ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO 38

“JOSÉ MARIA MORELOS”

32DST0038N
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROFESOR: MANUEL GARCÍA RAMÍREZ

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Grado 2do Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 1 Sesiones 20
y grado y Campo Saberes y
grupo B. Formativo pensamiento
escolar científico

Contenido Eje articulador

Obtención y representación de información Pensamiento crítico, Vida saludable, Interculturalidad crítica, Inclusión, igualdad
de género

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Duración:

Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de 11 de
del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra). septiembre – 6
Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. de octubre
Semana 1

Tiempo Secuencia didáctica Materiales Físicos y Educativos Ajustes

sugerido Digitales razonables

INICIO Resolver problemas que implican conversiones entre Pizarrón Ejemplificar

gramos y kilogramos. Ejemplo de problema: "Tienes una Gis o marcador físicamente la
bolsa de 2.5 kg de arroz. Si una receta requiere 350 Computadora conversión de
gramos de arroz, ¿cuántas recetas puedes preparar?". Cañón unidades
mediante
recipientes
graduados en
gramos y
kilogramos, etc.

DESARROLLO 1. Actividad: Practicar conversiones entre litros y Pizarrón Realización de

mililitros. Ejemplo de problema: "Una botella de jugo tiene Gis o marcador un formulario
1.5 litros. Si necesitas 250 ml de jugo para hacer un Computadora con las tablas
Cañón de
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cóctel, ¿cuántos cócteles puedes hacer?". equivalencias

de las diversas
2. Actividad: Analizar problemas que requieran unidades. (en
conversiones entre pulgadas y pies. Ejemplo de caso de ser
necesario
problema: "Una bandeja para hornear es de 18 pulgadas
adecuar el
de largo. ¿Cuántos pies mide? Si tienes 6 bandejas, formulario)
¿cuántos pies en total mide la longitud de todas las
bandejas?".
CIERRE 4. Actividad: Investigar y convertir entre galones, cuartos Pizarrón
y pintas. Ejemplo de problema: "Una receta de sopa Gis o marcador
necesita 2 cuartos de caldo. Si compraste un galón de Computadora
caldo, ¿cuántas veces puedes preparar la sopa?". Cañón

Semana 2

Tiempo Secuencia didáctica Materiales Físicos y Educativos Ajustes

sugerido Digitales razonables

INICIO 1. Actividad: Calcular el área y el perímetro de la Pizarrón

encimera de la cocina. Ejemplo de problema: "Si tu Gis o marcador
encimera tiene una forma rectangular de 2 m por 1 m, Computadora
¿cuál es su área y perímetro?". Cañón

DESARROLLO 1. Actividad: Calcular el área y el perímetro de utensilios Pizarrón

de cocina como tablas de cortar o bandejas para hornear. Gis o marcador
Ejemplo de problema: "Tienes una tabla de cortar Computadora
rectangular de 30 cm por 20 cm, ¿cuál es su área y Cañón
perímetro?".

2. Actividad: Aplicar el concepto de figuras compuestas

para calcular el área y el perímetro de tu cocina o
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comedor. Ejemplo de problema: "Si tu cocina es un

rectángulo de 4 m por 3 m y tiene una isla en el medio
que es un cuadrado de 1 m por lado, ¿cuál es el área y el
perímetro de la cocina y de la isla?".

CIERRE 4. Actividad: Diseñar una nueva distribución para la Pizarrón

cocina o comedor respetando las áreas y los perímetros Gis o marcador
de los muebles existentes. Ejemplo de problema: "Diseña Computadora
una nueva disposición para tu cocina sin cambiar la Cañón
ubicación de la nevera, la estufa y el fregadero. Dibuja el
diseño y calcula las nuevas áreas y perímetros

Semana 3

Tiempo Secuencia didáctica Materiales Físicos y Educativos Ajustes

sugerido Digitales razonables

INICIO 1. Actividad: Adaptar una receta para más o menos Pizarrón

personas, utilizando conversiones de unidades. Ejemplo Gis o marcador
de problema: "Una receta para 4 personas requiere 500 g Computadora
de pasta. Si quieres hacer la receta para 6 personas, Cañón
¿cuántos gramos de pasta necesitarías?".
DESARROLLO 1. Actividad: Calcular la cantidad de ingredientes Pizarrón
necesarios para hacer una receta en un molde de un Gis o marcador
tamaño diferente. Ejemplo de problema: "Una receta de Computadora
tarta se hace en un molde redondo de 8 pulgadas. Si solo Cañón
tienes un molde de 10 pulgadas, ¿cuánto tendrías que
ajustar los ingredientes?".

2. Actividad: Resolver problemas relacionados con la

dieta y la nutrición. Ejemplo de problema: "Si un paquete
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de galletas dice que contiene 15 g de azúcar por cada

100 g y el paquete pesa 500 g, ¿cuántos gramos de
azúcar hay en total en el paquete?".
CIERRE 4. Actividad: Investigar y presentar sobre la nutrición y la Pizarrón
alimentación saludable, utilizando sus habilidades de Gis o marcador
conversión de unidades. Ejemplo de problema: "Investiga Computadora
cuántas calorías debe consumir una persona al día y Cañón
cómo se distribuyen estas calorías entre proteínas,
carbohidratos y grasas".

Semana 4

Tiempo Secuencia didáctica Materiales Físicos y Educativos Ajustes

sugerido Digitales razonables

INICIO El estudiante investigará de manera grupal las

necesidades hídricas del cultivo de alfalfa y del maíz Libreta Realizar un
mediante una entrevista con el maestro del área de Aula de Agricultura ejemplo en
agricultura porciones
pequeñas, pero
reales dentro
del aula, sobre
la necesidad de
riego varias
masetas.

DESARROLLO Realizar una visita al sector de agricultura para que hacer Libreta
cálculos de capacidad de almacenamiento de agua de la Calculadora
pileta

Resolver diversas problemáticas que se presentan al

atender el sector agropecuario que implican el uso de las
conversiones de unidades de medida y proporcionalidad
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CIERRE Exposición frente a grupo de procedimientos y resultados Pizarrón

de la investigación realizada Gis o marcador
Computadora
Cañón
Cartulinas
Colores

EVALUACIÓN EVALUACIÓN POR RUBRICAS

EXCELENTE MUY BIEN BIEN INSUFICIENTE

(100-91) (90-76) ( 75-60) (59 O MENOS)
1 Realiza eficientemente
conversiones de unidades
de medida del SIM y SI
2 Es capaz de resolver
problemas que impliquen
una conversión de
unidades
3 Es capaz de aplicar los
conocimientos adquiridos
en su vida diaria
3 Trabaja de forma
colaborativa y se dirige
con respeto hacia con sus
compañeros y docentes

OBSERVACIONES Se abordarán casos acordes al contexto que rodea a las y los estudiantes con la finalidad de que empleen los
conocimientos adquiridos para dar solución a problemáticas que les afecten directa o indirectamente.

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DOCENTE: PROF. MANUEL GARCÍA RAMÍREZ DIRECTOR: MTRO. JOEL FLORES CARRILLO
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COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA