Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación.

Dirección de Educación Superior.
Instituto Superior de Formación Técnica N 31.
Carrera: Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico. (Resolución Nro
1221/15)
Espacio curricular: Organización y gestión de los servicios de salud mental
Curso: 3er Año.
Ciclo lectivo: 2023.
Cantidad horas semanales: 2 módulos
Docente: Cordero Micaela Vanina. Licenciada en Trabajo Social.
Resolución Nro 5886. Cobertura de cátedra

A. Fundamentación

La presente propuesta pedagógica “Organización y gestión de los servicios

de salud mental”, la cual integra la currícula de tercer año, de la carrera Tecnicatura
Superior en Acompañamiento Terapéutico, bajo la resolución nro 1221/15. Este
escrito contempla no sólo la antes mencionada resolución, sino que además se
considera la resolución 5886

Dicha propuesta está orientada a que les estudiantes puedan comprender

la complejidad del proceso de salud-enfermedad-atención-cuidado; el contexto en
que se desarrolla su intervención profesional, en el campo de la Salud Mental y
dentro del sistema de salud Argentino, como así también la importancia y necesidad
de su ejercicio profesional dentro del equipo de salud y en la atención de les
usuaries.

En primera instancia me parece fundamental señalar mi posición

ético-política: desde una perspectiva histórica crítica y feminista, considerando así a
la salud como un proceso -una construcción social- que está atravesada por factores
sociales, culturales, políticos, económicos, y no solamente biológicos.
Parafraseando a Liliana Madrid (2019), los procesos de salud son una expresión de
los procesos sociales y se deben analizar los fenómenos de salud de salud en el
contexto del acontecer económico, político e ideológico de la sociedad.

1
 Si bien la OMS señaló que la salud “es un estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”
(lo cual supone una superación de la consideración de la salud como ausencia de
enfermedad) hablar de completo bienestar es subjetivo y funcional al paradigma
biomédico, por ende reduccionista. La idea de completo bienestar introduce la
noción de normalidad en la salud, además de considerarla como algo fijo y estático;
sin embargo la salud dista mucho de ser estática pues es un proceso de continuo
cambio y adaptación.

En consonancia, comprendo a “la salud” como campo - retomando los

aportes de Bourdieu (1997) -, un espacio social atravesado por disputas en las que
se lucha por la asignación de sentidos legítimos; así toda institución funciona como
un espacio donde se generan disputas entre los diversos actores.

Agregar a la problematización, el debate poniendo de relieve la diferencia

entre prevención y promoción que plantea Czeresnia (2008). Una primera cuestión
esbozada por la autora es que si bien la salud pública se define como responsable
de la promoción de salud, sus prácticas se organizan en torno a conceptos de
enfermedad (priorizando el enfoque preventivo). Otra cuestión es que las prácticas
dentro de las instituciones de salud tienden a no tener en cuenta la diferencia entre
el concepto de enfermedad -construcción mental- y el enfermar experiencia de vida-,
produciéndose la "sustitución" de uno por otro.

En cambio, desde el enfoque de la promoción se entiende que los principales

determinantes de la salud son externos al sistema de tratamiento. En este sentido la
Conferencia Internacional sobre Promoción de Salud, realizada en Ottawa (1986),
postula la idea de salud como calidad de vida resultante de un complejo proceso
condicionado por diversos factores, entre otros: alimentación, justicia social,
ecosistema, renta y educación. El considerar la salud en su significado pleno trae
consigo un nuevo problema ya que se está lidiando con algo tan amplio como la
propia noción de vida. Promover la vida implica abarcar tanto las acciones en el
ámbito global del Estado como la singularidad y autonomía de les sujetes.

En esta línea, es importante que les estudiantes puedan comprender las

diversas formas de transitar el proceso de salud-enfermedad-atención-cuidado;

2
partiendo de la singularidad de cada sujete con quien se va a trabajar, que cada
persona es interpelada y transita de manera particular su padecimiento. Por eso a lo
largo de la materia se problematizarán diferentes perspectivas, modelos y abordajes
a los padecimientos mentales.

De acuerdo a la Ley Nacional 26.657 se enuncian diversos derechos, entre

los cuales se encuentra el “… a) Derecho a recibir atención sanitaria y social integral
y humanizada, a partir del acceso gratuito, igualitario y equitativo a las prestaciones
e insumos necesarios, con el objeto de asegurar la recuperación y preservación de
su salud) Derecho a conocer y preservar su identidad, sus grupos de pertenencia, su
genealogía y su historia;…”; y es el Estado quien debe cumplir el rol de garante para
la accesibilidad a dichos derechos.

Añadir, que desde el modelo social de discapacidad implica y requiere, en

primer término, que al igual que la perspectiva de género, ciertos contenidos en
materia de derechos de las personas con discapacidad sean introducidos desde una
mirada transversal, interseccional y transdiciplinar, favoreciendo la consolidación de
saberes polisémicos, diversos e integrales. La mirada requiere ser transversal,
dando lugar a comprensiones integrales, saberes entrelazados y discursos de
complementariedad

En este sentido, desde una perspectiva Integral de la salud y los derechos

humanos, se comprende que no es posible abordar una problemática solo desde el
recorte de una disciplina, es imprescindible un abordaje interdisciplinario, que dé
cuenta e intervenga sobre todas factoras que inciden en los procesos de enfermar y
recuperar la salud. El acompañante terapéutico, tiene un rol fundamental como
integrante del equipo de salud, para propiciar y efectivizar derechos, a partir de sus
incumbencias y funciones, ya sea para la promoción y prevención de la salud,
potenciar a les sujetes facilitando su autonomía.

El ejercicio ocupacional del acompañante terapéutico posibilita la

comunicación cotidiana entre las instituciones, equipo tratantes, familias de les
usuaries, la socialización y vinculación del sujete de atención con redes de
contención, con la inserción y sostenimiento de actividades laborales, recreativas,

3
entre otras. Como así también la construcción de estrategias y abordajes de salud
con los equipos tratantes.

Se propiciará que durante la cursada les estudiantes puedan conocer y

caracterizar el sistema de salud argentino que reglamenta su labor, cómo se
organiza el sistema de salud en la localidad - colocando énfasis en las instituciones
que tengan que ver con el abordaje en Salud Mental -; las dversas leyes que
encuadran su tarea, derechos y obligaciones como trabajador de la salud, y los
derechos de “les pacientes”. La finalidad de esta propuesta consiste en brindar
herramientas y fundamentos que les permitan a les estudiantes pensar y repensar
su campo de intervención, su lugar como parte del equipo de salud, el trabajo
interdisciplinario, la relación con las personas que requieran de su atención. Poder
conocer los diferentes niveles de atención, las particularidades de cada nivel, aportar
a la construcción de abordajes que promuevan la prevención y la promoción de la
salud, la efectivizarían de derechos.

Se pretende que los conocimientos construidos dialécticamente en este

espacio, puedan integrarse con les otres que les estudiantes ya tienen, a los que se
irán trabajando en las otras materias, avanzando hacia la reflexión y construcción de
un pensamiento crítico una posición activa y participativa de los contenidos
trabajados.

Como plantea el diseño curricular de la Tecnicatura Superior en

Acompañamiento Terapeútico, esta materia organiza los contenidos, partiendo de la
problemática de los Servicios de Salud Mental, de los Recursos Humanos que los
componen y las demandas actuales; contempla los problemas de planificación,
organización y evaluación de las instituciones de salud. Este marco le brinda al
técnico superior la posibilidad de repensar su práctica y proponer innovaciones en
su ámbito laboral, donde la heterogeneidad de los procesos en los que interviene,
cobran un sentido de práctica integral, superando la fragmentación en la prestación
de los servicios. La interacción de diferentes disciplinas o su encuentro casual no es
interdisciplina, requiere de un trabajo común entre disciplinas y una delimitación
rigurosa.

4
 En última instancia, resalto que la propuesta contempla los contenidos
trabajados por las siguientes cátedras de acuerdo al diseño curricular: en primer
año, Salud Pública (donde se retomarán conceptos de accesibilidad, salud y
enfermedad, el trabajo en primer nivel y las políticas de salud); Principios Médicos y
psicofarmacología (que si bien se plantea una mirada más bien biológica, se tienen
en cuenta estas nociones para el trabajo en salud mental); Fundamentos de
Psicología General y de Intervención Sociocomunitaria (se tendrán como marcos en
cuanto a los aportes en dinámicas grupales, talleres, definiciones de instituciones,
problemas cognitivos); Psicopatología (comprendiendo lo trabajado en cuanto a
semiología, estructuras y adicciones); en segundo año: Ética (retomando el
consentimiento informado); Acompañamiento Terapéutico (comprendiendo las
funciones y roles); Sistemas Familiares (en relación a que en Salud Mental se
trabaja no sólo con el sujeto sino con toda la red de apoyo; y el aporte de
entrevistas); Psicofarmacología (comprender qué medicación toman les sujetes con
quienes intervenimos nos sirve a la hora de pensar los sistemas de salud mental); y
en tercer año: Intervención Comunitaria y Recursos Sociales, entendiendo qué tipos
de intervenciones pueden realizarse en el campo de la salud mental.

B. Expectativas de Logros

Que les estudiantes puedan a principios de la cursada:

● Caracterizar los modelos organizacionales de los servicios de salud mental.

● Reconocer los procesos de gestión, calidad y accesibilidad de los servicios de

salud mental.

● Reconozcan el proceso de cambio de un paradigma tutelar a uno de

derechos humanos.

Mientras que para finales de la misma puedan:

● Comprender la importancia del trabajo y de la integración de equipos

interdisciplinarios, para desempeñar funciones en la cotidianeidad del
paciente.

● Manejar la información acerca de los diferentes programas y políticas

públicas con respecto a Salud Mental.

5
 ● Identificar la particularidad de la Salud mental, dentro del campo de la Salud
Pública, sus funciones e incumbencias como acompañante terapéutico y
como parte del equipo de salud.

● Agreguen a su análisis de intervención la perspectiva de géneros y derechos

humanos como transversales a su práctica.

C. Contenidos académicos

El proyecto contempla los contenidos del diseño curricular y la resolución nro

1221/15, establecidos por las autoridades educativas para alcanzar la adecuada
formación del Técnico Superior en Acompañamiento Terapéutico.

Unidad 1: Análisis de las políticas y servicios de salud mental, y recursos

humanos. Herramientas jurídicas. Políticas públicas (programas, planes, subsidios a
nivel Nacional, Provincial y Municipal). Legislación sobre salud mental y derechos
humanos: Ley Nacional Nº 26.657 de Salud Mental, Convención sobre los derechos
para las personas con discapacidad; Ley n° 26.529 Derechos del Paciente en su
Relación con los profesionales e instituciones de la Salud; Plan de Salud Mental
Nacional y Provincial. Definiciones de Salud Mental y discapacidad. Determinación
de la capacidad jurídica. Sistemas de apoyos. Ajustes Razonables.

Unidad 2: Tipos de servicios de salud mental. Políticas, programas y planes

de salud mental; financiación. Planificación y evaluación de presupuestos. Estructura
de los servicios de salud mental; organización de las instituciones. Dispositivos
alternativos a la internación: ambulatorios. Instituciones que trabajan problemáticas
de Consumos Problemáticos. Urgencias en salud mental. Internaciones voluntarias e
involuntarias. Protocolo de Salud Mental. Atención Primaria de la Salud y salud
mental. Promoción y prevención de la salud mental.

Unidad 3: Organización y redes en salud. Unidades de trabajo.

Centralización y descentralización de la atención de la salud mental, conceptos y su
relación en las tomas de decisiones. Interdisciplina, definición. Las relaciones de
poder y autoridad. Relaciones entre poder y autoridad en la organización de un
servicio de salud. Grupos y equipos de trabajo. Lo social como complejidad. El

6
Técnico Superior en Acompañamiento Terapéutico como integrante del equipo de
salud. Acompañamiento terapéutico como estrategias de salud pública.

Unidad 4: Accesibilidad de los servicios de salud. Calidad de los servicios.

Cotidiano de les sujetes en las instituciones. Salud Mental y género. El lugar de las
mujeres en la internación en neuropsiquiátricos. Género, violencia conceptos.
Adherencia al tratamiento. Sujeto - paciente, nominaciones. Interculturalidad.

Unidad 5: Competencias comunicativas. Producción oral y escrita de textos.

Sistemas de información en salud mental. Registro en historia clínica en salud
mental, lectura y comprensión. Organización de una historia clínica, búsqueda de
datos relevantes, registro de intervención y evolución. Comunicación oral en salud
mental, tipos y géneros según la práctica social de referencia, normas y
procedimientos. competencias comunicativas.

E. Intervención didáctica

La propuesta del trabajo cotidiano tendrá una modalidad de una instancia

teórica y otra de índole práctica. Considerando lectura y análisis del material
bibliográfico; exposición y explicación teórica de conceptos; planificación de guías de
lectura y realización de trabajos prácticas grupales, que posibiliten en diálogo,
intercambio, como también instancias de debate en el aula entre la docente y les
compañeres, generando así la apropiación de los contenidos; se brindará material
audiovisual (películas, cortos, videos, power point, entre otros) que permita a la
reflexión; trabajos grupales durante los encuentros; preguntas que funcionen como
disparadoras. Que el espacio funcione como punto de encuentro, debate e
intercambio entre quienes conformamos el encuentro (docente y alumnos), teniendo
en cuenta el enriquecimiento en el encuentro con otres.

F. Atención al impacto de la propuesta

Se pretende en la presente propuesta posibilitar a les estudiantes

aprendizajes teórico-prácticos del campo de la salud mental; brindar herramientas
conceptuales para comprender y acompañar a les usuaries de salud mental en su

7
proceso de salud-enfermedad-atención-cuidado; comprender que como agentes de
salud existe una responsabilidad en generar accesibilidad al sistema a todes les
sujetes, destacando la participación activa en la toma de decisiones; facilitar la
apertura a la problematización de los diferentes paradigmas y concepciones que
atraviesan el campo de la salud mental; que luego como profesionales logren una
posición ético-política; y que ocupen un rol dentro de los equipos interdisciplinarios,
apostando a una mirada crítica de la realidad social compleja.

G. Presupuesto del tiempo

Unidad Clases Texto de trabajo en clase

1. - Ley Nacional 26.657 Salud Mental

- Decreto reglamentario 603/2013.
- Convención Discapacidad

2. - Plan Nacional de Salud Mental 2021 -2025. Punto 8. Ejes de trabajo

y objetivos.
- Plan Provincial. Ejes transversales y ejes temáticos.

3. - Capria L, y otros. 2012. Capacidad Jurídica: el derecho a ejercer

derechos. Punto 2,3, y 4.
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus
interlocutores. Buenos Aires. 2007. Cap 11.

4. - Sabin Paz M., y otros. 2012. Capítulo VI. Las personas con
discapacidad psicosocial: del estigma y el encierro hacia la inclusión
social plena. Derechos humanos en Argentina.
Unidad - Ianantuony C., [et al.] 2020. Implementación de apoyos en distintos
Uno contextos : una experiencia piloto en Argentina. - Mar del Plata :
Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Derecho. Centro
de Investigaciones y Docencia en Derechos Humanos Alicia Moreau.
Capítulo 1 y consideraciones finales

5. - Políticas públicas en salud Mental: Certificado de Discapacidad -

Pensión Nacional y Provincial por Invalidez - Incluir Salud - Supeba -
Promover - Subsidio municipal- programa Buenos Aires libre de
manicomios.
- ZALDÚA, G. (2011). Cap. 2. «Políticas Sociales, Ciudadanía y
Subjetividad. Consideraciones para una praxis crítica en Salud
Mental». En Epistemes y Prácticas de Psicología Preventiva. Buenos
Aires. Eudeba, UBA.

8
 1. - Instituciones: Hospitales Provinciales - Clínicas Privadas, hospitales
municipales.
- Políticas. Programas.
- Consejo de Derechos Humanos 2020 Informe del Relator Especial
sobre el derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel
posible de salud física y mental. Capítulo 4.

Unidad 2. -BENASSI, E. y SERRA, M.F. (2015). «Debates en torno a las

políticas de salud mental. ¿Nuevo paradigma? ¿Nueva
dos
institucionalidad?» En Saberes Nómades. Cruces entre la formación
profesional y las prácticas en el campo de la salud mental. Paraná:
Facultad de Trabajo Social, UNER.

3. - Juan Ignacio Lozano. “Políticas estatales y drogas. Pasado y

presente de políticas públicas orientadas a los consumos
problemáticos”

4. - STOLKINER, A. y SOLITARIO, R. (2007). «Atención Primaria de la

Salud y Salud Mental: La articulación entre dos utopías». En
Maseira, D. (comp.). Atención primaria en salud. Enfoques
Interdisciplinarios. Buenos Aires: Paidós.

5. - Tramando Barrio. Capítulo 7.

- ARDILA GÓMEZ, S. y GALENDE, E. (s.f.). “El concepto de Comunidad en la
Salud Mental Comunitaria”. En Revista Salud Mental y Comunidad. ISSN
2250-5768. Ediciones de la UNLa. Remedios de Escalada-Partido de Lanús,
Buenos Aires. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1x0z4tk0lKQMHjtweqrP8LdtJJ6hGEfME/view?
us p=sharing

6. - Sarmiento, E. 2018. Dispositivos alternativos en Salud mental: el

proceso de desmanicomialización en clave santafesina. Capítulo VI.
III. - VI pp 33.
- García, G. Acompañamiento terapéutico: historia, teoría y clínica.
Experiencia en la comunidad terapéutica de Peñalolén. 2013.
Capítulo VI.

7. - FLORY, A., SCHUBERT, J. y YUJNOVSKY, N. (2012). Capítulo «Un

dispositivo para cada sujeto». En Flory, A. y Montini, A. (comps.).
Trazar con otros. Experiencias en Hospital de Día. Hospital Escuela
de Salud Mental (pp. 137-149). Paraná: Fundación La Hendija.
- DE SOUSA CAMPOS, G. (2009). “La clínica del sujeto: por una
clínica reformulada y ampliada”; “Equipo de referencia y apoyo
especializado matricial”; “Salud Pública y Salud Colectiva: campo y
núcleo de saberes y prácticas”. En «Gestión en Salud. En Defensa
de la Vida». Buenos Aires: Lugar Editorial.
- GÓMEZ MENGELBERG (2007). “Taller grupal con familiares de
pacientes que padecen esquizofrenia y otras psicosis.” En:
Paganizzi, L. y otros. «Terapia Ocupacional Psicosocial. Escenarios
Clínicos y Comunitarios». Parte III (pp. 169-174) Ed. Polemos. Bs.
As.
- YUJNOVSKY, N. (2016). “Emprendimientos Productivos en Salud
Mental. Del hospital monovalente a la comunidad”. En: Revista

9
 Argentina de Terapia Ocupacional. [Revista en Internet] Año 2, Nro
2.

1. - Rovere M., (1999) Redes En Salud; Un Nuevo Paradigma para el

abordaje de las organizaciones y la comunidad, Rosario: Ed.
Secretaría de Salud Pública/AMR, Instituto Lazarte
Unidad 3
Primer Parcial

2. - Retamal Paula. aportes para pensar la inclusión social.

- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus
interlocutores. Buenos Aires. 2007. Cap 10

3. - NAJMANOVICH, D. (1998). «Interdisciplina. Artes y riesgos del arte

dialógico». Comunidad de Pensamiento Complejo.
- Revista Dialogos. Stolkiner. Interdisciplina.

4. - DOZZA DE MENDONGA, L. (1999). «Lo social es un lugar que no

existe: reflexiones desde el acompañamiento terapéutico de
pacientes psicóticos». Papeles Del Psicólogo, Vol. 72: 51-54.
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus
interlocutores. Buenos Aires. 2007. Cap 8.

5. - Fernandez Carral, El AT como estrategia de salud pública.

Unidad 3 - De Giusto. Consideraciones acerca del campo de la salud mental.
- Lodieu. Disciplina, multi, inter, transdiciplina.

6. - Carballeda A. 2022. La subjetividad como terreno de disputa.

Capítulo 11
- Cordero Micaela. Intervención del Trabajo Social en dispositivo de
atención en crisis

Receso Invernal

1. - Arias. La accesibilidad en los tiempos actuales.

- Margulies Adherencia.

2. - ARIAS, A. (2017). “La construcción de lo cotidiano en el tránsito por

la heterotopía. Notas sobre la relación Sujeto-Objeto en las prácticas
institucionales.” En: Revista Argentina de Terapia Ocupacional.
[Revista en Internet] Año 3, Nro 1.
- Alli, A. Modos discontinuosy erráticos de transitar un hospital
especializado en salud mental.

3. - TESTA, D. E. y SPAMPINATO, S. B. (2010). “Género, salud mental y

terapia ocupacional: algunas reflexiones sobre la influencia de la
historia de las mujeres y la perspectiva de género en nuestras
prácticas.” En: Revista de Terapia Ocupacional. Universidad de São
Unidad 4 Paulo. Disponible en:
http://revistas.usp.br/rto/article/view/14101/15919
- Teodori C., 2016. A los saltos buscando el cielo. Trayectoria de
mujeres en situación de violencia familiar. Ciudad Autónoma de

10
 Buenos Aires: Biblos. Capítulo 2 y 5

4. - Argañaraz C., y otras. Te quiero linda, libre y ¿loca? fragmentos de

vida de mujeres en situación de internación en el neuro.
- Grela C., Mujeres, Salud Mental y Género. Capítulos: Hacia una
nueva comprensión teórica (pp. 27 - 40)
- CELS. 2017 La situación de las mujeres en el hospital psiquiátrico
Dr. Alejandro Korn "Melchor Romero".

5. - Alcantara S., Sutton A., Una mirada crítica sobre la noción:

paciente/sujeto/usuario/cliente desde la antropología en salud.
Revista Conamed
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus
interlocutores. Buenos Aires. 2007. Cap 6
- Pombo. La inclusión de la perspectiva de género en políticas
públicas.

1. -“Comunicación Responsable: Recomendaciones para el tratamiento

de temas de salud mental en los medios” – Dirección Nacional de
Salud Mental y Adicciones, Ministerio de Salud de la Nación -
http://www.msal.gob.ar/. 2016.
-Ley 26.529

2. - CARRAZA, S. (2021). «La comunicación estratégica y la producción

de contenidos en salud mental». Ateneo. RISaM Paraná.
- Uranga, W. Conocer, transformar, comunicar. 2016. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.

3. - De la Aldea, E. El equipo de trabajo, el trabajo en equipo. 2000. p 4.

- Bruno D. 2016. El uso de la comunicación en los procesos de
cambio de las organizaciones de salud.

Unidad 5 Segundo Parcial

4. -Suárez García, E. La comunicación verbal en los servicios de Salud.

Servicio de Salud del Principado de Asturias (SESPA). 2019.
https://revistamedica.com/comunicacion-verbal-servicios-de-salud/

Recuperatorio

Finales

Se tendrá en cuenta que en lo particular del corriente año, si se asume la

cátedra en Julio, se seleccionarán contenidos específicos de cada unidad a modo de
síntesis para abarcar la mayor cantidad de material bibliográfico y audiovisual
entendiendo que el año académico finaliza en el mes de noviembre.

H. Recursos:

Se utilizarán los siguientes materiales didácticos:

11
● Material bibliográfico (apuntes en fotocopiadora, libros de biblioteca, material
digitalizado).
● Espacio de biblioteca o Zoom para proyección y análisis de videos o power point
sobre temáticas a desarrollar.
● Guías de lectura.
● Consignas de trabajo grupal que problematicen el conocimiento y fomenten el
intercambio.
● Computadora con acceso a internet o pendrive.
● Pizarrón y tizas.
● Artículos periodísticos/ de revistas para su análisis y como disparadores de temas
a desarrollar.

I.1 Bibliografía de la docente

-Bourdieu, Pierre (1997): Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Barcelona:

Editorial Anagrama.
-Breilh J. La determinación social de la salud como herramienta de transformación
hacia una nueva salud pública (salud colectiva). Rev. Fac. Nac. Salud Pública 2013;
31 (supl 1): S13-S27.
-CONGRESO DE LA NACIÓN ARGENTINA Ley Nº26.529 de Derechos del Paciente
en su Relación con los Profesionales e Instituciones de la Salud.
-Czeresnia, D. “El concepto de salud y la diferencia entre prevención y promoción”.
En: Promoción de la Salud Conceptos, reflexiones, tendencias. Czeresnia D y
Machado de Freitas C. Compiladores. Lugar Editorial. Buenos Aires 2006.
-Declaración de ALMA-ATA en:
http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=19004
&Itemid=270
-Madrid, Liliana Belén. “Realizando “diagnósticos diferenciales” de los modelos
teóricos del proceso salud enfermedad” En: Revista de Temas sociales. Universidad
Nacional de San Luis. Año 15 N° 28. noviembre de 2011.
-Spinelli, H. Las “Dimensiones del Campo de la Salud” en Argentina. Artículo
publicado en Revista Salud Colectiva. Buenos Aires; 2010.
-Stolkiner, Alicia. La interdisciplina entre la Epistemología y las prácticas. En: EL
CAMPO Psi, Abril 1999, Buenos Aires, Argentina.
-VVAA. Ley Nacional de Salud Mental 26.657 En:
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/175000-9999/175977/norma.htm

12
 -Pombo, G. La inclusión de la perspectiva de género en el campo de la salud.
Disputas por la (des)politización del género. 2012

I.2 Bibliografía de les alumnes

Unidad 1:

- Capria L, y otros. 2012. Capacidad Jurídica: el derecho a ejercer derechos.

- Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
- Decreto reglamentario 603/2013.
- Ley Nacional 26.657. Derecho a la Protección de la Salud Mental.
- Iannouty C., 2020. Implementación de apoyos en distintos contextos: una
experiencia piloto en Argentina. Mar del Plata. UNMDP. Facultad de Derecho.
Capítulo 1 y conclusiones.
- Plan Nacional de Salud Mental. 2021 - 2025 Ministerio de Salud. Punto 8. Ejes de
trabajo.
- Plan Provincial Integral de Salud Mental. 2022 - 2027. Ejes transversales y
temáticos.
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus interlocutores.
Buenos Aires. 2007. Cap 11.
- Sabin Paz M., y otros. 2012. Capítulo VI. Las personas con discapacidad
psicosocial: del estigma y el encierro hacia la inclusión social plena. Derechos
humanos en Argentina.
- ZALDÚA, G. (2011). Cap. 2. «Políticas Sociales, Ciudadanía y Subjetividad.
Consideraciones para una praxis crítica en Salud Mental». En Epistemes y Prácticas
de Psicología Preventiva. Buenos Aires. Eudeba, UBA. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1re1FpJcV0y1J7535Qt6uKVuQ_ECblqqM/view?u
sp=sharin

Bibliografía complementaria

- Ley Nacional 26.529. Derechos del Paciente en su Relación con los Profesionales e
Instituciones de la Salud.
- Joaquín Castro Valdez. La evolución del marco normativo en discapacidad
psicosocial: el camino hacia un modelo social de la discapacidad. CELS.
- Ley Nacional 25.673 Creación del programa nacional de salud sexual y procreación
responsable
- Ley n° 26.743 de Identidad de Género.
- Ministerio de Salud de Nación. 2010. Instrumentos internacionales de derechos
humanos y salud mental. Capítulo 1 y 2.
- REDI y CELS. 2018. Informe: Principios de interpretación del modelo de capacidad
jurídica y del sistema de apoyos del nuevo Código Civil y Comercial de la Nación.

13
 Unidad 2

- ARDILA GÓMEZ, S. y GALENDE, E. (s.f.). “El concepto de Comunidad en la Salud

Mental Comunitaria”. En Revista Salud Mental y Comunidad. ISSN 2250-5768.
Ediciones de la UNLa. Remedios de Escalada-Partido de Lanús, Buenos Aires.
Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1x0z4tk0lKQMHjtweqrP8LdtJJ6hGEfME/view?us
p=sharing
- BENASSI, E. y SERRA, M.F. (2015). «Debates en torno a las políticas de salud
mental. ¿Nuevo paradigma? ¿Nueva institucionalidad?» En Saberes Nómades.
Cruces entre la formación profesional y las prácticas en el campo de la salud mental.
Paraná: Facultad de Trabajo Social, UNER. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/0B6DrycdDVj0hdkYtSkdOVWQ3b3c/view
- Comisión Provincial por la Memoria, 2022. INFORME ANUAL El sistema de la
crueldad XVI: sobre lugares de encierro, políticas de seguridad, salud mental y niñez
en la provincia de Buenos Aires / coordinación general de Roberto Cipriano García ;
Sandra Raggio. - 1a ed. - La Plata.
- DE SOUSA CAMPOS, G. (2009). “La clínica del sujeto: por una clínica reformulada y
ampliada”; “Equipo de referencia y apoyo especializado matricial”; “Salud Pública y
Salud Colectiva: campo y núcleo de saberes y prácticas”. En «Gestión en Salud. En
Defensa de la Vida». Buenos Aires: Lugar Editorial. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1N0prQrx87S7T0-
KEQzTt2kek1yyRyxoV/view?usp=sharing
- FLORY, A., SCHUBERT, J. y YUJNOVSKY, N. (2012). Capítulo «Un dispositivo para
cada sujeto». En Flory, A. y Montini, A. (comps.). Trazar con otros. Experiencias en
Hospital de Día. Hospital Escuela de Salud Mental (pp. 137-149). Paraná: Fundación
La Hendija. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/15CSzJh_1pIpJEN3x9NUvj2qYO5lXFvri/view?us
p=sharing
- García, G. Acompañamiento terapéutico: historia, teoría y clínica. Experiencia en la
comunidad terapéutica de Peñalolén. 2013. Capítulo VI.
- GÓMEZ MENGELBERG (2007). “Taller grupal con familiares de pacientes que
padecen esquizofrenia y otras psicosis.” En: Paganizzi, L. y otros. «Terapia
Ocupacional Psicosocial. Escenarios Clínicos y Comunitarios». Parte III (pp.
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https://drive.google.com/file/d/1YNpG3GiMTYBHcglUT6vgn_kCAbtPx9nf/view?
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- Juan Ignacio Lozano. “Políticas estatales y drogas. Pasado y presente de políticas
públicas orientadas a los consumos problemáticos”
- STOLKINER, A. y SOLITARIO, R. (2007). «Atención Primaria de la Salud y Salud
Mental: La articulación entre dos utopías». En Maseira, D. (comp.). Atención

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 primaria en salud. Enfoques interdisciplinarios. Buenos Aires: Paidós. Disponible en:
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- YUJNOVSKY, N. (2016). “Emprendimientos Productivos en Salud Mental. Del
hospital monovalente a la comunidad”. En: Revista Argentina de Terapia
Ocupacional. [Revista en Internet] Año 2, Nro 2. Disponible en:
https://revista.terapiaocupacional.org.ar/RATO/2016dic-art4.pdf
- Sarmiento, E. 2018. Dispositivos alternativos en Salud mental: el proceso de
desmanicomialización en clave santafesina. Capítulo VI. III. - VI pp 33.

Bibliografía complementaria

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¿progresividad o regresividad en el derecho a la salud?» Salud Colectiva, 5 (1):
27-47. Disponible en: http://www.scielo.org.ar/pdf/sc/v5n1/v5n1a03.pdf
- Arriagada, M; Ceriani, L; Monópoli, V. Políticas públicas en salud mental: de un
paradigma tutelar a uno de derechos humanos. - 1a ed. – Buenos Aires: Ministerio de
Justicia y Derechos Humanos de la Nación. Secretaría de Derechos Humanos, 2013.
- Arancibia I, y otros. 2019. ¿Territorio o comunidad? Notas para fortalecer la
perspectiva espacial en la intervención social. Revista de Trabajo Social.
- Catalán, V. (2014). “Escenarios complejos: comunidad y territorio”. En Material de
estudio Curso Una mirada epistémica y político-institucional sobre la atención primaria
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Salud mental y adicciones “Lic. Laura Bonaparte”.
- Barg Liliana. El Dispositivo de orientación familiar en una institución de salud pública.
- Consejo de Derechos Humanos 2020 Informe del Relator Especial sobre el derecho
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Capítulo 4 y 5.
- Stolkiner, A. “Tiempos Posmodernos: ajuste y Salud Mental”. Segunda Parte:
Galende, E. “Modernidad: Individuación y Manicomios”; Cohen, H. “El Proceso de
desmanicomialización en Río Negro”. Tercera Parte: Testa, M. “El Hospital: Visión
desde la cama del paciente”. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1gbZFfn0lGUwjlnC_W9N6IWkays7r35_V/view?u
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Unidad 3

- Carballeda, A. 2022. La subjetividad como terreno de disputa. Ciudad Autónoma de

Buenos Aires. Margen. Capítulo 11
- Cordero Micaela. 2023. Intervención del Trabajo Social en dispositivo de atención en
crisis
- DE GIUSTO, M. M. (s.f.). «Consideraciones acerca del Campo de la Salud Mental».
Ficha de Cátedra: “Salud Mental: Campo y Supuestos”. Disponible en:

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 https://drive.google.com/file/d/1Ic6hFY7VvJ1t25yXKHSoKQiXtEtO2bvR/view?u
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- Fernández Carral, S. EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO COMO
ESTRATEGIA DE SALUD PÚBLICA. Red Científica Iberoamericana. Médicos en
Prevención, La Plata, Argentina. Enlace
https://www.siicsalud.com/acise_viaje/ensiicas.php?id=146764
- NAJMANOVICH, D. (1998). «Interdisciplina. Artes y riesgos del arte dialógico».
Comunidad de Pensamiento Complejo. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1wKmnrSTUsm0WzoP aH_lZnUj3utYKKF/view
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- Pautas para la organización y funcionamiento de Dispositivos de Salud Mental. 2019
- Retamal Paula. Salud Mental: Aportes para pensar la inclusión social a partir de las
prácticas profesionales en guardia hospitalia.
- Revista Dialogos. Stolkiner, A. Interdisciplina.
- Rovere M., (1999) Redes En Salud; Un Nuevo Paradigma para el abordaje de las
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Instituto Lazarte.
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus interlocutores.
Buenos Aires. 2007. Cap 8 y 10.

Bibliografía complementaria

- ALBRECHT, E. y otras (2016). «El entrevero: Sobre la complejidad de hacer con

otros». Ateneo. RISaM Paraná. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1wh3HbG7h0_6StkTULm2zyJlq-ECYzfzt/view
- BARRIOS, M. (2006). «Las prácticas en salud mental ante nuevos desafíos. Cómo
pensarnos en la reconstrucción del tejido social». En Cazzaniga, S. (coord.).
Intervención profesional: Legitimidades en debate. Buenos Aires: Espacio Editorial.
Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1D7fQJPjB3OCZ_MrlhZ8jut5jyBckn8WS/view?us
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- CARBALLEDA, A. (2006). «La intervención en lo Social, las Problemáticas Sociales
Complejas y las Políticas Públicas». Mimeo. Artículo en Cuadernillo de la Maestría
en Salud Mental, FTS/UNER. Cohorte 2011-2013. Disponible en:
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- DOZZA DE MENDONGA, L. (1999). «Lo social es un lugar que no existe: reflexiones
desde el acompañamiento terapéutico de pacientes psicóticos». Papeles Del
Psicólogo, Vol. 72: 51-54. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1BhaUxU_0oXj8wmml9rKeSbBLPUU724wa/view
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16
- STOLKINER, A. (1999). Equipos Interprofesionales y algo más (¿es posible hablar
de inter-saberes?). EL CAMPO Psi. Disponible en:
http://www.campopsi.com.ar/lecturas/stolkiner2.htm
- KARSZ, S. (2007). Capítulo 3 «Una Clínica Transdisciplinaria de la Intervención
Social», Pto. “¿Qué es una clínica?” (pp. 153-170). En Problematizar el Trabajo
Social. Definición, figuras, clínica. Barcelona: Editorial Gedisa S.A. Disponible en:
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- KIPEN, E. (s.f.). «Interdisciplina. Aportes para el debate». Paralelas &
Entrecruzadas. Jornadas de Terapia Ocupacional. Disponible en:
http://web.tiscali.it/lagaceta/kipen%20personal.htm
- TOUZÉ, G. y otros (2011). “VII: Dispositivos de atención para usuarios de drogas:
heterogeneidad y nudos problemáticos”. En Blanck, E. (coord.). «Panorámicas de
Salud Mental. A un año de la sanción de la Ley Nacional No 26.657» (pp. 169- 187).
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la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Eudeba. Disponible en:
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Unidad 4

- ARIAS, A. (2017). “La construcción de lo cotidiano en el tránsito por la heterotopía.

Notas sobre la relación Sujeto-Objeto en las prácticas institucionales.” En: Revista
Argentina de Terapia Ocupacional. [Revista en Internet] Año 3, Nro 1. Disponible en:
https://revista.terapia-ocupacional.org.ar/RATO/2017jul-art1.pdf
- Arias A, Sierra, N. Margen 69 N° 92 – marzo 2019 La accesibilidad en los tiempos
actuales. Apuntes para pensar el vínculo entre los sujetos y las instituciones.
- Argañaraz C., y otras. 2022. Te quiero linda, libre y ¿loca? fragmentos de vida de
mujeres en situación de internación en el neuro.
- Alcantara S., Sutton A., Una mirada crítica sobre la noción:
paciente/sujeto/usuario/cliente desde la antropología en salud. Revista Conamed
- CELS. 2017 La situación de las mujeres en el hospital psiquiátrico Dr. Alejandro
Korn "Melchor Romero".
- Alli, A. Modos discontinuos y erráticos de transitar un hospital especializado en salud mental y
adicciones de la Ciudad de Buenos Aires: la mirada de profesionales de la salud
- Grela C., Mujeres, Salud Mental y Género. Capítulos: Hacia una nueva comprensión
teórica (pp. 27 - 40)
- Margulies. Construcción de la adherencia.
- Rossi, G. Acompañamiento terapéutico: lo cotidiano, las redes y sus interlocutores.
Buenos Aires. 2007. Capítulo 6.
- Teodori C., 2016. A los saltos buscando el cielo. Trayectoria de mujeres en situación
de violencia familiar. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Biblos.

17
 Bibliografía complementaria

- Bernardoa, M; de Diosb, C; Pérezc, V y Col. Indicadores de calidad en el tratamiento

de pacientes con depresión, trastorno bipolar o esquizofrenia. Estudio de consenso.
Vol. 11. Núm. 2.páginas 66-75 (Abril - Junio 2018).
https://www.elsevier.es/es-revista-revista-psiquiatria-salud-mental--286-articuloindica
dores-calidad-el-tratamiento-pacientes-S1888989117301416
- CENTRO DE ESTUDIOS LEGALES Y SOCIALES [CELS] 2015. Cruzar el muro:
desafíos y propuestas para la externación del manicomio.
- Dominguez C., (2012) Construcción de la Adherencia. Estrategias de intervención
desde el Trabajo Social con personas en tratamiento para tuberculosis Margen Nro
67
- Ley 15.134 LEY MICAELA de capacitación obligatoria en género para todas las
personas que integran los tres poderes del estado.
- MARTÍNEZ ANTON, M.R. (1999). “El Malestar de la Incapacidad”. Artículo
presentado en el V Congreso Argentino de Terapia Ocupacional. La Rioja.
Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1ELzXuxmbvBAPxYaRyE08w70bqsSRDaK8/vie
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- Moreno T., Paciente, sujeto, usuario. La palabra de la ley en la construcción del
campo de la salud mental
- Santirso Ruiz, M. e Quality inprovement for mental health. Mejora de la calidad de la
salud mental. Ginebra, Organización Mundial de la Salud, 2003.
https://www.who.int/mental_health/policy/quality_module_spanish.pdf
- TESTA, D. E. y SPAMPINATO, S. B. (2010). “Género, salud mental y terapia
ocupacional: algunas reflexiones sobre la influencia de la historia de las mujeres y la
perspectiva de género en nuestras prácticas.” En: Revista de Terapia Ocupacional.
Universidad de São Paulo. Disponible en:
http://revistas.usp.br/rto/article/view/14101/15919
- Walsh. Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad.

Unidad 5

- CARRAZA, S. (2021). «La comunicación estratégica y la producción de contenidos

en salud mental». Ateneo. RISaM Paraná. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1D9cuCKR0sGqYGUBCRAoOKijSeZAnlkbW/view?u
sp=shari ng
- Bruno D., 2016. El uso de la comunicación en los procesos de cambio de las
organizaciones de salud Argentina.
- “Comunicación Responsable: Recomendaciones para el tratamiento de temas de
salud mental en los medios” – Dirección Nacional de Salud Mental y Adicciones,
Ministerio de Salud de la Nación - http://www.msal.gob.ar/. 2016.
- De la Aldea, E. Equipo de trabajo, el, trabajo en equipo.

18
- Suárez García, E. La comunicación verbal en los servicios de Salud. Servicio de
Salud del Principado de Asturias (SESPA). 2019.
https://revistamedica.com/comunicacion-verbal-servicios-de-salud/
- Uranga, Washington Conocer, transformar, comunicar / Washington Uranga. - 1a
ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Patria Grande, 2016.

Bibliografía complementaria

-RECOMENDACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE TEMAS DE SALUD MENTAL

EN LOS MEDIOS (2013). Dirección de Salud Mental y Adicciones. Ministerio de
Salud de la Nación. Disponible en:
http://www.msal.gob.ar/images/stories/ryc/graficos/0000000799cnt2018_recomendac
iones-tratamiento-salud-mental-en-los-medios.pdf

J. Evaluación

En primera instancia se destaca que la evaluación será continua, a lo largo de

toda la cursada; y se considerarán como criterios evaluativos que les alumnes sean
capaces de: dirigirse respetuosamente a sus compañeres; participar en debates;
proponer alternativas de solución frente a situaciones didácticas; cumplir con las
tareas y lecturas asignadas en tiempo y forma; realizar reflexiones y preguntas que
les surjan del material compartido para evaluar la comprensión lectora y el análisis
situacional contextual; involucrarse en el proceso de aprendizaje; estar abiertes a la
reflexión y a una actitud crítica; preparar exposiciones grupales; cumplir con el
porcentaje de asistencia.

Por otro lado, tendran que aprobar en dos instancias exámenes parciales (en
dos momentos del año curricular), que serán individuales a fin de evaluar los
conocimientos y aprendizajes construidos en los encuentros; la comprensión y
reflexión de los temas trabajados; como también se propondrán instancias de
trabajos prácticos grupales antes de los mencionados parciales que tendran la
finalidad de conocer cómo van incorporando los distintos conocimientos, que si bien
no tendrán una nota evaluadora, se especificará si los mismos están aprobados o
no.

Se señala que en la instancia de exámen final para estudiantes regulares; les

mismes deberán asistir a las clases y aprobar 1 exámen parcial con un mínimo de 4
(cuatro) puntos por cuatrimestre; y un trabajo integrador final también con un mínimo

19
de 4 (cuatro) puntos al final de la cursada (que tendrá estrecha relación con la
propuesta de investigación). Cada instancia evaluativa posee un recuperatorio que
se realizará dos semanas después. Por último, una vez finalizada la cursada,
aprobar un examen final oral ante una comisión evaluadora con 4 puntos o más, en
las fechas establecidas por el calendario académico.

Para les alumnes que rindan la materia de manera libre podrán presentarse a
las mesas de exámenes finales explicitadas en el calendario académico de la
institución; y en particular se les evaluará los contenidos propuestos en el último
programa curricular vigente en la institución.

En ambos casos, el examen constará de dos instancias, la primera escrita, la

cual deberá ser aprobada con 4 o más puntos para poder continuar con la segunda
instancia que será oral. Para la acreditación final se deben aprobar las dos
instancias con 4 o más puntos.

K. Actividades de extensión e Investigación

Considerando la importancia de la extensión e investigación dentro de la

disciplina como también en el ámbito de salud; ya que es una instancia que nos
permite generar cierta articulación (ya sea con otras instituciones y personas), que
luego facilitará a la construcción de una postura ético-política a la hora de intervenir.

Es por este motivo, que considero la oportunidad de realizar una investigación

en alguna institución de salud que aborde la temática, para observar y analizar cómo
realmente funcionan las instituciones de salud en la localidad en particular con Salud
Mental. Puede ser un centro de salud, un hospital de segundo o tercer nivel,
institución privada, organización que trabaje la temática.

Que este proceso implique un compromiso por parte de les estudiantes,

donde entrevisten a otres profesionales (de diversas disciplinas trabajo social,
terapia ocupacional, psicología, acompañante terapeútico, entre otros), indaguen
sobre el organigrama institucional, a qué demandas responden, cómo abordan las
situaciones de salud mental, cómo es la accesibilidad al sistema de salud. Este
proceso les posibilitará conocer, en primer plano, cómo realmente se implementa la

20
Ley de Salud Mental 26.657, cuáles son los obstáculos en su implementación, y cuál
es el posicionamiento que cada une tiene sobre la problemática.

Al final del proceso se propondrá que se expongan los resultados al resto de

les compañeres; considerando una instancia escrita conteniendo todos los datos
recolectados, y que nos invite a la reflexión.

La intención de esta actividad es que puedan enriquecer su mirada sobre el

campo de la salud mental y fortalecerla a través de los debates y aportes que cada
une traiga, pudiendo realizar tener una actitud crítica que posibilite la accesibilidad y
efectivización de la salud, a través de una actividad de promoción o prevención de la
salud mental.

21