UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROBLEMAS DEL LENGUAJE

Estudiante: Nelly Pongo Plata

Docente: Lic. María Carmen Reque Calizaya

La Paz- Bolivia
2023
 INDICE
1. ANTECEDENTES .................................................................................................................................1
2. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ................................................................................................1
2.1 Etapa prelingüística .....................................................................................................................1
2.2 Etapa holofrásica ..........................................................................................................................2
2.3 Etapa de combinación de palabras ..........................................................................................2
2.4 Etapa del desarrollo del lenguaje avanzado ..........................................................................2
3. ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE? .....................................................................2
4. CLASIFICACIÓN DE TRASTORNOS DE LENGUAJE ..............................................................3
4.1 Trastornos del lenguaje expresivo .................................................................................3
4.2 Trastornos del lenguaje receptivo ..................................................................................3
4.3 Trastornos mixtos .............................................................................................................3
5. ¿QUÉ SÍNTOMAS PRESENTAN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE? ................................3
6. TIPOS DE TRASTORNO DEL LENGUAJE .....................................................................................4
6.1 Trastornos del habla ....................................................................................................................4
6.1.1 Dislalia funcional ...........................................................................................................4
6.1.2 Disglosia .........................................................................................................................4
6.1.4 Afasia...............................................................................................................................5
6.1.5 Taquifemia ......................................................................................................................5
6.1.6 Trastorno específico del lenguaje ...............................................................................5
6.2 Trastornos del lenguaje escrito .................................................................................................5
6.2.1 Dislexia............................................................................................................................5
6.2.2 Disortografía...................................................................................................................6
6.1.3 Disgrafía ..........................................................................................................................6
7. ¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE? .............................................................................................................................................6
7.1 Tratamiento de los trastornos del lenguaje ............................................................................6
7.2 Terapia del habla ...........................................................................................................................6
7.3 Psicoterapia ...................................................................................................................................6
8. ¿CÓMO SE DIAGNOSTICA EL TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE? ........7
9. ¿CÓMO AFECTA EL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN? .............................................................7
10. SABES SI TU HIJO TIENE PROBLEMAS DE LENGUAJE O ESCRITURA ............................7
11. PROBLEMAS DEL HABLA EN LA INFANCIA ..............................................................................7
12. PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA EN NIÑOS ......................................................................8
13. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON RETRASO EN EL LENGUAJE Y HABLA .....8
13.1 A nivel fonológico .......................................................................................................................8
13.2 A nivel morfosintáctico .............................................................................................................8
13.3 A nivel semántico .......................................................................................................................9
13.4 A nivel pragmático ......................................................................................................................9
14. CÓMO TRABAJAR LOS TRASTORNOS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DESDE EL
AULA ..........................................................................................................................................................9
15. CONSEJOS PARA TRATAR LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS ........10
16. RECOMENDACIONES DIRIGIDAS A LOS PADRES DE NIÑOS ADOLESCENTES CON
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE. ....................................................................................................11
17. BIBLIOGRAFIA: ...............................................................................................................................12
18. ANEXOS ............................................................................................................................................13
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1. ANTECEDENTES

Broca y Wernicke fueron pioneros en el estudio de los trastornos del lenguaje con el objetivo de
localizar las áreas cerebrales específicamente relacionadas con el lenguaje. Las primeras
investigaciones revelaron que las áreas de las funciones del lenguaje se sitúan en el hemisferio
izquierdo (lateralización del lenguaje), próximas a la unión de los lóbulos temporal, frontal y
parietal. Las lesiones en el área de Broca, situada en la circunvolución inferior del lóbulo frontal
izquierdo, provocan trastornos del lenguaje, motores y expresivos. Las lesiones en el área de
Wernicke, situada en la circunvolución superior del lóbulo temporal izquierdo, producen trastornos
de tipo receptivo o sensorial, es decir, que afectan a la comprensión del lenguaje. (carl werninket,
2023)

2. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje es un proceso que se inicia al nacer y que perdura hasta la pubertad. A
través de él, aprendemos a comunicarnos de forma verbal con la lengua que se habla en nuestro
entorno. Te explicamos cuáles son las etapas de la evolución en las habilidades del habla y la
comunicación, los tipos de alteraciones que pueden surgir, así como sus tratamientos. Fórmate
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2.1 Etapa prelingüística

• Es el periodo comprendido entre los 0 y los 12 meses y se producen los siguientes
cambios:
• El niño emite ruidos y se hace sensible a ellos. Aprende a comunicar mediante sonidos
el placer y el dolor o la necesidad.
• Reconocimiento de las voces de los padres que le relajan.
• Se empieza a despertar la atención visual. Por ejemplo, si tomas en brazos a un bebé y
comienzas a hablarle, verás que presta mucha atención a los movimientos de tu boca y
que, poco a poco, intenta imitarlos.
• A partir de los seis meses, el pequeño empieza a entender la palabra no y responde
cuando lo llamas.
• En esta época, ya aparecen las proto conversaciones que tienen la estructura de un
diálogo.
• El pequeño empieza a lalear; esto es, a repetir una consonante con una vocal.
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2.2 Etapa holofrásica

El holofrase es una frase con una sola palabra. Hacia los 12 meses, aparecen las primeras
palabras. Este periodo dura hasta los 18 o 24 meses. Puedes hacer preguntas sencillas al niño
y él te señalará su respuesta, aunque no la exprese verbalmente.

2.3 Etapa de combinación de palabras

• Entre los dos y los tres años, empieza a construir sus primeras oraciones con sujeto y
predicado.
• El niño aprende a realizar las entonaciones de las oraciones interrogativas, por ejemplo.
Omisión de algunas palabras que para los niños no quieren decir nada, como los
determinantes.
• Utilización de la tercera persona del singular de los verbos para referirse a sí mismos.
• En vez de decir el nombre de algunos animales o medios de transporte, utilizan las
onomatopeyas.
• Es una etapa en la que los pequeños comienzan a aprender palabras con mucha
velocidad.

2.4 Etapa del desarrollo del lenguaje avanzado

• Aumento del vocabulario a un ritmo exponencial.
• El niño comienza a disponer de una capacidad lingüística que se va acercando a la de
los adultos, aunque necesitará años para perfeccionar su vocabulario y gramática.
• Comprensión de frases complejas que aún tardarán en saber construir.

3. ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?

Los trastornos del lenguaje son alteraciones que dificultan la comunicación oral, tanto para
hablar como para entender lo que otras personas dicen.

Se conoce como trastornos del lenguaje o del habla a los problemas de la comunicación o de
otras áreas relacionadas con esta como las funciones motoras orales. Estos trastornos, como el
trastorno del lenguaje expresivo dificultan en los niños su capacidad para construir oraciones
claras al momento de hablar y también pueden tener dificultades en cuanto a la comprensión de
lo que otros dicen, para establecer los pensamientos en palabras o ambas.

Los trastornos del lenguaje no pueden ser comparados con la dificultad para escuchar o con los
trastornos del habla, debido a que los niños con trastornos del lenguaje no tienen problemas
para escuchar o pronunciar palabras. El principal problema de los niños con este trastorno es
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dominar y aplicar las reglas del lenguaje, como la gramática; los padres deben tener presente
que para superar estas dificultades los niños tienen que someterse a un tratamiento específico,
de lo contrario los problemas de comunicación continuarán e incluso podrían empeorar.

4. CLASIFICACIÓN DE TRASTORNOS DE LENGUAJE

4.1 Trastornos del lenguaje expresivo

Este tipo de alteraciones se evidencian en la incapacidad del niño para expresar ideas,
pensamientos o emociones. No se trata de un trastorno del habla, de pronunciación o de
inteligencia, sino que es un problema de comunicación.

4.2 Trastornos del lenguaje receptivo

Los trastornos del lenguaje receptivo se manifiestan por la dificultad en comprender lo que
dicen otras personas. No tiene que ver con la inteligencia ni con la audición. Es un problema de
comunicación.

4.3 Trastornos mixtos

Son una combinación de los dos trastornos anteriores. Es decir, los niños presentan
deficiencias en sus capacidades para la comprensión y la expresión.

5. ¿QUÉ SÍNTOMAS PRESENTAN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?

En el lenguaje receptivo, los síntomas principales son

tener problemas para comprender lo que los demás
dice, para seguir instrucciones sencillas y para
organizar la información que uno oye. Estos síntomas
son difíciles de detectar a temprana edad.
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En el caso del lenguaje expresivo, los síntomas

pueden identificarse más fácilmente a temprana edad.
No empezar a hablar hasta los dos años, empezar con
tres años, pero siendo difícil lo que dice, o tener
dificultades para explicar algo pueden ser síntomas de
trastornos del lenguaje expresivo.

6. TIPOS DE TRASTORNO DEL LENGUAJE

Podemos distinguir dos grandes clases de patologías del lenguaje. El primer grupo se relaciona
con el lenguaje oral, mientras el segundo hace referencia a la capacidad escrita.

6.1 Trastornos del habla

En la clasificación de trastornos del lenguaje oral encontramos los siguientes tipos de
disfunciones:

6.1.1 Dislalia funcional

Estamos ante un problema relacionado con la correcta articulación de los fonemas. Los niños
suelen omitir o alterar algunos sonidos (por ejemplo “cote” en lugar de coche). Son capaces de
pronunciar las sílabas por separado, sin embargo, comete errores al unirlas. Recuerda que, si no
desaparece a partir de los cuatro años, será necesario intervenir para corregir el problema y que
este no incida negativamente en el desarrollo del niño.

6.1.2 Disglosia

Variedad de dislalia producida por causas orgánicas. Esto significa que existe alguna lesión en
los órganos implicados en el habla. Por este motivo se clasifica en función del órgano afectado
(labial, palatal, mandibular, lingual o dental).

6.1.3 Disartria

La particularidad de esta variante de la dislalia radica en que se trata de una disfunción muscular.
Se produce una alteración en el control muscular, circunstancia que puede afectar tanto a la
comprensión como a la pronunciación.
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6.1.4 Afasia

Está relacionada con los daños en el sistema cerebral. Las lesiones en diversas áreas del
hemisferio izquierdo causan un gran número de alteraciones a nivel lingüístico (mutismo,
dificultades de comprensión, para leer y escribir, etc.). Otros problemas asociados a esta
patología son la anomia (dificultad para recordar el nombre de los objetos) y la parafasia
(deformación o sustitución de una palabra).

6.1.5 Taquifemia

El niño afectado por ese problema habla de una manera excesivamente rápida, lo que conlleva
una articulación desordenada y confusa. Aunque no existe unanimidad al respecto, se cree que
este trastorno es debido a causas neurológicas hereditarias.

6.1.6 Trastorno específico del lenguaje

Estamos ante la patología más difícil de diagnosticar y de tratar, puesto que los niños afectados
no presentan ninguna alteración cognitiva ni cerebral. Su principal característica es el lento
desarrollo del lenguaje. Esto hace que estos niños utilicen un lenguaje impropio para su edad
biológica (repetición de palabras, escaso vocabulario, frases muy simples, etc.).

Como bien sabes, el cerebro de los bebés es muy frágil y cualquier tipo de daño (por pequeño
que sea) puede acarrear consecuencias muy graves. Entre las causas principales de estas
lesiones están los traumatismos craneoencefálicos, los tumores y las infecciones (como la
encefalitis, una inflamación del cerebro producida por distintos virus).

6.2 Trastornos del lenguaje escrito

Los trastornos del lenguaje escrito se refieren a las dificultades que se presentan en los procesos
de lectura o escritura.

6.2.1 Dislexia

La dislexia es uno de los problemas más habituales en la edad infantil. Se caracteriza por la
alteración en el uso de diversas letras y sílabas (escribirlas al revés, omitirlas o modificarlas, etc.).
Aunque se considera un trastorno de la escritura, es necesario que sepas que también afecta a
la comprensión lectora y a la pronunciación.
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6.2.2 Disortografía

Problema relacionado con una gran dificultad para asimilar y poner en práctica las reglas
ortográficas y gramaticales. No se refiere a problemas de caligrafía (forma y trazado de la
escritura), sino a dificultades para asociar el código escrito con sus normas correspondientes.

6.1.3 Disgrafía

Aquí sí que se ve afectada la calidad de la escritura. Los niños no son capaces de mejorar su
caligrafía; escriben de forma errática (letras de distinto tamaño, trazos no uniformes, falta de
control en la presión del lápiz, etc.) y excesivamente lenta.

7. ¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE?

Cuando un niño tiene el trastorno del desarrollo del lenguaje, a menudo tendrá antecedentes de
haber empezado a hablar tarde (es decir, alcanza las etapas del desarrollo del lenguaje hablado
más tarde que sus compañeros).

Aunque algunos niños que comienzan a hablar más tarde con el paso del tiempo se ponen al día
con sus compañeros, los niños con el trastorno del desarrollo del lenguaje tienen dificultades
persistentes en el lenguaje.

7.1 Tratamiento de los trastornos del lenguaje

Las principales técnicas que se utilizan son para mejorar la calidad de vida de los niños con
alteraciones en el lenguaje y la comunicación son métodos como la terapia del habla y la
psicoterapia.

7.2 Terapia del habla

Los terapeutas especializados en la terapia del habla utilizan varias herramientas para mejorar el
desarrollo del lenguaje oral y escrito en edades tempranas. Por ejemplo, ayudan al niño a
expresar ideas más complejas mediante el uso de nexos, enseñan habilidades para conversar y
para seguir las pautas sociales, entre otros recursos.

7.3 Psicoterapia
La psicoterapia se utiliza cuando el niño manifiesta problemas emocionales a causa de las
dificultades para comunicarse.
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8. ¿CÓMO SE DIAGNOSTICA EL TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE?

Si un médico, maestro, padre o madre de familia sospecha que un niño tiene el trastorno del
desarrollo del lenguaje, un patólogo del habla-lenguaje (un profesional capacitado para evaluar y
tratar a las personas con problemas de habla o de lenguaje) puede evaluar las habilidades del
lenguaje del niño. El tipo de evaluación depende de la edad del niño y las inquietudes que dieron
origen a la evaluación. Por lo general, una evaluación incluye lo siguiente:

• observación directa del niño,

• entrevistas y cuestionarios para padres o maestros,
• evaluaciones de la capacidad de aprendizaje del niño,
• pruebas estandarizadas sobre el desempeño actual del lenguaje.

9. ¿CÓMO AFECTA EL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN?

El lenguaje se presenta como la herramienta mediatizadora privilegiada en el proceso de

aprendizaje escolar. No sólo porque es un sistema simbólico complejo y singular sino porque le
permite al niño constituirse como sujeto hablante y pensante; determinando así su devenir y sus
aprendizajes.

10. SABES SI TU HIJO TIENE PROBLEMAS DE LENGUAJE O ESCRITURA

Sabías que muchos de los problemas que presentan los niños en el colegio, incluido el fracaso
escolar, tienen su origen en trastornos físicos que afectan directamente a su aprendizaje y
desarrollo.

Antes de alarmarnos por unas malas notas de nuestros hijos en la escuela o achacar unos malos
resultados a falta de interés o de esfuerzo, debemos tener en cuenta otros factores que pueden
perjudicar el rendimiento académico. Un ejemplo claro son los trastornos de lenguaje o de
escritura, que sufren aproximadamente el 10% de los niños en edad de estudiar.

11. PROBLEMAS DEL HABLA EN LA INFANCIA

Los más comunes en los niños son:

• Dislalia: Disfunción en la articulación de ciertos sonidos como r, d, t, etc.

• Disfemia: Conocida como tartamudez.
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Los trastornos del lenguaje aparecen con frecuencia en niños bilingües o plurilingües que no
reciben una estimulación adecuada, o en aquellos a los que no se ha forzado a expresarse
correctamente (normalmente porque eran entendidos). Otra causa del problema, asegura nuestro
especialista, suele ser el retraso madurativo.

12. PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA EN NIÑOS

Los más habituales son:

• Dislexia: Consiste en una dificultad en el aprendizaje y desarrollo de la lectura y la

escritura en niños con inteligencia normal y sin alteraciones de vista u oído. Se suele
descubrir al darnos cuenta de que los niños cambian las letras al leer o escribir (b por d,
por ejemplo), que no comprenden bien los textos, o no leen fluidamente o no entonan
correctamente.
• Disgrafía: Es una alteración al plasmar gráficamente los sonidos del lenguaje en la
escritura. Se parece a la dislexia, pero solo afecta a la escritura.

13. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON RETRASO EN EL LENGUAJE Y HABLA

13.1 A nivel fonológico

• Un claro retraso en la producción del habla. El niño no produce sus primeras palabras
antes de los dos años. A los tres no construye oraciones, solo une dos palabras.
• Su pronunciación es deficitaria, más infantil a la esperada para su edad: omite
consonantes, especialmente las finales; acorta patrones de las palabras. Por ejemplo:
dice “engo hambe” por “tengo hambre”; “una mosa”, en lugar de “mariposa”.
• Y sustituye con mucha frecuencia algunos fonemas en las palabras complejas, en las
polisílabas.

13.2 A nivel morfosintáctico

• Puesto que el niño no habla hasta edad tardía, abusa del uso de la mímica para
comunicarse. Cuando quiere algo, señala con el dedo en lugar de intentar pronunciar la
palabra del objeto deseado.
• Abusa de lenguaje telegráfico: no utiliza determinantes ni preposiciones.
• Muestra dificultades para el uso de los pronombres especialmente la primera persona
(yo).
• Y si formula oraciones, estas son muy simples y/o no respeta el orden gramatical.
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13.3 A nivel semántico

• Su vocabulario es pobre e infantil respecto a su edad cronológica. Dice “pipí” o “guagua”,
en lugar de “pájaro” y “perro”. Desconoce las familias semánticas. Por ejemplo, utiliza la
palabra “gorro” para referirse a “sombrero, gorra, visera”
• Puede mostrar pequeñas dificultades de comprensión, especialmente cuando el
enunciado es largo o más complejo.
• Es muy habitual que recurra a muletillas y frases hechas.

13.4 A nivel pragmático

• Tiene problemas en la comunicación social, es decir, le cuesta interaccionar con los demás
a través del lenguaje, formular preguntas o expresar sus necesidades o emociones. En
muchos casos, lo evita y muestra poca iniciativa a la hora de participar en el aula o hablar
en público.
• Además, cambia de tema de conversación con frecuencia o desconecta durante la
escucha.
• Le cuesta un gran esfuerzo expresar ideas o describir situaciones. Es frecuente que su
discurso sea incoherente.
• Y cuando utiliza el lenguaje oral, es con la intención de denominar objetos o conseguir
algo que necesita. En escasas ocasiones habla durante el juego o con el objetivo de
integrarse en el grupo.

14. CÓMO TRABAJAR LOS TRASTORNOS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DESDE EL

AULA
Los objetivos de estos programas son mejorar las habilidades lingüísticas y sociales del alumno.
Por lo tanto, se trabaja principalmente la expresión verbal: nominar palabras que conoce y
aprender nuevo léxico, completar historias, describir oralmente situaciones, construcción de
oraciones, articulación fonética. También se entrenan otros procesos cognitivos vinculados al
lenguaje como la atención y concentración, la comprensión auditiva, la clasificación de palabras
y campos semánticos.

Es fundamental durante este proceso que el equipo orientador y el especialista cuenten con la
colaboración de la familia del alumno y, muy concretamente, con su maestro. De hecho, en el
marco del aula ordinaria, el docente necesitará utilizar estrategias pedagógicas que potencien el
aprendizaje e inclusión del niño con dificultades en el lenguaje.
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• Uso de apoyos visuales para la realización de tareas: mostrar tarjetas y carteles con fotos
donde se describen las rutinas de clase, presentar al estudiante esquemas para realizar
los ejercicios…
• Fomentar el juego social, puesto que un alumno con dificultades comunicativas suele
padecer baja autoestima y es más vulnerable al aislamiento respecto al grupo.
• Hablar con el alumno despacio, con oraciones claras y sencillas. Cuando el maestro
formule una pregunta, también debe animarle a que construya una oración y no limite su
respuesta a monosílabos o palabras sueltas.
• Es importante también que el maestro premie los logros del alumno cuando habla en clase
y que evite corregirlo delante de sus compañeros para evitar burlas. Si el niño se equivoca
al pronunciar o construir una oración, es mejor que se le repita de manera correcta para
que detecte por sí mismo dónde cometió el error.
• Cuando se trabaje con el alumno el discurso por ejemplo pidiéndole que cuente sus
vacaciones o qué hizo la tarde anterior es necesario que el educador le ofrezca una serie
de instrucciones para que el niño aprenda a organizar sus ideas antes de expresarlas ya
sea verbalmente o por escrito.

15. CONSEJOS PARA TRATAR LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS

Los padres deben hablarles a sus hijos de forma apropiada, desde temprana edad, para que de
esta manera los pequeños sepan comunicarse de forma apropiada. El ejemplo es un buen
mecanismo para tratar los trastornos del lenguaje de los niños. El acompañamiento constante de
los padres ocasiona que los niños, se sientan seguros para emprender el camino, del
mejoramiento del lenguaje. En muchas ocasiones el problema es de confianza por lo que los
padres deben brindar todo el apoyo que sea necesario y deben hacerles sentir que pueden lograr
lo que deseen.

• Se debe ser amigo. Los padres deben ser amigos de sus hijos para ayudarlos a solucionar
los diferentes trastornos del lenguaje, de esta manera los pequeños tendrán la confianza
de expresar lo que piensan y sienten.
• Se debe permitir que los niños hablen por su propia cuenta. No es apropiado corregir todo
el tiempo a los niños cuando se equivocan y menos en frente de otras personas, ya que
esto ocasiona que se avergüencen y que no quieran expresarse en público o en presencia
de más de una persona.
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• Igualdad de trabajo. Es importante no discriminar a los niños que sufran de estos

trastornos, se le deben proporcionar actividades y responsabilidades, para que se sientan
útiles y adquieran confianza para enfrentar los problemas.
• Hablar en forma tranquila con él o ella. Una de las buenas terapias para con este tipo de
niños es la de hablar con tranquilidad y haciendo pausas frecuentes.
• Los padres deben hacer ejercicios con los niños para que estos adquieran una buena
capacidad de expresión, entre los ejercicios se encuentra, cantar, leer, decir trabalenguas,
contar historias, entre otras actividades que propician una buena comunicación.
• Aunque sea un poco molestos es importante ayudar a que los niños pronuncien bien cada
silaba, de esta manera al juntar las mismas se produce una buena pronunciación, para
transmitir diferentes mensajes.
• Quitarle una sílaba. Se le puede decir que le quite una sílaba a la palabra, ejemplo: quitarle
la segunda sílaba a la palabra espirales.
• No es avergonzarse. Los niños deben saber que el problema que tienen se puede
solucionar con trabajo y mostrarle casos de otras personas que han salido adelante, de
esta manera no se van a avergonzar de la situación.
• En algunos casos para superar los trastornos del lenguaje en los niños es necesario visitar
a un especialista.

16. RECOMENDACIONES DIRIGIDAS A LOS PADRES DE NIÑOS ADOLESCENTES CON

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE.
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17. BIBLIOGRAFIA:

• https://es.wikipedia.org/wiki/Trastornos_del_lenguaje#Referencias

• https://slideplayer.es/slide/143733/

• https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol

• https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/trastornos-del-lenguaje-ninos.html

• https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/trastornos-del-lenguaje#

• https://formainfancia.com/desarrollo-lenguaje-etapas-trastornos/

• https://www.tucanaldesalud.es/es/tusaludaldia/articulos/sabes-hijo-problemas-lenguaje-

escritura

• https://www.unir.net/educacion/revista/retraso-lenguaje-y-habla/
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18. ANEXOS
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