Tarea Eva

Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Salle de Abancay
RM N° 0244-2020-MINEDU
Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales II

SESION 11
TEMA: Apoyos para las Necesidades educativas especiales en Problemas de aprendizaje.
A- De manera individual revisan el material bibliográfico compartido en el classroom y por WA.

B- De manera grupal completan el cuadro de doble entrada: con las características de cada tipo de Dificultad de
aprendizaje por dimensiones. requi
CARACTERISTICAS, NECESIDADES Y APOYOS EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DIMENSIONES POR AREAS DE DISORTOGRAFIA Apoyo

DESARROLLO
FISICO MOTRIZ  Alteración del lenguaje, con mala  Ejercicios de soltar la mano, haciendo
percepción y discriminación visual, y caligrafías de bucles en un papel
auditiva cuadriculado o de doble línea.
 se puede relacionar también con  Repasar la escritura punteada con el lápiz
problemas auditivos, donde la persona sin salirse de la línea, a una velocidad
escribe lo que escucha y oye mal, o media.
puede ocurrir también que hable de  Pasatiempos como laberintos, donde el
manera incorrecta y escriba tal y como niño o la niña deba seguir con el lápiz el
habla recorrido
 ciertas dificultades de coordinación en los  Para mejorar la percepción auditiva se
músculos del brazo y la mano, lo que recomiendan los dictados de palabras con
impide a los niños y niñas dirigir el lápiz, fonemas que puedan confundirse en su
bolígrafo, o cualquier instrumento que percepción auditiva o articulación.
utilicen para escribir de manera adecuada  Trabajar el ritmo de la lectoescritura
y ordenada. marcando con golpes en la mesa el ritmo
 Estas personas muestran una no que debe ir siguiendo el niño o la niña
diferenciación de los dos hemisferios mientras lee.
para las diferentes habilidades de • La técnica del auto dictado, analizando

escritura fragmento por fragmento una oración para
después reproducirla sin cometer errores.
• La percepción figura-fondo, trabajando
la discriminación visual a través de
ejercicios en los que se debe percibir la
figura y el fondo en una imagen.
COGNITIVA/INTELECTUAL  tengan dificultad para recordar  Entrenar la lectura, incidiendo en las

cosas. pausas y la entonación.
  Hacer sopas de letras ayuda a la
composición de palabras, el silabeo y
mejorar la atención.
 Presentar una lista de oraciones con
espacios en blanco para que el alumno los
rellene con artículos, preposiciones,
conjunciones.
 Uso de pictogramas para el aprendizaje
de las reglas ortográficas.
 Rimando palabras. ...
 Listas de palabras por corregir
 Trabajar el ritmo de la lectoescritura
marcando con golpes en la mesa el ritmo
que debe ir siguiendo el niño o la niña
mientras lee.
 La técnica del auto dictado, analizando
fragmento por fragmento una oración para
después reproducirla sin cometer errores.
 La percepción figura-fondo, trabajando la
discriminación visual a través de ejercicios

en los que se debe percibir la figura y el
fondo en una imagen.
AFECTIVA/SOCIO EMOCIONAL  El mejor apoyo es el diagnostico a tiempo.
ADAPTATIVO  Problemas de atención social y  Apoyo individual de los docentes con el
retenimiento. apoyo de los padres de familia.
 Presentan timidez, angustia psicológica  Colaboración entre padres y profesores.
más o menos marcada frente a los  Usar un diccionario para el desarrollo de las
compañeros de clase. actividades de aprendizaje.
 Son niños poco asertivos y con déficits en  Usar tareas en las que se requieran
las relaciones de interacción social. respuestas cortas.
 Muchas veces son excluidos y  Darle más tiempo para realizar una tarea.
discriminados por lo escribir según las  Realizar actividades en equipos.
reglas de RAE.  Apoyo terapéutico.
 Necesidades psicosociales  Trabajar la impartía y los valores con todos
 comparación con los compañeros de los niños.
clase  Charlas al niño o niña con sus familiares.
 falta de integración en las actividades
desarrolladas por no poder escribir bien
 El temor es que otros puedan tener una
mala percepción de su valor
 Manifestar ansiedad
 Baja autoestima y, en casos extremos,
depresión.
 Dificultad para la expresión verbal/ oral
causando la burla de sus compañeros u
otras personas.
LENGUAJE Dificultad en la adquisición del lenguaje, ya Entrenar la lectura, incidiendo en las

COMUNICACIÓN sea de tipo articulatorio o bien en lo pausas y la entonación.
referente al conocimiento y uso del
vocabulario. Trabajar la descomposición de
palabras por sílabas: primero con

Las dificultades articulatorias pueden palmadas
dificultar la correcta percepción del sonido
y por tanto presentar dificultades en la Enseñarle la pronunciación de las
correspondencia con su grafismo. palabras.
La mala ortografía afecta a la articulación Introducir la lectura en actividades de

del lenguaje. ocio y esto le ayudara también
pronunciación.

Tarea Eva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea Eva

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea Eva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Salle de Abancay

Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales II

A- De manera individual revisan el material bibliográfico compartido en el classroom y por WA.

DIMENSIONES POR AREAS DE DISORTOGRAFIA Apoyo

para las diferentes habilidades de • La técnica del auto dictado, analizando

COGNITIVA/INTELECTUAL  tengan dificultad para recordar  Entrenar la lectura, incidiendo en las

discriminación visual a través de ejercicios

LENGUAJE Dificultad en la adquisición del lenguaje, ya Entrenar la lectura, incidiendo en las

palabras por sílabas: primero con

La mala ortografía afecta a la articulación Introducir la lectura en actividades de

También podría gustarte