra que la malnutrición por exceso es una enfermedad que
provoca otras enfermedades, entre ellas la hipertensión. Por lo tanto, la hipertensión
es una consecuencia de la malnutrición por exceso, que a su vez está relacionada
con la dieta.
En segundo lugar, el texto no limita la hipertensión a un solo grupo poblacional o a

un solo factor. La cita que lo demuestra es esta: “La malnutrición por exceso afecta
a hombres y mujeres, pero con mayor intensidad a las mujeres; afecta también a
los niños y niñas desde muy pequeños incidiendo en su crecimiento y desarrollo;
y afecta a todos los grupos socioeconómicos, pero principalmente a los grupos
socioeconómicos más vulnerables”. Esta cita muestra que la hipertensión puede
afectar a cualquier persona que tenga una dieta poco saludable, independientemente
de su edad, sexo o condición social. Por lo tanto, la hipertensión no es un factor de
riesgo, ni una alerta, ni un efecto de la obesidad solamente.
La opción A es la respuesta correcta porque el texto afirma que la hipertensión

es una consecuencia de las enfermedades no transmisibles vinculadas a la dieta.
Las citas del texto presentadas indican que esta es la respuesta correcta y que las
demás opciones no se ajustan al texto.
9.- ¿Qué estrategia del MINSAL es reconocida como símbolo de vida sana y
alimentación saludable?
A) Las guías educativas para la población.

B) El etiquetado y composición nutricional de los alimentos.
C) Los acuerdos voluntarios de reducción de nutrientes críticos.
D) La seguridad alimentaria y nutricional de los grupos más vulnerables.

Clave: A
SOLUCIÓN
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Para responder esta pregunta, debemos identificar cuál de las estrategias del
MINSAL es reconocida como un símbolo de vida sana y alimentación saludable.
Necesitamos encontrar información específica en el texto, por lo cual usamos la
habilidad de localizar para contestar.
El texto nos presenta un panorama general sobre las políticas públicas en

alimentación y nutrición en Chile. Estas políticas tienen como objetivo promover
la alimentación saludable y prevenir la obesidad y otras enfermedades. Para lograr
esto, el MINSAL ha implementado diversas estrategias, entre las que se encuentran
leyes, normas, regulaciones y programas específicos.
Una de las estrategias mencionadas en el texto es esta: “GUÍAS ALIMENTARIAS

PARA LA POBLACIÓN: Conjunto de mensajes educativos breves, claros y
concretos, validados en nuestra población, dirigidos a personas sanas mayores
de dos años, con el objetivo de promover la alimentación saludable y reducir el
riesgo de enfermedades nutricionales. Estos mensajes se traducen además en un
símbolo que la población reconoce como orientador del consumo saludable y de
una vida sana”.
En esta cita, se indica que las guías alimentarias incluyen mensajes educativos
y un símbolo que la población asocia con una vida sana y alimentación saludable.
Por lo tanto, la respuesta correcta es la opción A: “Las guías educativas para la
población”.
10.- ¿Qué se dice en el texto sobre la asociación FECHIPAN?

A) Es una de las empresas que ayuda al MINSAL en la prevención y control de

la malnutrición.
B) Es un ejemplo exitoso dentro de las estrategias planteadas por el MINSAL en
la prevención y control de la malnutrición.
C) Es uno de los programas transversales del MINSAL, asociado también al
control sano.
D) Es un programa encargado de la composición nutricional de los alimentos con
foco en nutrientes críticos y de fortificación.

Clave: B
SOLUCIÓN
Para responder esta pregunta, necesitamos identificar qué información proporciona
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el texto sobre la asociación FECHIPAN. La pregunta nos pide que localicemos
una información específica dentro del texto, por lo que utilizamos la habilidad de
localizar para contestar.
Este texto habla de las políticas públicas de alimentación y nutrición en Chile.

Más específicamente, presenta las estrategias implementadas por el Ministerio de
Salud para abordar la malnutrición por exceso y promover estilos de vida saludables.
Dentro de estas políticas y estrategias, el texto menciona diferentes acciones, como
la implementación de leyes y normas, programas de intervención y promoción de
salud, entre otros.
Para encontrar la respuesta a la pregunta, buscamos específicamente dónde se

menciona a FECHIPAN. El texto dice lo siguiente:
“ACUERDOS VOLUNTARIOS DE REDUCCIÓN DE NUTRIENTES

CRÍTICOS: En este ámbito, el ejemplo más exitoso es el acuerdo con FECHIPAN
y ASACH para reducir el contenido de sodio en el pan”.
Aquí, FECHIPAN se menciona en el contexto de los “acuerdos voluntarios de

reducción de nutrientes críticos”. En particular, el texto resalta que el acuerdo con
FECHIPAN y ASACH para reducir el contenido de sodio en el pan es un “ejemplo
más exitoso” en esta área.
Entonces, de acuerdo con la información que proporciona el texto, la respuesta

correcta a la pregunta “¿Qué se dice en el texto sobre la asociación FECHIPAN?”
es la opción B: “Es un ejemplo exitoso dentro de las estrategias planteadas por el
MINSAL en la prevención y control de la malnutrición”.
11.- ¿A cuál de las siguientes políticas o estrategias corresponde la figura que aparece
en el texto?
A) Planes de promoción de salud.

B) Programas de vigilancia y fiscalización de alimentos.
C) Guías alimentarias para la población.
D) Programa nacional de alimentación complementaria.

Clave: C
SOLUCIÓN
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Para contestar esta pregunta, es necesario identificar a cuál política o estrategia
se refiere la figura presentada en el texto. Esto nos lleva a considerar tanto los
elementos visuales de la figura como la información que el texto proporciona. Para
esto, usamos la habilidad de localizar.
El texto aborda las políticas públicas en alimentación y nutrición utilizadas

en Chile. El principal objetivo de estas políticas es fomentar una alimentación
saludable y prevenir la obesidad, junto con otras enfermedades vinculadas a la
dieta. Desde el Ministerio de Salud, se han implementado diversas políticas y
estrategias para cumplir estos fines.
Ahora, la figura del texto se titula “Guías de alimentación sana”. En ella, se

muestra un círculo dividido en seis segmentos, cada uno con un color distinto y
una etiqueta que alude a un grupo de alimentos: verduras; frutas; lácteos; carnes,
legumbres y huevos; granos; y aceites. En el centro, se encuentra una imagen de
una jarra de agua con la palabra “Agua”. Alrededor de este círculo, se ilustran
varias actividades físicas, como correr, pedalear, jugar fútbol, etc., acompañadas
del texto “Actividad física diaria”. Esta representación gráfica corresponde a una
guía que orienta hacia un consumo saludable y una vida activa.
Por lo tanto, al localizar los elementos visuales y textuales de la figura (incluyendo

de manera especial el título de la figura: “Guías de alimentación sana”) y las
políticas y estrategias mencionadas en el texto, se puede identificar que la figura
corresponde a la estrategia de las “Guías alimentarias para la población”. Por ello,
la respuesta correcta es la opción C: “Guías alimentarias para la población”.
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Texto 3
“Fue como descender sobre otro planeta”: qué encontraron los

primeros científicos en bajar hasta los 8.000 metros de profundidad de
la fosa de Atacama
Durante años, los oceanógrafos chilenos Osvaldo Ulloa y Rubén Escribano se

habían imaginado en sus conversaciones cómo sería el paisaje alienígena de la
fosa de Atacama, esa impresionante hendedura que cae a más de 8.000 metros de
profundidad frente a las costas de Chile y Perú y que ningún ser humano había
visto directamente.
Ulloa y Escribano, director y subdirector, respectivamente, del Instituto Milenio

de Oceanografía en la Universidad de Concepción, en Chile, se habían resignado a
estudiar la fosa desde la superficie.
Junto con su equipo, habían mapeado por primera vez parte de la topografía
de la fosa. Durante la Expedición Atacamex en 2018, habían tomado algunas fotos,
videos, muestras de agua y ADN de las extrañas criaturas que habitan el fondo de
este inframundo.
Dado que llegar hasta esas ultraprofundidades es técnicamente más o menos como
ir a la Luna, soñar con ser testigos presenciales de su objeto de estudio nunca fue
una opción. . . hasta ahora.
Ambos científicos descendieron al lugar la pasada semana con la expedición del

explorador estadounidense Víctor Vescovo, quien en 2019 se convirtió en la primera
persona en visitar los cinco puntos más profundos de los cinco océanos piloteando
un sumergible especialmente construido para ese propósito.
Ulloa, Escribano y Vescovo son los primeros seres humanos en descender a la

fosa de Atacama.
Cada uno de los dos viajes duró un total de diez horas, para lo cual los acuanautas
tuvieron literalmente que deshidratarse la noche anterior, llevar ropa de abrigo y
asegurarse de empacar un emparedado.
En dos inmersiones separadas, Ulloa primero y Escribano después abordaron junto

con Vescovo una pequeñísima esfera de titanio cubierta por un grueso revestimiento
protector de espuma sintética, construida por Triton Submarines en la Florida.
Bautizado como el Limiting Factor, en honor a las novelas de ficción de Iain Banks,
el sumergible es la maravilla tecnológica que está abriendo en forma rutinaria las
puertas a la exploración de la llamada zona hadal de los océanos, es decir, todo lo
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que hay por debajo de los 6.000 metros.
“Esta fue la aventura de mi vida y una cúspide en mi carrera como investigador en

ciencias del mar”, dijo a BBC Mundo Ulloa, de 60 años, minutos después de esa
inmersión y ya sobre el buque nodriza Pressure Drop.
“El interior de la esfera es gris oscuro, tiene dos cómodas sillas, y está recubierto con
tanques de oxígeno e interruptores para toda la electrónica. En la parte inferior hay
tres ventanas ojo de buey que permiten la vista del fondo marino. Me impresionó
la suavidad de la travesía, y el silencio, solo interrumpido por las comunicaciones
con la superficie”.
El descenso al punto más profundo de la fosa —8.069 metros, según los mapas
que se habían hecho el día anterior— les tomó tres horas y media. Ulloa imaginó
que se iba a aburrir, pero, entre momentos de conversación con Vescovo, terminaron
escuchando música.
Ulloa puso una canción del cantautor chileno Manuel García haciendo dúo con
Mon Laferte, y le mostró a Vescovo fotos de sus hijos, que viven en Suecia. A
su vez, Vescovo escogió Tequila Sunrise, del grupo The Eagles, y le habló de
sus motivaciones para terminar explorando las profundidades. Luego, entre risas,
decidieron que al regreso tendrían tiempo de ver un trozo de la serie española El
Cid. Y así fue.
En algún momento durante el descenso comieron la mitad de sus emparedados: de

atún para Vescovo y de ensalada de huevo para Ulloa.
Una vez en el fondo, Vescovo maniobró la nave sobrevolando un terreno asombroso

de valles, crestas y otras formaciones rocosas que arrojarán importante información
en cuanto a la geología característica de esta región del planeta.
“Nos llamó la atención también la gran cantidad de holoturias, una especie de

pepino marino que se ha hallado en otras fosas, pero que aquí estaban presentes
con gran abundancia”, dice Ulloa.
“Pero si hay algo que yo, como microbiólogo, quería en esta expedición era encontrar
tapices de colonias de microbios. Y, por eso, verlos con mis propios ojos fue algo
extraordinario, la confirmación por primera vez de su existencia en la fosa de
Atacama y a más de 8.000 metros”.
Gusanos arquitectos de ciudades
Para Rubén Escribano, de 64 años, la experiencia, dos días después, fue igualmente
intensa.
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Puesto que su interés es la fauna, Vescovo descendió únicamente hasta los 7.330
metros, explorando el talud oriental de la fosa en busca de más abundancia de
organismos.
Encontraron criaturas inesperadas para tales profundidades, como corales de agua

fría y una solitaria estrella de mar. También pudieron observar animales presentes
en mayores cantidades que en cualquier otra fosa estudiada hasta ahora, incluyendo
gusanos poliquetos, crustáceos anfípodos y otros seres hadales que apenas ahora se
comienzan a estudiar.
“A mí me dijeron que teníamos que estudiar la fosa, pero no me dijeron que

teníamos que ir a ella”, bromeó Escribano tan pronto salió del sumergible y puso
los pies en cubierta.
“Fue algo mágico; como descender sobre otro planeta y ver las estructuras
construidas por estos seres. Imaginé que eran ciudades pequeñitas hechas por
los gusanos y crustáceos que hacen caminos en el sedimento”.
La Expedición Atacama Hadal también realizó mapas de alta resolución de varios

trechos de la fosa de Atacama, que con 5.900 kilómetros de extensión es una de las
grietas más largas de las profundidades oceánicas, una estructura formidable que
nace donde la placa de Nazca se hunde bajo la placa de Suramérica, lo que causa
los terremotos y tsunamis que azotan a esta región.
Los mapas serán claves para determinar el lugar óptimo donde instalar los sensores
de un futuro proyecto para establecer el primer sistema de observación anclado
en el océano profundo, un titánico esfuerzo en ciernes de la comunidad científica
chilena.
Estudiar cómo cambian en el tiempo las condiciones físicas, geoquímicas y biológicas

presentes en la zona aportaría la base científica que podrá utilizarse para observar
eventualmente los efectos del cambio climático en las altas profundidades y
comprender mejor los procesos que causan los grandes terremotos y tsunamis
en la región.
“Hemos tenido un acceso único hacia dar un salto a la ciencia oceanográfica

chilena, y confío en que este logro va a inspirar a las nuevas generaciones”, dijo
Ulloa.
Por su parte, Vescovo dice estar comprometido con el esfuerzo de continuar

cartografiando decenas de miles de kilómetros cuadrados por mes para apoyar
la iniciativa GEBCO 2030, que busca completar el mapa de todo el lecho marino
para el año 2030.
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Ángela Posada-Swafford, “‘Fue como descender sobre otro planeta’: qué
encontraron los primeros científicos en bajar hasta los 8.000 metros de
profundidad de la fosa de Atacama”. BBC Mundo (28 de enero de 2022)
12.- ¿Cuánto tiempo les tomó a Ulloa y Vescovo descender al punto más profundo de la
fosa?
A) Una hora y media.
B) Tres horas y media.
C) Cinco horas y media.
D) Siete horas y media.

Clave: B
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide identificar dentro del texto qué cantidad de horas les llevó
a Ulloa y Vescovo descender al punto más profundo de la fosa. Respondemos
utilizando la habilidad de localizar, ya que la respuesta la encontramos de manera
textual en el párrafo que inicia con “El descenso al punto más profundo de la
fosa. . . ”. Allí, la autora asegura que “El descenso al punto más profundo de la fosa
—8.069 metros, según los mapas que se habían hecho el día anterior— les tomó
tres horas y media”. Por esta razón, la respuesta correcta a esta pregunta es esta:
“Tres horas y media”.
13.- ¿Cuál de los siguientes enunciados es la idea principal del párrafo que inicia con las
palabras “‘Pero si hay algo que yo, como microbiólogo’ ”?
A) Ulloa tenía como propósito encontrar colonias de microbios en la fosa.
B) Ulloa confirmó la existencia de colonias de microbios en la fosa de Atacama.
C) Las colonias de microbios encontrados en la fosa de Atacama parecían tapices.
D) Las colonias de microbios pueden vivir incluso a 8.000 metros de profundidad.

Clave: B
SOLUCIÓN
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Esta pregunta nos pide inferir cuál de las opciones que se presentan como enunciados
captura adecuadamente la idea principal del párrafo que inicia con “Pero si hay algo
que yo, como microbiólogo. . . ”. Para responder, es necesario utilizar la habilidad
de interpretar. En el párrafo citado, la autora destaca la expectativa de Ulloa
como microbiólogo al descender a más de 8.000 metros de profundidad. Ulloa
tenía idea de lo que iba a encontrarse, pero verlo con sus propios ojos fue para
él algo sorprendente, porque significó la confirmación de lo que por años había
tomado como suposición. Por eso dice: “‘fue algo extraordinario, la confirmación
por primera vez de su existencia (haciendo referencia a las colonias de microbios)
en la fosa de Atacama’ ”. Así, vemos que el párrafo empieza con la expectativa de
Ulloa de encontrar colonias de microbios en la fosa de Atacama y termina con la
confirmación de que los encontró. Esta expectativa cumplida representa la idea
principal del párrafo. En consecuencia, la respuesta correcta es esta opción: “Ulloa
confirmó la existencia de colonias de microbios en la fosa de Atacama”.
14.- ¿A partir de qué se organiza la información entregada por el texto?

A) De los testimonios de Ulloa y Escribano.
B) De la comparación entre distintas expediciones.
C) De evidencia científica entregada por los microbiólogos.
D) De las características de los organismos hallados en la fosa.

Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide inferir a partir de qué se organiza la información entregada
por el texto. Para responder, es necesario que utilicemos la habilidad de interpretar,
puesto que lo primero que debemos considerar es quién o quiénes aportan la
información que la autora recoge en su artículo.
A través de una lectura completa del texto, podemos destacar que, en principio,
la autora destaca la hazaña que realizaron los oceanógrafos chilenos Osvaldo Ulloa
y Rubén Escribano al descender a la fosa de Atacama; a partir de allí, se encarga
de recoger sus testimonios. Así pues, nos encontramos con siete párrafos dedicados
en su totalidad a rescatar con citas textuales la experiencia de ambos científicos.
Allí también aportan datos interesantes que acompañan el relato de su inmersión,
como cuando Ulloa explica: “‘Pero si hay algo que yo, como microbiólogo, quería
en esta expedición era encontrar tapices de colonias de microbios. Y, por eso, verlos
con mis propios ojos fue algo extraordinario, la confirmación por primera vez de su
existencia en la fosa de Atacama y a más de 8.000 metros’ ”. Estos testimonios de
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los dos científicos chilenos que participaron en la expedición sirven para estructurar
el texto. Por lo tanto, podemos concluir que la respuesta correcta a la pregunta
sobre el principio que organiza la información presentada en el texto es esta: “De
los testimonios de Ulloa y Escribano”.
15.- ¿Qué elemento hubiese contribuido al desarrollo del tema en el artículo, de ser
añadido?
A) La explicación de lo que es el GEBCO 2030.
B) La imagen de los mapas topográficos de la zona.
C) El testimonio de Víctor Vescovo, piloto del Limiting Factor.
D) El resumen detallado de los resultados de la Expedición Atacamex.

Clave: C
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide reflexionar sobre el elemento, que de haber sido añadido
al texto, hubiese contribuido al desarrollo del tema. Es útil tener en cuenta que
la mayor parte de la información entregada en el texto está organizada a partir
de los testimonios de dos de los científicos que hicieron la inmersión en la fosa de
Atacama. Respondemos utilizando la habilidad de evaluar.
A lo largo del texto, la autora rescata los testimonios de Osvaldo Ulloa y Rubén
Escribano (director y subdirector, respectivamente, del Instituto Milenio de
Oceanografía en la Universidad de Concepción, en Chile), quienes emprendieron
la expedición a 8.000 metros de profundidad en la fosa de Atacama. Sin embargo,
en el párrafo que empieza con “Ambos científicos descendieron. . . ”, la autora
destaca que ambos científicos viajaron en compañía del explorador estadounidense
Víctor Vescovo, “quien en 2019 se convirtió en la primera persona en visitar
los cinco puntos más profundos de los cinco océanos piloteando un sumergible
especialmente construido para ese propósito”. Sin embargo, a lo largo del texto
se narran las experiencias de Ulloa y Escribano y solo en el párrafo que inicia
con las palabras “Por su parte, Vescovo dice estar comprometido” se rescata una
afirmación de Vescovo donde asegura “estar comprometido con el esfuerzo de
continuar cartografiando decenas de miles de kilómetros cuadrados por mes para
apoyar la iniciativa GEBCO 2030, que busca completar el mapa de todo el lecho
marino para el año 2030”.
Como podemos ver, no hay un testimonio de Vescovo que compita en proporción

con los de Ulloa y Escribano. Incluir este testimonio podría haber contribuido
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al desarrollo del tema, tomando en cuenta que, como asegura la autora, “Ulloa,
Escribano y Vescovo son los primeros seres humanos en descender a la fosa de
Atacama”. Por lo tanto, podemos concluir que la respuesta correcta a esta pregunta
es esta: “El testimonio de Víctor Vescovo, piloto del Limiting Factor”.
16.- Osvaldo Ulloa indica que, de la inmersión en el sumergible Limiting Factor, se sintió
impresionado por la
A) grandiosa vista del fondo marino.
B) suavidad y el silencio de la travesía.
C) velocidad con la que hicieron el trayecto.
D) música y las series que amenizaron el viaje.

Clave: B
SOLUCIÓN
Este ejercicio nos pide identificar qué asegura Osvaldo Ulloa sobre lo que le
impresionó de la inmersión. Respondemos utilizando la habilidad de localizar,
puesto que la respuesta la encontramos de manera literal en el párrafo que
inicia con las palabras “‘El interior de la esfera es gris oscuro’ ”. Allí, la autora
recoge las impresiones de Ulloa: “‘En la parte inferior hay tres ventanas ojo de
buey que permiten la vista del fondo marino. Me impresionó la suavidad de la
travesía, y el silencio, solo interrumpido por las comunicaciones con la superficie’ ”.
De lo que describe Ulloa, al final destaca dos cosas que le impresionaron (“‘Me
impresionó. . . ’ ”): la suavidad y el silencio del viaje. Esto corresponde a la opción
“suavidad y el silencio de la travesía”, que es la respuesta correcta al ejercicio.
17.- ¿Qué finalidad tiene la inclusión de las fuentes utilizadas en el texto?

A) Conceder proyección al contenido del texto.
B) Aportar en la organización de los datos del texto.
C) Proporcionar vigencia a las explicaciones del texto.
D) Contribuir a la claridad del tema expuesto en el texto.

Clave: D
SOLUCIÓN
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Esta pregunta nos pide reflexionar sobre la finalidad que tiene la inclusión de
las fuentes utilizadas en el texto. Para responder, utilizamos la habilidad de
evaluar, puesto que es necesario hacer una lectura general y tomar en consideración
elementos implícitos y explícitos dentro del texto.
Partiendo de ello, lo primero que debemos rescatar es el tipo de fuentes que utilizó
la autora. Ella organiza la información que comparte en su artículo a partir de los
testimonios que los oceanógrafos chilenos Osvaldo Ulloa y Rubén Escribano narran.
Así consigue, además, aportar información científica de primera mano, debido a
que ambos han sido los protagonistas de la historia. De esta manera, la autora logra
que el lector o la lectora pueda comprender la importancia de haber conseguido
la hazaña de haber llegado a 8.000 metros de profundidad en la fosa de Atacama
y confirmar la existencia de un ecosistema entero, compuesto en su mayoría por
colonias de microbios y gusanos poliquetos, crustáceos anfípodos y otros seres
hadales que, como cita la autora, “apenas ahora se comienzan a estudiar”. Por esta
razón, podemos concluir que la finalidad que tiene la inclusión de estas fuentes
citadas en el texto es esta: “Contribuir a la claridad del tema expuesto en el texto”.
18.- ¿Cuál es el objetivo de la autora con respecto al tema?

A) Brindar información científica relevante sobre las colonias de microorganismos
que habitan en esas profundidades.
B) Informar sobre la hazaña de haber descendido a 8.000 metros de profundidad
en la fosa de Atacama por primera vez.
C) Contrastar los resultados de expediciones previas a la fosa de Atacama con los
resultados de la expedición más reciente.
D) Señalar la importancia que tiene conocer las condiciones físicas, geoquímicas
y biológicas presentes en la zona y cómo varían.

Clave: B
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide inferir cuál es el objetivo de la autora con respecto al tema
expuesto en el texto. Para responder, utilizamos la habilidad de interpretar.
A través de los testimonios de Ulloa y Escribano, la autora le permite al público

lector conocer los detalles de una expedición sin precedentes que, incluso, ella
compara con la llegada del hombre a la Luna (en el párrafo que inicia con las
palabras “Dado que llegar hasta esas ultraprofundidades”). De esta manera, la
autora no solo logra destacar la hazaña, sino también brindar información sobre
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el proceso y todo lo que Ulloa y Escribano vivieron en él, compartiendo detalles
de lo que llevaron consigo, el tipo de música que escucharon durante la travesía y
finalmente la descripción detallada del paisaje “alienígena” (tal y como se describe
en el texto) con el que se encontraron en la fosa de Atacama.
La autora se enfoca en esta expedición, destaca su novedad y la aborda con un

fin informativo (un fin muy distinto al de criticarlo o cuestionarlo, por ejemplo).
Por lo tanto, podemos concluir que el objetivo de la autora con respecto al tema
no es otro que “Informar sobre la hazaña de haber descendido a 8.000 metros de
profundidad en la fosa de Atacama por primera vez”.
19.- En el párrafo que inicia con las palabras “Bautizado como el Limiting Factor”, ¿con
qué finalidad se mencionan las novelas de ficción de Iain Banks?
A) Para explicar el origen del nombre dado al sumergible.
B) Para dramatizar la experiencia que vivieron con la inmersión.
C) Para dar cuenta de las preferencias literarias de Ulloa y Escribano.
D) Para explicar cómo se entretuvieron Ulloa y Vescovo durante el viaje.

Clave: A
SOLUCIÓN
Este ejercicio nos pide inferir con qué finalidad la autora menciona las novelas
de ficción de Iain Banks en el párrafo que inicia con las palabras “Bautizado
como el Limiting Factor”. Para responder, es necesario utilizar la habilidad de
interpretar, puesto que en el párrafo citado la autora pone en contexto el nombre
que recibió la nave en la que hicieron la inmersión Ulloa, Escribano y Vescovo. Dice
la autora: “Bautizado como el Limiting Factor, en honor a las novelas de ficción de
Iain Banks, el sumergible es la maravilla tecnológica que está abriendo en forma
rutinaria las puertas a la exploración de la llamada zona hadal de los océanos. . . ”.
La autora no menciona más a Iain Banks, como tampoco conecta estas novelas con
las preferencias culturales de los científicos que participaron en la expedición. Así,
las obras de Iain Banks sirven solo para explicar el origen del nombre del sumergible.
De este modo, queda evidenciado que la autora hace mención de las novelas de
ficción de Iain Banks “Para explicar el origen del nombre dado al sumergible”,
como lo indica la respuesta correcta al ejercicio.
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20.- Según el texto, para realizar los viajes, la noche anterior los acuanautas tuvieron
que
A) hacer ejercicio.
B) deshidratarse.
C) comer bien.
D) oxigenarse.

Clave: B
SOLUCIÓN
Este ejercicio nos pide identificar dentro del texto qué tuvieron que hacer los
acuanautas para realizar los viajes. Para responder, utilizamos la habilidad de
localizar, ya que la respuesta la encontramos de manera literal en el párrafo que
inicia con las palabras “Cada uno de los dos viajes”. Allí, la autora explica que
“Cada uno de los dos viajes duró un total de diez horas, para lo cual los acuanautas
tuvieron literalmente que deshidratarse la noche anterior, llevar ropa de abrigo y
asegurarse de empacar un emparedado”. Lo primero que menciona esta cita es
que los científicos “tuvieron literalmente que deshidratarse la noche anterior”. Esta
condición corresponde a la opción “deshidratarse”, que es la respuesta correcta a
esta pregunta.
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Texto 4
La escritura digital
La escritura ha tomado diversas formas a lo largo de la historia, desde tabletas de

barro en las que se dejaban impresiones hasta el lápiz y el papel. Actualmente,
experimentamos el auge de la escritura digital, que es la escritura en medios
digitales, como computadoras y teléfonos, realizada tradicionalmente a través de
teclados. Todos aquellos que nos dedicamos a escribir usaremos, en lugar de
teclados y mucho más que el lápiz y el papel, cada vez más programas
automatizados. Hasta el propio acto de escribir se automatizará, porque usaremos
programas de conversión de voz a texto.
Confieso que no me veo a mí mismo dictándole mis artículos o libros a una

máquina. No obstante, basta mirar a cualquier niño de trece años en Estados
Unidos para darse cuenta de por dónde van las cosas. Estos jóvenes prefieren toda
la vida hacerle una pregunta oralmente a un asistente virtual como Siri o Alexa,
antes que escribir la pregunta en el buscador de Google.
Las empresas tecnológicas ya están anticipando que la escritura, tal como la

practicamos hoy, pronto será una cosa de viejos. El paso que prevén estas
compañías es la integración de toda la cadena periodística en un solo portal.
Cuando esto ocurra, voy a poder hacer mi entrevista, apretar un botón de mi
celular y decirle: transcribe, traduce y edita mi entrevista.
Según los fanáticos de la tecnología, este proceso de automatización va a mejorar

sustancialmente la calidad del periodismo. ¿Por qué? Dicen estos expertos que, de
la misma manera en que ahora el software de los programas de escritura nos
sugiere un sinónimo, el software del futuro nos va a proponer distintas ideas para
enriquecer nuestros artículos. Por ejemplo, los programas nos van a sugerir
referencias históricas, comparaciones con otras personas y países. . . e incluso
fuentes para entrevistar. Si estoy escribiendo un artículo sobre el futuro de los
teclados de las computadoras, el programa tomará nota y de inmediato me
pondrá en la pantalla a una lista de expertos a los que quizá quiera entrevistar,
con sus respectivos nombres y direcciones electrónicas. Esto sin duda nos dará
mucho más tiempo a los periodistas para dedicarnos al análisis y la investigación.
Sin embargo, ¿qué pasará cuando las computadoras inteligentes también hagan
análisis e investigación?
No hay duda de que la escritura digital va a representar una transformación en los

métodos de escribir, y puede llevar a que desaparezcan formas de trabajo que
practicamos los periodistas. . . y quizás hasta termine por desplazar a los
periodistas.
Andrés Oppenheimer, ¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la
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automatización. Penguin Random House (2018) (fragmento adaptado).
21.- En el cuarto párrafo, el aspecto del software del futuro que más impresiona al autor
es que sugiera
A) comparaciones con otras personas.
B) contrastes con diferentes países.
C) expertos para entrevistar.
D) referencias históricas.

Clave: C
SOLUCIÓN
Este ejercicio pide identificar el aspecto que más impresione al autor sobre cierto
tema. La pregunta nos dirige al lugar dentro del texto donde encontramos la
información. Allí, debemos identificar los aspectos del software del futuro que se
mencionen y basarnos en alguna evidencia textual que sugiera que uno de ellos es
el que más impresiona al autor. Contestamos usando la habilidad de relacionar-
interpretar.
Concentrémonos en la parte del cuarto párrafo que habla del software del futuro.
(El hecho de que la palabra “software” esté escrita en itálicas o cursiva nos ayuda
a rastrearla aún más fácilmente dentro del texto; por razones semejantes, suele ser
más ágil rastrear un nombre, escrito con mayúscula inicial, que una palabra escrita
en minúsculas). Las oraciones clave del cuarto párrafo dicen esto:
“(. . . ) de la misma manera en que ahora el software de los programas de escritura
nos sugiere un sinónimo, el software del futuro nos va a proponer distintas ideas
para enriquecer nuestros artículos. Por ejemplo, los programas nos van a sugerir
referencias históricas, comparaciones con otras personas y países. . . e incluso fuentes
para entrevistar. Si estoy escribiendo un artículo sobre el futuro de los teclados de las
computadoras, el programa tomará nota y de inmediato me pondrá en la pantalla a
una lista de expertos a los que quizá quiera entrevistar, con sus respectivos nombres
y direcciones electrónicas”.
¿Qué dice la primera oración sobre el software del futuro? Que “nos va a proponer
distintas ideas para enriquecer nuestros artículos”. ¿Ideas como cuáles? La oración
siguiente indica precisamente eso y lo sabemos sin dificultad porque empieza con las
palabras “Por ejemplo”. En esa oración, encontramos cuatro ideas que propone el
software del futuro: (1) referencias históricas, (2) comparaciones con otras personas,
(3) comparaciones con otros países y (4) fuentes para entrevistar.
¿Notaste lo que hizo el autor al presentar la cuarta idea? Míralo de nuevo:
“comparaciones con otras personas y países. . . e incluso fuentes para entrevistar”.
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Observa los puntos suspensivos. Su presencia allí es como si el autor contuviera
la respiración por un segundo para crear, como lo dice el nombre de este signo
ortográfico, algo de suspenso antes de seguir. Si estuviéramos escuchando al autor
decir esto en vivo, podemos suponer que haría una pausa o algún gesto para crear
expectativa y dar énfasis. Luego, usa la palabra “incluso”, que también utilizamos
para enfatizar una idea. Cuando enumeramos distintas cosas y escribimos o decimos
“incluso” antes de una, comunicamos que esa es especial (puede que sea más
importante o más grave o en general más destacada en alguna característica). (Mira
este ejemplo de un ensayo de Alessandro Questa Rebolledo en un libro de Nola
Editores llamado Ensayos de etnografía teórica: Mesoamérica: “La envidia puede
conducir a todo tipo de daño e incluso a la muerte” [p. 304]; se entiende que, para
el autor, “la muerte” es el más grave de los daños que se mencionan).
Aquí —en los puntos suspensivos y la palabra “incluso”— está la evidencia textual
que buscábamos: el aspecto que más impresiona al autor del software del futuro es
que propone “fuentes para entrevistar”. Vamos a las opciones y. . . no encontramos
esta idea expresada exactamente así. Pero, si continuamos leyendo el párrafo citado,
vemos que este aspecto del software del futuro ha impresionado tanto al autor que
la oración siguiente retoma la idea y la explica usando como ejemplo a “expertos”
que el autor quizás querría entrevistar para su artículo. Ahora encontramos una
correspondencia suficientemente precisa entre lo que expresa el texto y la opción
C; esta es la respuesta correcta.
22.- En el segundo párrafo, ¿con qué finalidad se menciona a un niño de trece años en
Estados Unidos?
Para
A) Ejemplificar los retos que enfrenta el mundo con la digitalización.
B) Sugerir que la actitud del autor no será la que prevalezca en el futuro.
C) Demostrar que los cambios generacionales explican los cambios tecnológicos.
D) Informar sobre tendencias demográficas en el uso y la aceptación de la
automatización.
Clave: B
SOLUCIÓN
Este ejercicio pide que determinemos la finalidad con la que se hace cierta mención
dentro del texto. Para contestar, debemos relacionar distintos elementos de la
lectura y llegar a una conclusión sobre el propósito de hacer esa mención. Se
contesta, por lo tanto, con la habilidad de relacionar-interpretar.
El ejercicio se refiere a “cualquier niño de trece años”, mencionado en la segunda
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oración del segundo párrafo. Para contestar adecuadamente, es importante dar un
paso atrás para tener un sentido de cómo esa oración encaja dentro de la lectura.
El primer párrafo describe la escritura en general, la escritura digital en concreto y
cómo los programas automáticos cambian tanto la escritura digital como la escritura
misma. Ante este panorama, el autor se muestra escéptico: “Confieso que no me veo
a mí mismo dictándole mis artículos o libros a una máquina”. En otras palabras,
el autor mismo admite que no cree que va a usar los programas automáticos con
todos los alcances que se mencionaron en el primer párrafo, es decir, hasta el punto
de suprimir el acto de escribir. Es, sin embargo, una posición personal: “no me veo
a mí mismo”, dice. Además, es algo que admite casi en voz baja, porque sabe que
puede ir contra las tendencias que otros celebran (observa que la oración empieza
con el verbo “Confieso”, como si el autor estuviera relatando un pecado).
En otras palabras, la tecnología promete liberarnos de la escritura (primer párrafo),
pero yo —dice el autor— no estoy seguro de querer llegar a ese punto. ¿Qué tan
generalizada será la actitud del autor ante los programas automatizados? ¿Será
suficientemente difundida para evitar que los programas automatizados acaben con
la escritura, como al parecer podrían hacer?
En ese contexto surge la mención del niño de trece años. La oración empieza con
“No obstante”, un conector discursivo que nos prepara para un contraste. Lo que
viene, en otras palabras, es distinto a lo que ya se dijo. Después de que el autor
confiesa su reticencia, el resto del segundo párrafo es este: “No obstante, basta mirar
a cualquier niño de trece años en Estados Unidos para darse cuenta de por dónde
van las cosas. Estos jóvenes prefieren toda la vida hacerle una pregunta oralmente a
un asistente virtual como Siri o Alexa, antes que escribir la pregunta en el buscador
de Google”.
Recordamos aquí que el autor es escéptico ante las promesas de los programas
automatizados, pero (“No obstante”) las generaciones más jóvenes de ningún modo
comparten ese escepticismo. Prefieren hablar con una máquina, dice el autor, que
escribir su pregunta en un buscador. El niño de trece años entra al texto para
mostrarnos que la actitud del autor en algún momento será minoritaria, porque
los jóvenes no la comparten. Por lo tanto, es muy probable que los programas
automatizados, en manos de generaciones jóvenes que no lamentarán la ausencia
de la escritura, terminen por prevalecer. Esto es lo que plantea la opción B, que es
la respuesta correcta.
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23.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
A) Informar sobre avances inminentes en la tecnología de la escritura digital.
B) Criticar la deshumanización que ha producido la tecnología en el mundo
laboral.
C) Exponer distintas formas en las que la tecnología está transformando la
sociedad.
D) Alertar a los lectores sobre la magnitud de ciertos cambios causados por la
tecnología.

Clave: D
SOLUCIÓN
Este ejercicio pide determinar el propósito comunicativo de la lectura. El propósito
comunicativo suele componerse de dos partes: un verbo que indica qué busca una
autora con un tema (en este caso, los verbos son “informar”, “criticar”, “exponer”
y “alertar”) y una breve descripción del contenido. Ambas partes son importantes.
Sin el verbo que muestra lo que una autora quiere hacer, podríamos estar ante
un resumen, un tema o una idea central, pero no el propósito comunicativo. Las
preguntas de este tipo se contestan con la habilidad de evaluar-reflexionar.
En este caso, observamos que el autor no presenta la información de una manera
neutral, como sugieren los verbos “informar” (opción A) y “exponer” (opción C).
Si bien el primer párrafo es bastante neutral e informativo, en el segundo párrafo
ya el autor deja clara su posición sobre los desarrollos tecnológicos que explica.
En la primera oración del segundo párrafo, dice esto: “Confieso que no me veo a
mí mismo dictándole mis artículos o libros a una máquina”. Por lo tanto, el autor
no muestra entusiasmo, sino precaución, ante la idea de renunciar a la escritura y
dictarle todo a un programa automático. En el tercer párrafo, vemos que, para las
“empresas tecnológicas”, una posición como la del autor es “una cosa de viejos”;
esta es una forma de ver el cambio que seguramente el autor no recibe con alegría.
El cuarto párrafo presenta, sin un tono crítico, los cambios que se anticipa que
ocurran en el periodismo. Son cambios que, en este recuento, lucen positivos. No
obstante, el párrafo termina con estas dos oraciones: “Esto sin duda nos dará
mucho más tiempo a los periodistas para dedicarnos al análisis y la investigación.
Sin embargo, ¿qué pasará cuando las computadoras inteligentes también hagan
análisis e investigación?”. La primera de estas oraciones pareciera apoyar y justificar
los cambios mencionados antes: liberar a los periodistas de ciertas funciones les
permitirá concentrarse en el análisis y la investigación. ¿Qué periodista no desea
eso? Pero la última oración muestra un riesgo que puede ocurrir cuando la tecnología
mejore aún más: “¿qué pasará cuando las computadoras inteligentes también hagan
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análisis e investigación?”.
El autor no presenta allí el cambio tecnológico de manera neutral, sino que
se imagina a sí mismo desplazado completamente por un software que no solo
transcriba y edite, sino que analice e investigue. (Si crees que esto suena a ciencia
ficción, busca información sobre un tipo de inteligencia artificial que se conoce como
“transformadores”, o “transformers” en inglés; uno de estos programas, desarrollado
para producir textos de escritura creativa, se llama Sudowrite). El autor formula
este riesgo como una pregunta retórica, que no tiene respuesta, sino que busca
llevarnos a reflexionar sobre lo que pasaría en una sociedad en la que el periodismo
lo realizan programas automatizados. El último párrafo hace muy concreto este
riesgo: la “escritura digital” puede que “termine por desplazar a los periodistas”.
Uniendo todos estos elementos, el autor claramente quiere hacernos conscientes de
que la cara amable y eficiente de la tecnología puede producir cambios graves en
la manera en la que estructuramos la sociedad. Si leemos la nota bibliográfica al
final del texto, vemos que el título del libro del cual proviene este fragmento busca
sacudirnos, de manera dramática (“¡Sálvese quien pueda!”), para crear conciencia
sobre los riesgos que la tecnología representa para el trabajo que conocemos y
practicamos hoy. El texto, pues, se refiere al impacto de la tecnología y aborda este
contenido con el propósito de alertarnos sobre este impacto. Esto lo describe muy
bien la opción D, que es la respuesta correcta.
24.- En el primer párrafo, el autor señala que los programas automatizados desplazarán
a
A) los teclados.
B) las computadoras.
C) los teléfonos celulares.
D) las asistentes virtuales.

Clave: A
SOLUCIÓN
Esta pregunta pide determinar algo que se vería desplazado por los programas de
los que se ocupa el texto en general. La pregunta nos apunta hacia el primer párrafo,
y allí encontramos la respuesta de manera explícita. Por lo tanto, es un ejercicio
que se contesta con la habilidad de reconocer-identificar.
En el primer párrafo, luego de explicar el desarrollo histórico de la escritura (en la
primera oración) y la popularidad de la escritura digital (en la segunda oración),
el autor comenta esto en la tercera oración: “Todos aquellos que nos dedicamos a
escribir usaremos, en lugar de teclados y mucho más que el lápiz y el papel, cada
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vez más programas automatizados”. La clave para la respuesta está en la parte
encerrada entre comas: “en lugar de teclados y mucho más que el lápiz y el papel”.
Los “programas automatizados” del final de la oración llevarán a que se escriba con
esos programas y no con teclados o con lápiz y papel. Por lo tanto, según se indica
en esta oración del primer párrafo, los programas automatizados desplazarán a los
teclados. Esto corresponde a la opción A, que es la respuesta correcta.
25.- ¿Cuál es la actitud del autor del texto hacia los programas que automatizan ciertas
labores periodísticas?
A) Oposición, porque acaban con la esencia del periodismo.
B) Resignación, porque son una parte inevitable del trabajo.
C) Aceptación, porque son herramientas que facilitan sus labores.
D) Prevención, porque algunos desarrollos pueden ser perjudiciales.

Clave: D
SOLUCIÓN
Este ejercicio pide determinar la actitud del autor hacia un elemento del texto.
En una pregunta sobre la actitud, solemos identificar dónde en el texto el
autor usa cierto lenguaje que revele su posición. Esta pregunta se refiere a un
aspecto recurrente en la lectura (“los programas que automatizan ciertas labores
periodísticas”), así que debemos evaluar el texto en su conjunto. Para esto, usamos
la habilidad de evaluar-reflexionar.
En distintos momentos del texto, el autor se limita a exponer distintas herramientas
tecnológicas o informar acerca de ellos. Esto sucede, por ejemplo, en el primer
párrafo y en la mayoría del cuarto párrafo (excepto la oración final). Sin embargo,
ciertos puntos revelan la actitud del autor.
La primera oración del segundo párrafo, por ejemplo, muestra que el autor no se
siente a gusto con el abandono de la escritura tradicional: “no me veo a mí mismo
dictándole mis artículos o libros a una máquina”. Al final del cuarto párrafo, el
autor hace una pregunta retórica sobre lo que pasaría si los programas automáticos
mejoran tanto que terminan por dejar a los periodistas sin dos funciones que parecen
esenciales dentro de su oficio: “¿qué pasará cuando las computadoras inteligentes
también hagan análisis e investigación?”. El último párrafo contesta esta pregunta
enunciando un riesgo: la “escritura digital” puede que “termine por desplazar a los
periodistas”.
Por lo tanto, los programas pueden representar muchas ventajas, en eficiencia
particularmente, pero pueden dejar al autor, que es periodista, sin trabajo. Así,
vemos que el autor no desconoce las ventajas de los programas automáticos, pero
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tampoco se deja seducir del todo por la promesa de facilitar el trabajo periodístico.
Una buena forma de describir su actitud es de “prevención”, como propone la
opción D, que también proporciona una explicación adecuada de esta actitud. Esta
es, pues, la respuesta correcta.
26.- ¿Cuál es el tema del tercer párrafo?

A) El impacto de la automatización en la escritura periodística.
B) Las mejoras en las entrevistas que realizan los periodistas.
C) Las nuevas técnicas de escritura que usan los reporteros.
D) El futuro de los medios de comunicación tradicionales.

Clave: A
SOLUCIÓN
Este ejercicio pide determinar el tema de cierto párrafo. Para hallar el tema,
debemos relacionar los distintos elementos de un párrafo y concluir qué idea los
une. Usamos la habilidad de relacionar-interpretar.
El tercer párrafo se compone de tres oraciones. Hagamos una lectura guiada del
párrafo para ayudarnos a precisar el tema.
“Las empresas tecnológicas ya están anticipando que la escritura, tal como la
practicamos hoy, pronto será una cosa de viejos. [Aquí, se identifica una tendencia:
la escritura actual va a caducar; si quieres usar una comparación para entender
mejor esta idea, piensa en el uso del caballo como un medio de transporte, que
cedió su lugar prioritario ante otros]. El paso que prevén estas compañías es la
integración de toda la cadena periodística en un solo portal. [Esta oración precisa en
qué consiste el cambio tecnológico dentro del campo del periodismo: un solo portal
integrará las distintas labores de los periodistas]. Cuando esto ocurra, voy a poder
hacer mi entrevista, apretar un botón de mi celular y decirle: transcribe, traduce
y edita mi entrevista. [Esta oración explica cuáles son algunas de las funciones de
la “cadena periodística” que hoy se hacen por separado y que pronto la tecnología
hará de manera integrada, en un solo portal; observa que las tres actividades que
se mencionan —transcribir, traducir y editar— tienen que ver con la escritura, que
se señaló en la apertura del párrafo]”.
¿Cómo condensamos este breve párrafo? Ante la tecnología:
(1) la escritura actual va a caducar;
(2) el periodismo actual va a cambiar;
(3) el cambio va a transformar la dinámica de trabajo de los periodistas con la
escritura.
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Por lo tanto, el tema debe dar cuenta de tres elementos destacados: (1) la tecnología,
(2) el periodismo y (3) la escritura. Debemos tener cuidado de no formular el tema
de manera muy amplia, como lo hace la opción D. También nos debemos cuidar de
limitarnos a una sola parte de lo que se discute en el párrafo, como ocurre con la
opción B, que se enfoca solo en las entrevistas. A diferencia del extremo general y
del extremo particular, la formulación más precisa del tema la encontramos en la
opción A: la automatización (es decir, la tecnología) está impactando la escritura
periodística. Esta forma de expresar el tema toma en consideración los distintos
puntos que encontramos en el párrafo. Es, pues, la respuesta correcta.
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Texto 5
Más allá de la carne: insectos, leche cultivada y hongos para salvar al

planeta
En algún momento de lo que queda del siglo, el sistema de producción de alimentos

reventará. Su eslabón más crítico es la carne, en particular la de vacuno. Su
producción se ha doblado en sesenta años. El 80 % de la tierra agraria es para las
vacas, cerdos o pollos, ya sea en forma de pastos o para cultivar el grano con el que
alimentarlos. La agricultura es responsable de un tercio de las emisiones que están
tras el cambio climático, siendo de nuevo el ganado bovino el principal emisor.
Todo este escenario se verá sobrepasado por el aumento de la población mundial y
la mejora del nivel de vida y, por tanto, de la dieta. O se deja de consumir tanta
carne o se buscan otras fuentes de proteínas animales. La ciencia está señalando ya
varias alternativas: insectos, carne de laboratorio o nutrientes de origen microbiano.
Distintos modelos indican que son tan o más amigables con el planeta que las dietas
vegetarianas.
Científicos del Instituto Potsdam para el Estudio del Impacto Climático (PIK,
en Alemania) y el Centro Mundial para los Vegetales (Taiwán) han modelado qué
pasaría si se cambiara un porcentaje de la carne presente en la dieta por alternativas
que intentan imitarla. El trabajo, publicado hace unos días en la revista «Nature»,
se centra en una de estas alternativas, las proteínas procedentes de hongos. Isabelle
Weindl, investigadora del PIK y coautora del estudio, explica la elección: «Las hay
de origen vegetal, como las hamburguesas de soja, y las células animales cultivadas
en una placa de Petri, también conocida como carne cultivada. Pero también están
las proteínas microbianas derivadas de la fermentación».
Para Weindl, estas últimas son las más prometedoras. De elevado contenido
proteico, su textura recuerda a la de un filete gracias a la estructura filamentosa
del micelio de hongos como el «Fusarium venenatum». Además, a diferencia de
las alternativas vegetales como el tofu o el seitán, entre sus componentes está una
serie de aminoácidos esenciales. Ya hay salchichas y hamburguesas hechas con estas
micoproteínas de los hongos.
Pero lo más relevante es que su producción puede desvincularse en gran medida de la

producción agrícola. No necesitan la deforestación de nuevas superficies y liberarían
millones de hectáreas ahora cultivadas. «Nuestros resultados muestran que incluso
teniendo en cuenta el azúcar como materia prima, la proteína microbiana requiere
mucha menos tierra agrícola que la carne de rumiantes para ofrecer la misma
cantidad de proteínas», asegura la científica alemana.
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El trabajo de Weindl y sus colegas imagina que, para 2050, un determinado
porcentaje de la carne presente en la dieta es sustituida por estas proteínas
microbianas. Si para dentro de 30 años se lograra reemplazar el 80 % de las
proteínas animales por las fúngicas, el problema de la deforestación global casi
habría desaparecido, en especial en las cuencas del Amazonas y el Congo, las más
castigadas hoy en día. En cuanto a las emisiones de efecto invernadero, la reducción
respecto a un escenario de producción cárnica sin cambios sería del 87 %. Aunque
habría que dedicar nuevas tierras al cultivo de caña de azúcar o remolacha azucarera
(los azúcares son esenciales para la fermentación), podría tomarse de la recuperada
de pastizales y cultivos para forraje. Además, con menos vacas rumiando, habría
menores emisiones de metano, un gas con un potencial de calentamiento 23 veces
superior al del dióxido de carbono.
Incluso en un escenario menos ambicioso, con un 20 % de sustitución, la mejora

también sería muy grande. Lo dice Florian Humpenöder, también del PIK y primer
autor del estudio: «Vemos que, si sustituimos el 20 % de la carne de rumiantes
per cápita para 2050, la deforestación anual y las emisiones de dióxido de carbono
por el cambio de uso de la tierra se reducirían a la mitad en comparación con un
escenario convencional». La reducción del número de cabezas de ganado no solo
rebaja la presión sobre la tierra, explica Humpenöder, sino que también disminuye
las emisiones de metano del ganado y las emisiones de óxido nitroso al fertilizar el
forraje o por el manejo del estiércol.
Rachel Mazac, investigadora del Instituto de Ciencias para la Sostenibilidad de la

Universidad de Helsinki, publicó a finales de abril un trabajo sobre la incorporación
de los llamados nuevos alimentos a la dieta europea y cómo ayudarían a reducir el
impacto ambiental de la producción de alimentos. La investigación, publicada en
la revista «Nature Food», concluye que reemplazar las proteínas de origen animal
por las ofrecidas por estos nuevos alimentos podría reducir el potencial de cambio
climático asociado a aquellas proteínas en más del 80 %. Al comparar entre una
dieta vegetariana/vegana y otra enriquecida con insectos, lácteos fermentados y
micoproteínas, este trabajo encuentra una ligera ventaja de la primera sobre la
segunda.
Desde un punto de vista nutricional, parece saludable reducir de forma significativa

el consumo de productos de origen animal en las dietas europeas actuales.
Tanto Mazac como Humpenöder demuestran ahora que estas alternativas a las
proteínas animales son también buenas para el planeta. Una conocida cadena de
supermercados hace un lustro que comercializa insectos. Los rincones dietéticos de
muchas tiendas de alimentación tienen diversas carnes de origen vegetal desde hace
tiempo y la Unión Europea autorizó en febrero la comercialización y venta de los
grillos como alimento. Pero que acaben colándose en la dieta real de la mayoría ya
es otra cosa.
Para Ascensión Marcos, profesora de investigación del Instituto de Ciencia
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y Tecnología de Alimentos y Nutrición del CSIC (ICTAN), aún falta mucha
más investigación para que estos modelos tengan una aplicación real y, dice,
«quedan muchas incógnitas por resolver». Una de ellas es la palatabilidad de estos
nuevos alimentos. «Si no gustan, no gustan», recuerda. Reconociendo que es algo
esencialmente cultural, comenta que «una cosa es darle insectos a un animal y
te comas el animal y otra que seas tú el que se coma el insecto». Sin embargo,
recuerda que hay ejemplos históricos de cambios culturales que han rebajado o
hecho desaparecer la aversión hacia determinados alimentos. Menciona el caso del
jamón en el este de Asia o «el marisco, que para los japoneses era como comer
insectos».
Otra objeción que pone Marcos va más allá de la ciencia. «Nos guste o no, somos
omnívoros y tenemos que comer de todo». El problema real, concluye, «es que
tenemos una muy mala alimentación, tomamos una cantidad excesiva de proteínas,
pocos carbohidratos y muchas grasas; esto tiene su impacto en nosotros y en el
medio, y la industria alimentaria no ayuda».
Miguel Ángel Criado, “Más allá de la carne: insectos, leche cultivada y hongos
para salvar al planeta”. El País (5 de mayo de 2022)
27.- ¿Cómo se puede calificar la postura del autor a partir de la forma en que presenta
la información?
A) Como controversial, porque se centra en resaltar las ventajas de consumir
insectos como fuente de proteína.
B) Como comercial, porque promueve los beneficios de los nuevos alimentos para
favorecer a ciertas empresas.
C) Como crítica, porque señala el impacto negativo que tiene el consumo de carne
animal en el medio ambiente.
D) Como imparcial, porque presenta las bondades de las nuevas fuentes de
proteína sin dejar de lado los desafíos.

Clave: D
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide reflexionar sobre la postura del autor a partir de la forma
en que presenta la información. Para responder, utilizamos la habilidad de evaluar,
puesto que debemos tomar en consideración elementos implícitos y explícitos dentro
del texto.
Página 40 de 46
Lo primero que tenemos en cuenta al contestar es la forma en la que se presenta
la información. Observamos cómo el autor no hace uso de la primera persona
gramatical (no dice, por ejemplo, “Yo creo que es bueno comer insectos”), lo que
nos permite entender que aspira a comunicar una postura neutral.
Desde el inicio, el autor se ciñe a citar las opiniones de fuentes especializadas

en el tema sin revelar una preferencia por alguna. Así pues, en el segundo párrafo
el autor comparte explicaciones de Isabelle Weindl, investigadora del PIK: “«Las
hay de origen vegetal, como las hamburguesas de soja, y las células animales
cultivadas en una placa de Petri, también conocida como carne cultivada. Pero
también están las proteínas microbianas derivadas de la fermentación»”.
Más adelante, cita a Rachel Mazac, investigadora del Instituto de Ciencias para la
Sostenibilidad de la Universidad de Helsinki: “«Nuestros resultados muestran que
incluso teniendo en cuenta el azúcar como materia prima, la proteína microbiana
requiere mucha menos tierra agrícola que la carne de rumiantes para ofrecer la
misma cantidad de proteínas»”.
Hacia el final del texto, específicamente en el penúltimo párrafo, el autor

presenta una visión práctica del tema en boca de Ascensión Marcos, profesora
de investigación del Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos y Nutrición
del CSIC (ICTAN): “«quedan muchas incógnitas por resolver». Una de ellas es
la palatabilidad de estos nuevos alimentos. «Si no gustan, no gustan», recuerda.
Reconociendo que es algo esencialmente cultural, comenta que «una cosa es darle
insectos a un animal y te comas el animal y otra que seas tú el que se coma el
insecto»”.
Como podemos ver, si bien resulta difícil determinar la posición personal del
autor porque se concentra en citar opiniones de expertos, la contraposición de
argumentos, especialmente con lo citado al final del texto, nos permite concluir que
su postura puede considerarse así: “Como imparcial, porque presenta las bondades
de las nuevas fuentes de proteína sin dejar de lado los desafíos”. Esta imparcialidad
es común en textos de divulgación científica.
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28.- Según el texto, ¿cuál es eslabón más crítico en el sistema de producción de alimentos
actualmente?
A) El grano.
B) La carne.
C) El metano.
D) La verdura.

Clave: B
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide identificar dentro del texto cuál se identifica como el
eslabón más crítico en el sistema de producción de alimentos en la actualidad.
Para responder, utilizamos la habilidad de localizar, puesto que la respuesta la
encontramos literalmente en el texto. En el primer párrafo, el autor afirma que “En
algún momento de lo que queda del siglo, el sistema de producción de alimentos
reventará. Su eslabón más crítico es la carne, en particular la de vacuno. Su
producción se ha doblado en sesenta años”. Como podemos ver, el eslabón más
crítico en el sistema de producción de alimentos es este: “La carne”; esta es la
respuesta correcta.
29.- En el texto, ¿a quién se le atribuye la expresión «una cosa es darle insectos a un

animal y te comas el animal y otra que seas tú el que se coma el insecto»?
A) Rachel Mazac.
B) Isabelle Weindl.
C) Ascensión Marcos.
D) Florian Humpenöder.

Clave: C
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide identificar en el texto a quién se le atribuye la expresión
«una cosa es darle insectos a un animal y te comas el animal y otra que seas tú
el que se coma el insecto». Para responder, utilizamos la habilidad de localizar,
teniendo en cuenta que la respuesta la encontramos de forma textual en el artículo.
Página 42 de 46
En el penúltimo párrafo, el autor recoge la opinión de Ascensión Marcos, profesora
de investigación del Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos y Nutrición
del CSIC (ICTAN), sobre la inclusión en nuestra dieta de los llamados “nuevos
alimentos”. En este párrafo, el autor presenta la postura de Marcos, que termina
con la cita a la que se refiere el ejercicio: “aún falta mucha más investigación para
que estos modelos tengan una aplicación real y, dice, «quedan muchas incógnitas
por resolver». Una de ellas es la palatabilidad de estos nuevos alimentos. «Si no
gustan, no gustan», recuerda. Reconociendo que es algo esencialmente cultural,
comenta que «una cosa es darle insectos a un animal y te comas el animal y otra
que seas tú el que se coma el insecto»”. Aquí está la cita a la que se refiere la
pregunta. Ya sabemos que estas son palabras de la profesora Ascensión Marcos.
Por lo tanto, la respuesta correcta es esta: “Ascensión Marcos”.
30.- ¿Qué opción representa la idea principal del párrafo que inicia con las palabras
“Desde un punto de vista nutricional”?
A) Es recomendable reducir de forma significativa el consumo de productos de
origen animal.
B) La Unión Europea ha autorizado la comercialización y venta de los insectos
como alimento.
C) Reducir el consumo de productos de origen animal resulta beneficioso para la
salud y para el planeta.
D) Los rincones dietéticos de muchas tiendas de alimentación ya ofrecen diversas
carnes de origen vegetal.

Clave: C
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide inferir cuál de las opciones representa correctamente la
idea principal del párrafo que inicia con las palabras “Desde un punto de vista
nutricional”. Para responder, utilizamos la habilidad de interpretar.
Empezamos por definir la información más destacada del párrafo y la manera

en que está sustentada por ideas secundarias o complementarias. En el párrafo
señalado, el autor rescata la importancia que tiene reducir el consumo de productos
de origen animal, no solo a nivel nutricional, sino también a nivel ambiental: “Desde
un punto de vista nutricional, parece saludable reducir de forma significativa el
consumo de productos de origen animal en las dietas europeas actuales [este es el
argumento basado en la salud]. Tanto Mazac como Humpenöder demuestran ahora
que estas alternativas a las proteínas animales son también buenas para el planeta
[este es el argumento ecológico]”.
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Seguidamente, el autor añade dos ideas complementarias que se relacionan con
los planteamientos previos. Primero, vemos dos ilustraciones de cómo en Europa
se ha permitido y extendido opciones alimentarias alternas (basadas en insectos
y en carnes de origen vegetal): “Una conocida cadena de supermercados hace un
lustro que comercializa insectos” y “Los rincones dietéticos de muchas tiendas
de alimentación tienen diversas carnes de origen vegetal desde hace tiempo y la
Unión Europea autorizó en febrero la comercialización y venta de los grillos como
alimento”. Segundo, vemos una advertencia (que se retoma luego), sobre lo difícil
que es lograr una aceptación generalizada de las dietas alternas: “Pero que acaben
colándose en la dieta real de la mayoría ya es otra cosa”.
Vemos, pues, que el párrafo tiene un planteamiento central: reducir el consumo

de productos animales es bueno para la salud y para el ambiente. Las ideas del
final del párrafo muestran cómo ciertas dietas alternas al consumo de carne animal
se han extendido en Europa, pero no se han generalizado todavía. Si fuéramos
a reducir este párrafo a sus ideas básicas, destacaríamos los beneficios para la
salud humana y el planeta de reducir el consumo de carne animal. Las demás
ideas, aunque interesantes, se pueden ver como un complemento, y la idea final
(sobre la dificultad para masificar las dietas alternativas) se retoma en los párrafos
siguientes (hasta el punto de que se podría eliminar si tenemos que reducir el
número de palabras del artículo). Por lo tanto, podemos concluir que la opción que
mejor representa la idea principal de este párrafo es esta: “Reducir el consumo de
productos de origen animal resulta beneficioso para la salud y para el planeta”.
31.- ¿Cuál es el tema del párrafo que inicia con las palabras “Pero lo más relevante es”?
A) El paso a paso de la producción de micoproteínas.
B) Una ventaja del consumo de proteína microbiana.
C) Las diferencias entre la carne agrícola y la microbiana.
D) La cantidad de tierra para realizar cultivos microbianos.

Clave: B
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide inferir cuál es el tema del párrafo que inicia con las palabras
“Pero lo más relevante es”. Al contestar un ejercicio sobre el tema de un párrafo,
por lo general determinamos en torno a qué giran sus contenidos. Para responder,
utilizamos la habilidad de interpretar.
En el párrafo indicado en la pregunta, el autor señala que lo más importante de las
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proteínas microbianas es que “su producción puede desvincularse en gran medida
de la producción agrícola. No necesitan la deforestación de nuevas superficies y
liberarían millones de hectáreas ahora cultivadas”. El texto ahonda en esta misma
ventaja frente a la producción agrícola: “la proteína microbiana requiere mucha
menos tierra agrícola que la carne de rumiantes para ofrecer la misma cantidad
de proteínas”. Combinando ambas ideas, vemos que la producción de proteína
microbiana requiere menos tierra (se liberarían muchas hectáreas actualmente
utilizadas) para obtener igual cantidad de proteína. Esta es una ventaja de este
tipo de proteína sobre la proteína de origen animal. Así, precisamos el tema del
artículo, que corresponde a esta opción: “Una ventaja del consumo de proteína
microbiana”; esta es la respuesta correcta.
32.- Según Isabelle Weindl, en caso de que se lograra reemplazar el 80 % de las proteínas
animales por las fúngicas, ¿qué problema por poco desaparecería?
A) El consumo de azúcar
B) La deforestación global
C) Las emisiones de óxido nitroso
D) Los efectos del dióxido de carbono

Clave: B
SOLUCIÓN
Esta pregunta nos pide identificar qué problema por poco desaparecería si se
logra reemplazar el 80 % de las proteínas animales por las fúngicas. Respondemos
utilizando la habilidad de localizar, ya que encontramos la respuesta de manera
literal en el artículo. En el párrafo que empieza con las palabras “El trabajo de
Weindl y sus colegas”, el autor señala que “Si para dentro de 30 años se lograra
reemplazar el 80 % de las proteínas animales por las fúngicas, el problema de
la deforestación global casi habría desaparecido, en especial en las cuencas del
Amazonas y el Congo, las más castigadas hoy en día”. Basándonos en lo que
supone el autor en este párrafo, podemos concluir que la respuesta correcta a esta
pregunta es esta: “La deforestación global”.
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Competencia Lectora

Número Clave Eje PAES Unidad Temática Habilidad PAES

3.- Dispones de 1 horas y 15 minutos para responder las 32 preguntas.

5.- No se descuenta puntaje por respuestas erradas.

7.- Cuida la hoja de respuestas. No la dobles. No la manipules innecesariamente.

—Estoy interesado en el mendigo Boone, el que fue acusado de participar en la

—Sí. Fue traído aquí.

—¿Le ha ocasionado alguna molestia?

—En absoluto. Pero le advierto que es un sujeto sucio.

—Me gustaría mucho verlo.

—Venga por aquí. Puede dejar su valija.

—Creo que la llevaré.

—Muy bien. Sígame. Y el señor Watson también.

—Es la tercera a la derecha —dijo el inspector—. ¡Esta es!

El prisionero yacía, con su cara vuelta hacia nosotros, sumido en un profundo

Abrió su valija mientras hablaba y sacó una gran esponja de baño.

Holmes se inclinó hacia la jarra de agua y humedeció la esponja. Luego friccionó

—Permítanme presentarles —anunció en voz alta— al señor Neville St. Clair.

Nunca en mi vida había presenciado nada semejante. La cara del hombre se

El prisionero se volvió con el abandono de un hombre que se ha puesto en manos

—De la desaparición del señor Neville. . . —dijo el inspector.

—No se ha cometido ningún crimen, pero sí un gran error —observó Holmes—.

Sherlock Holmes se sentó a su lado y le dio unas palmaditas en el hombro.

—¡Dios lo bendiga! —exclamó el prisionero—. Yo habría soportado la prisión,

»En mi juventud, incursioné en el teatro y después me convertí en reportero de un

Pregunta ID: 1429957

Pregunta ID: 1429958

Pregunta ID: 1429960

4.- Neville St. Clair dejó la reportería para

Pregunta ID: 1429953

La información por la que se pregunta se encuentra en la historia que narra Neville

Documento publicado por el Ministerio de Salud de Chile (MINSAL). Consultado

Políticas Públicas en Alimentación y Nutrición

En Chile, las políticas en alimentación y nutrición están enfocadas a la promoción

Entre las políticas y estrategias más destacadas, se encuentran:

ACUERDOS VOLUNTARIOS DE REDUCCIÓN DE NUTRIENTES

PROGRAMAS DE VIGILANCIA Y FISCALIZACIÓN DE ALIMENTOS:

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN OBESIDAD:

PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA:

PLANES DE PROMOCIÓN DE SALUD:

GUÍAS ALIMENTARIAS PARA LA POBLACIÓN:

CAMPAÑAS DE MEDIOS MASIVOS:

5.- ¿Qué elemento de este texto otorga credibilidad a la información?

A) La regulación de los mensajes a través de los medios de comunicación.

Pregunta ID: 1469757

El texto se centra en las políticas públicas en alimentación y nutrición en Chile, y

Al revisar el texto, encontramos que la credibilidad se apoya en la mención de

Por lo tanto, la respuesta correcta es la opción C, ya que es la que menciona la

A) Planes de promoción de salud.

Pregunta ID: 1469755

Entre las políticas y estrategias destacadas, se encuentra el programa nacional

De las cuatro opciones de respuesta, solo una se refiere al programa nacional de

A) Porque la lucha contra la malnutrición por exceso proviene de sectores políticos

Pregunta ID: 1469752

El texto en cuestión proviene del Ministerio de Salud de Chile y aborda las

De esta manera, vemos que el enfoque intersectorial apunta a incidir en el entorno

Un enfoque intersectorial es necesario precisamente porque los factores que influyen

8.- ¿Qué se afirma en el texto sobre la hipertensión?

A) Que es una consecuencia de las enfermedades no transmisibles asociadas a la