Escuela Normal Pablo Livas

Ciclo escolar 2023 – 2024

2023, “Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

Licenciatura en Educación Primaria

3° semestre
Intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente

Ángel Guantos Vázquez

Grupo: 03 B No. de lista #14

Mauricio Serrato Facundo.

Responsable del curso

Sabinas Hidalgo, Nuevo León. Octubre 2023

 Introducción

En el siguiente documento se detallarán varios aspectos relacionados a la

´Jornada de Observacion y Ayudantia´ efectuada en el tercer semestre de la
Licenciatura en Educación Primaria, comenzando con algunos datos en cuanto
a la institución en la que estuve involucrado, resaltando su ubicacion y la
cantidad de estudiantes que se encuentran en el aula; despues se mencionan
algunas observaciones recabadas a partir de la entrevista realizada y de los
aspectos que se consideraron mas necesarios, partiendo principalmente del
contexto en el que se encuentra inmerso la escuela, ya que de este punto se
desglosan una cantidad considerable de puntos a tratar; continuando con la
descripcion de este informe, se relata de manera breve como se llevaron a
cabo las actividades a lo largo de los dias, incluyendo cuales fueron las
fortalezas y las areas de oportunidad que se pudieron identificar, y del mismo
modo se complementa con las estrategias que utilizo el docente para captar la
maxima atencion del alumno y mantenerlo concentrado en lo que se realizaba
en esos momentos; en el siguiente apartado se describe cual fue uno de los
metodos que utilizo el maestro para mantener un ambiente sano, seguro e
inclusivo dentro del aula; igualmente se agregan ambos roles de los
implicados, tanto del docente como de los alumnos, explicando el porque del
accionar de ambos protagonistas del aula; uno de los ultimos apartados que se
menciona es la manera en que el docente trabaja con los alumnos, es decir,
mediante la manera en que lleva a cabo su planeacion de las actividades; y
para finalizar se describe de manera detallada cual fue la experiencia general
de los cinco dias de jornada, donde se detalla de manera significativa algunos
de los aprendizajes que obtuve, de que manera, tanto el maestro titular como
un servidor tomamos nuestro rol del salon para dividir actividades y
cerciorarnos de que los alumnos escucharan, entendieran y comprendieran las
actividades planteadas, e igualmente se anexan a este informe algunos
documentos que se utilizaron para recabar información y/o datos más
relevantes de la jornada, como lo son el diario de campo y la rejilla de
observación.

Contenido

La presente Jornada de Observación y Ayudantía fue efectuada en el periodo

del 09 al 13 de octubre de 2023, en el plantel Raúl Rangel Frías, ubicado en el
municipio de Sabinas Hidalgo, en la colonia Pablo de los Santos, con el grupo de
6º grado sección A, el cual cuenta con la cantidad de 19 alumnos, de los cuales 9
son niños y 10 niñas.

Las características de la comunidad más interesantes que se lograron

identificar mediante los procesos de observación y entrevista fueron: los valores y
principios de sus personas, la esperanza y deseo de aprender con la que
cuenta cada alumno y la mentalidad de superación con la que cuentan ciertos
grupos sociales; estas contribuyen a identificar relaciones de la cultura escolar, los
procesos e interacciones del aula como por ejemplo: la involucración de padres de
familia en la institución, las relaciones interpersonales entre estudiantes y
comunidad y las condiciones sociales en las que se encuentren inmersas los
alumnos.

“La práctica educativa es una actividad compleja que está determinada por
una multiplicidad de factores, entre ellos: las características de la institución, las
experiencias previas de los alumnos y profesores, así como la capacitación que han
recibido estos últimos” (Gómez 2008, p. 30)

Esta puede definirse en palabras de Gómez (2008) como el “proceso de

solución de problemas en que el profesor es un agente que utiliza su conocimiento
tácito para resolver el problema de cómo lograr las metas educativas que el
programa de su materia y la filosofía de la institución plantean” (p.31).
 En lo que respecta a la práctica educativa se logró identificar que esta se
desarrolla de la siguiente manera: el docente la mayor parte de los días inició con
repaso de operaciones básicas o dictados de palabras, esto para reforzar los
conocimientos previos de los alumnos, partiendo desde un tema visto con
anterioridad, en cuanto al uso de material didáctico es casi inexistente, con
ciertas excepciones en trabajos de matemáticas donde plantea problemas
razonados, en cuanto a cómo finaliza las sesiones, el docente siempre pasa a
los alumnos a que respondan los problemas en el pintarrón (debido a que las
matemáticas fueron parte esencial de cada día) y les recalca el hecho de
siempre leer las instrucciones detalladamente, para que de este modo ellos no
presenten ningún tipo de problema o detalle al momento de realizar sus
ejercicios.

Para una práctica educativa de calidad es determinante el ambiente de

aprendizaje favorable que genera el docente en el aula, sobre ello se observó que el
docente es capaz de generarlo mediante diversos momentos de no-trabajo, es
decir, que en medio de cierta actividad o momento tenso el docente platica con
los alumnos sobre sus vivencias diarias, haciendo que los alumnos sientan un
ambiente más cómodo y tranquilo para continuar con el trabajo.

Las relaciones pedagógicas son de gran relevancia dentro del día a día, por lo
cual se identificó que el rol del docente en el salón de clases es motivar a los
alumnos a seguir aprendiendo cada tema que vean, seguir investigando más
allá de lo visto en clase, y sobre todo a superarse en sus virtudes y mejorar en
sus defectos, y el rol del alumnado es tomar como guía al docente en las
actividades a realizar, aprender y mejorar en esos conocimientos que llevan y
que deben de añadir con el paso del ciclo escolar, asimismo fue posible observar
que las relaciones de los anteriormente mencionados son de respeto y amabilidad,
esto ya que los alumnos siempre ven como figura de autoridad al docente, sin
embargo, esto no es un impedimento para que se muestren amables la mayor
parte del tiempo.
 Finalmente, se pretende destacar el proceso de planeación que un docente
debe seguir para su correcta intervención didáctica, por lo cual mediante los
procesos de entrevista se recolectó información sobre los elementos o herramientas
que son utilizadas en esta, tal como lo son el plano didáctico, y en lo que la
Secretaría de Educación Pública aconseje.

A lo largo de esta primera jornada de observacion y ayudantia se

presentaron diferentes experiencias las cuales enriquecieron gratamente mis
puntos de vista y percepciones con respecto a la practica docente; todo esto
comenzando desde el primer dia de clase, donde los alumnos me recibieron
afectuosamente y con muchos animos de trabajar, fue en ese momento donde
me volvi a presentar ante ellos (debido a que en mi ultima jornada de
observacion tuve la oportunidad de estar con ellos por primera vez) y les
comente de manera general cuales serian mis roles en esta nueva jornada, y
desde el primer hasta el ultimo dia mantuve mi entera disposicion y actitud
para colaborar no tan solo con los alumnos, sino de igual manera con el
docente titular en las actividades que se requiriera un apoyo complementario
para los niños; en cuanto a aprendizajes adquiridos puedo mencionar 2 que sin
lugar a duda fueron los mas significativos para mi persona, el primero de ellos
fue observar mas a detalle como es la manera en que ellos trabajan y se
desarrollan en cada actividad (en especial de pensamiento matematico), ya que
con algunos alumnos nunca se presento ninguna dificultad para avanzar,
mientras que con un porcentaje mayoritario del grupo si hubo una necesidad
de apoyarklos y guiarlos en los procedimientos correspondientes, ya que
algunos decian sentirse limitados en cuanto a la forma de realizar ejercicios,
mientras que otros no recordaban los procedimientos correctos para llegar a
los resultados esperados; la forma en que se llevaron estos casos fue
explicandoles paso por paso, incluso llegando a practicar las tablas de
multiplicar junto a ellos, pero ellos siendo los responsables de llegar al
resultado; algunas de las expectativas que tengo en mente para mi siguiente
jornada es ganarme la suficiente confianza y respeto de los alumnos para que
ellos sientan seguridad al momento de preguntarme cualquier inquietud o
detalle que puedan presentar en una futura actividad, y espero del mismo
modo contar con el apoyo del docente titular y recibir sus sugerencias en
cuanto a mi práctica pedagógica se refiere.

Referencias

Gómez López, L. F., (2008). Los determinantes de la práctica educativa.

Universidades, (38), 29-39. https://www.redalyc.org/pdf/373/37303804.pdf
Anexo 1. Rejillas de
observación
 Anexo 2. Transcripción
de la entrevista
1. ¿Cómo definiría al grupo en el que actualmente labora?: “el grupo está
conformado por 20 alumnos, de los cuales la disciplina es muy buena y traen
muchas ganas de aprender”.

2. ¿Cuáles son las fortalezas y áreas de oportunidad de este?: “las

fortalezas son principalmente la lectura y escritura, que la mayoría de los
alumnos sabe leer; tengo un alumno que no lee nada ni escribe, y en
matemáticas ahí sí hay algunas debilidades o áreas de oportunidad en cuanto
a multiplicación y división”.

3. ¿Cuál es la dinámica de trabajo con aquellos alumnos que poseen

alguna barrera de aprendizaje?: “utilizar algunos trabajos un poco diferentes
para que sean más fáciles para ellos para poder llevar a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje”.

4. ¿En qué está fundamentada la información proporcionada? ¿Utilizó

alguna herramienta diagnóstica, como: IDAI, Mejoredu, SISAT, test VAK,
entre otros?: “en cuanto al diagnóstico utilizamos IDAI, Mejoredu, SISAT y un
examen que nos manda secretaria”.
5. ¿Cuáles características culturales o contextuales se reflejan dentro del
aula?: “en lo cultural, que hay alumnos de otros estados y aportan sus
conocimientos o sus saberes de donde son”.

6. Dichas características, ¿son utilizadas dentro del proceso enseñanza-

aprendizaje?: “claro que si, para que los demás alumnos conozcan otras
regiones de nuestro país y para aprovechar los conocimientos de algunos
alumnos”.

7. ¿Qué elementos o herramientas utiliza para la elaboración de su plano

didáctico?: “utilizamos el programa analítico y pues nos basamos en lo que
manda secretaría de educación.”

8. ¿Qué momentos se pueden distinguir en este?: “hay varios momentos, por

ejemplo en la articulación de clases”.

9. ¿Cómo responden los niños ante el planteamiento de las actividades?:

“la mayoría responde favorablemente ante estas situaciones”.

10. Para culminar, ¿cómo se puede definir la intervención didáctica

pedagógica?: “que los alumnos vayan adquiriendo el conocimiento, y que la
mayor parte sean por investigaciones de ellos para que sea más productivo”.
Anexo 3. Diario de campo