NEONATO (nac – 28 días)

RESPIRAR NORMALMENTE

respiraciones de 30 a 50 por minuto se ajusta ruido de cierre de válvulas aurícula ventricular

COMER Y BEBER

peso: aumenta por semana 140 a 200 g

talla: 3 a 4 cm aproximadamente por mes

boca con labios simétricos paladar normal

pulso 120 - 160 por minuto

necesidad de energía basal 108 kcal/kg - proteínas 13 g

leche materna exclusiva

ELIMINACIÓN

genitales: testículos bajos

MOVERSE Y MANTENER POSTURAS ADECUADAS

tendencia direccional cefalocaudal reflejo de moro, de marcha, de babinski y depresión forzada.

perímetro cefálico, ojos (fijación en la mirada y orejas simétricas )

DORMIR Y DESCANSAR

8 a 9 horas de sueño nocturno y 4 siestas durante el día

MANTENER T° CORPORAL

 coloración
 pierde calor al nacer se lo duda arropar su temperatura arropándolo
 estimular la alimentación lactancia y apego

HIGIENE CORPORAL

 después de 24 horas caído el cordón se puede bañar para evitar infecciones

 piel de arlequín escamas
 manchas grises en la espalda mancha de mongolia/ azul
 manchas rojizas que desaparecen antes de los 2 meses.

COMUNICARSE CON OTROS

Erickson (psicosocial) confianza vs desconfianza. las adaptaciones que tengan su entorno van a estar
relacionadas a su desarrollo es decir la relación que tenga con sus cuidadores la confianza que tenga en un
comienzo se va a afianzar o a convertir en desconfianza si estás nos afirman o son deficientes.

Freud (psicosexual) fase oral

la fuente de placer se centra en actividades orales cómo succionar, morder, masticar y vocalizar.

RELIGION

Fowler (desarrollo espiritual) fase indiferenciada

el niño no tiene noción de lo correcto o incorrecto ni de creencias y convicciones que guían su conducta los
inicios de la fe van en paralelo a la confianza que tiene con su cuidador.
JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS ENTRETENIMIENTO

juego social afectivo característico de los lactantes disfruten al relacionarse con los demás cuando los
adultos les hablan, tocan, acurrucan y estimulan los lactantes aprenden enseguida provocar las emociones y
respuestas interlocutoras con conductas como sonrisa gorjeos o movimientos ...

juego de placer sensorial: disfruta de todos los objetos luces colores sabores olores y texturas estos
estimulan los sentidos de los niños y provoca un placer. obtienen el disfrute de la manipulación de materiales,
del movimiento corporal del uso de los sentidos y capacidades.

carácter del juego observador observan lo que hacen los otros pero no intentan participar.

APRENDER A DESCUBRIR Y SATISFACER LA CURIOSIDAD

Piaget (desarrollo cognitivo) sensoriomotriz.

LACTANTE MENOR (NAC – MES / 12 MESES – 11 MESES 29 DIAS)

RESPIRAR NORMALMENTE

 Pulso: de 30 - 50 lpm
 la frecuencia respiratoria es más lenta y relativamente estable,
 sus respiraciones son abdominales, su tráquea es muy próxima a los bronquios y su estructura
ramificada.
 la frecuencia cardíaca es más lenta y a menudo muestra una arritmia sinusal.
 la tensión arterial en los distintos estados de actividad y emoción se producen fluctuaciones.
 primer año de vida cambios hematopoyéticos importantes. los glóbulos rojos tienen una corta
supervivencia por lo cual su número es reducido.

COMER Y BEBER

Al momento de nacer el proceso digestivo es inmaduro, la mayoría de dichos procesos no comienzan a

funcionar hasta los 3 meses de edad donde se produce el babeo por la mala coordinación del reflejo de
deglución.

Hay poca cantidad de la enzima ptialina amilasa suele tener poco efecto en la comida en este proceso
momento por el poco tiempo que permanece en la boca.

Durante el primer año el estómago aumenta de tamaño para almacenar mayor cantidad de comida.

comidas diarias y una toma erupción de los dientes dentición a los 6 o 7 meses produce que el cuerpo se le
pare para ingerir mayor cantidad de elementos en este periodo de lactancia el hígado Es el órgano más
inmaduro los lactantes aumentan de 680 g al mes hasta los 5 meses en el momento que se duplica.

 A los 6 meses 7,26 kg.

 Al año pesa 9,75 kg.
 la altura aumenta 2.5 durante los primeros 6 meses 65cm,
 luego hasta los 12 meses el aumento es más lento (74 cm)
 el tamaño cefálico aumenta los primeros 6 meses 1.5 cm (43 cm) y luego hasta los 12 meses 0.5 cm
(46 cm).

NEC. DE ELIMINAR

La inmadurez de los procesos digestivos se puede observar en las heces, las cuales en un primer momento
son liquidas. El consumo de alimentos sólidos, pasan a las heces parcialmente fragmentados. El aumento de
fibras provoca que las heces sean voluminosas y sueltas.

La elevada proporción de LEC, formado por el Plasma sanguíneo, el líquido intersticial y la linfa, predispone
al lactante a una perdida más rápida de líquido orgánico total y a la deshidratación consiguiente.
 La inmadurez de las estructuras renales predispone también a la deshidratación. La orina se elimina a
menudo y tiene poca densidad.

MANTENER POSTURAS ADECUADAS

Motricidad fina: son habilidades manipuladoras

 A los 8-9 meses presión de pinza grosera.

 A los 11 meses progresa a pinza neta e introducen son capaces de introducir objetos en un recipiente

Motricidad grosera: maduración del desarrollo postural, equilibrio de la cabeza.

 Darse vuelta de costado

 Sentarse
 Arrastrarse
 Mantenerse de pie
 Caminar
 Cuidados de enfermería

- Tendencia cefalocaudal /secuencial

- Sostiene su cabeza, sonríe, responde a sonidos, balbucea
- 6 meses comienza a sentarse, a gatear
- Reflejos de agarrar cosas (de prensión forzada) / Reflejo de Babinski / Reflejo de moro y de marcha
- Desde el nacimiento hasta Por lo general los 3 meses, el lactante meses mantiene sus manos en
forma de puño.

El movimiento de prensión es involuntario.

 A partir de los 3 meses mantiene casi siempre las manos abiertas.

 Demuestran deseos de agarrar objetos.
 A los 4 meses él bebe podrá observar una bolita y sus manos. Y mirar ambos objetos
constantemente. A los 5 meses podrá agarrar objetos voluntariamente.
 A los 6 meses tienen más habilidad manipuladora, sujetan el biberón, se llevan sus pies a la boca, y
pueden comer una galletita sin ayuda.
 A los 7 meses se pasa un objeto de una mano a la otra, y puede sostener dos objetos al mismo
tiempo.
 A los 8/9 meses comienza a sustituir la prensión palmar por las pinzas. A los 10 meses la prensión en
pinzas tiene mayor firmeza, pueden agarrar una uva u otro objeto.
 A los 11 meses pueden meter objetos en recipientes.
 A los 12 meses trata de construir una torre de ladrillos, pero no puede

Control de cabeza

o A los 3 meses puede levantarla más allá del plano corporal.

o A los 4 meses puede levantar la cabeza y el pecho a una altura de 90°.
o 4/6 meses pueden mantenerse recto.
o Gira sobre si mismo a partir de los 5 meses (de espalda a boca abajo) es capaz de hacerlo por si
mismo.
o A los 6 meses es capaz de girarse de boca arriba a boca abajo.
o Reflejo de paracaídas aparece a los 7 meses.
o Sentada ocurre después de que se adquiere la firmeza en la cabeza, y la columna se endereza. A los
7 meses utilizan los brazos para mantener el equilibrio.
o A los 8 meses se pueden sentar sin ayuda.
o A los 10 meses puede pasar de una posición In prona a una sentado.
o Locomoción a los 6/7 meses puede soportar su peso con ayuda.
 o A los 9 meses soporta su peso en brazos y piernas (gateo). Se apoya en los muebles y pueden
mantener el peso.
o Á los 11 meses pueden andar sujetándose de los muebles. A los 12 meses anda solo sujetándose de
las manos.

Los cuidados de enfermería están orientados a que el chico se caiga.

APRENDER, DESCUBRIR Y SATISFACER CURIOSIDAD

Piaget (desarrollo cognitivo): Sensomotriz. dominado por sensaciones lo que produce aprendizaje
sencillo. Los niños progresan desde la actividad refleja a la imitativa, pasando por conductas repetitivas.
Muestran curiosidad, deseos de experimentar y disfrutan de lo novedoso. A fin de este periodo comienzan a
usar lenguaje y pensamiento re presentativo. Hay permanencia de los objetos, hay capacidad de usar
símbolos o “representaciones mentales”, se perciben distintos del entorno y se dan cuenta que los controlan.

DESARROLLO SOCIAL: Al comienzo el lactante esta influido por la conducta refleja del lactante, prensión e
interacción con los cuidadores. El desarrollo del lenguaje y el juego en el cual comienza jugando solo, y luego
comienza a compartir.

NECESIDAD DE COMUNICARSE CON OTROS

Erickson (psicosocial) Confianza vs Desconfianza. Del nacimiento al primer año para el desarrollo del
elemento primordial es la confianza básica y se basa en todas las experiencias satisfactorias del niño a esa
edad. Basado en su alimentación y cuidado.

 Oral: se lleva las cosas a la boca como chupetes, utiliza motricidad fina
 Social: está en una etapa activa y conoce a sus padres, entorno, se ríe, hace actividades, como
sentarse
 Narcisismo, el chico sabe que están alrededor de el

Freud (psicosexual) fase oral: La búsqueda del placer se centra en actividades tales como succionar
morder masticar y vocalizar.

Kohlberg (Moral) Nivel preconvencional. está en paralelo con el desarrollo cognitivo y el pensamiento
intuitivo se orienta en calificativos de lo bueno y lo malo lo correcto los falso los niños las integran y luego
determinan que conducta es correcta y que satisface sus necesidades.

JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

 tomar los embarazos y mecerlos

 a los 2 meses sus manos les parecen extrañas
 a los 6 meses juegan con sus pies y todo lo que toman se lo llevan a la boca, dominan el reflejo de
prensión en pinza
 el juego es dependiente demuestra su placer estando quieto
 de 2 a 3 meses con una sonrisa de 3 a 4 meses gritando de 3 a 6 meses juegan con sonajeros
muñecos blandos o con otra persona y de los 6 a los 12 meses el juego se vuelve más complejo e
implica habilidad de sensorio motriz como escondites, palmadas y repetición verbal.

RELIGION

Fowler (desarrollo espiritual) fase indiferenciada El niño no tiene noción de lo correcto o incorrecto ni
de creencias y convicciones que guían su conducta los inicios de la fe van en paralelo a la confianza que
tiene con su cuidador.

DORMIR Y DESCANSAR

De 3 a 4 meses duermen de 9 a 11 horas por la noche. EL TOTAL ES DE 13 A 15.

LACTANTE MAYOR (12 MESES A 24 MESES)

RESPIRAR NORMALMENTE
  FR: a los 12 meses es lenta, estable y abdominal
 Puede haber infecciones respiratorias altas (de faringe a oído medio)
 FC: más lenta, hay aumento de presión sanguínea
 El volumen del tracto respiratorio, por el crecimiento de las estructuras asociadas, aumenta.
 La laringe, tráquea y bronquios, son de longitud más pequeña, lo que favorece las
infecciones respiratorias de ese nivel.
 Continúa el acelerado crecimiento del tejido linfático, siendo frecuentes las amigdalitis, otitis y
adenoiditis.
 Cerca de los 2 años hay mayor participación de los músculos intercostales, respiraciones
Toracoabdominal.
 La frecuencia respiratoria es entre 20 a 40 por minuto.
o Valoración de la circulación: La frecuencia cardiaca varia en rangos entre 80 a 120 por
minuto.
o El volumen circulante, aumenta progresivamente.
o Presión Arterial: Sistólica: 60 a 90 mmhg // Diastólica: 30 a 60 mmhg

Valoración de las Capacidades Sensoperceptivas

Se logra a esta edad una acomodación de todos los sentidos.

A) Tacto y Sensibilidad: Frente al dolor

B) El niño entre los 12 y 18 meses, lleva la mano a la zona de dolor, sin precisar el lugar.
C) Desde los 18 meses, tocan el lugar exacto de la zona de dolor. (participación cortical)

NECESIDAD DE COMER

 En esta etapa disminuye el crecimiento.

 El peso solo aumenta 1,8 a 2,7 Kg por año.
 La altura 7,5 cm por año, a los dos años se espera una altura de 86,6 cm
 El perímetro cefalico:2,5 cm por año (la circunferencia torácica iguala a la cefálica)
 El incremento cefálico también disminuye.

El proceso digestivo va a ser inmaduro, y comienza a funcionar a los 3 meses. Luego las
deposiciones cambian de características. La digestión va a tener lugar en el duodeno con las
enzimas pancreáticas, y bilis que descomponen las proteínas y las grasas.

A los 12 meses el estomago aumenta de tamaño, porque aumenta el volumen de alimentos y tolera 3
comidas diarias alternadas con lactancia o biberón.

Hay irritabilidad gástrica, y mayor ingesta de líquidos pueden ocasionar diarreas, vómitos y
deshidratación

 Con el crecimiento va alcanzando la madurez funcional.

 Aumenta la acidez de los contenidos gástricos y su función protectora

 La capacidad gástrica, fluctúa en unos 500 CC. a los 24 meses.

 Las glándulas salivares, producen el nivel de enzimas necesarios, para la digestión de las nutrientes.

 A los 24 meses, completan su dentadura temporal. Puede masticar todo tipo de alimentos. Y comer
solo.

 El aseo bucal, después de cada comida es fundamental.

A los 6 – 7 meses erupcionan los dientes.

 Cambios hematopoyéticos: anemia fisiológica (3 meses)

CAMBIOS TERMICOS:

Vasodilatación y contrición, el tejido adiposo que contiene el lactante lo ayuda a protegerse del frio

La visión es estable, luego de los 4 meses tiene una visión mas establecida.

Temperatura axilar: 36-36,5°C

ELIMINAR POR TODAS LAS VIAS

- La velocidad de filtración glomerular, alcanza valores semejantes al adulto

- La capacidad de concentrar orina está totalmente funcional a los 18 meses.
- La diuresis fluctúa entre 500-600cc por día.
- Entre los 18 a 24 meses, el niño presenta las siguientes características miccionales:
- Orina gran cantidad en una sola micción
- Puede permanecer seco durante dos horas.
Continuación:
- Parece percatarse que quiere orinar (madurez cortical).
- El período ideal para comenzar el control de esfínteres, fluctúa entre los 18 y 24 meses, Iniciarlo
idealmente en primavera o verano.
- Se debe evitar la ingesta de líquidos después de las 19 horas.
- El aprendizaje dura entreg4-6 meses)
- La capacidad de control nocturna se pospone, hasta que haya dominio de la diurna.
- Recordar, que cada niño tiene su propio ritmo biológico

Deposiciones:

 La frecuencia es de 1 a 3 veces al día, según el tipo de alimentación

 El niño entre los 12 y 16 meses aprende a retiene y entre los 18 a 24, aprende a vaciar
voluntariamente.
 El cuidador debe observarlo para conoce su ritmo y horario, para facilitar la formación del hábito
intestinal.
 En el control de esfínteres, la aplicación de castigos solo tendrá efectos negativos.

DORMIR Y DESCANSAR

 Tiene establecido un modelo de sueño/vigilia

 Duerme 10 hs durante la noche y 3 horas en el día. Duerme siestas después del almuerzo

Consejos importantes:

- El niño debe dormir en su habitación

- Brindar ambiente tranquilo y oscuro
- T° ambiente sin exceso de ropa
- Evitar la alimentación excesiva nocturna
- Debe dormirse solo, sin participación de los padres
- No debe dormir siesta después de las 17 hs, respetar su vigilia

MOVERSE Y MANTENER POSTURAS ADECUADAS

Motricidad y deambulación:

 Generalmente comienzan a caminar entre 1 año a 1año 3 meses.

 Su capacidad física, coordinación y destreza aumentan en forma sorprendente.
  La marcha precoz, no se asocia a un desarrollo avanzado en otros dominios.
 Al comienzo dan pasos inseguros, con precaución y con una base ancha.

Valoración M y D:

 Generalmente comienzan a caminar entre 1 año a 1año 3 meses.

 Su capacidad física, coordinación y destreza aumentan en forma sorprendente.
 La marcha precoz, no se asocia a un desarrollo avanzado en otros dominios.
 Al comienzo dan pasos inseguros, con precaución y con una base ancha.

APRENDER, DESCUBRIR Y SATISFACER CURIOSIDAD

Piaget (desarrollo cognitivo): Sensomotriz (2 últimas etapas) dominado por sensaciones lo que produce
aprendizaje sencillo. Los niños progresan desde la actividad refleja a la imitativa, pasando por conductas
repetitivas. Muestran curiosidad, deseos de experimentar y disfrutan de lo novedoso. A fin de este periodo
comienzan a usar lenguaje y pensamiento re presentativo. Permanencia del objeto.

COMUNICACIÓN

Freud (psicosexual) fase anal

 El niño goza al orinar y defecar, y de la acumulación y liberación de tensión que acompaña a la

excreción.
 Comienza el conflicto que produce el control de esfínteres
 Los placeres son bloqueados por las normas sociales
 El niño experimenta ira e impulsos agresivos
 Comienza a conocer sus órganos sexuales

Erikson (psicosocial) autonomía vs duda o vergüenza

El niño comienza a aceptar la realidad con principios de satisfacción. debe sentir el control sobre sus
músculos impulsos ambiente y sobre sí mismo cuando los padres exigen mucho o envíen su autonomía
experimentan duda o vergüenza persiste el temor a la separación con los padres o cuidadores.

Kohlberg (Moral) Nivel preconvencional. está en paralelo con el desarrollo cognitivo y el pensamiento
intuitivo se orienta en calificativos de lo bueno y lo malo lo correcto los falso los niños las integran y luego
determinan que conducta es correcta y que satisface sus necesidades.

RENDIR CULTO SEGÚN PROPIAS CREENCIAS

Fowler (espiritual) fase indiferenciada El niño no tiene noción de lo correcto o incorrecto ni de creencias y
convicciones que guían su conducta los inicios de la fe van en paralelo a la confianza que tiene con su
cuidador.

JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

 La imitación, exploración y construcción, satisfacen directamente su actividad lúdica, social y

afirmación de sí mismo.
 El entorno debe estar adaptado para permitir su desplazamiento seguro.
 Las recreaciones familiares, son vitales en la formación socioafectiva.
 Los juguetes más adecuados para la edad son: Pelotas, muñecas, juegos de arrastre, libros de
láminas, cubos, juegos de armar y encajar, creyones de color, arcilla, y música.

NIÑO QUE COMIENZA A ANDAR (2 A 3 AÑOS)

RESPIRAR NORMALMENTE
  El ritmo cardiaco y respiratorio disminuye, y aumenta la presión sanguínea.
 Las respiraciones aún son abdominales.

COMER Y BEBER

 En esta etapa disminuye el crecimiento.

 El peso solo aumenta 1,8 a 2,7 Kg por año (12 kg a los 2 años)
 El ritmo de crecimiento de altura disminuye. Lo normal es 7,5 cm por año, a los dos años se espera
una altura de 86,6 cm
 El peso promedio normal para los 3 años es de 14, 600 kg
 Alcanza una estatura media a los 3 años de 95 cm,
 El perímetro cefalico:2,5 cm por año (la circunferencia torácica iguala a la cefálica) La fontanela
anterior se cierra entre los 12 y 18 meses
 El incremento cefálico también disminuye.

Los procesos digestivos en esta etapa ya son bastante completos. La acidez de los contenidos gástricos
continúa aumentando y tiene una función protectora, ya que es capaz de destruir muchos tipos de bacterias.
La capacidad del estómago aumenta, lo que permite el horario habitual de tres comidas al día.

Su ritmo de crecimiento disminuye y disminuyen las necesidades infantiles calóricas, proteicas y de líquidos.
Por lo general toman la misma comida que el resto de la familia, algunos ya toman líquidos en vaso, la
mayoría no sabe utilizar la cuchara por lo que opta por comer con las manos.

ELIMINAR POR TODAS LAS VIAS

La maduración del sistema renal le permite conservar líquidos en periodos de estrés, lo que disminuye el
riesgo de deshidratación. Con la mielinización completa de la medula espinal, se va consiguiendo poco a
poco el control de esfínteres anal y uretral. La capacidad psicológica para ejercer dicho control aparece en
algún momento entre los 18 y los 24 meses de edad. La capacidad de la vejiga también aumenta de Forma
considerable. Entre los 14 y los 18 meses el niño es capaz de retener la orina durante 2 horas o más.

MOVERSE Y MANTENER POSTURAS

A partir de los 15 meses ya caminan solos. A los 18 meses intentan correr, pero se caen fácilmente. A los 2
años andan bien y corren con bastante habilidad, aunque con las piernas abiertas, para lograr un equilibrio
mayor. A los 2/ 3 años es evidente el mejor dominio de la posición erecta, bípida, con una coordinación y
equilibrio mayores. Hacia los 2 años los niños pueden subir y bajar escaleras. Hacia los 2 años y medio
pueden saltar con ambos pies, apoyarse sobre un pie durante 1 0 2 segundos y dar algunos pasos en
puntillas. Al final de los 2 años pueden apoyarse sobre un pie, andar de puntillas y subir escaleras alternando
los pies. A los 12 meses los niños son capaces de agarrar objetos pequeños, pero no pueden soltarlos a
voluntad. A los 15 meses pueden soltar una bolita en el interior de una botella de cuello estrecho. A los 18
meses pueden lanzar una pelota con la mano, sin perder el equilibrio.

DORMIR Y DESCANSAR

Las horas de sueño disminuyen algo durante el 2do año y alcanzan una media de alrededor de 12 diarias. La
mayoría de los niños duerme una siesta durante el día, aunque al final del 2do y 3er año renuncian a este
habito.

NECESIDAD DE APRENDER

Piaget (cognitivo) preoperacional

 Periodo de transición entre la conducta impulsiva de mera satisfacción propia, característica de la

lactancia y conducta socializada de la epoca de latencia.
 Implica que el niño es aun incapaz de pensar en términos de operaciones, es decir, que no puede
manipular mentalmente los objetos relacionándolos con otros de una forma lógica.
  La resolución de los problemas se basa en lo que ven u oyen de manera directa y no en lo que
recuerdan.
 Utiliza el lenguaje simbólico y se preocupa por el “por qué” y el “como”.
 Tiene memoria asociativa “aguja recuerda a dolor”

COMUNICACIÓN

Freud (psicosexual) fase anal

 El niño goza al orinar y defecar, y de la acumulación y liberación de tensión que acompaña a la

excreción.
 Comienza el conflicto que produce el control de esfínteres
 Los placeres son bloqueados por las normas sociales
 El niño experimenta ira e impulsos agresivos
 Comienza a conocer sus órganos sexuales

Erikson (psicosocial) autonomía vs duda o vergüenza

El niño comienza a aceptar la realidad con principios de satisfacción. debe sentir el control sobre sus
músculos impulsos ambiente y sobre sí mismo cuando los padres exigen mucho o envíen su autonomía
experimentan duda o vergüenza persiste el temor a la separación con los padres o cuidadores.

Kohlberg (Moral) Nivel preconvencional. está en paralelo con el desarrollo cognitivo y el pensamiento
intuitivo se orienta en calificativos de lo bueno y lo malo lo correcto los falso los niños las integran y luego
determinan que conducta es correcta y que satisface sus necesidades.

RELIGIÓN

Fowler (espiritual) fase intuitiva – proyectiva: Se da en la edad en la que empiezan a caminar, periodo
de imitación, por el cual realizan imitaciones de gestos y conductas religiosas, sin entender el significado.
En la edad escolar asimilan algunos valores o creencias.

JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTV RECREATIVAS

Juego de placer sensorial: disfrutan de todos los objetos, luces, colores, sabores, olores y texturas. Estos
estimulan los sentidos de los niños y provocan placer. Obtienen el disfrute de la manipulación de
materiales, del movimiento corporal, del uso de sus sentidos y capacidades.

Juego habilidad: una vez adquirida la capacidad de manipular, los niños demuestran y ejercitan de forma
persistente, mediante juegos a menudo consistentes en repetir la misma acción una y otra vez, se esta
manera e evidencia también el placer sensorial, sobre todo cuando se practica una nueva actividad.

Carácter social del juego: (solidario/paralelo): disfrutan con la presencia de otros niños, pero su interés se
centra en su propia actividad. Juegan de forma independiente entre otros niños.

PREESCOLAR (4 A 5)

 El peso promedio normal para los 4 años es de 16, 7 y 18,7 kg a los 5 años.
 La altura se mantiene en un incremento anual de 6,75 a 7,5 cm.
 a los 4 años su altura es de 103 cm y a los 5 años 110 cm. Ya no se lo ve barrigón, regordete, es
más estilizado.
 Dieta variada y equilibrada.
 Alimentos con formas, colores y olores agradables.
 Por lo general los requerimientos nutricionales son iguales que en la etapa anterior. Son 1800
calorías al día, EL consumo de líquido son alrededor de 100ml /kg.
 Requerimiento de proteínas 24 gramos al día. A los 5 años prueba alimentos nuevos e influye los
hábitos familiares. En la hora de la comida no permanecen quietos.
MANTENER POSTURAS ADECUADAS

 En esta etapa son más fuertes y agiles. No hay 1 diferencias según el sexo. Es capaz de andar,
correr, trepar y saltar bien, andar en triciclo andar en puntas de pie, mantener el equilibrio con un pie,
y saltar ampliamente.
 A los 4 puede saltar con un pie
 A los 5 años, salta la soga con un pie y alternando.
 Dibujan con mayor precisión y se visten solos.
 Hay aumento del tamaño de las extremidades.

DORMÍR Y DESCANSAR

Duermen alrededor de 12 horas a la noche, con siestas esporádicas. Tienen mayores actividades durante el
día: Si bien aumentan las actividades pasivas como por ejemplo mirar televisión, no es bueno el reemplazo
de juego activo por actividad pasiva.

Es característico de esta etapa que tengan problemas con el sueño, les cuesta dormirse, algunos tienen
miedo de acostarse, otros se despiertan de noche o sufren pesadillas.

COMUNICARSE CON OTROS

Erickson (psicosocial) iniciativa vs culpa. conducta energética emprendedora con una fuente imaginación
se marcan objetivos o emprender actividades que entran en conflicto con las de sus padres o los de los
demás y comienzan a sentir fantasías malas que son las que producen culpa.

Un pensamiento que resulta especialmente estresante es la muerte de los padres, se desarrolla un

sentimiento de rivalidad o competencia del niño con el padre des mismo sexo y asi pueda librarse de esta
interferencia.

Freud (psicosexual) fase fálica

- reconocen qué son físicamente distintos

- manipulación de los genitales encuentra satisfacción
- curiosidad de saber si los demás tienen lo mismo que ellos, no se refieren a los órganos a los
genitales de forma sexual no se entiende el papel reproductor.
- la zona erógena solo genitales, pero no se habla de un falo porque no hay una comprensión de los
genitales propiamente dichos.

Esta presente el conflicto de complejo de Edipo, quien asesino a su padre e involuntariamente durmió
con su madre. Para el varón la madre es una persona deseada y el padre es foco de celos y rivalidad.

Kolberg (moral) pre-convencional el juicio moral está en un nivel muy básico les preocupa muy poco o
nada que algo está mal se comporta según la libertad que se les da, se basa en premio o castigo si está mal
o bien lo que hacen. Supone aprender costumbres de la familia y va a depender de sus antecedentes
étnicos, religiosos y sociales

RELIGIÓN

Los niños aprenden la fe y las creencias por sus padres, pero también esta influenciada por su nivel
cognitivo.

Los preescolares tienen una idea concreta de un Dios con características físicas, que suele ser un amigo
imaginario. Entienden historias sencillas de la biblia y memorizan oraciones cortas pero la comprensión del
significado de estas es limitada.
Han aprendido sobre lo bueno y lo malo y se comportan como es debido para evitar el castigo. Tienen
sentimiento de culpa si hacen algo mal.

JUGAR O PARTICIPAR EN ACTV RECREATIVAS

el juego característico de este periodo y con el que más se disfruta el niño preescolar es el asociativo grupo
centrado en actividades comenta el desarrollo físico mental y social.

motricidad: saltar, trepar, subirse a trenes deportes de arena (coordina músculos)

constructivos - creativos: fomentar actividades tranquilas y el desarrollo de la motricidad fina de

autoexpresión con bloques, cartas, lápices etc.

ESCOLAR (6 A 11AÑOS)

RESPIRAR NORMALMENTE

En esta etapa el corazón crece más despacio durante estos años y es menor, en relación con el resto del
cuerpo, que en ningún otro periodo en la vida.

COMER Y BEBER

 El crecimiento en estatura y peso toma un ritmo más lento pero estable.

 Caída de los primeros dientes y terminan en la pubertad con la erupción de los últimos dientes
permanentes
 Entre los 6 y 12 años el niño crecerá una medida de 5 cm por año, hasta aumentar 30 a 60 cm de
altura.
 A LOS 6 AÑOS SU ALTURA ES DE 116 CM con peso de 21 kg
 Un niño de 12 años, su altura es de q50 cm y peso de 40 kg.
 Doblara casi su peso, aumentando 2 a 3 kg por año.
 En las niñas se inicia la etapa de pubertad durante este tiempo.
 La maduración del sistema gastrointestinal se refleja en un menor número de trastornos estomacales.
Tienen un mejor mantenimiento de los niveles sanguíneos de glucosa.
 Mayor capacidad del estómago lo que permite la retención de comida durante periodos de tiempo
más largos.
 En esta etapa no necesita alimentarse de forma tan cuidadosa, tan puntual o tan frecuente como en
etapas anteriores.

SALUD BUCAL

- Se incorporan todos los grupos de alimentos, verduras y frutas de estación

- Tomar por lo menos 8 vasos de agua al día
- Realiza actividades físicas diarias
- Reducir consumo de sal
- Consumir lácteos

COMUNICARSE CON LOS DEMAS

Erickson “laboriosidad frente a inferioridad” estadio del logro, entusiasmo por desarrollar las capacidades
propias y participar en trabajos, sentimiento creciente de independencia quiere emprender tareas que pueda
llevar a su finalización, incluye la capacidad de cooperar y competir con los demás y relacionarse con más
eficacia la incapacidad o inferioridad puede ocurrir si los estadios prohíbas no se han superado con éxito o si
no se está preparado para responsabilidades.

Freud – psicosexual. fase latencia toda la energía que estaba centrada en la sexualidad ahora está
adormecida y está destinada a otras cosas como actividades sociales aprender cosas fuera de casa y en
grupos de pares.

Kohlberg desarrollo moral (bueno/malo) Nivel convencional los niños se 'reocupan por la conformidad y
lealtad. La conducta que recibe aprobación y gusta o ayuda a otros se considera buena. Se consigue la
aprobación siendo “agradable”. Conducta correcta: obedecer reglas, cumplir con el deber, mostrar respeto a
autoridad y mantener el orden social.

RELIGION, RENDIR CULTO

Fowler - desarrollo espiritual: Fase 3 sintética-convencional los niños se acercan a la adolescencia vana
a ser más conscientes de lo espiritual, más desilusionados, comienzan a cuestionar. A inclinarse o no por
algunas creencias religiosas. Reconocen que las oraciones no siempre tienen respuestas.

JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

Realiza JUEGO DRAMATICO O DE REPRESENTACION CARACTER SOCIAL DEL JUEGO ASOCIATIVO

 formación de grupos o pandillas ser parte de un grupo es importante.

 reglas y rituales comienzan a necesitar una reglamentación previa y los juegos tienen reglas fijas e
invariables
 juego en grupo surge con la necesidad de interacción con los amigos como los deportes
 juegos de actividades tranquilas acumulación de objetos juegos de mesa.
 dominio del show por sobre el entorno y los demás
 juegos al aire libre

APRENDER, DESCUBRIR Y SATISFACER LA CURIOSIDAD

Piaget Desarrollo cognitivo: Operaciones concretas se desarrollan operaciones mentales

 presta atención a las cosas en diferentes aspectos

 deja el egocentrismo y entiende los puntos de vista de los demás.
 no entiende ideas abstractas.

ADOLESCENTE

RESPIRAR NORMALMENTE

En esta etapa la fuerza del corazón, el volumen sanguíneo y la presión arterial sistólica aumentan, mientras
el ritmo del pulso disminuye. El volumen respiratorio y la capacidad vital aumentan más que nada en los
varones.

COMER Y BEBER

Aumento del peso y la talla. Aumento del requerimiento nutricional. En esta etapa requieren más calorías y
proteínas. Aumento de apetito. El estómago tiene una capacidad muy pequeña para almacenar todo el
alimento requerido, por lo cual el adolescente requiere ingerir comida a intervalos frecuentes. Disfrutan de las
comidas. La alimentación de ellos se ve afectada por los factores emocionales y de estrés. Su ingesta se ve
afectada también por problemas socioeconómicos y para perder peso.

Requieren:

- Calcio: para el crecimiento esquelético.

- -Hierro: Masa muscular y volumen sanguíneo.
- Cinc: para la generación de tejido esquelético.
- Hábitos alimenticios influenciados por los p compañeros. Las prisas y compromisos afectan también
a la alimentación. Presentan un rechazo

MANTENER POSTURAS
Hay debilidad, fatiga y torpeza, relacionado con el crecimiento esquelético rápido y el retraso del crecimiento
muscular.

DORMIR Y DESCANSAR

Presenta un aumento en la fatiga relacionado con el crecimiento. Al acostarse tarde les cuesta levantarse
temprano, por lo cual duermen hasta bien avanzado el día. El sueño y el descanso son importantes para un
régimen saludable total.

COMUNICACIÓN

Erickson (psicosocial) identidad vs confusión de roles: Se produce una crisis, hay conflicto con los
padres, porque buscan inclinarse al grupo que ellos pertenezcan, como su grupo de amigos donde se sienten
identificados, por lo que despegan de la familia para buscar su identidad. Primero en grupo y luego
individualmente, con decisiones propias no influenciadas.

- Identidad de grupo
- Identidad individual
- Identidad del rol sexual: va a buscar en relación a sus relaciones va a encontrase a si mismo, lo
manifiestan con su grupo, buscan expectativas o superando que quieren con la otra persona.
- Emotividad: tienen un humor inestable

Kohlberg (moral) posconvencional: La conducta correcta tiende a definirse en términos de derecho

individuales generales y de modelos examinados y aprobados por toda la sociedad.

APRENDER

Piaget (desarrollo cognitivo) operaciones formales culmina con la capacidad para el razonamiento
abstracto. Los adolescentes ya no se restringen a lo real y lo actual de relaciones concretas, están
interesados en lo posible. Especulan con el futuro. En este periodo son cada vez más capaces del
razonamiento científico y de la lógica formal. También es capaz de reflexionar sobre sus propios
pensamientos y los ajenos.

RELIGIÓN

Fowler (espiritual) individualizada – reflexiva: Comparan las creencias de sus padres con los demás,
determinan cuales van a adoptar para sí mismos.

Dudan mucho de las creencias religiosas y no elaboran conceptos concretos hasta llegar a la adultez

SECUENCIA NORMAL DE LOS CAMBIOS DE LA MADURACIÓN

Niñas:

 Cambios en el pecho
 Aumento rápido de altura y peso
 Crecimiento de vello púbico y axilar
 Menstruación (comienza 2 años después de los primeros signos)
 Deceleración brusca del crecimiento lineal

Niños:

 Aumento del tamaño de los testículos

 Crecimiento del vello púbico y axilar, del vello de la cara el cual aparece 2 años después del púbico.
 Aumento rápido de altura
 Cambios en la laringe y en consecuencia en la voz
 Emisiones nocturnas
 Deceleración brusca del crecimiento lineal
Se produce el estirón primero en las niñas entre las edades de 10 y 14 años y en los niños de 12 y 16 años.
En este periodo el niño ganara de 10 a 30 cm de altura y de 7 a 30 kg de peso; la niña ganara de 5 a 20 cm
en altura y de 7 a 25 kg de peso. El crecimiento en altura habitualmente cesa a los 16 o 17 en las niñas y a
los 18-20 en los niños.