Anexo 4 - Impresion Diagnóstica en El Campo Educativo

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 4- Impresión diagnóstica en el campo educativo
|
Nombre de los estudiantes:
Número de grupo en el aula virtual:
Nombre del docente:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela
de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2022

as
Introducción
Actividad Individual
1.Contextualización de la Institución Educativa (individual)
(Hacer acercamiento a una comunidad educativa (formal o informal) que se encuentre en la localidad, para contextualizar el
escenario educativo y registrar la información conforme se solicita en el cuadro)
Estudiante 1: (Jeimy Stephanny Parra Castañeda)
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre de la Colegio Trinidad Camacho Dirección y ciudad. Cite, Santander, A un costado de la vía
institución educativa Pinzón, Cede rural El Cable nacional a Bucaramanga
Público ( x ) Rural (x) Número de estudiantes de
Carácter Sector la institución educativa 14
Privado ( ) Urbano ( )
Características Esta comunidad educativa se caracteriza porque sus integrantes son personas del campo que laboran en la
socioeconómicas, siembra y recolección de caña de azúcar, en los molinos de panela o como amas de casa, es una
históricas y culturales comunidad mixta donde se encuentran personas propias del lugar o extranjeras como lo son los
as
de la población que venezolanos entre otros, esta población cuenta con pocos recursos, suelen ser muy comunicativos entre
atiende la institución ellos y colaboradores con todo lo requerido por la institución como lo es desmatonar la escuela de vez en
cuando.
Proyectos o programas  Proyecto de lectoescritura: leer, comprender y escribir opiniones para progresar, cuyo propósito es
educativos vigentes, priorizar el proceso lectoescritural en todas las áreas del conocimiento en el Colegio Trinidad
mencionando cuál es el Camacho Pinzón, generando espacios para la participación asertiva de los estudiantes.
propósito de estos.  Proyecto ambiental: cultura ambiental ciudadana para un futuro sostenible, su propósito es mejorar
las condiciones ambientales de la institución y del municipio de Barbosa, corregimiento de Cite, a
través del fomento e implementación de prácticas pedagógicas y lúdicas, que conlleven a un
aprendizaje significativo que fortalezca la cultura ambiental en la comunidad del Colegio Trinidad
Camacho Pinzón y el municipio
 Proyecto de sexualidad: educación para la sexualidad y construcción ciudadana, dentro de su
propósito esta, generar practicas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencia en los
estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de esa manera tomar decisiones que les permita vivir una sexualidad
as
sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás
Estudiante 2: (Maria Esperanza Chacon)
Nombre de la Colegio Integrado Roel y Velasco Dirección y ciudad. Calle 3#1-33, Aguada, Santander
institución educativa
Público ( x ) Rural ( ) Número de estudiantes de 257
Carácter Sector la institución educativa
Privado ( ) Urbano ( x )
Características  Su población se caracteriza por ser predominantemente rural, el municipio cuenta con siete veredas,
socioeconómicas, cinco sedes educativas rurales y la sede central, que pertenecen a una sola institución educativa,
históricas y culturales Colegio Integrado Roel y Velasco atiende primaria, secundaria, media vocacional y la economía de
de la población que los padres es agrícola y ganadera.
atiende la institución
Proyectos o programas  Se trabaja la escuela de padres que tiene como propósito fortalecer las pautas de crianza y apoyo de
educativos vigentes, la familia en el proceso educativo de cada estudiante.
as
mencionando cuál es el  Leer Santander tiene como propósito mejorar la compresión lectora
propósito de estos.  Embellecimiento de las sedes educativas, ofrecer espacios agradables y ecológicos a la comunidad
educativa. Proyecto de responsabilidad a cargo de los estudiantes del grado once.
Estudiante 3: (Audry Jesenia Rodriguez)
Nombre de la Centro vida nueva casa Dirección y ciudad. Carrera 2 # 4-02 centro, Ocamonte
institución educativa esperanza
Público ( ) Rural ( ) Número de estudiantes de
Privado ( x ) Urbano ( x )
Características  Adultos mayores de 60 años que en su mayoría ya no trabajan y viven en el casco urbano de
socioeconómicas, Ocamonte.
históricas y culturales  Su nacionalidad es colombiana, la mayoría son casados y otros son viudos.
de la población que  Los ingresos económicos de algunos de ellos provienen de lo que reciben de su finca, otros tienen
as
atiende la institución subsidios, y otros dependen económicamente de sus hijos.
Proyectos o programas  El centro vida tiene actividades que incluyen diversas áreas, tales como: deporte, desarrollo familiar
educativos vigentes, y desarrollo de manualidades.
mencionando cuál es el  Actualmente están desarrollando un programa que les brinda el almuerzo a los adultos mayores.
propósito de estos.  Atención psicosocial y atención primaria en salud.
 Actividad física para contribuir al desarrollo físico y que puedan estar en constante movimiento.
 Programa de manualidades donde están llevando a cabo diversas artesanías para el mes de
diciembre.
Estudiante 4: (Ana Maria Abril)
Nombre de la Institución educativa Gimnasio Dirección y ciudad. Moniquira, Boyacá
institución educativa Santo Eccehomo
Público ( ) Rural ( ) Número de estudiantes de
as
Privado ( x ) Urbano ( x )
Características Fue el primer colegio privado de Moniquira con pequeños grados, esta institución educativa cumple veinte
socioeconómicas, años y lo celebran el veintiuno de octubre
históricas y culturales
de la población que
atiende la institución
Proyectos o programas  Énfasis en software educativos en inglés y matemáticas.
educativos vigentes,  Conforman el grupo marcial infantil
mencionando cuál es el  Va desde el grado párvulos has el grado quinto.

propósito de estos.
Estudiante 5: (Joselin Parra Martinez)

as
Nombre de la Colegio Técnico Nuestra Señora Dirección y ciudad. Calle 8# 4- 09 Barrio Pablo VI, San Gil
institución educativa De La Presentación Santander
Público ( x ) Rural ( ) Número de estudiantes de
Carácter Sector la institución educativa 800 alumnos en jornada
Privado ( ) Urbano ( x ) mañana y 640 en
jornada tarde.
Características Teniendo en cuenta que san gil es un municipio catalogado como capital turística de Santander, esta
socioeconómicas, institución acoge a menores de familias de bajos recursos y donde sus familias se les subsidian la totalidad
históricas y culturales de las matrículas y la alimentación escolar. De acuerdo a las diferentes políticas de gobierno esta
de la población que institución educa aproximadamente unos doscientos niños extranjeros de nacionalidad venezolana lo cual
atiende la institución es casi un 30 % de la totalidad de alumnos orgánicos del colegio. Esta institución por tener bases católicas
ya que son directivas son monjas es muy bien acogido y con gran prestigio ya que como sabemos la
provincia guanentina se caracteriza por ser católica por tradición. La mayoría de sus profesores están
nombrados y cuentan con una gran experiencia en sus áreas además que la mayoría cuenta con
especialización y los que aún no tienen se encuentran desarrollándola. Esta institución orienta su misión y
visión para que los jóvenes puedan tener oportunidades en el campo profesional y laboral de la región,
as
aprovechando la influencia turística enfocan a los estudiantes para que tengan proyectos de vida acordes a
la actividad económica local.
Proyectos o programas El Colegio la presentación como Institución educativa de carácter oficial publica, ofrece formación integral
educativos vigentes, basada en valores humanos - cristianos desde preescolar, hasta la media técnica en las especialidades de
mencionando cuál es el salud, gestión empresarial, sistemas, turismo y comunicación y publicidad y bachillerato para adultos con el
propósito de estos. fin de proyectar los estudiantes para que desarrollen carreras afines las cuales les permitan implementar su
vida profesional y laboral de manera local, gestionado desarrollo para la región y mejorar la calidad de vida
de los estudiantes y aportar a la construcción de una sociedad democrática y pacífica.
Actividad Colaborativa
2. Identificación de la herramienta diagnóstica y elaboración del Guion para su aplicación (Colaborativa)
(El grupo llega a cuerdos y selecciona una de las siguientes herramientas diagnósticas: meta plan / relatos /colcha de
retazos, posteriormente elaboran el guion que describa de manera clara y coherente el paso a paso de cómo aplicar la
herramienta diagnóstica seleccionada conforme el siguiente formato:)
FORMATO PARA ELABORACIÓN DEL GUION DE APLICACIÓN HERRAMIENTA DIAGNÓSTICA
as
Nombre del estudiante: Jeimy
Grupo No. 107 CEAD o centro al que pertenece: Vélez
Stephanny Parra Castañeda
Nombre de la
Dirección y ciudad: moniquira , Boyacá-
Institución
Institución educativa gimnasio Sector al que pertenece (marque con x)
educativa
Público ( x ) Privado ( )
seleccionada
(Aquí se realiza una breve descripción de la herramienta que va a implementar con sustento teórico aplicando
la norma APA ).
Herramienta
El Metaplán es una metodología cualitativa de grupo, que busca generar ideas y soluciones; desarrollar
diagnóstica
opiniones y acuerdos; o formular objetivos, recomendaciones y planes de acción. Su instrumento de
seleccionada
recolección de información son las tarjetas, por el gran componente visual que aportan en la discusión.
(Consejo Nacional de Planeación, s. f.)
Objetivo (Aquí se debe redactar el objetivo)
Identificar los factores psicosociales que afectan el proyecto de vida en los estudiantes y adultos mayores
estableciendo las Causas, consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y posibles alternativas de
as
solución, entre otros.
Procedimiento (Aquí se describe de manera clara y coherente cuál va a ser el procedimiento o paso a paso para la
aplicación de la herramienta) dando respuesta a los siguientes interrogantes:(esto según la herramienta
diagnóstica seleccionada)
¿Qué herramienta se va a implementar?
El metaplan es una herramienta cualitativa de grupo que sirve para dar soluciones mediante la lluvia de ideas
se permiten dar solución a una serie de preguntas de una situación problema. “ El Metaplán es una
metodología cualitativa de grupo, que busca generar ideas y soluciones; desarrollar opiniones y acuerdos; o
formular objetivos, recomendaciones y planes de acción.”(Consejo Nacional de Planeación, s. f.) En el que el
moderador inicia con la introducción de una pregunta. Cada una de las personas que participa debe escribir
en una tarjeta una frase, palabra o idea que responda al tema en discusión.( Consejo Nacional de Planeación,
s. f.)
¿Cómo lo va a realizar? (que pasos va a seguir para lograrlo)
 Primero se define la institución en la que se va a aplicar el metaplan.
 Diligenciar la documentación requerida como consentimiento y asentimientos informados y carta de
as
presentación.
 Socializar con el grupo la actividad que se va a llevar a cabo.
 Realizar la construcción de un diagnostico que permita identificar los factores psicosociales que
afectan el proyecto de vida en los estudiantes y adultos mayores.
 Proponer y aplicar las estrategias de solución referente a la identificación de las problemáticas.
¿Para qué? (que tipo de resultados quiere obtener)
Conocer las causas, consecuencias, factores de riesgo que no permiten al grupo poblacional abordado
desarrolle su proyecto de vida.
¿Cuándo se va a realizar? (elabore un Cronograma de actividades)
26 al 30 presentación de la carta a la institución educativa
5 al 7 de octubre aplicación de la herramienta diagnostica (metaplan)
10 al 13 sistematización de la información obtenida en la matriz de análisis y construcción de las alternativas
de solución
¿Con qué se va a realizar? (recursos materiales necesarios para realizarlo)
 Cartulinas de colores: blanco, amarillo, naranja y azul claro
as
 Marcadores gruesos
 Pegamento
 Pliego de papel bond como tablero
¿Con quienes se va a realizar? (participantes – se debe caracterizar).
 Directivos: rector o coordinadores
 Estudiantes: primaria y bachillerato
 Docentes: dos por institución
 Padres de familia: uno por institución
 Adultos mayores: de 60 años en adelante
Selección de las
preguntas Preguntas orientadoras:
orientadoras (Aquí formule en forma coherente una pregunta por cada categoría de análisis).
IMPORTANTE: Tenga en cuenta que de acuerdo con quien se vaya a aplicar, es necesario adaptarlas para
que sean más fáciles de entender, pero sin perder la naturaleza de la pregunta e información que se requiere
as
obtener.
Categoría 1: Causas: (lo que está ocasionando la problemática)
Pregunta 1: ¿Qué dificultades a encontrado al desarrollar su proyecto de vida?
Categoría 2: consecuencias: (cómo afecta la problemática a nivel individual, familiar e institucional)
Pregunta 1: ¿Piensa usted que no desarrollar un proyecto de vida puede afectar a los que lo rodean?
Categoría 3: Factores de riesgo (son condiciones psicosociales que al estar presente en un individuo o en
una comunidad amenazan su bienestar)
Pregunta 1: ¿Cómo influye su comunidad en la realización de su proyecto de vida?
Categoría 4: Factores protectores: (aquellos que protegen y/o favorecen)
Pregunta: ¿Al momento de realizar su proyecta de vida con quien y con qué recursos cuenta?
Categoría 5: Alternativas de solución que permitan mejorar la problemática
Pregunta: ¿Identifique con cuál recurso cuenta como alternativa de solución para desarrollar su proyecto de
vida?
Evidencias Se menciona que soportes se van a anexar en el enlace del Drive (pueden ser: carta de presentación,
as
consentimiento informado, formatos o formularios de preguntas usados, listado de asistentes, fotos etc.
https://docs.google.com/document/d/1D0g4U_Vgt09iec74yJkrKT45048vAsERw9bu62e8IkY/edit?usp=sharing
IMPORTANTE: Tenga en cuenta que en el caso de los menores de edad el consentimiento lo firma el
padre o adulto responsable. Así mismo, hay una normativa que prohíbe que en las fotos se vea el
rostro de los menores de edad
3. Aplicación herramienta diagnóstica, sistematización y análisis de resultados (individual)
(Cada estudiante aplica la herramienta diagnóstica en la comunidad educativa seleccionada (conforme al guion construido) a los
siguientes actores: un (1) padre de familia, dos (2) docentes, cinco (5) estudiantes, un (1) directivo (puede ser rector o
coordinador o psicólogo).
Estudiante 1: (Jeimy Stephanny Parra Castañeda)
MATRIZ ANÁLISIS DE RESULTADOS
Nombre de la Colegio Trinidad Camacho Pinzón, Sede Rural El Cable
institución:
Problemática Factores psicosociales que afectan el proyecto de vida en los estudiantes y adultos mayores.
as
Objetivo Identificar los factores psicosociales que afectan el proyecto de vida en los estudiantes y adultos mayores
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores Alternativas de
(aquello que está (cómo afecta la (ponen en riesgo o protectores solución
ocasionando la problemática a nivel amenazan) (protegen o (posibles acciones
problemática) individual, familiar e favorecen el proyecto que fortalezcan el
institucional) de vida) proyecto de vida)
Padre de Los padres no De manera Las tenciones en la El consejo de los Crear un fondo
familia cuentan con los individual puede entre los padres padres y familiares universitario en
recursos afectar a los padres puede afectar el que motiven al niño a alguna entidad
económicos para en generar animo en los niños, interesarse por un bancaria o
brindarles mayor sentimientos de además de que proyecto de vida cooperativa que les
educación a sus frustración e puede existir una permita ahorrar para
hijos. impotencia al no separación familiar el futuro de sus
as
poder darle a sus pues uno de los hijos.
hijos lo que conyugues deba
requieren. Y a nivel irse a trabajar lejos
familiar se pueden para el
crear tenciones. sostenimiento
familiar
Los estratos  A nivel individual Como factor de Desde el preescolar Crear escuelas de
Docentes (2) socioeconómicos no hay una riesgo existe una se le inculque el familias y padres
de las familias y esperanza futura deserción proyecto de vida para para motivar la
el bajo nivel de un mejor nivel académica, y una que al niño que debe superación personal
académico de los educacional y vinculación forjarse un futuro y familiar.
padres que no les por ende un temprana al académico, además
permiten tener mejor empleo ambiente laboral de socializar esto con
una visión mas con un salario informal y formal. los padres para que
allá del mejor y por ellos entiendan la
consecuencia un importancia de
as
bachillerato. mejoramiento en superarse como
las condiciones personas y familia
de vida.
 A nivel familiar
no hay una
mejora de las
condiciones
económicas,
educaciones y
culturales de la
familia.
 Y a nivel
instituciona hay
artos niveles de
deserción, bajos
niveles de
as
calidad y
mortalidad
académica alta.
Problemas Las circunstancias Como consecuencia La familia y La institución
Estudiantes (5) sociales como sociales y pueden verse comunidad son de académica tiene un
guerras y académicas pueden afectados las gran apoyo pues convenio con el
conflictos, desencadenar personas que aconsejan y los guían SENA que les da la
además de factores negativos integran el núcleo para que puedan oportunidad a los
escases de como bajo familiar pues no desarrollar sus estudiantes de
recursos rendimiento podrán aportar a su proyectos de vida. continuar con una
familiares, así académico, familia además de formación superior
como dificultades desmotivación que no serán un como un técnico o
académicas en emocional entre miembro tan útil tecnólogo además
materias como otros. para la sociedad. que si los
matemáticas, estudiantes obtienen
español e inglés. un excelente puntaje

as
en las pruebas de
estado pueden llegar
a obtener una beca
para estudiar en la
universidad
Directivo No todos los Los estudiantes no Muchos estudiantes Incluir el proyecto de Institucionalizar el
docentes tienen a su alcance no tienen la vida dentro de las desarrollo del
desarrollan de la información y oportunidad de mallas curriculares de proyecto en cada
manera motivación para elaborar su proyecto áreas como ética y uno de los grados de
adecuada el elaborar sus propios de vida con el valores, religión y la institución.
proyecto de vida proyectos de vida. acompañamiento democracia.
y otros que no los del docente.
realizan en sus
aulas pues no les
dan la debida
as
importancia.
Acorde a lo que hemos analizado vemos que sin importar las personas que los rodean cada individuo y está a
Análisis de los cargo de su vida como lo menciona Francisco Del Pozo Serrano (Compilador). (2020) cuando dice que “ Las
resultados personas son las protagonistas de sus vidas propias: Nadie conoce mejor que ellos y ellas mismas lo que
significa vivir sus vidas. Nadie, por muy experto que sea en algún campo, puede hablar mejor ni con mayor
fundamento sobre lo que sienten, piensan o experimenta ni sobre la forma como lo hacen.” (pág.10), además
que mediante la educación se pueden cambiar las situaciones familiares en la que los estudiantes han crecido
para mejorar así a futuro pues se entiende que la transferencia de los aprendizajes como una vía para
ampliar y sobrepasar los límites de los universos vitales personales y comunitarios. (Francisco Del Pozo
Serrano (Compilador). 2020, pág.13)
 Se necesita inculcar desde muy temprana edad la importancia de un proyecto de vida, pues esto les
Evaluación de permitirá cambiar las situaciones familiares y personales de los estudiantes, permitiéndoles visualizar un
las futuro mejor para ellos y su comunidad.
necesidades  Un mejor acompañamiento docente pues es necesaria la guía de una persona con mayor conocimiento y
as
experiencia que los pueda orientar a proyectarse a un futuro mejor.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1Y-S0knqADe-tZFnHeXYoPIiPDxKytQZotM6ZWOHaIVI/edit?
de evidencias. usp=sharing
Estudiante 2: (Audry Jesenia Rodriguez)
Nombre de la Centro vida nueva casa esperanza
institución:
Actores Causas Consecuencias Factores de Factores Alternativas de
(aquello que (cómo afecta la riesgo (ponen en protectores solución
está problemática a nivel riesgo o (protegen o (posibles acciones
ocasionando la individual, familiar e favorecen el que fortalezcan el

as
problemática) institucional) amenazan) proyecto de vida) proyecto de vida)
Padre de
familia
 Perdida de Perdida de la La salud. Su experiencia, la Charlas
Docentes (2) los anhelos, confianza en sí trayectoria que motivacionales, buen
la mismo, baja tienen, contar con su cuidado en su salud.
disminución receptividad a su familia.
de las proyecto de vida
capacidades
para
alcanzar sus
proyectos.
 Falta de
oportunidade
as
 No poder  Al no poder ir nos  Alejarnos de los  Contar con la  Enseñanza de
Adulto mayor asistir al perdemos lo que demás, estar familia, la los profesores
(5) centro vida enseñan. encerrados en comunidad y donde
porque a  No aprovechar la casa. poder asistir al aprendamos a
veces la edad adulta para  Nuestra salud centro vida con cuidarnos.
salud no lo tener metas y está afectada, demás personas  Que la alcaldía
permite. cumplirlas de no cuidarnos en de su edad. cumpla con los
 No tener acuerdo a nuestras la alimentación.  Los encargados contratos y
dinero. fuerzas.  No hacer nos enseñan, pagos.
 Faltan más  No podemos ejercicio y somos unidos y
personas apoyar a nuestros preocuparnos tenemos amigos.
que nos hijos mucho.
enseñen. económicamente
 Conocer que
podemos
hacer ya en
as
nuestra edad
para nuestro
proyecto de
vida.
 La alcaldía
nos deja sin
el programa
de centro
vida y a
veces sin el
del
almuerzo.
 Falta de
recursos
para
desarrollar
as
nuestro
proyecto.
Directivo  Falta de Al no poder asistir al  Ocio, no realizar Contar con un  Motivarlos cada
entornos centro o entornos los actividad física, espacio diario donde día a que tengan
donde los adultos mayores se no compartir ni se reúnen a un proyecto de
adultos ven obligados a estar socializar con aprender, compartir vida a pesar de la
mayores en casa sin hacer los demás y adquirir nuevas edad, donde
pueden ninguna actividad, sus adultos de su habilidades. cuenten con
seguir familiares se edad. metas a corto
aprendiendo preocupan de que se  Perdida de plazo que
y la pasan el día sin autonomía. beneficien su
desarrolland ocuparse y la estado físico.
o sus institución no puede  Mostrarles las
habilidades. ejecutar todos los opciones que
programas que tiene tienen en esta
as
 Para el para ellos, los cuales etapa de la vida y
desarrollo de benefician su proyecto ayudarlos a que
centros de vida en esta edad. desarrollen
como estos actividades útiles
se debe y productivas.
contar con el
gobierno,
pero desde
las alcaldías
nos dan
unos
contratos a
corto plazo y
cuando
terminan
siempre es
as
demorado el
proceso para
volver a
iniciar, por lo
cual a veces
toca cerrar la
institución y
los adultos
no pueden
asistir.
 Podemos observar que en el centro vida de Ocamonte Santander, los adultos mayores necesitan
Análisis de los conocer y entender que a pesar de su edad, aún pueden tener un proyecto de vida que los beneficie.
resultados Algunos reflejan que la falta de recursos no les permite avanzar, su salud también es impedimento en
algunos casos y la falta de compromiso por parte de los entes gubernamentales.
as
 Se necesita resignificar a los adultos mayores y que no sean vistos solamente como alguien que ya no
trabaja, sino que puedan desarrollar actividades, adquirir conocimientos y mostrarles esos puntos
valiosos que ellos tienen como es su experiencia y trayectoria.
 Compromiso por parte de los entes gubernamentales.
Evaluación de  Brindar charlas sobre proyecto de vida, como pueden crearlo y que deben incluir según su edad.
las  Apoyo por parte de la familia.

necesidades
Link del drive (Incluir en el Drive las evidencias: carta de presentación, consentimientos informados, los asentimientos,
de evidencias. grabaciones, asistencias, fotos, entre otras que hayan utilizado). Autorizar el acceso para revisión de la
información.
https://docs.google.com/document/d/1ACwFcOzm4a6dUaEMUO9YUQqwd8DMGNDISA7ibgJ0DIU/edit?
usp=sharing
Estudiante 3: (Maria Esperanza Chacon)
as
Nombre de la Colegio Integrado Roel y Velasco
institución:
problemática) individual, familiar e favorecen el que fortalezcan el
institucional) proyecto de vida) proyecto de vida)
Padre de  La distancia Al no contar con Se evidencia una No obstante, ahora Los padres que
familia entre las sedes universidades gran desilusión en esta en auge la cuentan con
de las publicas en el los padres de educación virtual y familiares en las
universidades municipio. Muchos familia al no poder esta sería una ciudades pueden
publicas de los estudiantes enviar a sus hijos a opción para estos tener un apoyo
as
 Falta de no asisten a estas la universidad. jóvenes. pues ellos
dispositivos pues esto brindarían de
electrónicos ocasionan muchos alguna manera una
(computadores, gastos en vez de ayuda importante y
Tablet y esto muchos se podrían realizar
celulares) quedan en el préstamos.
campo sin hacer
nada y sin tener
una meta clara.
 La falta de  Deserción Aunque en el haya Aunque algunos Orientar a los
Docentes (2) oportunidades escolar índices de estudiantes tienen la estudiantes en las
ya que en el  Buscan trabajos problemáticas como probabilidad de salir carreras que
municipio no hay mal la drogadicción, y continuar con sus brindan las
universidades remunerados, ya esta puede llegar a estudios ya que universidades y de
públicas. que se ser una tentativa cuentan con el esta forma
 Desconocimient aprovechan de para los estudiantes apoyo de sus motivarlos a

as
o de las su que no logran llevar familias, otros lo continuar con su
universidades vulnerabilidad. a cabo su proyecto realizan a través de proceso formativos,
que ofrecen de vida y por la virtualidad. de tal manera que
estudios frustración de no puedan llevar a
superiores a llevar sus proyectos cabo su proyecto de
través de la de vida recurran a visa y además
virtualidad. las drogas como desde el aula
 Falta de alternativa. trabajar con los
recursos estudiantes el
económicos, de proyecto de vida.
motivación
personal y apoyo
familiar.
 Dificultades por Implica en el Podría afectar El apoyo familiar es Apoyo familiar, de
Estudiantes (5) el acceso al desarrollo de vida emocionalmente, ya importante, pero el amigos, vecinos, el
acceso al tanto a nivel que estarían limitante son los trabajo y acceso a
as
desarrollo del personal, expuestos a recursos créditos
proyecto de vida, profesional y señalamientos y económicos. estudiantiles.
ya que no se económico, lo que críticas de los
cuenta con una impide progresar en demás.
universidad lo que se quiere
publica en el lograr en la vida.
municipio, lo que
impide
continuara con
los estudios
profesionales.
 No tienen
definido un lugar
donde puedan
continuar con
as
sus estudios.
 No hay claridad
frente a lo que
se quiere
estudiar.
 No cuentan con
el apoyo
económico y
familiar.
Directivo  Falta de Afectación del Los estudiantes Los docentes de Orientar,
conocimiento de entorno familiar y cuentan con ética de la acompañar y guiar
universidades social ya que el educación de institución a los estudiantes en
que ofrecen estudiante se siente calidad, educativa. Trabajan todo aquello que les
carreras a través frustrado por no ofreciéndoles en la construcción permita llevar a
de la virtualidad. poder llevar a feliz trabajar su proyecto de proyectos de vida cabo su proyecto de
 Recursos termino su proyecto con los estudiantes

as
económicos de vida. de vida. de la institución. vida.
limitados.
 Desplazamiento
a otras ciudades.
 Conectividad.
 Infraestructura
física
(universidades)
En el colegio integrado Roel y Velasco del municipio de Aguada, Santander, se evidencia un nivel de
Análisis de los frustración en algunos estudiantes, al no contar con las posibilidades de asistir a una universidad pública, en
resultados primer instancia por que en el municipio no cuentan con una, esto impide su desplazamiento, sumando a ello
la falta de recursos económicos de sus padres, desmotiva a los estudiantes a la realización de sus proyectos
de vida acorde con Villa Gómez (2012), “comprender aspectos centrales de la acción psicosocial permea por
los menos, cuatro niveles: Subjetivo (individual), Interpersonal (familiar grupal o comunitario), Sociopolítico
(reconocimiento del individuo como ciudadano y como parte de una comunidad y una sociedad, en donde
as
ejerce deberes y derechos) e Histórico cultural (permeado por los procesos educativos y comunitarios que se
dan en un espacio y un tiempo particulares. Por tanto, es importante que el trabajo en comunidades
educativas parta del reconocimiento de la intersubjetividad, como lo anota Freire, orientada a la “ conciencia
del mundo o a la “concienciación” en la medida en que el sujeto es “consciente de si, del otro y del mundo:
concias de un cierto mundo común” (Freire, 1975); esta conciencia del mundo solo es posible a partir del
dialogo, la palabra, el encuentro con el otro en el lenguaje y su historización , entonces , cuando el sujeto
identifica que el mundo esta por construirse y que ellos mismos como seres también lo están y no aceptan el
futuro como algo preestablecido es cuando surge la conciencia del mundo, “
Tomando conciencia de la situación los hombres se apropian de ella como realidad histórica y por lo tanto
capaz de ser transformada por ellos” (Freire, 1975). El contexto, es entonces, esa realidad del mundo de los
sujetos, lo que viven en su cotidianidad, en sus familias, en la escuela, en sus grupos o comunidades; es la
realidad de su mundo inmediato en el que “están siendo”. Es por ellos que los sujetos de la comunidad
educativa deben reflexionar sobre la realidad concreta de su territorio a través del conocer, comprender,
aplicar, analizar, sintetizar y evaluar las problemáticas o factores de riesgo que están afectando su bienestar
biopsicosocial, así como el reconocimiento des sus factores protectores y fortalezas (Vera J et al. 2018, pág.
as
6-7).
Se requiere, orientar a los estudiantes desde el aula, acerca de la realización de un proyecto de vida, sobre la
Evaluación de planificación de todo aquello que quiere lograr además de sugerir la realización de convenios
las interadministrativos con instituciones educativas que permitan el acceso a la educación que permitan el
necesidades acceso a la educación superior de los estudiantes de escasos recurso.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1FlHhk9POhIpkcYmGI5kq9N1o7K4t-_UzSL0mb9lIWU0/edit?usp=sharing
de evidencias.
Estudiante 4: (Joselin Parra)
Nombre de la Colegio Técnico Nuestra Señora De La Presentación
institución:
as
problemática) individual, familiar e favorecen el proyecto que fortalezcan el
institucional) de vida) proyecto de vida)
Padre de La influencia de Jóvenes con  Los escases de  Ejemplo de los  Fortalecer la
familia las redes sociales carencia de valores límites en los padres en los educación desde
y el cambio del y moral que hogares. hogares. los hogares.
sistema educativo plantean toda su  Cambio del  Fácil acceso a la  Orientar a los
el cual ya no vida sobre lo sistema educación jóvenes en la
permite que los material y con la educativo superior. búsqueda de la
jóvenes se sientan ilusión de riquezas (Virtualidad).  Políticas públicas actividad que
motivados y rápidas y sin ningún  El trabajo que apoyan el desea ejercer en
atraídos por tipo de interés por prematuro. desarrollo de el futuro.
elaborar un ser útiles a la  Acceso a todo  Incentivar la

as
proyecto de vida sociedad. tipo de vicios, proyectos. creatividad y
en el cual aporten juegos no proyectos en
a la sociedad, acordes a la casa y colegio.
centran sus edad.
ideales al  La ausencia de
entretenimiento y los padres en los
hacer dinero de hogares.
forma rápida.
No desarrollar Desintegración  La deserción  Proyectos  Gestionar
Docentes (2) interés por los social, con escolar. sociales que estrategias que
oficios útiles a la personas vacías  El trabajo apoyan la fortalezcan el
sociedad, se están desde lo emocional infantil. incorporación a la interés por la
enfocando en el e intelectual.  La difícil vida productiva o educación y
entretenimiento y El concepto de situación laboral. formación
esclavizados en familia que económica de  La tecnología y profesional que
las diferentes conocemos hoy no muchas familias. sus facilidades motive al

as
redes sociales. existirá en las  Bandas para el acceso a planteamiento de
Perdida del futuras delincuenciales. la información y proyectos de
respeto y valores generaciones.  Trabajos y conocimientos. vida en la
por la educación, Pérdida y extinción actividades  Beneficios del juventud.
las instituciones y de profesiones las ilícitas con gobierno  Alejar a los
docentes. cuales serán de ganancias incentivando el jóvenes de las
Sistemas poso interés. económicas acceso a la redes sociales a
educativos se El docente será llamativas. educación traves de límites
quedó atrasado a reemplazado por  La permisividad, superior. y normas que
la evolución de del los medios ausencia y falta  Buen uso de las regulen su uso y
mundo lo que tecnológicos de normas de redes sociales. sobre todo
hace perder el condicionando a los los padres en los cuando tienen
interés por jóvenes a los hogares. influencias
estudiar y intereses de unos negativas.
organizar sus pocos.  Capacitar a los
proyectos de vida. docentes

as
enfocados en los
retos de las
tecnologías y su
influencia en la
juventud con el
fin de invertir
este efecto
destructivo que
genera en la
sociedad.
 La rutina de las  Jóvenes  Objetivos poco  Instituciones que  Gestión de
Estudiantes (5) clases y integrando claros desde motivan el recursos que
educación muy bandas y grupos temprana edad y planeamiento de lleguen
básicas y sin al margen de la ausencia de un proyecto de directamente a
proyecciones a ley. padres y vida como lo es el las personas sin
motivar un  Inmigración en docentes en la ser

as
proyecto de busca formación este SENA. distorsionados
vida. oportunidades tipo.  Las redes por los corruptos.
 Desinterés por en otros países.  La corrupción sociales y la  Incentivar a los
los docentes  Explotación permanente en educación virtual jóvenes a pensar
en enseñar, laboral. todas las y a distancia y ser creativos y
trasladaron  Aumento de la instituciones y facilitan y se no a
esta delincuencia y en el mismo adecuan para condicionarlos
responsabilida violencia social. estilo de vida de plantear un por mediciones
d a las guías y  Poco interés la sociedad. proyecto de vida. en solo
sitios virtuales. por la educación  Los recursos  Los diferentes conocimientos.
 Falta de y formación. limitados. apoyos o  Recuperar la
recursos  Expectativas  Falta de apoyo subsidios del educación y
económicos en poco realistas. por parte de sus gobierno motivación
sus familias. Corrupción familias. apoyando desde casa,
 Falta de permanente. La falta de proyectos y siendo los
oportunidades oportunidades en formación padres las guías

as
para los sectores o clase profesional en para que los
proyectarse en bajas y la dificultad jóvenes. jóvenes planeen
algo para acceder a su futuro.
inalcanzable. ellas. Recuperar
 Falta de instituciones que
comunicación y ayudan a desarrollar
capacitación de proyectos de vida
cómo como el icetex el
desarrollar cual se enfocó en
proyecto de ser entidad
vida. financiera y no
promotora de
profesionales y
recursos humanos
útiles en la
as
sociedad.
Directivo Los hogares que El desconocer la Los medios de La facilidad que Implementar más
en la actualidad no importancia de comunicación y las brinda la tecnología colegios con
dan la formación tener un proyecto redes sociales que para el acceso a la multiplex
necesaria en de vida y no distraen y ocupan el información y especialidades que
cuanto a proyectar desarrollarlo tiempo libre educación de potencialicen la
a sus hijos generara jóvenes desubicando a los distintas formas, motivación por el
responsabilidades frustrados en la vida jóvenes del camino fortaleciendo y desarrollo de
y propósitos de los cuales desarrollo humano y motivando la proyectos de vida.
vida. Los padres desarrollaran todo la búsqueda sus realización de En cada colegio y
ausentes permiten tipo de trastorno y metas. proyectos de vida. escuela gestionar o
que sus hijos problemas La violencia Aplicar normas y crear una materia o
caigan en la psicológicos tales intrafamiliar genera límites en los curso donde se
trampa del como la depresión, problemas hogares para que los capacite, informe,
entretenimiento y falta de autoestima emocionales en los jóvenes no abusen enseñe y motive a
y desmotivados por jóvenes los cuales del mal uso de la que los jóvenes o
as
ocio. la vida, lo cual se se incapacitan para tecnología. niños planteen su
El desorden social verá en aumento el desarrollar Apoyo del gobierno proyecto de vida.
ha generado índice de suicidios y creatividad y con sus diferentes Intervenir los
multiplex enfermedades plantear sus proyectos de acceso hogares desde la
trastornos y mentales además proyectos de vida. a la formación y prevención y acción
problemáticas que de las La falta de normas y educación. ante la violencia
distorsionan el problemáticas límites en los Colegios con énfasis intrafamiliar y los
concepto de sociales que se hogares hacia los de especialidades daños colaterales
proyecto de vida, potencializarían. jóvenes en el permiten encaminar que afectan a sus
provocando en las acceso a la y desarrollar integrantes.
jóvenes tecnología y las proyectos de vida. Realizar análisis del
expectativas poco redes sociales ambiente
realistas. ocasionando psicosocial en la
jóvenes institución para
condicionados al detectar los
uso constante de diferentes casos que

as
estos. se encuentran
interfiriendo en el
desarrollo de
proyecto de vida de
los jóvenes. Y por
último evaluar
constantemente la
salud mental de los
estudiantes y
docentes.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos es preciso comprender aspectos centrales de la acción
Análisis de los psicosocial, la cual, acorde con lo que postula Villa Gómez (2012), “permea por lo menos, cuatro niveles:
resultados Subjetivo (individual), Interpersonal (familiar, grupal ó comunitario), Sociopolítico (Reconocimiento del
individuo como ciudadano y como parte de una comunidad y una sociedad, en donde ejerce deberes
y derechos) e Histórico cultural (permeado por los procesos educativos y comunicativos que se dan en un
as
espacio y un tiempo particulares)”. De acuerdo a lo anterior es muy importante reconocer que de manera
general y objetiva a las ves se puede decir que la falta de proyectos de vida en los jóvenes es causa de
diferentes factores que al final hacen que no exista ni la necesidad ni la motivación para plantear uno, ya que
o no lo ven necesario o sencillamente es inalcanzable o irreal para que lo puedan desarrollar.
De acuerdo a lo anterior es muy importante que el joven adquiera conciencia, así como lo propone (Freire,
1975); cuando el sujeto identifica que el mundo está por construirse y que ellos mismos como seres que
también lo están y no aceptan el futuro como algo preestablecido es cuando surge la conciencia del
mundo, “Tomando conciencia de la situación los hombres se apropian de ella como realidad histórica y
por lo tanto capaz de ser transformada por ellos”. En base a esto los jóvenes sin esa conciencia no tienen ni
desarrollan propósitos en sus vidas y mucho menos un proyecto de vida. Es importante reconocer que esta
conciencia de desarrolla primero en casa y su entorno y luego es reforzada en los colegios sin embargo loas
familias están dejando esta responsabilidad a los colegios los cuales hacen un esfuerzo en vano tratando de
implantar un chip de conciencia en jóvenes que desde su hogar no han recibido motivación, charlas y ni
ejemplo para poder planear sus vidas teniendo como guía a las personas que lo rodean.
Y por último es muy necesaria la intervención permanente de un profesional en Psicología d acuerdo a lo que
postula Hernández ( 2008)” el psicólogo debe tener claro que en los ambientes educativos existen
as
complejas problemáticas sociales, por consiguiente, debe estar convencido de que su rol será un factor que
ayude en la construcción de planes, programas, proyectos y propuestas que hacen parte de la acción
psicosocial y se construyen con participación activa de los actores del contexto”. Con esto se evidencia
la importancia de este profesional dentro de la institución educativa ya que ejerce una función muy importante
al momento detectar problemas que están dificultando el desarrollo del plan de vida de los estudiantes de una
institución.
 Una de las necesidades más sentidas en esta institución es la evaluación de ambiente estudiantil con el fin
Evaluación de de poder detectar problemáticas escolares, familiares y sociales que no permiten el buen desarrollo del
las proyecto de vida de los estudiantes.
necesidades  Desarrollar estrategias o herramientas que permitan estimular a la creatividad, al interés hacia los
aspectos académicos, tanto del personal docente como de la población estudiantil y así encuentren
un sentido para sus vidas.
 De manera urgente se requiere gestión en la elaboración de proyectos educativos centrados en el
alumno que permiten la innovación en las instituciones educativas para motivar el desarrollo de planes
de su futuro.
 Se requiere fomentar la implementación de la orientación educativa en los centros de enseñanza

as
para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a
sí mismos y sepan cuáles son sus posibilidades y ventajas en cuanto al desarrollo de un proyecto de vida.
 Desarrollar estrategias o herramientas que permitan involucrar el personal docente, directivo y padres de
familia para que los estudiantes mediante un apoyo integral puedan gestionar el desarrollo de sus
potencialidades.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1w30TExG-qwY2t7lG01XAHEqiaV9eXRYt-p0us030M9o/edit?
Estudiante 5: (Ana Maria Abril)
Nombre de la Institución educativa Gimnasio Santo Eccehomo
institución:
as
Actores Causas Consecuencias Factores de Factores Alternativas de
(aquello que (cómo afecta la riesgo (ponen en protectores solución
está problemática a nivel riesgo o (protegen o (posibles acciones
ocasionando la individual, familiar e amenazan) favorecen el que fortalezcan el
problemática) institucional) proyecto de vida) proyecto de vida)
Padre de Como sabemos Como padres queremos Como padre de Ahorita contamos Existen muchas
familia es un colegio brindarles la mejor familia pienso que con muchos soluciones, pero
privad, nosotros educación a nuestros muchos de los recursos para debemos pensar
como padres de hijos, pues un problema padres que mejorar la educación que no todos
familia somos que se nos presenta aquí tenemos a de nuestros hijos contamos con los
los responsables en el municipio es que nuestros hijos en como son el internet, mismos recursos ,
de brindarles a no contamos con una colegio privado los computadores, hablo de que si,
nuestros hijos universidad que sea de tenemos que celulares, tablets tenemos la
las herramientas carácter público o trabajar muy duro entre otros. oportunidad de
que nos piden privado. Esto nos afecta para poder costear enviar a nuestros
as
en el colegio a todos ya que debemos la mensualidad, ya hijos a una ciudad
para sus enviar a nuestros hijos a que la mayoría debemos enfocarnos
diferentes la cuidad para que sigan presentamos a en trabajar más para
actividades. su formación educativa. veces dificultades brindarles lo mejor.
económicas y la
amenaza para mi ,
seria no poder
brindarles una
buena educación a
mis hijos.
Como docente, Como docentes de Hablamos a nivel Como lo Como docentes
Docentes (2) yo creo que la colegios privados, no general, ya que la mencionamos siempre queremos
falta de recibimos apoyo de educación nos anteriormente, que nuestros
educación parte del gobierno, compete a todos, la tenemos jóvenes estudiantes
superior que hay debemos ingeniar las calidad de vida que que cuentan con el aprendan de la
en el municipio estrategias para mejorar tienen los apoyo de sus padres mejor manera, que
as
lo hablo la educación de nuestros estudiantes que para seguir se animen a seguir
generalmente, alumnos, contamos es tenemos cuentan brindándoles una sus estudios.
ya que sea un con el apoyo de los aquí con apoyo de buena educación,
colegio privado o padres de familiar y pues los padres, pero si pero otros deben
público, las entendemos que a veces nos ponemos a dejar sus estudios
instituciones no todos no tienen para los pensar en la por falta de dinero.
cuentan con implementos que educación pública, Ya que no contamos
programas solicitamos. donde muchos con universidades
avanzados en jóvenes no tienen en el municipio.
tecnologías, como seguir
aquí solo estudiante y salen
enseñamos a las calles sin un
hasta quinto de propósito en la
primaria. vida.
La dificultad de La educación aquí en El riesgo que Nuestros maestros La solución es que
nuestro colegio Moniquira es hasta el tenemos muchos son excelentes la el municipio brinde
as
Estudiantes (5) es que al ser bachiller y los cursos estudiantes es que educación que nos una mejor educación
privado y es muy que ofrece el SENA, hay bastantes brindan es genial, ya y que los colegios se
pequeño, nosotros como vicios en el que se encargan de comprometan cada
contamos es con estudiantes queremos municipio, lo que hacer varias día más.
el apoyo de carreras profesionales afectaría bastante dinámicas en la
nuestros padres, que solo hay en la nuestro institución, nos
no tenemos ciudad. Entonces rendimiento, reúnen a todos los
recursos nuestros padres tienen muchos jóvenes de estudiantes,
avanzados en que enviarnos a la diferentes podemos compartir
tecnología. ciudad para seguir instituciones están desde los grados
Aunque nuestros estudiando en una cayendo en estos mas pequeños hasta
maestros son universidad. Para vicios. Creemos los más grandes.
muy buenos y muchos no es posible que hace falta que
nos enseñan de que tenga la hagan mas charlas
muy buena oportunidad de seguir en las instituciones
manera. Pero no solo aquí en el

as
aquí solo estudiando y les toca Santo Eccehomo si
podemos no en todo
estudiar hasta el Moniquira.
grado quinto.
Entonces se nos
dificulta cuando
salgamos
porque nos
todos volvemos
a ingresar a un
colegio privado,
unos
compañeros
tienen que
estudiar en un
colegio público.
as
No contamos
tampoco con
una universidad
y el SENA no
cuenta con
muchas carreras
profesionales.
Directivo Nosotros como  La problemática de Tenemos muchos Como institución Somos orientadores
institución que nuestros riesgos, que nuestro propósito es en su proceso de
privada estudiantes no nuestros que nuestros vida, somos su
contamos con el puedan seguir con estudiantes se estudiantes reciban, segunda familia ya
apoyo una calidad de sientan afectados la mejor educación, que aquí comparten
económico de educación nos de no poder seguir nuestro grupo de la mayoría de su
nuestros padres afecta a todos, con sus estudios. docentes se encarga tiempo. Queremos
de familia , porque como día a día de que aprendan a
entendemos que institución enseñar, el respeto, valorar cada una de

as
muchos padres, queremos que los el amor a nuestro las cosas que les
no pueden bridar estudiantes tengan prójimo, la brindad la vida y que
ese apoyo la mejor educación, responsabilidad, sepan aprovechar
económico, pero lo mismo por sus lealtad, muchos las oportunidades
como institución padres. valores. Que le cojan que les dan sus
hacemos todo lo  No contamos con amor al estudio, de padres.
posible para que universidades aquí vez en cuando
la educación de en el municipio, hacemos actividades
nuestros aunque ahorita se recreativas en toda
estudiantes sea esta manejando la la institución nos
mejor, el posible educación virtual, queda fácil ya que
riesgo que ya familias que no son pocos los
afecte a cuentan con los estudiantes que
nuestros recursos para tenemos.
estudiantes es obtener un
que aquí solo computador e

as
contamos hasta internet. La falta de
el grado quinto. compromiso del
Algunos de gobierno y la
nuestros alcaldía hace que
estudiantes al nuestros jóvenes
salir de la cojan otros
institución no rumbos.
podrán seguir
con sus estudios
por la falta de
oportunidades.
Se evidencia que en la institución educativa Gimnasio Santo Eccehomo sus estudiantes cuentan con una
Análisis de los buena educación y formación, aunque existen algunas preocupaciones por parte de directivos, padres y
resultados estudiantes como lo es la falta de educación universitaria que pueda brindar el municipio. Ya que muchos
jóvenes lo hablo a nivel general no cuentan con recursos necesarios para enviar a sus hijos a la ciudad. Van a
as
estar expuestos a muchas contaminaciones que existen hoy en día como los vicios, el alcohol. La institución
Gimnasio Santo Eccehomo solo tiene veinte años y se caracteriza por su buena formación, aunque solo
cuenta con el apoyo económico de los padres de familia. Muy pocas veces a recibido apoyo por parte de la
alcaldía. Se encargan de realizar actividades para enseñar a sus alumnos el sentido de compañerismo.
 Se deben guiar a los estudiantes desde las instituciones y hablarles sobre su proyecto de vida, que
Evaluación de desean lograr para un futuro, cuales son las metas que quieren hacer, encaminarlos a que las hagan
las realidad.
necesidades  Que la institución brinde becas a los mejores estudiantes, para que los estudiantes se animen cada día
a mejorar.
Link del drive https://docs.google.com/document/d/1qo8MDPHZvzTgc2zyU430T28W5Sz6bLQBgXml1FB9fh0/edit?
4. Impresión diagnóstica (Colaborativo)
(Todos los integrantes del grupo participan de un encuentro sincrónico con el propósito de socializar los resultados obtenidos de
manera individual, grupalmente se analizan los resultados desarrollando las siguientes actividades):
a). Sistematizar la información recolectada a través del “árbol de problemas” (Colaborativo)

as
(Aquí se representa gráficamente la información recolectada, así: En las raíces las causas del problema, en el tronco la
problemática principal, en las ramas, hojas, flores y frutos sus efectos o consecuencias)
as
b). Identificación y explicación de 3 factores de riesgo y 3 factores protectores. (Colaborativo)

as
(En base a los resultados hallados en la impresión diagnóstica el grupo identifica y explica en forma clara y coherente aquellos
factores de riesgo y factores protectores del proyecto de vida, según la siguiente tabla:)
FACTORES DE RIESGO
FACTORES EXPLICACIÓN
(Aquí se identifican los factores de (Aquí se explican en forma clara y coherente aquellos factores que ponen en riesgo o
riesgo) amenazan el proyecto de vida)
1. Deserción Escolar Debido a las necesidades económicas en los hogares, se evidencia deserción escolar,
llevando a nuestros jóvenes a tener una vinculación temprana en el ambiente laboral
informal y formal afectando su proyecto de vida.
2. 1. Falta de límites en los hogares Los padres al tener que trabajar muy duro, para sostenimiento del hogar, están dejando
de lado la aplicación de normas y limites en sus hogares, lo que hace, que los jóvenes
sean vulnerables, y pasen tiempo solos, sin la orientación de una persona mayor, lo que
les lleva a pasar tiempo frente a aparatos electrónicos, sin ningún tipo de control y a su
vez alcancen diferentes vicios que están latentes en la sociedad, lo que les hace frágiles
y no les permite realizar su proyecto de vida
as
3. 2. Violencia intrafamiliar La violencia intrafamiliar genera problemas emocionales en los jóvenes y adultos
mayores los cuales se incapacitan para desarrollar creatividad y plantear sus proyectos
de vida.
FACTORES PROTECTORES
FACTORES EXPLICACIÓN
(Aquí se identifican los factores (Aquí se explican en forma clara y coherente aquellos factores que protegen o
protectores) favorecen el proyecto de vida)
1. Acompañamiento familiar El consejo de los padres y familiares que motiven al niño a interesarse por un proyecto
de vida.
2. Acceso a las TIC La facilidad que brinda la tecnología para el acceso a la información y educación de
distintas formas, fortaleciendo y motivando la realización de proyectos de vida.
3. Acompañamiento docente Los docentes de las áreas de Ética y Religión brindan orientación a los estudiantes en los
proyectos de vida dentro de las instituciones educativas
as
c). Alternativas de solución a partir de los hallazgos encontrados (Colaborativo)
(A partir de los hallazgos encontrados en la comunidad educativa, el grupo propone 4 alternativas de solución para hacer frente
y mejorar la problemática, diligenciando el siguiente cuadro y lo socializa en el foro colaborativo).
as
Alternativas de Qué hacer Por qué Cómo Cuando Con qué Con quiénes
solución (Describa las (Describa cuál (Describa el (fechas previstas (los recursos (participantes)
(acciones para acciones para es su meta o paso a paso de en que se materiales
mejorar la mejorar la propósito) cómo lo va a realizará) necesarios)
problemática problemática) realizar)
hallada)
1. Proponer a Recolectar Poder detectar Teniendo el visto  Miércoles 26  200  Estudiantes
las información problemáticas bueno del octubre 2022 Fotocopias e  Adultos
instituciones sobre aspectos escolares, encargado de la reunión impresiones mayores.
el desarrollo generales de la familiares y institución, se padres o de las  Padres de
e institución. sociales que no procedería a familiares encuestas. familia y
implementaci Integrar a las permiten el buen realizar encargados  30 Lápices y personas a
ón de una familias y desarrollo del encuestas a  Viernes 28 lapiceros. cargo.
evaluación docentes de la proyecto de nivel general de de octubre  01  Profesional

de ambiente institución. vida, e intervenir la población 2022 computador en Psicología
Psicosocial y Crear conciencia de manera estudiantil en encuestas a para o trabajo
as
estudiantil. en docentes efectiva y directa sus diferentes la población sistematizar social de la
identificando dando un grados de la datos e institución.
problemáticas cambio de recolectando institución. información  Docentes.
sentidas que perspectiva al información  Días 29 y 30
dificultan el proyecto de vida necesaria y útil octubre 2022
interés por el y su importancia al análisis. análisis y
proyecto de en la vida de Luego se sistematizaci
vida. cada uno. convocaría por ón de datos.
Dar conciencia medio de la  01 de nov
de los institución una 2022 reunión
participantes a reunión con los con docentes
tener un padres, y
propósito y personas a socialización
sentidos a sus cargo y de
vidas. docentes con el resultados,
fin de recolectar caracterizar

as
de igual forma las
datos de interés. problemática
Se sistematiza s y definir
los datos se estrategias
analizan y por aplicar para
último se solicita posible
reunión con los solución
docentes a los
cuales se les
socializara los
resultados del
análisis de la
información y las
problemáticas
detectadas que
dificultan
as
desarrollar
proyecto de
vida, para que
sean partícipes
en la búsqueda
de alternativas,
estrategias y la
aplicación de
estas para darle
posible solución
al problema.
as
2. Desarrollar Motivar y Despertar, Teniendo la  Miércoles 26  200  Estudiantes
estrategias o estimular la estimular y autorización de octubre 2022 Fotocopias e  Adultos
herramientas búsqueda de motivar a las directivas de aplicabilidad impresiones mayores.
que permitan propósitos de estudiantes y la institución se de la de las  Padres de
estimular a vida a través de adultos mayores procede a encuesta, encuestas. familia y
la encuesta a la a conocer los aplicar búsqueda de  30 Lápices y personas a
creatividad, mayor cantidad beneficios, encuestas a la que motivaría lapiceros. cargo.
al interés de estudiantes ventajas del población de a que los  01  Profesional

hacia los de la institución tener y estudiantes y estudiantes computador en Psicología
aspectos con el fin de desarrollar un adultos mayores desarrollaran para o trabajo
académicos, escuchar proyecto de vida preguntando que su proyecto sistematizar social de la
de la propuestas que y así encuentren les estimularía o de vida. datos e institución
población les motivara se un sentido o necesitarías  Viernes 28 información.  Docentes
estudiantil y implementaran propósito a su para poder de octubre
adultos en la institución vida interesar en un 2022 se
mayores con que beneficien el proyecto de sintetiza

as
ayuda de los desarrollo de su vida. Se sintetiza información
docentes y proyecto de resultados y análisis y
así vida. analizan sistematizaci
encuentren Integrar a los estadísticamente ón de datos.
un sentido docentes de la . Luego se  01 de nov
para sus institución de programa 2022 reunión
vidas. acuerdo a la reunión con los con docentes
disponibilidad, docentes y se y
para identificar socializa socialización
recursos resultados y se de resultados
necesarios y las procede a y definir
posibles analizar los estrategias
estrategias y recurso aplicar para
herramientas necesarios y las posible
aplicar para estrategias y solución.
incentivar y herramientas a
as
motivar a los utilizar y ellos
participantes a como docentes
tener un como
proyecto de implementaran
vida. el cambio a
despertar el
interés y la
motivación por la
educación y la
importancia de
tener un
proyecto de
vida.
Posteriormente
se realiza
seguimiento a la
as
aplicabilidad de
la estrategia y
los avances que
se evidencian.
as
3. Fomentar la  Integrar Involucrar el  Definir  El 26 octubre  Video beam.  Integrar las
implementaci alumnos, personal fechas en las 2022, charlas  30 Lápiz y familias para
ón de la adultos docente, que se sobre 100 hojas que unidos
orientación mayores y directivo y puedan autoestima y carta. puedan dar
Psicológica y docentes. padres de reunir con los habilidades  Apoyo del importancia
educativa en  Fortalecer la familia para grupos de individuales psicólogo o al desarrollo
los centros relación entre que los estudiantes y de cada trabajador de un
de docentes estudiantes adultos persona, de social de la proyecto de
enseñanza alumnos y mediante un mayores. igual forma institución. vida de sus
para guiar a adultos apoyo integral  Desarrollar se comparten hijos y en su
padres, mayores. puedan charlas y videos y defecto de
profesores, y  Fortalecer la gestionar el orientaciones experiencias ellos mismos.
de manera relación entre desarrollo de en temáticas de personas  Fortalecer las
especial a padres e sus de que relaciones
los hijos y potencialidades. autoestima y desarrollaron entre padres
estudiantes y adultos La meta es que como sus e hijos y que

as
adultos mayores y cada estudiante reconocer las proyectos de exista mayor
mayores. familiares a o adulto mayor habilidades vida en atención a su
cargo. se conozcan a sí que se circunstancia desarrollo.
 Cultivar el mismos y sepan poseen a s similares a  Motivar a los
respeto y el cuáles son sus manera las del grupo. padres a
valor del posibilidades y individual.  28 de encontrar
estudiante ventajas en  Compartir octubre soluciones y
por los cuanto al videos 2022, se alternativa
docentes y desarrollo de un motivacional realiza que les
su trabajo. proyecto de es y actividad permitan dar
 Darle sentido vida. experiencias recreativa o apoyo a sus
y propósito de otros dinámica hijos a
de vida a jóvenes y entre desarrollar
estudiantes y adultos que profesores y sus
adultos tuvieron que estudiantes o proyectos de
mayores. pasar por las adultos

as
mismas mayores, vida.
circunstancia posteriormen  Socializar las
s de muchos te se realiza diferentes
de los el taller sobre alternativas y
participantes. profesiones y posibilidades
 Integrar a oficios y los del gobierno
profesores y perfiles en apoyo a
estudiantes y disponibles y desarrollo de
alumnos a necesarios. proyectos
través de vida.
juegos
dinámicos
tales como
profes
Innovadores.
 https://
as
www.youtube
.com/watch?
v=-
f2XeA4DX38
 • Taller
sobre las
diferentes
profesiones y
oficios útiles
a la sociedad
y cuáles son
los perfiles
que se
ajustan
según los
recursos
as
humanos
presentes en
la institución.
as
4. Crear  Integrar las Concientizar las  Programar  28 de  Video beam.  Estudiantes.
escuelas de familias para familias sobre el reunión de octubre  30 Lápiz y  Adultos
familias y que unidos apoyo constante padres o 2022, se 100 hojas mayores.
padres para puedan dar a sus hijos y familiares realiza carta.  Padres de
motivar la importancia adultos con sus hijos reunión de  Apoyo del familia y
superación al desarrollo mayores, o adultos padres o psicólogo o personas a
personal y de un socializando el mayores en familiares trabajador cargo.
familiar. proyecto de conocimiento la institución. con sus hijos social de la  Profesional
vida de sus sobre las  Desarrollar o adultos institución. en Psicología
hijos y en su diferentes un taller mayores en o trabajo
defecto de entidades sobre la institución. social de la
ellos mismos. oportunidades, familias Ese mismo institución
 Fortalecer las facilidades, educadoras día se realiza  Docentes.
relaciones alternativas de en donde se la
entre padres acceso y ayudas trataran aplicabilidad
e hijos y que que están temas de del taller,

as
exista mayor disponibles para crianza y socialización
atención a su buscar la autoeficacia de
desarrollo. accesibilidad de con el fin de información,
 Motivar a los sus hijos y prepararlos espacio
padres a adultos mayores para la vida intercambio
encontrar en el desarrollo adulta. experiencias
soluciones y del proyecto de  Posteriormen y evaluación
alternativa vida. te se general de la
que les socializa con actividad.
permitan dar toda
apoyo a sus información
hijos a general de
desarrollar las formas y
sus oportunidade
proyectos de s de acceso
vida. a
as
 Socializar las oportunidade
diferentes s de
alternativas y desarrollar
posibilidades un proyecto
del gobierno de vida.
en apoyo a  Se da
desarrollo de espacio para
proyectos el
vida. intercambio
de
experiencias
de las
familias y se
sistematiza
datos de
as
interés.
 Evaluar de
manera
general la
eficacia del
taller y la
socialización
de la
información
de interés.
d). Evidencias del encuentro grupal y conclusiones en torno a los hallazgos. (Colaborativo)
CONCLUSIONES DEL ENCUENTRO GRUPAL
(conclusiones del encuentro grupal sobre reflexiones y comprensiones en torno a los hallazgos encontrados en la impresión
diagnóstica)
as
Conclusión 1
Conclusión 2
Conclusión 3
Link de grabación
del encuentro grupal (Inserte aquí el enlace de grabación del encuentro grupal realizado a través de una herramienta web)
e. Noticia creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico. (Colaborativo)
(En esta noticia se debe presentar una síntesis de la problemática abordada con un análisis desde un enfoque disciplinar, se
deben mencionar las causas, las consecuencias, los factores de riesgo, factores protectores de los hallazgos encontrados,
posibles alternativas de solución y conclusiones)
Referentes bibliográficos
Consejo Nacional de Planeación. (s. f.). METODOLOGÍA CUALITATIVA METAPLÁN. Qué es Metaplan_V2.pdf. Recuperado 6 de
octubre de 2022, de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Consejo%20Nacional%20de%20Planeacin/Qu%C3%A9%20es
%20Metaplan_V2.pdf
as
Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo.
Colombia: UNAD. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903.
as

Anexo 4 - Impresion Diagnóstica en El Campo Educativo

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Anexo 4 - Impresion Diagnóstica en El Campo Educativo

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela

de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2022

1.Contextualización de la Institución Educativa (individual)

escenario educativo y registrar la información conforme se solicita en el cuadro)

Estudiante 1: (Jeimy Stephanny Parra Castañeda)

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

institución educativa Pinzón, Cede rural El Cable nacional a Bucaramanga

Público ( x ) Rural (x) Número de estudiantes de

Carácter Sector la institución educativa 14

las condiciones ambientales de la institución y del municipio de Barbosa, corregimiento de Cite, a

través del fomento e implementación de prácticas pedagógicas y lúdicas, que conlleven a un

Camacho Pinzón y el municipio

 Proyecto de sexualidad: educación para la sexualidad y construcción ciudadana, dentro de su

Estudiante 2: (Maria Esperanza Chacon)

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Público ( x ) Rural ( ) Número de estudiantes de 257

Carácter Sector la institución educativa

de la población que los padres es agrícola y ganadera.

educativos vigentes, la familia en el proceso educativo de cada estudiante.

educativa. Proyecto de responsabilidad a cargo de los estudiantes del grado once.

Estudiante 3: (Audry Jesenia Rodriguez)

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

institución educativa esperanza

Público ( ) Rural ( ) Número de estudiantes de

Carácter Sector la institución educativa 67

educativos vigentes, y desarrollo de manualidades.

propósito de estos.  Atención psicosocial y atención primaria en salud.

Estudiante 4: (Ana Maria Abril)

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nombre de la Institución educativa Gimnasio Dirección y ciudad. Moniquira, Boyacá

institución educativa Santo Eccehomo

Público ( ) Rural ( ) Número de estudiantes de

socioeconómicas, años y lo celebran el veintiuno de octubre

Proyectos o programas  Énfasis en software educativos en inglés y matemáticas.

educativos vigentes,  Conforman el grupo marcial infantil

mencionando cuál es el  Va desde el grado párvulos has el grado quinto.

Estudiante 5: (Joselin Parra Martinez)

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

institución educativa De La Presentación Santander

Público ( x ) Rural ( ) Número de estudiantes de

Carácter Sector la institución educativa 800 alumnos en jornada

Privado ( ) Urbano ( x ) mañana y 640 en

la actividad económica local.

de los estudiantes y aportar a la construcción de una sociedad democrática y pacífica.

2. Identificación de la herramienta diagnóstica y elaboración del Guion para su aplicación (Colaborativa)

herramienta diagnóstica seleccionada conforme el siguiente formato:)

FORMATO PARA ELABORACIÓN DEL GUION DE APLICACIÓN HERRAMIENTA DIAGNÓSTICA

(Consejo Nacional de Planeación, s. f.)

Objetivo (Aquí se debe redactar el objetivo)

aplicación de la herramienta) dando respuesta a los siguientes interrogantes:(esto según la herramienta

¿Qué herramienta se va a implementar?

formular objetivos, recomendaciones y planes de acción.”(Consejo Nacional de Planeación, s. f.) En el que el

¿Cómo lo va a realizar? (que pasos va a seguir para lograrlo)