Secuencia Expresion Corporal

Secuencia Expresión Corporal
Fundamentación
Según Patricia Stokoe la expresión corporal es “la danza al alcance de todos” un

“lenguaje de primera instancia que se da sin aprendizajes previos de técnicas
orientadas hacia ningún estilo predeterminado de danza (clásica, folklórica, moderna)”
(Stoke,1974”). Es concebida como una práctica con una metodología tendiente hacia el
logro de una mayor riqueza del lenguaje corporal y expresivo, y a la introducción de
códigos que estimulen el encuentro de una persona con otra, mediante el baile. Su
objetivo consiste en escuchar y encontrar respuestas propias y significados personales,
revalorizando el cuerpo.
En síntesis, la EC es una tarea artístico-educativa que propone el reencuentro
intencional de la persona con su cuerpo para que pueda percibir y organizar
sensaciones, ideas e imágenes en aras de comunicarlas a través de su danza. Su
inclusión en el jardín de infantes permite en los niños incrementar la curiosidad por
explorar lo nuevo, desarrollando su espontaneidad y capacidad de jugar
simbólicamente.
En el Jardín Maternal, la Expresión Corporal puede enseñarse, cuando el docente tenga
en cuenta la iniciación de los niños desde la sensibilización y la exploración de
materiales libres, del propio cuerpo y de la música. De esta manera se puede llevar a la
producción y creación de movimientos con estilo propio. Es fundamental en los
primeros años de los niños, dada la importancia del cuerpo, su movimiento y
expresión-comunicación en el desarrollo integral de una persona.
A través de esta experiencia propondremos a los niños de sala de 2 que "bailen con
todo el cuerpo", con el objetivo de acercarlos a movimientos que se identifiquen con la
danza. Esto será a través de momentos de exploración "para favorecer el encuentro
con el lenguaje del movimiento expresivo, de modo que todos los niños tengan
posibilidades de complejizar y ampliar sus experiencias proporcionando medios
adecuados para la exploración sensitiva corporal"
Para esta secuencia preparé 4 actividades que se van complejizando con la anterior
propuesta y que los chicos/as puedan apropiarse del material y disfrutar de los
movimientos del cuerpo junto a la música propiciada y adecuada para las actividades.
Los soportes que se utilizarán serán sonoros (música) y materiales (pañuelos),
permitiéndole al niño realizar distintos movimientos. En primer lugar, se realizará la
exploración libre del material para que conozca las características y las posibilidades de
movimiento que puede realizar. Los materiales, cumplirán la función de mediadores
del movimiento, permitiéndole incorporar los mismos a su repertorio.
Los materiales serán presentados a través de un "escenario lúdico", para que los niños
lo exploren ya que conocer el espacio es fundamental para que el niño logre una
mayor autonomía, creatividad y seguridad. "El espacio se organizará teniendo en
cuenta las condiciones de seguridad, pero también de provocación. Es decir, como un
continente reasegurante de la experiencia y como provocador de experiencias
nuevas". De esta forma el docente interviene directamente en la actividad.
Otras formas de intervención serán dando consignas abiertas y cerradas, estableciendo
momentos de imitación, seleccionando ideas que propongan los niños y demostrando
disponibilidad corporal realizando a la par la actividad propuesta, éste último punto
favorece a crear un clima cálido permitiendo que los niños no se sientan observados.
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Secretaría de Educación. (2000). Diseño Curricular para
la Educación Inicial: Niños de 2 y 3 años. Dirección de Currícula. Buenos Aires: MCBA
Gubbay, M; y Kalmar, D. 3. Acerca del arte de las consignas. El arte de las consignas. A dos voces.
Colección cuadernos de danza. (pp 16-19). Buenos Aires, Argentina: A Movimiento Editorial
Expresión corporal. Capítulo 1. Cuerpo, movimiento y juego como ejes transversales de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje desde el Jardín Maternal. Herramientas conceptuales para comprender mejor
a los/as niños/as y a nuestra práctica como docentes en las propuestas córporo-motoras
Kalmar, D. Qué es la expresión corporal (2005) Introducción. Qué es la expresión corporal: a partir de la
corriente de trabajo creada por Patricia Stokoe
Propósitos
 Buscar el protagonismo del niño, centrándose en las posibilidades de

movimiento de su propio cuerpo, más allá de los materiales que se proponen
para la exploración.
Contenidos
 Exploración de su propio cuerpo
 Exploración para alcanzar nuevos movimientos.
 Exploración del movimiento con los objetos.
 El movimiento para expresar y comunicar sentimientos y vivencias
 Bailar
Actividades
Actividad N°1: “Bailamos con todo el cuerpo"
Inicio
Antes de comenzar la actividad, se preparará la sala, dejando el espacio libre sin
obstáculos para que los niños puedan desplazarse comodamente, después se los
invitará a pasar mientras se los orienta con la consigna.
Desarrollo
Una vez que los niños hayan recorrido el espacio y seleccionado el material, se
propondrá bailar al ritmo de la música con el cuerpo entero, acompañando los
movimientos con los pañuelos. El docente acompañará a los niños proponiendo
levantar los brazos, moverlos para los costados, mover la cintura, etc. Permitirá que los
niños compartan sus propios movimientos y los transmitirá al grupo para que todos lo
hagan.
Cierre
El docente pondrá en el medio de la sala una caja e invitará a los niños a dejar los
pañuelos dentro de la misma. La música que sonará de fondo será de lenta para lograr
la relajación de los cuerpos, se propondrá caminar por la sala lentamente,
acompañando con movimientos suaves de los brazos, las manos y la cabeza hasta que
los cuerpos terminen recostados en el piso.
Consignas: Se propondrá conocer el espacio y los materiales, que caminen y se
desplacen para conocer las posibilidades que tienen en el mismo y también los
distintos tipos de texturas de los pañuelos. Luego se propondrán movimientos con el
cuerpo y los materiales con enunciados puntuales y libres.
Al finalizar la actividad, se invitará a guardar los pañuelos en una caja y luego a
desplazarse por el espacio hasta quedar acostados en el piso.
 Recursos y materiales: Equipo de música, Música movida, voz del docente,

pañuelos.
 Organización del grupo: Grupo Total.
 Espacio: Sala
 Tiempo previsto: 15 minutos.
Actividad N° 2: "Movemos las partes del cuerpo"

Inicio
Se preparará la sala para que los niños puedan desplazarse en forma cómoda y se los
invitará a pasar.
Una vez reunidos se preguntará si recuerdan la actividad anterior y los movimientos
que habían realizado. Al finalizar el intercambio, se propondrá repetir los movimientos,
pero esta vez con distintas partes del cuerpo, la música que acompañará de fondo será
música movida que invite a bailar.
Desarrollo
Los niños/as se desplazarán por la sala y se irán indicando las partes del cuerpo que se
deben mover, como las manos, la cabeza, la cola y los pies. Se escucharán propuestas
por parte de los chicos y se pedirá al grupo que lo imiten. Luego en parejas se
planteará un trabajo similar, de imitación, con el fin que compartan los movimientos y
los copien.
Cierre
Los niños/as se pararán en parejas enfrentados, se pondrá una música suave de fondo
que acompañarán los movimientos. Se propondrá juntar las manos y moverlas junto
con los dedos del otro compañero, permitiendo la relajación de las mismas. Así se
nombrarán el resto de las partes del cuerpo para que los niños se relajen
completamente.
Consignas: Mover las partes del cuerpo que se irán indicando, primero en forma grupal
y luego en parejas. Al finalizar la actividad se propondrá en parejas un momento de
relajación.
• Recursos y materiales: Equipo de música, Música movida, voz del docente.
• Organización del grupo: Grupo Total / En parejas.
• Espacio: Sala
• Tiempo previsto: 15 minutos.
Actividad N°3 “ El cuerpo se mueve como un..."

Inicio
Se preparará el espacio para que los niños puedan desplazarse en forma cómoda, se
distribuirán los pañuelos por toda la sala y se ambientará con fotos de animales en las
paredes. Se los invitará a pasar para que recorran, seleccionen y observen.
Desarrollo
que habían realizado. Al finalizar el intercambio, se propondrá repetir los movimientos
de las distintas partes del cuerpo, pero esta vez acompañados por el pañuelo.
En la mitad de la actividad, se preguntará si conocen los movimientos de algún animal
y los realicen, grupalmente imitaremos el movimiento indicado por el niño. Se pedirá
que caminen, se desplacen, se estiren, muevan el rostro, etc. como si fueran ellos el
animal que eligieron.
Cierre
Se propondrá caminar lentamente hasta la caja y guardar los pañuelos, luego ubicarse
en algún sector de la sala y se realizarán masajes en las manos, la cabeza, la espalda
para que se relajen, dando cierre a esta secuencia de actividades.
Consignas: Se propondrá el desplazamiento por la sala junto con los pañuelos,
realizando movimientos al ritmo de la música. Luego se invitará a los niños a nombrar
animales que recuerden y se les dirá que imiten sus movimientos, como caminan, se
desplazan, se esconden, mueven el rostro, etc.
Al finalizar la actividad se propondrá que los chicos se recuesten sobre los pañuelos y
muevan las piernas, las manos, la cabeza para relajarse.
Se invitará a guardar los pañuelos en la caja.
 Recursos y materiales: Equipo de música, Música movida y de relajación, voz

del docente y pañuelos.
 Espacio: Sala
Tiempo previsto: 15 minutos
Actividad N°4 “Palomitas blancas..."

Inicio
Se preparará el espacio para que los niños puedan desplazarse en forma cómoda, se
distribuirán los pañuelos por toda la sala y se ambientará con palomas de papel
colgadas con lana
Desarrollo
que habían realizado. Al finalizar el intercambio, se propondrá repetir los movimientos
de las distintas partes del cuerpo. Pero esta vez somos palomitas blancas
Cierre
Se propondrá caminar lentamente hasta la caja y guardar los pañuelos, luego aremos
una ronda y con una totora de color celeste la pasaremos a nuestros compañeros
sentados en el piso nombrando los nombres de cuerpo, sosteniendo coda uno un
extremo de la totora se formará una figura interesante.
Consignas: Se propondrá el desplazamiento por la sala junto con los pañuelos,
realizando movimientos al ritmo de la música. Luego se invitará a los niños/as que hoy
somos palomitas blancas y vamos a volar con los pañuelos blancos.
Al finalizar la actividad se propondrá que los chicos se recuesten sobre los pañuelos y
muevan las piernas, las manos, la cabeza para relajarse.
Se invitará a guardar los pañuelos en la caja.
 Recursos y materiales: Equipo de música, Música relajante, voz del docente y

pañuelos, totora o lana celeste
 Espacio: Sala
Tiempo previsto: 15 minutos

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Según Patricia Stokoe la expresión corporal es “la danza al alcance de todos” un

 Buscar el protagonismo del niño, centrándose en las posibilidades de

 Exploración de su propio cuerpo

 Exploración para alcanzar nuevos movimientos.

 Exploración del movimiento con los objetos.

 El movimiento para expresar y comunicar sentimientos y vivencias

 Recursos y materiales: Equipo de música, Música movida, voz del docente,

 Organización del grupo: Grupo Total.

 Tiempo previsto: 15 minutos.

Actividad N° 2: "Movemos las partes del cuerpo"

Actividad N°3 “ El cuerpo se mueve como un..."

 Recursos y materiales: Equipo de música, Música movida y de relajación, voz

 Organización del grupo: Grupo Total.

Actividad N°4 “Palomitas blancas..."

 Recursos y materiales: Equipo de música, Música relajante, voz del docente y

 Organización del grupo: Grupo Total.

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