Actividad 1

Lea el siguiente caso destaque los elementos importantes de éste:

El Colegio Lonquén, es un establecimiento educativo municipal, dependiente de la
Corporación Municipal de Calera de Tango, que cuenta con cursos que van desde
Pre Básica a 8ª Básico, en Jornada Escolar Completa. Está en la comuna de Calera
de Tango, en el paradero 12 del camino Lonquén Norte, un lugar semiurbano ya que
aún existen zonas rurales alrededores. Posee un índice de vulnerabilidad del 88,7
%, de acuerdo a los datos entregados por JUNAEB, perteneciendo a un nivel
socioeconómico medio bajo. El establecimiento tiene 46 docentes; 2 son
educadoras de párvulos, 18 de Educación General Básica, especializada en
diversas asignaturas y 6 diferenciales. Posee Programa de Integración Escolar, el
cual está compuesto por un equipo multidisciplinario que atiende estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales, en todos los niveles, desde NT2 en adelante.
Específicamente en el nivel Transición Mayor (NT2) nos encontramos con 21 niños
y niñas de los cuales cuatro tienen Necesidades Educativas especiales, siendo de
forma específica:
Martin: discapacidad intelectual
Ana y Francisco: trastorno específico del Lenguaje Mixto
Claudio: Trastorno de Espectro Autista

 Respuesta: los elementos importantes que podemos destacar de este caso

son los siguientes:
 El establecimiento municipal es dependiente de la corporación municipal de
calera de tango.
 Sus niveles abarcan desde la prebásica hasta 8vo básico teniendo jornada
escolar completa.
 El establecimiento se encuentra en un lugar semiurbano de la comuna en el
paradero 12 del camino Lonquén norte.
 Pose una alta vulnerabilidad con un porcentaje del 88.7% datos recabados
por la misma JUNAEB posicionándolo en un estrato de nivel socioeconómico
medio bajo.
 El establecimiento cuenta con 46 funcionarios educativos, entre ellos: 2 son
educadores de párvulos, 18 docentes de educación general básica
especializada en diversas asignaturas y 6 diferenciales.
 El establecimiento posee programa de integración escolar que abarca todos
los niveles del colegio.
 Tiene un equipo multidisciplinario que atiende a estudiantes con NEE.
 En el nivel de transición mayor (NT2), compuesto por 21 alumnos, niños y
niñas, pero 4 de ellos: Martín, Ana, Francisco y Carlos presentan NEE
permanentes distintas.
 Actividad 2:
Enumere a lo menos 5 propuestas de experiencias diversificadas frente al análisis
de caso, considerando elementos DUA y/u otras estrategias de intervención
(P.A.C.I, P.A.I)
Respuesta: 5 propuestas de experiencia diversificadas que atiendan a las NEE de
los 4 alumnos considerando elementos D.U.A y estrategias de intervención P.A.C.I,
P.A.I serian:

PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL (P.A.C.I)

ASIGNATURA: DOCENTES DURACION DEL P.A.C.I:
-lenguaje verbal. RESPONSABLE:
-pensamiento lógico Educadora diferencial * anual
Matemático. Alejandra Arriagada
Novak
TIPO DE P.A.C.I
MARQUE CON UNA (X) LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES QUE SE CONSIDEREN PERTINENTES.
GRADUACION DEL PRIORISACION DE TEMPORALI ENRRIQU
NIVEL DE OBJETIVOS DE SACION ECIMIEN
COMPLEJIDAD APRENDIZAJES Y TO DEL
CONTENIDOS CURRICU
(x) (x) (x) LUM
FUNDAMENTACION: de acuerdo a las necesidades educativas que presenta el
estudiante es que se trabajaran con estas tres adecuaciones curriculares.

ASIGNATURAS EN QUE SE REQUIEREN ADECUACIONES DE

OBJETIVOS.
CLASE OBJETIVO OBJETIVO ESTRATEJ RECURSOS ACCIONE
S S IAS Y S PARA
ADECUAD METODOL MATERIALE EVALUAR
OS OGICAS S

Lenguaje Expresarse Expresar Mediante Fotografías. comunicar

verbal oralmente, oralmente imágenes o Imágenes. Explicar.
en forma sus pictograma Pictograma.
clara y emociones s el
comprensibl y estudiante
e, necesidade debe
 empleando s, atreves comunicar
estructuras de gestos sus
oracionales vocalizacio emociones
completas, nes y y
conjugacion recursos necesidade
es verbales gestuales. s, ir
adecuadas explicando
y precisas Que es lo
con los que siente
tiempos, o le
personas e generan
intenciones diferentes
comunicativ situaciones.
as.
Lenguaje Comprende Comprende Entregar Juego de Seguimie
verbal r textos r mensajes diferentes Simón nto de
orales simples y instruccione manda. instruccio
como breves en s, nes.
preguntas, juegos y comenzand Láminas de
explicacion situaciones o por uno, instrucciones
es, relatos, comunicativ dos, tres y .
instruccione as hasta
s y algunos cotidianas, cuatro
conceptos respondien comandos,
abstractos do en en diversas
en distintas forma situaciones.
situaciones gestual y
comunicativ corporal.
as,
identificand
o la
intencionali
dad
comunicativ
a de
diversos
interlocutor
es.
Lenguaje Descubrir Identificar Segmentaci Material Segmenta
verbal en progresiva ón de audiovisual r.
contextos mente la silabas. (canciones).
lúdicos, intención Reconoce
atributos comunicativ Reconocimi Juegos r.
fonológicos a de las ento de lúdicos.
de palabras distintas silabas Tarjetas. Manipular.
conocidas, personas (inicial,
tales como de su medial, Rompecabez
conteo de entorno a final). as
palabras, partir de fonológico.
segmentaci sus Manipulació
 ón y conteo expresione n Silábica.
de silabas, s verbales.
identificació
n de
sonidos
finales e
iniciales.
Lenguaje Comunicar Expresar Expresar a Láminas. Expresar
Verbal oralmente oralmente través de
temas de sus láminas. Música.
su interés, necesidade
empleando se Comunicar
un intereses, sus
vocabulario mediante la necesidade
variado e combinació s.
incorporand n de
o palabras palabras y Indicar la
nuevas y gestos, el imagen y
pertinentes uso de decir que
a las palabra- es lo que
distintas frase y necesita.
situaciones progresiva
comunicativ mente el
as e empleo de
interlocutor frases
es. simples.
Lenguaje Manifestar Disfrutar de Leer Cuentos, Escuchar
verbal interés por distintos cuentos, fábulas, atentame
descubrir el textos poemas y poemas. nte.
contenido y gráficos fábulas.
algunos (libros de Imágenes. Responde
propósitos cuentos, Realizar el Audiocuento ra
de láminas, antes, preguntas
diferentes entre otros) durante y .
textos al después de
escritos manipularlo la lectura.
(manipulan sy
do, observar Realizar
explorando, sus preguntas
realizando imágenes. de los
descripcion textos
es y leídos.
conjeturas)
a través del Describir
contacto situaciones
cotidiano o
con algunos personajes
de ellos, o de los
del uso de textos
Tics. leídos.
Lenguaje Representa Producir Completar Pincel. Graficar
verbal r sus propios actividades trazos.
gráficament signos de trazos. Plumón.
e algunos gráficos en
trazos, situaciones Comenzar Temperas.
letras, lúdicas. por realizar
signos, diferentes Papel lustre.
palabras trazos con
significativa los dedos. Lápices.
sy
mensajes Realizar
simples trazos con
legibles, pincel o
utilizando plumón.
diferentes
recursos y Realizar
soportes en rasgado,
situaciones picado, etc.
auténticas
Escribir con
lápiz jumbo.

Escribir o
dibujar con
lápiz mina
en
cuadernos
u hojas.
Pensamient Crear Crear Crear un Música. Crear.
o lógico patrones patrones patrón
matemático sonoros, sonoros, siguiendo el Ejercicio
visuales, corporales ritmo de motor.
gestuales, y una
corporales gestuales. canción,
u otros, de ocupando
dos o tres diferentes
elementos. partes de
su cuerpo,
como las
piernas,
brazos,
estomago,
pies,
manos, etc.
Pensamient Experiment Experiment Establecer Diferentes Establece
o lógico ar con ar con relaciones juguetes. ry
Matemático diversos diversos entre un clasificar.
objetos objetos, juguete y
establecien establecien otro.
do do
 relaciones relaciones Clasificar
al clasificar al clasificar figuras por
por dos o por dos color,
tres atributos: tamaño o
atributos a color y forma.
la vez tamaño, y
(forma, forma.
color,
tamaño,
función,
masa,
materialida
d, entre
otros) y
seriar por
altura,
ancho,
longitud o
capacidad
para
contener.
Pensamient Emplear los Emplear los Reconocer Láminas. Emplear,
o lógico números, números los Clasificar,
matemático para contar, del 1 al 20, números en Números de agrupar.
identificar, asociándol diferentes madera.
cuantificar y os a sus soportes.
comparar respectivas Manipular Tarjetas.
cantidades cantidades. los
hasta el 20 números Vídeos.
e indicar (material
orden o concreto). Juegos
posición de Asociar la online.
algunos cantidad de
elementos legos a el Tics.
en número que
situaciones correspond
cotidianas o e.
juegos. ordenar los
números en
una
secuencia
numérica
movible.
Pensamient Emplear Emplear Agrupar Pelotas. Agrupar.
o lógico cuantificado cuantificad diferentes
matemático res, tales ores cantidades, Cubos.
como: “más (más/meno utilizando
que”, s, material Lápices.
“menos mucho/poc concreto,
que”, “igual o), en tales como:
 que”, al situaciones pelotas,
comparar cotidianas. cubos,
cantidades manzanas,
de objetos etc.
en
situaciones
cotidianas.

Plan de apoyo individual

Datos del estudiante
Nombre: Claudio
Establecimiento: colegio Lonquén
Curso: kínder NT2 Edad: 5 años Diagnóstico: trastorno del
espectro autista
Organización de los apoyos (equipo de aula y profesionales del
apoyo)
profesional nombre Apoyos a entregar día-
horario
Educadora Diferencial Alejandra Arriagada Aula de Recursos: lunes y
Novak miércoles en bloques de
90 minutos
- Aula Común: lunes,
miércoles, jueves y
viernes en bloques de 90
minutos.
Terapeuta Ocupacional Ignacio ramos Quiroz Aula de Recursos: martes
10:20 a las 11:50
Fonoaudiólogo José Gonzales Quezada Aula de Recursos:
miércoles 12:10 a las
13:40
Psicóloga Fernanda correa Alvarado Aula de Recursos:
viernes 10:20 a las 11:50
Organización del trabajo colaborativo
Acciones a Reuniones de coordinación de equipo de aula.
desarrollar
en horas de Apoyo en aula en las asignaturas de Lenguaje Verbal y
trabajo Pensamiento Lógico Matemático.
colaborativo
Planificación y organización de las actividades que se presentarán
en clases semanales (c o - enseñanza).

Acordar las evaluaciones diferenciadas, tomando en cuenta las

NEE de los y las estudiantes.
 Se realizan reuniones semanales con los profesionales que
conforman el equipo de aula (Fonoaudiólogo, Terapeuta
Ocupacional y Psicólogo).

Se realizarán reuniones de evaluación para revisar la efectividad

de las acciones llevadas a cabo, de esta forma se puede continuar
trabajando con ellas o reformularlas.
Facilitadores observados en el estudiante y su Barreras u obstaculizadores
curso. observados respecto del
estudiante y su curso.
Ámbito Se entregan las herramientas No se observan barreras
socioeducativ necesarias para el desarrollo obstaculizadoras entre el
o social y educativos de los estudiante y sus compañeros de
estudiantes, reforzando sus curso
habilidades.
Ámbito El grupo curso presenta un
conductual buen comportamiento a nivel
general, lo que propicia un x
buen ambiente de
aprendizaje.
Ámbito Los y las estudiantes de
cognitivo Kínder, han logrado
desarrollar habilidades x
cognitivas facilitadoras para su
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Ámbito Se generan adecuaciones de
curricular acceso y significativas en caso
de que el o los estudiantes lo x
requieran.
Objetivos propuestos por el área de apoyo
Cognitivo Comprender las funciones ejecutivas (organización, planificación,
memoria de trabajo y autorregulación).
socioafectivo Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e
ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.
conductual Valerse por sí mismos en el ámbito escolar, asumiendo conductas
de autocuidado y de cuidado de los otros.
curricular Lenguaje Verbal: Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales
Pensamiento Lógico Matemático: Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
Organización de los apoyos
Etapa de la Durante todo el Cantidades de Dos sesiones por
intervención año. sesiones semana
Recursos a Tics, material Días y horas de la Lunes, martes,
Incorporar concreto, intervención miércoles, jueves y
 actividades lúdicas viernes, en horarios
y juegos. de 08:00 a 16:00 hrs
Tipo de adecuación de acceso
Present Formas Tiempo, Equipa
ación de de horarios miento,
la x respues x x entorno x
informa tas
ción
Fundamentación: De acuerdo al diagnóstico presentado por el estudiante, es que
se requiere adecuar:
Presentación de la Información: Se utilizarán diferentes formas de presentar la
clase y actividad, para lograr captar la atención del estudiante.
Formas de respuesta: Se dará la posibilidad de dar respuesta de forma oral o
escrita, acorde a las necesidades del estudiante.
Tiempo y Horario: Se flexibilizará los tiempos de entrega de actividades y los
horarios, acorde a la necesidad del estudiante.
Equipamiento - Entorno: Se utilizarán computador, juegos, sala con buena
iluminación, sala con ventilación, mobiliario acorde a las necesidades del
estudiante e implementos didácticos

Programación de los apoyos

Asignatura Objetivo de Estrategias Acciones para Recursos y
Aprendizaje metodológicas Evaluar materiales
Utilizadas

Lenguaje Descubrir en Segmentación Segmenta Juegos

verbal contextos de silabas. sílabas. lúdicos.
lúdicos, Reconocimien Reconoce Juegos online.
atributos to de silabas sonido inicial. Material
fonológicos de (inicial, Reconoce Concreto.
palabras medial, final). sonido medial.
conocidas, Manipulación Reconoce
tales como Silábica. sonido final.
conteo de Reconocimien Manipula las
palabras, to de sonidos silabas para
segmentación vocálicos. construir
y conteo de Reconocimien nuevas
sílabas, to de sonidos palabras.
identificación consonánticos Reconoce
 de sonidos . sonidos
finales e Manipulación vocálicos.
iniciales fonémica. Reconoce
Análisis y sonidos
síntesis consonánticos
fonémica. .
Realiza
análisis
fonémico.
Realiza
síntesis
fonémica.
Pensamiento Emplear los Presentación Identifica los Juegos
lógico números, para de los números. lúdicos.
matemático contar, números. Ordena los
identificar, Reconoce los números. Juegos online.
cuantificar y números del 1 Asocia los
comparar al 5. números a su Material
cantidades Reconoce los cantidad. Concreto.
hasta el 20 e números del 1 Completas
indicar orden al 10. secuencias
o posición de Orden de los numéricas.
algunos números.
elementos en Asociación a
situaciones su respectiva
cotidianas o cantidad.
juegos. Completar
secuencias
numéricas.
Exploración Comprender Presentación Reconoce un Juegos
del entorno que la acción de los ambiente sin lúdicos.
natural humana ambientes sin contaminación Juegos online.
puede aportar contaminación . Material
al desarrollo y Reconoce Concreto.
de ambientes contaminados. actos
sostenibles y Presentar contaminantes
también al acciones que del ambiente.
deterioro de perjudican el Identifica
estos. medio ambientes
ambiente. contaminados.
Presentar Identifica
acciones que acciones que
ayudan al contaminan el
medio ambiente.
ambiente.
Creación de
ambiente con
contaminación
y sin
contaminación
 .
Comprensión Comprender Presentación Identifica las Juegos
del entorno los roles que de las instituciones. lúdicos.
sociocultural desarrollan diferentes Relaciona las
miembros de instituciones instituciones Juegos online.
su familia y de que con sus
su comunidad, conforman respectivos Material
y su aporte nuestra actores. Concreto.
para el comuna. Comprende
bienestar Presentación cual es el rol
común. a través de de cada uno
material en la
audiovisual de sociedad.
las personas
que trabajan
en las
instituciones
(carabineros,
bomberos,
doctores,
enfermeras,
recolectores
de basura,
etc.).