Embarazo Adolescente

Parte 2

1. OBJETIVO:

Que las (los) estudiantes analicen el fenómeno del embarazo adolescente en una comunidad juvenil en términos del uso
de métodos de anticoncepción y del tamaño de las poblaciones femenina y masculina y realice un ejercicio de modelación
matemática basada en una modelación computacional a través de una aplicación desarrollada en NetLogo y GeoGebra.

La práctica incide sobre el desarrollo de las siguientes:

COMPETENCIAS HABILIDADES
COMPETENCIAS GENÉRICAS2 SOCIOEMOCIONALES3
MATEMÁTICAS 1

1. Construye e interpreta 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos Habilidades

modelos matemáticos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Socioemocionales que
deterministas o aleatorios • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de se desarrollan con el
mediante la aplicación de sus valores, fortalezas y debilidades. componente de
procedimientos aritméticos, • Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y Educación Integral en
algebraicos, geométricos y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que Sexualidad y Género
variacionales, para la lo rebase.
comprensión y análisis de • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios • Autoconocimiento
situaciones reales o formales. sustentados y en el marco de un proyecto de vida. • Colaboración
2. Propone, formula, define y • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
• Conciencia Social
resuelve diferentes tipos de decisiones.
problemas matemáticos • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. • Toma responsable de
buscando diferentes 3. Elige y practica estilos de vida saludables. decisiones
enfoques. • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
3. Propone explicaciones de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
los resultados obtenidos • Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
mediante procedimientos desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
matemáticos y los contrasta • Se expresa y comunica
con modelos establecidos o 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
situaciones reales. contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
4. Argumenta la solución apropiados
obtenida de un problema, con • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
métodos numéricos, gráficos, lingüísticas, matemáticas o gráficas.
analíticos y variacionales, • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
mediante el lenguaje verbal y sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
matemático. objetivos que persigue.
8. Interpreta tablas, gráficas, • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
mapas, diagramas y textos con conclusiones a partir de ellas.
símbolos matemáticos y • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
científicos. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información

1 http://www.sep.gob.mx/work/sites/sep1/resources/LocalContent/111950/9/a486.htm
22 http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Diptico_Competencias_altares.pdf
3 https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/264246/Las_HSE_en_en_nuevo_modelo_educativo.pdf

1
ANTECEDENTES

• La maternidad precoz es un problema que expresa desigualdad al presentarse más en los estratos sociales bajos
en comparación con los altos
• México tiene la mayor tasa de natalidad en mujeres adolescentes de todos los países miembros de la Organización
para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE): 62 embarazos por cada 1.000 son de niñas y adolescentes.
• Pese a que entre los años 2000 y 2006 se logró una reducción de más del 8%, entre el 2007 y el 2012 el incremento
llegó casi al 15%.
• En 2017, dos de cada diez nacimientos en México eran de una mujer menor de 20 años.
• El embarazo adolescente es la causa principal de mortalidad en niñas entre los 15 y 19 años en el mundo. El 90%
de las muertes ocurren en países en vías de desarrollo, como México y el resto de Latinoamérica, y la mayoría de
estas son prevenibles.
1. Carga en tu dispositivo la aplicación EmbarazoAdolescente.nlogo, si estás trabajando en computadora. Si trabajas
con tu Smartphone, abre la actividad que se encuentra en http://calculoparatodos.com/NetLogo.html

2. Al pulsar primero el botón Inicio tu pantalla aparecerá más o menos así

1 2
3 5 7
4
6

8 9 10 2
 Expliquemos qué es lo que observamos en pantalla

1 – Botón para desplegar en pantalla la población que va a participar en la simulación

2 – Botón para iniciar la simulación

3 – Deslizador para establecer el nivel de protección de las jóvenes (de 0 a 20)

4 – Deslizador para establecer cuántas jóvenes de nuestra población aún son sexualmente inactivas

5 – Deslizador para establecer cuántas figuras rosas (chicas) vamos a tener en nuestra simulación

6 – Deslizador para establecer cuántas figuras azules (chicos) vamos a tener en nuestra simulación

7 – Imagen de nuestro mundo

8 – Gráfico cartesiano Embarazos vs. tiempo

9 – Figura rosa que representa la figura de una joven

10 – Figura azul que representa la figura de un joven

Cuando la simulación ya ha iniciado, vamos a observar cómo, en el cuadro del “mundo”, comienzan a aparecer pequeñas
figuras blancas, las cuales representan a chicas embarazadas

Cuestionario

1. ¿Cuándo aparece una figura blanca y qué representa? ________________________________________________

2. ¿Porqué el gráfico de la izquierda comienza a subir? _________________________________________________
3. ¿Cuándo se detiene la simulación? _______________________________________________________________
4. Si, al terminar la simulación pulsas nuevamente el botón Inicio y después el botón Comienza, ¿el proceso que se
inicia será igual al anterior? _____________________________________________________________________
5. ¿Qué sucede en la gráfica si colocas a TOPE el NIVEL DE PROTECCIÓN? ___________________________________
6. En la vida real, ¿qué habría que hacer para tener un NIVEL DE PROTECCIÓN máximo, hablando en términos de
práctica sexual? ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3
 7. ¿Es deseable tener un NIVEL DE PROTECCIÓN alto4? ¿porqué? __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
8. Tú, ¿en qué número colocarías tu NIVEL DE PROTECCIÓN? ____________________________________________
9. Llena la tabla siguiente utilizando la aplicación de NetLogo estableciendo una población femenina de
aproximadamente 100 jóvenes y la masculina en aproximadamente 50 individuos)

Nivel de Protección Duración de la

de la población simulación (en
Bosquejo de la Gráfica
femenina en unidades de
encuentros sexuales tiempo5)

Alto

Alto

Medio

4 Para contestar revisa las imágenes que vienen al final de este documento
5 Consideremos que las unidades de tiempo son días
4
 Medio

Bajo

Bajo

10. Lo que observas en esta actividad, ¿consideras que puede representar lo que sucede en una comunidad real de
jóvenes? Explica tu respuesta ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
11. Si consideramos que las unidades de tiempo en esta actividad son días y que la duración de una simulación es de
2,547, ¿a cuántos años correspondería la duración de la simulación? ____________________________________
12. Si las últimas jóvenes en embarazarse de la situación hipotética mencionada en la pregunta anterior tuvieran 16
años al inicio, ¿qué edad tendrían al momento de embarazarse? ¿aún estaríamos hablando de adolescencia si
para la Organización Mundial de la Salud ésta comprende de los 10 a los 19 años? ________________________
5
13. Hagamos un ejercicios de modelación. Pulsemos INICIO y con los valores siguientes para nuestros valores de
entrada:

NIVEL-DE-PROTECCIÓN = 20
POBLACIÓN-MUJERES = 99
POBLACIÓN-HOMBRES = 54
SEXUALMENTE-INACTIVAS = 10
Y comenzamos

El resultado de nuestra simulación es

EMBARAZOS =

EN UN TIEMPO = 884 días (igual a 2 años con 154 días si consideramos que las unidades de tiempo son días)

Enseguida hagamos lo siguiente: movemos el cursor hasta colocarlo encima del gráfico cartesiano y pulsamos el botón
derecho del mouse, y entonces activamos un menú del que seleccionamos la opción EXPORT

6
Lo que haremos a continuación es generar un archivo de hoja de cálculo en donde se almacenen los valores numéricos
de la simulación para poder obtener un modelo matemático. Para ello, en seguida, pulsamos ENTER y escribimos el
nombre que queremos asignarle a nuestro archivo de datos, al cual además, le agregaremos la extensión .csv para
que sea posible abrirlo sin problemas en EXCEL o cualquier otro software de hoja electrónica:

Acabamos de generar un archivo de nombre EmbarazoAdolescente.csv y lo guardamos en el Escritorio. Ahora, abrimos

este archivo y lo que encontramos en él es algo como lo siguiente:

De este archivo únicamente nos interesan los

valores guardados en las columnas A y B,
pues en ellas se guardan los valores de
tiempo y número de embarazos,
respectivamente.

Enseguida seleccionamos todos los datos, a

partir del renglón 18, y los copiamos al
portapapeles

7
 Abrimos el archivo
EmbarazoAdolescente.
ggb y en él abrimos la
vista de la HOJA DE
CÁLCULO para ahí
copiar los datos que
habíamos colocado en el
portapapeles

Habiendo vaciado los

datos de la simulación en
la hoja de cálculo,
pulsamos la esquina
inferior derecha del ícono
Análisis de una Variable
y selecciona la opción
Análisis de Regresión de
dos Variables

8
 En la ventana que
aparece pulsa el botón
Analiza

Como resultado en
pantalla aparece una
nueva vista de Análisis
de Datos en donde se
encuentra la curva de
los datos colectados en
la simulación de
NetLogo

Ubica tu cursor en
cualquier punto de esta
curva y pulsa el botón
derecho del mouse para
activar un menú en
donde seleccionarás la
opción Copiar en Vista
Gráfica

9
 Como resultado
tenemos ahora el
gráfico de Embarazos
vs. tiempo en la Vista
Gráfica

Finalmente, jugando con los deslizadores a, b y c, se puede obtener un modelo matemático como el correspondiente al
gráfico azul en pantalla

14.

10
Te invitamos a que revises los datos siguientes reportados por el FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS
https://mexico.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/milena_mexico_2020.pdf

11
12